Секция 4 Учебники и учебные пособия
| Вид материала | Учебники и учебные пособия |
- Учебники и учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 8462.24kb.
- Научно-исследовательская работа 24 Учебно-воспитательная работа 37 Учебно-организационная, 1392.9kb.
- Учебники и учебные пособия учебные иллюстрированные пособия (альбомы), 2476.87kb.
- Научно-исследовательская работа 22 Учебно-воспитательная работа 33 Учебно-организационная, 1412.75kb.
- Антипова Людмила Васильевна, Слободяник Валентина Сергеевна. М. КолосС, 2005. 384, 367.06kb.
- A. M. Прихожан Психология Учебник, 6676.13kb.
- Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе, 311.29kb.
- Фомин Михаил Матвеевич Ученая степень: доктор педагогических наук. Ученое звание: профессор., 35.06kb.
- Издательская программа «Учебники и учебные пособия для педагогических училищ и колледжей», 4617.06kb.
- 6. литература основные учебники и учебные пособия, 21.41kb.
Изучение технологии подготовки тестовых заданий будущими учителями информатики
Самылкина Н. Н.
МГПУ, школа №1936, Москва
Можно утверждать, что более десяти лет идёт адаптация тестовой формы контроля знаний в образовании. Это очень важный момент для преодоления негативного отношения к тестам, для создания качественной системы тестирования в нашей стране. Современное состояние развития тестологии находится на стадии перехода к научной трактовке этого процесса, т.е. специалисты пытаются определиться в окончательной трактовке ключевых понятий тестологии, пока достаточно аккуратно определены границы применения тестов, изучается возможность использования в образовании отличной от нормированной шкалы оценивания.
В период реформирования образовательной системы в нашей стране тесты оказываются привлекательными и для решения задач управления. Они дают возможность для варьирования измерительного материала, широты охвата, целевой направленности, что позволяет получить инструмент, учитывающий самые разнообразные требования управленца. Система показателей качества теста даёт возможность оценить то, насколько реально созданный инструмент соответствует этим требованиям, затем использовать его в соответствии с этими требованиями.
Естественно, что процесс внедрения тестовых форм контроля знаний требует специалистов в этой области. Поэтому актуальным является изучение основных вопросов теории и практики создания тестов будущими учителями. С 2000 учебного года в Московском городском педагогическом университете на математическом факультете читается курс по выбору "Тестовая форма контроля результатов обучения". Параллельно изучался вопрос включения основных тем курса в предмет "Теория и методика преподавания информатики". Практика двух лет преподавания показала возможность такой интеграции. Была опробована методика обучения студентов построению или отбору тестовых заданий по информатике. Вопросы теории шкалирования пока не рассматривались.
По окончании изучения студенты научились:
- анализировать требования к результатам обучения и конкретизировать их, т.е. выделять основные понятия и уровень их усвоения по каждой теме;
- разрабатывать задания четырёх типов по темам школьного курса информатики с учётом уровня усвоения основных учебных элементов;
- проводить анализ технических характеристик (корректность формулировки, исключение повторений, синтаксических ошибок и пр.) тестовых заданий разного типа;
- определять оптимальную процедуру проверки знаний и умений в соответствии с особенностями каждой темы;
- обрабатывать полученный тестовый балл.
Для автоматизации процесса тестирования и обработки его результатов всё более популярными становятся компьютерные системы тестирования. Студенты проанализировали существующие системы тестирования и попытались составить тестовую оболочку, но первый опыт только помог выделить и описать недостатки существующих компьютерных систем тестирования.
Основные недостатки существующих компьютерных систем тестирования:
- состоят только из текстовых заданий, т.е. неэффективно используются мультимедийные возможности компьютеров;
- привязаны к одному учебнику;
- имеют слабо развитый интерфейс;
- варианты формируются случайной выборкой, что не обеспечивает при тестировании соблюдения принципа "от простого к сложному";
- недостаточно используются задания на соответствие и установление правильной последовательности, а также ситуационные задания открытой формы;
- невозможно эффективно обработать результаты тестирования (построить характеристические кривые для тестируемых и для заданий теста и пр.).
Преодоление вышеописанных недостатков и создание мультимедийных систем тестирования - это следующий наиболее важный этап работы по автоматизации тестирования.
Information security of the computer networks
Chernov D. S.
