Знь нашего коллектива, особенно на выполнение научно-исследовательской работы (нир), и что в целом заслуживает того, чтобы выделить как специфику отчетного года
| Вид материала | Отчет |
- Бразовательной системы, соответствующей требованиям инновационного развития экономики, 4046.83kb.
- Методические рекомендации 30 Литература 31 Дети-инвалиды как объект социальной работы, 451.57kb.
- Методические указания к выполнению и оформлению научно-исследовательской работы учащихся, 274.5kb.
- Методические указания к выполнению и оформлению к исследовательской работе по «основам, 43.2kb.
- Рекомендации по организации и проведению научно-исследовательской работы в рамках учебного, 225.1kb.
- Отчет о научно-исследовательской работе за 2008 год Тема нир: Разработка новых радиоволновых, 49.86kb.
- Отчет о научно-исследовательской работе за 2007 год Тема нир: Разработка новых радиоволновых, 53.72kb.
- Отчет о научно-исследовательской работе за 2007 год Тема нир: Разработка и создание, 107.74kb.
- Отчет о научно-исследовательской работе за 2008 год Тема нир: Исследование новых механизмов, 65.37kb.
- Отчёт онаучно-исследовательской работе гу нии но ур за 2010 год, 997.69kb.
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ
НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНСТИТУТА ПСИХОЛОГИИ РАН
ЗА 2009 ГОД
А.Л.Журавлев, член-корреспондент РАН,
директор Института психологии РАН
Прежде, чем излагать конкретные результаты научной деятельности ИП РАН, целесообразно выделить то, что было наиболее характерно для научно-организационных и административно-правовых условий деятельности Института в 2009 г., что значительно влияло на жизнь нашего коллектива, особенно на выполнение научно-исследовательской работы (НИР), и что в целом заслуживает того, чтобы выделить как специфику отчетного года.
Во-первых, 2009 г. был годом 120-летия со дня рождения С.Л.Рубинштейна, основателя фундаментальной философско-психологической научной школы, известного методолога и теоретика психологической науки. Знаменательной дате была посвящена крупная международная научная конференция «Психология человека в современном мире», позволившая сделать шаг вперед в анализе, систематизации и развитии его целостного научного наследия. 2009 г. был годом 100-летия со дня рождения Е.А.Будиловой, крупного историка и методолога отечественной психологической науки, анализу творческой деятельности которой была посвящена Московская научная конференция «История психологии: К 100-летию со дня рождения Е.А.Будиловой». 2009 г. стал юбилейным и для отечественной инженерной психологии – 50 лет со дня создания первой научной лаборатории инженерной психологии. Она была организована и возглавлена Б.Ф.Ломовым в 1959 г. на базе факультета психологии Ленинградского госуниверситета. Этому юбилею было посвящено специальное расширенное заседание научного семинара «Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики». Организация перечисленных юбилейных мероприятий потребовала от сотрудников ИП РАН большой и напряженной работы на всех этапах их подготовки и проведения.
Во-вторых, по Постановлению Бюро Отделения общественных наук РАН во 2-м квартале 2009 г. проходила плановая комплексная проверка деятельности ИП РАН, которая неизбежно сопровождалась мобилизацией работы всех научных подразделений, административно-организационных и финансовых служб Института. Проводилась также большая работа, направленная на подготовку подробного Плана мероприятий ИП РАН по реализации замечаний, предложений и пожеланий проверочной Комиссии. Поиск оптимального варианта внутреннего реструктурирования Института и выделение новых социально значимых научных направлений исследования потребовал большого времени и усилий научных сотрудников и администрации ИП РАН. Разработанный План мероприятий был обсужден и утвержден на Ученом Совете ИП РАН, а основное его содержание опубликовано в «Психологическом журнале» (2010. № 1. С. 113-126).
В-третьих, 2009 г. был годом завершения 3-летних плановых научно-исследовательских тем во всех научных подразделениях Института, а завершение любой крупной научной работы сопровождается повышенным напряжением. Так было и в работе большинства лабораторий ИП РАПН! Последний же квартал отчетного года дополнительно характеризовался постановкой и обсуждением новых тем в лабораториях, а также разработкой программ исследований на новый 3-летний период (2010-2012 гг.). И все это необходимо было выполнить в относительно короткие временные периоды. Очевидная сложность в планировании новых тем и разработке научных программ их выполнения заключалась в том, чтобы одновременно учесть рекомендации проверочной Комиссии, внутреннюю логику развития научных исследований в подразделениях ИП РАН и основные тенденции развития психологической науки в целом. При этом невозможно было ориентироваться на какой-то один критерий в формировании и обосновании новых тем.
