Спецкурс Научные картины мира и феномен маргинальности в социальном и историческом познании Рабочая программа

Вид материала

Рабочая программа

Содержание 1. Цели освоения учебной дисциплины 2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 4. Структура и содержание учебной дисциплины 5. Образовательные технологии 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины К лекции «Семиотика» 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Программа рекомендована кафедрой истории древнего мира, средних веков и методологии истории Программа одобрена на заседании методической комиссии исторического факультета ТГУ Председатель комиссии Научные картины мира и феномен маргинальности в социальном и историческом познании

Подобный материал:

• Тема: Основные исторические этапы развития естествознания. Научные революции и картины, 99.52kb.
• Петрозаводский государственный университет, 395.28kb.
• Вопросы по курсу философии, 19.15kb.
• Учебное пособие по философии содержание, 3346.11kb.
• Программа дисциплины фтд. 01 Фразеология как отражение русской языковой картины мира, 176.79kb.
• Маркеры этноспецифической информации в составе фразеологизмов, 89.88kb.
• Вопросы кандидатского экзамена по истории и философии науки, 36.26kb.
• Характеристика мышления, его специфики в историческом познании, 1017.69kb.
• Мария Андреевна Белицкая, 268.51kb.
• А. Г. Формирование единой картины мира на основе фундаментального единого закона взаимодействия, 984.7kb.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


ГОУ ВПО Томский государственный университет


УТВЕРЖДАЮ

Декан исторического факультета

профессор _______ В.П. Зиновьев

«___» __________ 2011 г.

Спецкурс


Научные картины мира и феномен маргинальности в социальном и историческом познании

Рабочая программа

Направление 030600 – История


Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр


Форма обучения

очная

Томск – 2011

1. Цели освоения учебной дисциплины

Получить глубокие и разносторонние представления о становлении различных научных картин мира, факторах, обусловивших их появление и эволюцию; получить представление о появлении и развитии феномена маргинальности в социальном и историческом познании; научиться применять полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности по окончании учебного заведения, в исследовательской и аналитической работе, в преподавании гуманитарных дисциплин в средней общеобразовательной школе.


2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Данная дисциплина входит в раздел «Б.2». «Общепрофессиональный цикл. Региональный компонент» по направлению 030600 – история.

Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра по всеобщей истории, истории отечества, культурологии и социологии.

Данная учебная дисциплина входит в набор дисциплин общепрофессионального цикла, ориентированных на изучение всеобщей истории.


3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

• историю возникновения и развития позитивизма, структурализма, семиотики, синергетики, постмодернизма;
  
• основные теоретико-методологические проблемы изучения феномена маргинальности;
  
• основные стратегии изучения маргинальности в социальных науках.
  

Уметь:

- выделять существенные черты разных научных картин мира,

- анализировать научные тексты на предмет принадлежности к той или иной мировоззренческой позиции,

- представлять результаты своей деятельности в виде письменных и устных ответов.


Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению ВПО 030600 – История:


А) общекультурные (ОК):

- владеет культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке целей и путей ее достижения (ОК-1);

- готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- стремится к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства, способен изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способен к социальной адаптации (ОК-6);

- осознает социальную значимость своей профессии (ОК-8);

Б) профессиональные (ПК)

- способен использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории (ПК-1);

- способен к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8);

- умеет применять основы педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательной школе (ПК-11);

- умение проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность (ПК-13 из педагогического модуля)


4. Структура и содержание учебной дисциплины:

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы (в час.)			Формы текущего контроля успеваемости (по неделям)
				В том числе
				Лекции	Практические занятия	СРС
	Вводная лекция	3	1	1
.	Позитивизм	3	2	1	1	1	Участие в семинаре
	Структурализм	3	3	1	1	1	Участие в семинаре
4.	Семиотика	3	4	1	1	1	Участие в семинаре
5.	Синергетика	3	5	1	1	1	Участие в семинаре
6.	Постмодернизм и его социальная теория	3	6	1	1	1	Участие в семинаре
7.	Постмодернизм и трансформация сознания	3	7	1	1	1	Участие в семинаре
8.	Генезис социологии и возникновение понятия маргинальность	3	8	1	1	1	Участие в семинаре
9.	«Маргинальный человек» Парка и Стоунквиста	3	9	1	1	1	Участие в семинаре
10.	Маргинальность «по определению» в социологической мысли	3	10	1	1	1	Участие в семинаре
11.	Поиск маригальности	3	11		1	1	Участие в семинаре
	Итого			10	10	10

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица, 30 часов


5. Образовательные технологии

Изучение курса основано на использовании лекций, семинаров, и самостоятельной работы как взаимодополняющих элементов образовательных технологий.

На проблемное обучение ориентированы семинары.

Программа самостоятельной работы пересекается с информационно-коммуникативными технологиями. Предполагается самостоятельная работа с интернет-ресурсами, изучение дополнительной литературы.


6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Работа над курсом завершается сдачей зачета. В качестве форм текущей аттестации студентов используется участие в семинарах.

Зачет по курсу проходит в устной форме. Студент должен хорошо ориентироваться в материале, уметь чётко и конкретно ответить на вопросы. При подготовке к зачету следует обратить внимание на то, что практически в каждой теме есть три составляющие: 1) явления, термины и понятия, 2) историческое развитие, 3) персональные и ситуативные маркеры. Студент должен четко и емко представлять себе существующие картины мира и эволюцию понятия маригинальности.


7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

ЛИТЕРАТУРА


К лекции «Позитивизм»

1. Витгенштейн Л. Логико-философский трактат // Витгенштейн Л. Философские работы. — М., 1994. — Ч. 1.
   