State Pedagogical University, Krasnoyarsk
Abstract
This report is devoted to problems of safety of computer networks. The software for a control of a program and hardware support is created. The program name is Resid. It allows defining programs, which are prohibited to use. In addition, it carries on statistics of operation of all computers. In the operation, it uses the database MSSQL.
Информационная безопасность компьютерных сетей
Чернов Д. С.
КГПУ г. Красноярск
На сегодняшний день в мире существуют сотни миллионов компьютеров и бо-лее 90 % из них объединены в различные информационно-вычислительные сети от малых локальных сетей в офисах до глобальных сетей типа Internet.
Такие огромные потенциальные возможности, которые несет в себе вычислитель-ная сеть, и тот новый потенциальный подъем, который при этом испытывает информацион-ный комплекс, а так же значительное ускорение производственного процесса не дают нам право не принимать это к разработке и не применять их на практике в Вузах.
С развитием сетей появляется проблема безопасности информации и контроля доступа к ней. Другими словами, следует разделить информацию на открытую – к которой должен быть доступ открыт определенной группе лиц и закрытую – та, к которой должен иметь доступ один человек, как правило, администратор сети. К закрытой относится та, при обладании которой можно получить доступ к любой другой информации. Например, это могут быть пароли, ключевые файлы, личные архивы работников и студентов и т.д.
Следует уделить внимание операционным системам, которые используются в учебных заведениях. В школах и вузах используют различные версии ОС WINDOWS. Это значительно упрощает задачу по обеспечению безопасности, т.к. программное обеспечение, предназначенное для контроля доступа информации можно без проблем сделать совместимым.
Проблема.
На данный момент не достаточно распространены и доступны средства контроля программного обеспечения для вузовских (образовательных) сетей.
Имеющиеся программные комплексы фирмы Microsoft и другие не достаточно функциональны, и при этом имеют высокую стоимость.
Постановка задачи.
Информационная система Resid должна выполнять следующие функции по обеспечению безопасности информации и сохранности аппаратного обеспечения:
1. «Знать» какие приложения запущены на каждой из машин в сети вуза;
2. Уметь отличать приложения по степени их безопасности для информации;
3. Иметь возможность по контролю запускаемых приложений, т.е. не допускать работу пользователя с информационно не безопасными приложениями;
4. Вести систему отчетности о работе каждой машины в сети;
5. Все настройки хранить в одном месте;
6. Для хранения данных использовать БД MSSQL (т.к. она есть практически в любом вузе);
7. Иметь простую систему установки (ведь, эту программу может быть придется устанавливать на десятки машин).
Все это было объединено в систему безопасности под названием Resid. Система состоит из нескольких частей.
1. Сервер БД. Там хранится вся информация (сообщения, отчеты, настройки).
2. Клиент. Программа, которая устанавливается на всех компьютерах сети. Она ведет контроль за ПО.
3. Программа для анализа информации. Т.к. Количество отчетов и сообщений доходит до нескольких тысяч, то сложно анализировать эту информацию. Поэтому в поставку входит пример – анализатор (rManager).
Работа «Клиента».
После запуска клиент пытается прочитать настройки из БД. Потом начинает работать в своем обычном режиме. На экране его не видно. Свое присутствие в системе он обнаруживает, только иконкой в трее (рядом с часами). Закрыть его не возможно, и даже через CTRL+ALT+DEL вы не сможете снять процесс, система сообщит вам, что «отказано в доступе».
Каждый раз когда пользователь запускает приложение, Resid это обнаруживает и начинает его проверять несколькими способами, если в БД есть такое приложение, то оно будет немедленно закрыто о чем сообщит пользователю и отправит на сервер БД. Если аналогичная ситуация произойдет несколько раз, то Resid попытается выключить компьютер.
Работает он в двух режимах:
1. Разрешать все то, что не запрещено.
2. Запрещать все то, что не разрешено.
В первом случае разрешается работать всем программам, кроме тех, которые запретил администратор. Во втором случае, Разрешается работать только тем программам, которые администратор пометил как надежные. Второй режим более жесткий и не рекомендуется его использовать.
Еще каждые 30 минут, при запуске, при выключении Resid отправляет отчет на сервер с краткой информацией о работе.
Литература:
Help Borland Delphi.
- MSDN.
Секция 7
Компьютер для администрации образовательного учреждения
Topic 7
Computer for administration of educational organization
Проектирование информационного пространства образовательного учреждения
Андриянова О.Г., Пожидаева З.А.