В-четвертых, жизнедеятельность ИП РАН в 2009 г. проходила в условиях мирового финансового кризиса, затронувшего и экономику нашей страны. Это сопровождалось небольшим, но реальным снижением объема финансирования дополнительных, кроме основной – оплаты труда, позиций в бюджете Института на отчетный год, что сказалось на объемах приобретения техники и мебели, планировании командировок и выполнении текущего ремонта, расхода на связь и канцтовары и т.п. С огромными трудностями удалось не только удержать реальные расходы на прежнем уровне, но и несколько (примерно на 20%) нарастить их, например, на научно-издательскую деятельность ИП РАН.
В-пятых, в 2009 г. в ИП РАН, как и во всех научных учреждениях РАН, состоялся переход к несколько измененной системе стимулирования труда научных сотрудников – к подсчету индивидуального научного рейтинга (ИНР) каждого сотрудника, количественное выражение которого по сути сохранилось тем же, что и показателя результативности научной деятельности (ПРНД), практиковавшегося в предыдущий период. Изменения коснулись лишь двух элементов системы стимулирования: появилась возможность из экономии фонда заработной платы отдельной планируемой статьей сметы расходов поощрить научную работу молодых сотрудников до 35 лет, что и было реализовано в 2009 г., а также возросла доля так называемого «директорского фонда» из экономии зарплаты, направляемого на стимулирование научной и организационной деятельности сотрудников по поручениям директора. О некоторых новых условиях будет сказано в самом конце данного доклада.
Приступая к изложению основных итогов научной деятельности ИП РАН за 2009 г., необходимо напомнить, что такой важный элемент научного отчета как последовательность представляемых ниже разделов, а также последовательность изложения итогов по отдельным программам, которая ежегодно вызывает некоторые вопросы у отдельных, очень внимательно слушающих доклад сотрудников, задается не докладчиком, а установлена перечнем основных показателей, по которым оценивается эффективность научной деятельности институтов РАН и в соответствии с которыми готовятся ежегодные итоговые отчеты институтов.
Раздел I. Основные результаты выполнения научных программ
надинститутской категории
В 2009 г. научные сотрудники ИП РАН продолжали НИР по крупным комплексным программам РАН разного статусного уровня.
1. В лабораториях ИП РАН выполнялась интенсивная работа по известной научной программе фундаментальных исследований Президиума РАН «Фундаментальные науки – медицине». В настоящее время данная программа является самой высокостатусной для нашего Института, поэтому научный отчет по итогам года начинается с изложения результатов исследования именно по этой программе.
Первый проект по теме: «Разработка и тестирование нового метода оценки клинического нарушения гиппокамп-зависимых состояний сознания и памяти» (руководитель - Ю.И. Александров, лаборатория нейрофизиологических основ психики имени В.Б.Швыркова). выполнялся совместно со следующими соисполнителями: ГУ НИИ нормальной физиологии им. П.К.Анохина РАМН; лаборатория компьютерной графики факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ имени М.В.Ломоносова; Вычислительный центр РАН; Институт высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН. Следует напомнить, что одним из условий участия научных учреждений в данной программе является наличие междисциплинарного проекта, выполняемого совместно с другими учреждениями медицинского или биологического профиля.
Основные научные итоги работы в 2009 г. состоят в следующем. Для дифференцированной оценки функций человека, зависящих от гиппокампа, и оценки влияния алкоголя на них, была разработана система компьютерных тестов с навигацией испытуемого в виртуальной среде. Проведена отработка методов тестирования гиппокамп-зависимых и непространственных задач в моделируемых компьютером лабиринтных задачах (водный лабиринт Морриса, сухопутный лабиринт Барнс и 8-рукавный радиальный лабиринт). Был получен также материал, необходимый для сопоставления острых эффектов алкоголя на гиппокамп-зависимых и гиппокамп-независимых когнитивных процессах у людей, решающих пространственные (как считается, гиппокамп-зависимые) и непространственные задачи.
Анализ полученных экспериментальных результатов при их сопоставлении с результатами подобных исследований, выполненных другими авторами, позволяет уменьшить выборку испытуемых для получения нормативных данных. Впервые был описан эффект последовательности именно в данной экспериментальной ситуации. В предшествующих работах было показано, что эффект последовательности, как показатель процесса обучения, исчезает под действием острого введения алкоголя. Отсюда логичным представляется продолжение анализа эффекта последовательности при остром введении алкоголя испытуемым, участвующим в описанной выше серии экспериментов и выполняющим, в частности, поиск «платформы в бассейне».