2. Сыров В.Н. Рассвет и закат европейской философии истории ссылка скрыта
   
3. Позитивизм // Культурологический словарь
   
4. ссылка скрыта
   
5. История социологии: Учебное пособие. – Минск, 1997.
   
6. Огюст Конт. Основные законы социальной динамики ссылка скрыта
   

К лекции «Структурализм»

1. Канке В.А. Основные философские направления направления и концепции науки. Итоги XX столетия. – М., 2000
   
2. Барт Р. Структурализм как деятельность. ссылка скрыта
   
3. Структурализм. ссылка скрыта
   
4. Горный Е. Что такое семиотика? ссылка скрыта
   
5. История социологии: Учебное пособие. – Минск, 1997
   
6. Эко Умберто. Заметки на полях "Имени розы"
   

К лекции «Семиотика»

1. Семиотика. ссылка скрыта
   
2. Горный Е. Что такое семиотика? ссылка скрыта
   
3. Лотман Ю.М. Изъявление Господне или азартная игра? (Закономерное и случайное в историческом процессе) ссылка скрыта
   
4. Лотман Ю.М. Культура и взрыв. - М., 1994.
   

К лекции «Синергетика»

1. Хакен Г. «Синергетика». - М., 1980.
   
2. Медоуз Д.Х., Медоуз Д.Л., Рандерс И., Беренс В.В., «Пределы роста». - М., 1991.
   
3. Медоуз Д.Х., Медоуз Д.Л., Рандерс И., «За пределами роста», - М., 1994.
   
4. Илья Пригожин, Изабелла Стенгерс. Порядок из хаоса, - М., 1986
   
5. Лотман Ю.М. Изъявление Господне или азартная игра? (Закономерное и случайное в историческом процессе) ссылка скрыта
   

К лекциям «Постмодернизм»

1. Лариса Г. Судас Постмодернизм ссылка скрыта
   
2. И.П. Ильин Постструктурализм, деконструктивизм, постмодернизм ссылка скрыта
   
3. Культурологический словарь. Постмодернизм ссылка скрыта
   
4. Пятигорский А М. О постмодернизме // Пятигорский А. М. Избр. труды. — М., 1996.
   
5. Деррида Ж. Письмо к японскому другу. // Вопр. философии. - М., 1992. - No 4. - С. 53 – 57
   
6. Бодрийар Ж. Забыть Фуко. - СПб. 2000
   
7. Бауман З. Жизнь во фрагментах: Эссе о постмодернистской морали. - Лондон: Блэкуэлл, 1995. ссылка скрыта
   
8. Бодрийар Ж. В тени молчаливого большинства, или Конец социального. – Екатеринбург, 2000.
   
9. Бодрийар Ж. В Тени Тысячелетия, или Приостановка Года 2000 ссылка скрыта
   
10. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. - М., СПб., 1998
    
11. Вольфган Вельш «Постмодерн». Генеология и значение одного спорного понятия ссылка скрыта
    

12. В.М. Дианова В.М.
    
13. Постмодернизм как феномен культуры // Введение в культурологию. Курс лекций / Под ред. Ю.Н. Солонина, Е.Г. Соколова. - СПб., 2003. С.125-130 ссылка скрыта
    
14. Гречко П.К. Концептуальные модели истории. Альтернативно-ризомская интерпритация исторического прогресса ссылка скрыта
    

К лекциям по теории маргинальности

1. Маргинальность // 50/50. Опыт словаря нового мышления / Под общ. ред. Ю. Афанасьева и М.Ферро. - М., 1989.
   
2. Баньковская С.П. Роберт Парк // Современная американская социология / Под ред. В. И. Добренькова. - М., 1994.
   
3. Гурин С.П. Маргинальная антропология. – Саратов, 2000. ссылка скрыта
   
4. Глава 3,4 // История теоретической социологии. В 4-х. т. Т.3 / Ответ. ред. и составитель Ю.Н. Давыдов. – М., 1997.
   
5. Маргинальность в современной России: Коллективная монография / Балабанова Е.С., Бурлуцкая М.Г., Демин А.Н. и др. №121 - М.: МОНФ, 2000. - 208 с. ссылка скрыта
   
6. На изломах социальной структуры/ Рук. авт. коллектива А.А.Галкин. - М., 1987.
   
7. Попова И.П. Маргинальность. Социологический анализ. - М., 1996.
   
8. Тернер В. Символ и ритуал. - М., 1985.
   
9. Шибутани Т. Социальная психология. - М., 1969.
   
10. Ярская-Смирнова Е.П. Социокультурный анализ нетипичности. - Саратов, 1997
    

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудиторный фонд, компьютерный класс, мультимедийное оборудование (в том числе проектор, экран для проектора, ноутбук, колонки), фонды и ресурсы научной библиотеки ТГУ.

Программа рекомендована кафедрой истории древнего мира, средних веков и методологии истории

Протокол заседания №_____ от ___________________ 2011 г.

заведующий кафедрой

доцент ________________________О.В. Хазанов

Программа одобрена на заседании методической комиссии исторического факультета ТГУ

Председатель комиссии

доцент ______________ В.Ю. Соколов

«____» _______________ 2011 г.

Рабочая программа спецкурса « Научные картины мира и феномен маргинальности в социальном и историческом познании» составлена на основе требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030600 – История, утверждённого приказом министерства № 732 от 16 декабря 2009 г.


Общий объем курса 30 ч. Из них: лекции − 10 ч., семинарские занятия − 10 ч., самостоятельная работа студентов − 10 ч. Зачет в третьем семестре.


Составители:

Н.А. Сайнаков, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории древнего мира, средних веков и методологии истории


Рецензент:

О.В. Хазанов, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории древнего мира, средних веков и методологии истории