Школа 1936, г. Москва
Уровень информатизации в системе образования существенно уступает уровню развития информатизации в других отраслях народного хозяйства и общественной жизни, а уровень использования новых технологий в сфере управления школой, в свою очередь - отстает от общих темпов информатизации образования. Поэтому обостряются противоречия между потенциально высокими возможностями развития управления школой на основе современных информационных технологий (СИТ) и явно недостаточным уровнем использования этих возможностей в силу отсутствия у работников образования необходимой компетентности в области СИТ. Конкретные возможности и варианты использования СИТ в управлении массовой общеобразовательной школой нуждаются в исследовании, актуализации и экспериментальной проверке. Поэтому смысл предстоящей работы экспериментальной площадки на базе школы №1936 состоит:
- в изучении и оценке возможностей современных информационных технологий в модернизации управления образовательного процесса школы;
- в выявлении конкретных функций и задач системы внутришкольного управления, в решении которых применение СИТ может оказаться особенно актуальными и перспективными;
- в разработке и экспериментальном подтверждении действенности конкретных вариантов совершенствования внутришкольного управления с использованием возможностей СИТ;
Двухлетняя работа в рамках экспериментальной площадки: "Повышение эффективности и качества управления образовательным процессом на базе использования информационных технологий" выявила необходимость изменения кадрового сопровождения не только эксперимента, но и информатизации образования в целом.
Опираясь на модель информационной инфраструктуры управления школы № 1936 (схема №1), можно сделать вывод о необходимости введения, кроме официально утвержденного завуча по информационным технологиям, таких должностей как системный администратор и оператор электронной почты. Общее руководство внедрением информационных технологий в образовательный процесс осуществляется заместителем директора по информатизации, а системный администратор формирует и ведет информационные массивы и базы данных Службы ИМТ, архивы страховочных копий, интегрирует этот комплекс с другими средствами медиаобразования для бесперебойного оперативного доступа к информации, а также техническую поддержку и модернизацию телекоммуникационного и сетевого оборудования. Оператор электронной почты обязан принимать документы по электронной почте и осуществлять их первичную обработку, а также контролировать порядок прохождения документов электронной почты и правильность их оформления, регистрировать официальные исходящие и входящие документы, вести соответствующую книгу учета, хранить официальные документы в электронном виде, вести книгу электронных адресов организаций и граждан, взаимодействующих со школой, своевременно и оперативно пополнять ее, ежедневно сохранять ее копию на файловом сервере школы.
МОДЕЛЬ ИНФОРМАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛЫ № 1936
В ходе внедрения системы электронного документа оборота нами конкретизированы должностные обязанности системного администратора и оператора электронной почты, необходимых для работы в образовательных учреждениях.
Проектирование информационного пространства образовательного учреждения должно вестись с учетом реальных потребностей, возникающих при внедрении современных информационных технологий в управление образованием, поэтому введение новых должностей в ЕТС школ , надеемся будет поддержано и профинансировано правительством.
Automated management system of the university
Beladzed M. Gerasimovith L.
The Belarussian state agrarian technical university, Minsk, Belarus
Abstract
The valuation of the state and qualitative level of educational establishment’s management system is done. Recommendations for their development and improving on the base of modern information technologies and scientific methods of work system of professor staff, engineers, technicians and management staff have been developed. Automated management system of the university provides support for educational and management activity of the university.
Автоматизированная система управления университетом
Белодед Н.И. Герасимович Л.С.
Белорусский государственный аграрный технический университет, г. Минск
В силу ряда проблем и сложившихся подходов к построению системы управления университетом, складывается ситуация, при которой используемые решения зачастую несовместимы и не позволяют построить единое информационное пространство, удобное как для самого университета, так и для Министерства сельского хозяйства и продовольствия и Министерства образования Республики Беларусь, заинтересованных в эффективном управлении и контроле использования информационных ресурсов учебных заведений.
При этом проблемы управления университетом приобретают первостепенное значение. Одним из приоритетных направлений развития университетом в настоящее время является разработка автоматизированной системы управления.
Сегодня просто невозможно представить работу большинства успешно работающих предприятий без комплексной информационной системы поддержки управления. Несомненно, что разработка множественных приложений, автоматизирующих отдельные стороны деятельности вуза, и создающая разрозненные многоплатформенные приложения, не приближает к принципиальному решению задачи управления университетом. Поэтому решение проблем управления образовательным учреждением немыслимо без полной, комплексной информатизации на основе современной корпоративной информационной системы. Большинство университетов Западной Европы, США оснащены подобными системами. Их использование позволяет не только повысить эффективность управления за счет автоматизации различных областей деятельности вуза, но и поднять культуру вуза на принципиально новый уровень, сделать его более привлекательным и конкурентоспособным на рынке обучения.