Второй проект по теме «Психофизиологические механизмы эмоционального реагирования на психическую травму, вызванную диагностированием угрожающего жизни заболевания (на примере рака молочной железы» (руководитель – Н.В.Тарабрина, лаборатория психологии посттравматического стресса). Данный проект является частью комплексного междисциплинарного исследования, проводимого указанной лабораторией ИП РАН и кафедры онкологии и лучевой терапии МГМСУ. В рамках этого проекта были эмпирически подтверждены зарубежные данные о том, что угрожающие жизни болезни, в том числе онкологические, могут выступать в качестве интенсивного психотравмирующего стрессора, ведущего к развитию разных форм психической дезадаптации.
Результаты клинико-психологического обследования больных раком молочной железы (РМЖ) показали, что реакция на такой диагноз у некоторой части больных женщин включает интенсивный страх, беспомощность или даже ужас и приводит к развитию у части больных посттравматического стрессового расстройства (ПТСР). В исследуемой выборке у 41,3% больных РМЖ присутствовали отдельные признаки посттравматического стресса (ПТС), а у 24% ПТС достигал уровня, соответствующего клинической картине ПТСР (группа «ПТСР»).
Для понимания механизмов психической травматизации при онкологическом заболевании важное значение имеет использование психофизиологического подхода, поэтому в данной работе изучались вызванные потенциалы (ВП) мозга, возникающие в ответ на предъявление зрительных образов, как нейтральных, так и отражающих различные эмоционально-значимые ситуации.
Работа основана на предъявлении пациенту набора фотографий, относящихся к различным сферам жизни, и регистрации вызванной биоэлектрической активности мозга, возникающей в ответ на предъявление этих фотографий. В качестве стимульного материала (фотографий) использовались изображения из набора International Affective Picture Systems (IAPS, CSEA-NIMH, 1995), а также специально подобранные для изучаемой выборки фотографии, отражающие особенности психотравматирующей ситуации при РМЖ (например, «обследование груди» и др.). Реакция на предъявление различных групп «эмоциональных» фотографий оценивалась относительно реакции на нейтральные изображения.
Кроме регистрации ВП, пациентки были обследованы с помощью комплекса психометрических методик: Миссисипская шкала (гражданский вариант) – MS; Шкала оценки тяжести воздействия травматического события, ШОВСТ (Impact of event scale – revised, IOES-R); Опросник оценки выраженности психопатологической симптоматики (SCL-90-R, Symptom Check List); Опросник структуры психологических защит LSI (Life Style Index). В исследовании приняли участие 48 женщин с диагнозом РМЖ (возраст: М=49,9; SD=7,2), Время, прошедшее после операции, составляло не менее 3 месяцев.
Исследование доказало, что паттерны изображений, относящихся к различным эмоционально-значимым ситуациям, адекватно отражают особенности субъективного опыта испытуемых. Активация задних отделом правого полушария соответствует эмоциональной напряженности, активизация же передних отделов левого полушария – тревоге. Обнаружено, что уменьшение показателей активности левой лобной области при возрастании времени экспозиции высокозначимых отрицательных стимулов коррелирует с выраженностью защитного механизма «подавление». Этот тип защитного психологического регулирования, характерный для больных РМЖ, формируется постепенно при возрастании времени, прошедшего после постановки диагноза и совершения операции.
Полученные в исследовании результаты вносят существенный вклад в понимание механизмов формирования негативных психопатологических последствий, вызванных онкологическим заболеванием. Они могут быть также использованы при проведении психолого-реабилитационной работы с больными РМЖ в качестве подхода, позволяющего определять основные «мишени» психотерапевтической помощи.
Фундаментальные исследования лаборатории психологии посттравматического стресса с кафедрой онкологии и лучевой терапии МГМСУ продолжаются уже многие годы, в том числе и 5-летний период по анализируемой программе Президиума РАН. В результате исследований накоплены многочисленные научные данные, которые положены в основу коллективной монографии, посвященной проблемам современной онкопсихологии как нового научного направления. Хочется подчеркнуть, что такое предложение было сформулировано на прошлой итоговой научной конференции ИП РАН, положительно воспринято руководством и сотрудниками лаборатории и реализовано в течение года в виде рукописи научных трудов, включенной в план выпуска научных изданий ИП РАН на 2010г.
2. Важно отметить, что участие сотрудников ИП РАН в разработке программ фундаментальных исследований Президиума РАН в 2008 г. дополнилось новой целевой научной программой «Поддержка инноваций», в соответствии с которой выполнялся специальный проект «Проведение исследований и разработка программного пакета для оценки эргономичности интерфейса прикладных программных комплексов с учетом психологического фактора» (соруководители – А.С.Баканов и А.А.Обознов, лаборатория инженерной психологии и эргономики), в работе над которым принимали участие сотрудники Института проблем передачи информации РАН. Основной итог работы по данному проекту – это создание программного комплекса «Эрго-Мастер», предназначенного для эргономического (инженерно-психологического) сопровождения вновь проектируемых пользовательских интерфейсов. Эффективность применения компьютерных технологий в различных сферах деловой жизни в значительной мере зависит от их эргономичности, так как именно с ними непосредственно имеют дело специалисты-пользователи.
Данный комплекс позволяет проводить:
- анализ профессиональных задач специалистов-пользователей с использованием методов графов, блок-схем, позиционного анализа, алгоритмического и других аналитических методов;
- разработку проектных предложений с использованием баз данных и знаний для создания навигационных и справочных систем с возможностью их оперативной модификации и сохранения, а также различных способов отображения экранных элементов и вариантов их пространственно-временной организации;
- предъявление разработанных экранных вариантов в течение заданного интервала времени с автоматической регистрацией скорости и точности работы специалистов-пользователей, их субъективных мнений и показателей эмоционально-психологического напряжения;
- эргономическую оценку (юзабилити-оценивание) информационной загрузки надежности и эффективности выполнения специалистами-пользователями профессиональных задач и др.
Программный комплекс «ЭргоМастер» применялся при проведении эргономической оценки пользовательского интерфейса «Компьютерной документальной системы», созданной для одного из государственных учреждений. Результаты подтвердили эффективность его применения для достижения требуемой эргономичности вновь создаваемых пользовательских интерфейсов.
В Федеральной службе по интеллектуальной собственности , патентам и товарным знакам РФ в 2009 г. получено официальное свидетельство № 2009616247 о государственной регистрации программного комплекса «ЭргоМастер». Это является фактически высшей формой государственного признания оригинальности программного продукта, на который не распространяется патентование. Бесспорно, такой результат является большим достижением сотрудников нашего Института.
В связи с выполнением научных программ Президиума РАН целесообразно сделать небольшой комментарий. Совсем недавно, начиная с 2005 г., ИП РАН приступил к разработке первого проекта под научным руководством Н.В.Тарабриной по программе фундаментальных исследований Президиума РАН, и такое научное событие было впервые в истории нашего Института. Сегодня, подводя итоги НИР ИП РАН за 2009 г., говорится уже о трех научных проектах, причем по разным программам Президиума РАН и главное – говорим об этом, как об обычном, традиционно выполняемом Институтом деле. По моему мнению, в этом феномене заключен очень важный результат развития научной деятельности ИП РАН.
3. Традиционным стало выполнение сотрудниками ИП РАН научных программ уровней Отделения и Секции РАН. В 2009 г. Институт принял участие в реализации Программы фундаментальных исследований Отделения общественных наук РАН «Социально-политическая и духовно-нравственная консолидация российского общества на современном этапе» (научный руководитель – академик РАН В.С.Степин).
Институт выполнял раздел этой Программы «Психологическая основа нравственной консолидации современного российского общества» (соруководители - А.Л.Журавлев и А.В.Юревич). В данной комплексной работе участвовали сотрудники шести лабораторий, составляющих половину научных подразделений ИП РАН: социальной и экономической психологии (А.Л. Журавлев и А.Б. Купрейченко), истории психологии и исторической психологии (А.В. Сухарев и В.А. Соснин), психологии труда (Л.Г. Дикая и Е.П. Ермолаева), психологии личности (М.И.Воловикова), нейрофизиологических основ психики (Ю.И. Александров, К.А. Арутюнова), психологии развития (В.В. Знаков). Сам по себе интересен следующий факт: когда только планировалось выполнение данной программы, предложения поступили от сотрудников четырех лабораторий нашего Института, однако, в процессе ее реального выполнения к ним присоединились представители еще двух лабораторий. Это вызывает оптимистичные надежды на то, что программа будет достойно выполнена.
В 2009 г. подготовлен самостоятельный раздел объемом 6 а.л. для коллективной монографии Секции философии, социологии, психологии и права РАН, включающий тексты следующего содержания: 1) «Нравственное состояние современного российского общества» (А.В. Юревич), 2) «Этнофункциональный подход к профилактике социально-нравственных отклонений» (А.В. Сухарев), 3) «Содержание, основные функции и особенности воспитания патриотизма в современных российских условиях» (В.А. Соснин), 4) «Нравственные проблемы профессиональной деятельности» (Л.Г. Дикая, Е.П. Ермолаева), 5) «Духовно-нравственная регуляция социального поведения личности (М.И. Воловикова, Т.Б. Рязанова), 6) «Роль нравственной элиты в современном российском обществе» (А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко), «Мораль и нравственность: Обоснование эмпирического исследования разных групп современного российского общества» (Ю.И. Александров, В.В. Знаков, К.А. Арутюнова).
Подготовка научного отчета по теме в виде содержательного раздела монографической работы является традиционной и довольно удачной формой выполнения общеотделенческих и общесекционных научных программ. Однако такого рода подготовка коллективных и междисциплинарных научных трудов реально требует и обычно занимает много времени, чаще всего несколько лет, поэтому, чтобы не ожидать продолжительный период, было принято внутриинститутское решение - на основе будущего психологического раздела отдельно подготовить коллективную работу по соответствующим психологическим проблемам нравственной консолидации современного российского общества. В течение 2009 г. А.В.Юревич проделал огромную научную и организационную работу по подготовке рукописи коллективного труда, который включает в себя ведущие исследования в российской психологической науке по проблемам психологии нравственности. Такое решение, с одной стороны, направлено на выполнение психологической части общей научной программы Секции и Отделения общественных наук РАН, а с другой – на развитие нового научного направления, а в ближайшем будущем, возможно, и отрасли психологической науки.
В течение 2009 г. на разного уровня заседаниях и собраниях академических структур РАН и РАО состоялись научные доклады руководителей активно развивающихся научных направлений, заведующих лабораториями ИП РАН. Такие доклады были и ранее, имея в виду выступления В.А.Барабанщикова и А.Л.Журавлева (трижды), Е.А.Сергиенко и А.В.Сухарева, Т.Н.Ушаковой и А.В.Юревича (дважды). Однако они проходили, как правило, с частотой один научный доклад в год, и это было вполне нормально, хотя, конечно, лучше, чтобы их было два, причем один состоялся бы в РАН, а другой – в РАО.
1. 20 мая 2009 г. на заседании Бюро отделения психологии и возрастной физиологии РАО состоялся доклад В.А.Кольцовой на тему «Историческая детерминации психологии личности в современном российском обществе».
В докладе рассмотрен предмет, методологические основы и направления исследований в исторической психологии, представляющей собой комплексную междисциплинарную область знания, активно формирующуюся в результате взаимодействия психологии с целым рядом социогуманитарных дисциплин – историей, этнологией, социологией, культурологией, источниковедением, политологией и др.
В нашей стране это направление делает только первые шаги, оно не институционализировано как самостоятельная отрасль знания в структуре психологической науки. Предметом исторической психологии является исследование человека как объекта и субъекта истории, изучение обусловленности структуры его сознания и поведения процессом социо-исторического развития. Историческая психология исследует особый класс детерминант психики – историческую ее детерминацию.
В докладе освещены основные направления эмпирических исследований в области исторической психологии, проведенные под научным руководством В.А.Кольцовой и совместно с сотрудниками лаборатории. Предметом специального анализа выступили три блока проблем.
Первый из них касается становления личности в структуре психики человека на ранних этапах истории. В частности, предметом изучения выступил первый письменный памятник европейской культуры, датированный XII веком до н.э. – поэмы Гомера. Ставилась задача на основе текстологического анализа выделить отраженные в них психологические характеристики человека времени создания этого произведения.
Второй блок исследований посвящен реконструкции типов личности и менталитета народа удаленных исторических периодов. Так, на большом эмпирическом материале проведена реконструкция психологических характеристик русского купечества начала ХХ века. Предметом исследования выступал коллективный субъект - Московское Купеческое Общество как особая социально-психологическая общность, личностные характеристики и особенности торгово-промышленной, общественной и благотворительной деятельности его представителей. Анализ психобиографических документов 70 членов Общества на основе материала фонда, хранящегося в центральном архиве г. Москвы, позволил воссоздать типичный для русского купечества стиль предпринимательской деятельности. Он состоял в ее направленности, в первую очередь, на развитие отечественного производства и решение задач общественно-значимого характера; на создание высококачественной и оригинальной продукции; в ориентации на использование собственных российских ресурсов (людских и материальных), а также на улучшение условий жизни и повышение образовательного и жизненного уровня работников.
Третий блок исследований направлен на выявление динамики и трансформации ряда личностных и социально-психологических характеристик под влиянием переломных периодов в истории. В частности, предметом исследования выступили новые формы общения и межличностных отношений людей, складывавшихся в России в послереволюционный период, в 1920-е годы.
На материале 1920-х годов с использованием моральной статистики Гервера проведено исследование причин роста агрессивности подростков в послереволюционный период.
Установлено, что в качестве его основания, наряду с такими факторами, как материальное неблагополучие семей, безработица родителей, пагубное влияние кинематографа, выступало, прежде всего, состояние аномии, существовавшее в обществе переходного периода или отсутствие морально-ценностных регуляторов поведения. Старые, традиционные регуляторы, опиравшиеся на христианские нормы морали, оказались отвергнутыми, новые же еще не были сформулированы. А поскольку у подростков отсутствует сложившаяся система ценностей, они особенно нуждаются в четко обозначенных моральных нормах, определяющих границы дозволенного и недопустимого в их действиях и поступках. Поэтому в состоянии аномии они неизбежно попадали в зону риска, демонстрируя, как показывает статистика, самый высокий процент правонарушений. Аналогичные данные, свидетельствующие об опережающем другие виды правонарушений росте подростковой преступности, получены и при изучении данной проблемы применительно к социальной действительности 1990-х гг.
Наконец, предметом изучения являлась также специфика межпоколенческих отношений в современной России. Основная задача данного исследования состояла в сравнительном изучении особенностей межпоколенческих отношений в современных российском и вьетнамском обществах и соотнесения их с традиционными для рассматриваемых культур формами взаимодействия представителей разных поколений. Фактически исследовалась специфика межпоколенческих отношений в их обусловленности особенностями социально-культурных систем и исторических условий качественного преобразования общества.
Проведенный анализ показал, что межпоколенческое взаимодействие в современной России характеризуется «асинхронностью», утратой единых оснований для взаимодействия разных поколенческих групп, что является, по-видимому, результатом социально-политических инноваций последних десятилетий. Это – тревожный симптом, свидетельствующий об ослаблении роли и влияния семейных традиций, характерных в прошлом для русской культуры.
Научный доклад вызвал оживленную дискуссию с участием Б.С.Братуся, А.А.Гостева, А.А.Деркача, А.Л.Журавлева, Е.А.Климова, Ю.Н.Олейника, В.А.Пономаренко и др. При этом подчеркивался вклад конкретных исследований ИП РАН в формирование исторической психологии как отрасли психологической науки.
2. 9 сентября 2009 г. на заседании Бюро отделения психологии и возрастной физиологии РАО М.А. Холодной сделан научный доклад на тему «От онтологической теории интеллекта к конструированию содержания школьного образования». По мнению докладчика, противоречия психометрического подхода объясняются тем обстоятельством, что тестологическая парадигма пребывает на стадии классической рациональности (при измерении интеллекта игнорируется специфика тестов как измерительных процедур; не учитываются субъектные характеристики человека; интеллект рассматривается как статическое, одномерное, монодетерминированное, линейно развивающееся качество).
Сложившаяся сегодня ситуация требует разработки новых теоретических подходов к определению природы интеллекта. В качестве одного из таких подходов М.А.Холодной предложена онтологическая теория интеллекта, которая трактует его как форму организации индивидуального ментального опыта, особенности состава и строения которого определяют продуктивность интеллектуальной деятельности. В структуре ментального опыта выделяются три основные его формы – когнитивный, метакогнитивный и интенциональный опыт.
Выделены три теоретических источника онтологической теории интеллекта: структурно-интегративный; субъектный и ресурсный подходы. В рамках онтологической теории на первый план выходят такие качества интеллекта, как многомерность, нелинейность динамики, самоорганизованность, субъектность, контекстуальность, гетерогенность, мобильность.
В докладе были изложены результаты трех серий исследований по следующим направлениям: 1) интеллектуальная компетентность в разных видах научной деятельности; 2) специфика структуры интеллекта пожилых и старых людей; 3) интеллект как фактор совладающего поведения.
Прикладной выход данного направления исследований – это образовательный проект «Математика. Психология. Интеллект» (руководители: проф. Э.Г. Гельфман, ТГПУ, Томск и проф. М.А. Холодная, ИП РАН, Москва). Назначение проекта – интеллектуальное развитие и воспитание учащихся средствами содержания математического образования за счет специально сконструированных учебных текстов в рамках «обогащающей модели обучения». Подготовлено и издано 14 инновационных школьных учебников математики для учащихся 5–9-х классов.
Научное содержание доклада и практическое значение исследований М.А.Холодной вызвали большой интерес и поддержку членов Бюро Отделения РАО. В разной форме в дискуссии приняли участие Д.Б.Богоявленская, А.А.Деркач, А.Л.Журавлев, Е.А.Климов, В.А.Пономаренко, Д.А.Фарбер, В.Д.Шадриков и др.
3. 9 сентября 2009 г. на заседании Бюро отделения психологии и возрастной физиологии РАО состоялся также доклад Д.В. Ушакова «Развитие интеллекта и одаренности в образовании как стратегический ресурс общества». В докладе были изложены результаты работы, выполненной в лаборатории психологии и психофизиологии творчества ИП РАН и направленной на оценку экономического эффекта государственных программ поддержки одаренной молодежи. Предложена модель, вводящая развитие способностей и формирование компетентностей в образовании в качестве одного из решающих факторов экономики. Модель допускает формализацию и количественную оценку последствий различных образовательных сценариев для экономического роста или наоборот стагнации.
Показано, что при росте общего интеллекта экономические достижения резко, с нарастающим ускорением идут вверх. Другим выражением этого же явления оказывается то, что относительно небольшая часть населения вносит существенный вклад в развитие современной экономики.
Предложенная модель показывает, что образовательные программы, позволяющие одаренным людям реализовать свой потенциал на благо общества, способны внести очень существенный вклад в развитие экономики. Цифры 7-10% от ВВП, которые выражают возможный экономический эффект от работы с одаренной молодежью, в современной России означают экономический эффект, исчисляемый миллиардами рублей в год.
В развернувшейся дискуссии отмечалась очевидная новизна данного научного направления. Докладчику было задано много вопросов, в обсуждении представленного материала приняли участие А.Г.Асмолов, Д.Б.Богоявленская, А.А.Деркач, А.Л.Журавлев, И.Г.Зимняя, Е.А.Климов, А.К.Ковальджи, В.А.Пономаренко, А.В.Юревич и др.
4. 20 октября 2009 г. на заседании Бюро Отделения общественных наук РАН состоялся доклад Д.В. Ушакова «Интеллект и конкурентоспособность нации: психологическая модель». В докладе была представлена разработанная в лаборатории психологии и психофизиологии творчества ИП РАН модель, которая позволяет рассматривать интеллект в качестве важнейшего фактора экономического роста. Предлагаемый подход состоит в том, чтобы подойти к оценке роли человеческого интеллекта и одаренности в экономике, представив суть последней как решение задач различной степени сложности.
На основании представлений об экономике как решении задач предложенная модель предполагает оценку экономических эффектов, связанных с различными процессами, в которые включен человеческий интеллект. Модель основана также на том, что успешность решения экономических задач зависит от компетентностей людей, причем эта связь опосредствована особенностями конкретной экономической системы. Максимальная потребность в компетентностях наблюдается в инновационной экономике, построенной на знаниях и творчестве людей. Компетентности формируются на основе способностей в образовательной системе страны. Чем эффективнее система образования, тем более высокие компетентности формируются на базе эквивалентных способностей. На этой основе построенная формализованная модель учитывает различные факты, полученные в психологии интеллекта и креативности.
В процессе дискуссии отмечалась бесспорная новизна данного направления исследований, были заданы сложные, в том числе остро сформулированные вопросы. В обсуждении приняли участие академики РАН Л.И.Абалкин, В.Л.Макаров, Г.В.Осипов, В.С.Степин, Н.П.Шмелев и др., которые высказали целый ряд пожеланий, развивающих содержание данной работы ИП РАН.
5. 14 декабря 2009 г. состоялся доклад Ю.И. Александрова на Общем собрании Отделения нанотехнологий и информационных технологий РАН на тему «Мозг человека и его мир». В докладе, посвященном мозговым основам психики и поведения, происходящего в социокультурной среде, продемонстрированы яркие примеры специализации нейронов у животных и человека, а также связанные со специализацией феномены зависимости активности центральных нейронов и рецепторов человека от цели поведения. Обосновано положение о том, что структура индивидуального опыта есть фиксированная история его формирования. Продемонстрированы данные о зависимости функционирования и даже анатомии мозга человека от того, какова его позиция в социуме (профессиональная специализация).
В докладе были показаны существенные различия в активности мозга человека при совершении одних и тех же действий, но в зависимости от того, к какой культуре человек принадлежит. Приведен материал кросс-культурных исследований научения, выполненных лабораторией психофизиологии имени В.Б.Швыркова ИП РАН. Обосновано положение о том, что системно-эволюционный подход побуждает принять тактику мультидициплинарности, поскольку разные науки о жизни (молекулярная биология, нейрофизиология, биология развития, психология, социология и т.д.) описывают единую реальность – системные процессы - с разных сторон и разными методами.
В обсуждении доклада приняли участие академики РАН Ж.И.Алферов, В.П. Велихов и др. Была дана положительная оценка доклада и вклада в целом когнитивного направления в разработку информационных технологий.
Конечно, о каждом из пяти научных докладов хотелось бы сказать значительно подробнее, их содержание этого заслуживает, однако, жанр отчетного доклада не позволяет это сделать. Была дана общая рекомендация докладчикам о подготовке публикаций в научные издания по психологии и смежным наукам, в которых можно было бы более развернуто изложить и обосновать высказанные в докладах идеи.
Учитывая то обстоятельство, что в 2009 г. сотрудники ИП РАН выступили с большим числом научных докладов данной категории и тем самым накопили некоторый опыт, целесообразно поставить более общий вопрос об основных функциях таких докладов и попытаться ответить на него с позиций конкретной науки и Института.
Во-первых, государственные академии РФ призваны координировать научные исследования и приводить их в соответствие с общественными запросами, включая развитие фундаментальной науки. Поэтому научные доклады представителей академических учреждений на заседаниях Секций, Бюро Отделения, Президиума РАН и РАО и их Общих собраниях позволяют осуществлять непосредственную экспертизу и координацию исследований, в том числе психологических, с позиции актуальных запросов государства и общества. Традиционно сложилось так, что несомненный приоритет в такого рода научных докладах имеют представители эффективно функционирующих и развивающихся отраслей современной науки. Выступления психологов на таких заседаниях и собраниях, несмотря на их относительную регулярность, всегда были и пока остаются редкостью, хотя изменения здесь явно происходят. Можно предположить, что 2009 г. уже стал некоторым состоявшимся исключением.
Во-вторых, такие доклады позволяют проводить экспертизу результатов исследований ИП РАН не только с междисциплинарных, но и общенаучных позиций, в частности, экспертизу самих критериев научного исследования, выработанных и принятых психологическим научным сообществом и воспринимаемых нами в качестве обычных, традиционных для психологии. Как нередко можно было убедиться, оценка таких критериев междисциплинарным сообществом может свидетельствовать о соответствии или несоответствии общенаучным критериям. Такие доклады одновременно способствуют процессам интеграции психологического знания в систему междисциплинарных знаний, занятии в этой системе своей специализированной позиции. При этом особый смысл имеет интеграция психологии в мировоззренческий «корпус» современной науки, имея в виду прежде всего научные направления нашей Секции философии, социологии, психологии и права РАН.
В-третьих, полезность таких докладов состоит еще и в том, что результаты психологических исследований непосредственно из «первых рук» становятся достоянием специалистов смежных наук, которые в принципе могут ими воспользоваться для развития научных представлений в соответствующих отраслях знания. Влияние результатов психологических исследований тоже нельзя недооценивать.
Раздел II
Основные итоги выполнения конкурсных научных программ
В данном разделе научного отчета ИП РАН будут изложены результаты выполнения лишь наиболее авторитетных конкурсных программ.
1 В 2009 г. сотрудники ИП РАН впервые участвовали в новом Конкурсе по Федеральной целевой программе «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» и получили государственную финансовую поддержку по двум научным проектам, разработанным в ИП РАН.
а) Первый государственный контракт «Социальные, психологические и психофизиологические механизмы интеллектуальной деятельности как основа реализации и развития творческого потенциала российского общества», заказчиком которого выступает Федеральное агентство по науке (Роснаука), а научным руководителем работ – член-корреспондент РАН А.В.Юревич, должен быть реализован за три года (2009-2011 гг.). Выполнение данного проекта предполагает 6 этапов, два из которых были выполнены в течение 2009 г.
На первом этапе, в соответствии с общим замыслом и календарным планом проекта, разрабатывались следующие основные направления исследований:
- анализ современного состояния творческого потенциала российского научного сообщества;
- выделение теоретико-методологических оснований исследования социальной детерминации интеллектуальных и творческих способностей;
- разработка концептуальных оснований психодидактического подхода к анализу интеллектуальной и творческой деятельности;
- анализ исторических и теоретико-методологических предпосылок исследования, диагностики и развития творческой и интеллектуальной деятельности;
- выделение основных характеристик современного российского научного сообщества, позволяющих оценивать его творческий потенциал.