Ректоратом перед Центром информационных технологий БГАТУ поставлена задача построения автоматизирванной системы управления университетом базирующейся на созданной за последние годы технической базе, развитой сетевой инфраструктуре, сформированном кадровом потенциале специалистов в области информационных технологий.
В процессе проведенного обследования выявлены основные недостатки существующей информационно-управленческой модели, сформулированы предложения по совершенствованию информационного обеспечения на основе разработки и внедрения системы управления финансово-хозяйственной деятельностью университета.
Структура информационно-программного комплекса БГАТУ может быть представлена в виде
Система обеспечивает:
- предметный и содержательный анализ деятельности вуза;
- реализацию моделей принятия решений по управлению вузом;
- применение методики объективной оценки состояния объекта управления;
- систематизацию директивных и расчетных показателей вуза, их накопление и хранение в информационной базе;
- ведение диалога человек - ЭВМ на уровне формализованного языка;
- оперативный поиск, обработку и отображение данных по запросу пользователя;
- управление профориентацией и профотбором наиболее подготовленной молодежи, проявившей склонность к избранной специальности;
- совершенствование правил приема и повышение объективности конкурсного отбора в вуз;
- отбор студентов для ускоренной и углубленной подготовки;
- анализ качества организации учебного процесса;
- управление самостоятельной работой студентов;
- управление производственной практикой;
- управление профессиональной подготовкой студентов;
- совершенствование номенклатуры специальностей;
- аттестация учебного заведения и т.д.
Схема рабочих мест в университете при создании АСУ представляется в виде
Результаты внедрения автоматизированной системы управления университетом обеспечат:
1. Улучшение процессов управления:
- информационная поддержка руководителей всех уровней, управление персоналом;
- адаптация к быстро меняющимся ситуациям, гибкая настройка на изменения как в белорусском и международном законодательствах, так и в структуре вуза;
- экономия ресурсов (сокращение времени на выполнение операций и уменьшение количества ошибок, уменьшение числа операций с бумажными документами, оптимизация численного состава сотрудников);
- мониторинг всех видов ресурсов вуза: интеллектуальных, финансовых и материальных;
- приведение к международным стандартам структуры управления вузом, отчетности, способов хранения информации и обмена ею.
2. Эффективное планирование, учет и анализ финансов, ведение бухгалтерского учета:
- планирование, учет и анализ доходов и расходов, денежных потоков как в целом по университету, так по отдельным подразделениям в частности;
- повышение скорости и качества обработки данных, автоматизация всех бухгалтерских операций;
- приведение бухгалтерской отчетности к международным стандартам;
- повышение привлекательности вуза для инвесторов за счет открытости и возможности контроля целевого использования средств;
3. Рост качества учебного процесса:
- повышение эффективности управления всем учебным процессом (информированность всех специалистов и подразделений вуза, удобство планирования учебных планов, расписаний, индивидуальной загрузки преподавателей и загрузки кафедр, помещений, лабораторий и лабораторного оборудования, управления учебными планами, и т.д.);
- автоматизированный контроль качества выполнения учебных планов (учет и анализ результатов промежуточных тестов, зачетов и экзаменов) вплоть до конкретного студента и аспиранта;
- полная поддержка всех процессов набора студентов и аспирантов (ввод и учет данных абитуриентов, учет результатов вступительных тестов и экзаменов и т.п.);
- стимулирование вуза для участия в международных образовательных и научных проектах;
- развитие в вузе дополнительных услуг по обучению руководителей, экономистов, менеджеров по управлению и т.д.
Network technologies in the educational process
Beladzed M. Koshalew V.
The Belarussian state agrarian technical university, Minsk, Belarus
Abstract
Modern engineering education means instruction in work with computer on the whole and specific engineering programs in particular. Computerization is practically in all areas of national economy: computers became the main or supplementary workplaces for the most highly qualified specialists particularly engineering profession. Therefore course of information technologies is an important part of modern engineering education.
It is also computerization in educational establishment activity: electronic documents turnover. As it is increasing volume of processed text and numerical information it is necessary to use computers in daily activity of educational establishment administration.
Сетевые технологии в образовательном процессе
Белодед Н. И., Кошелев В. В.
Белорусский государственный аграрный технический университет
г. Минск
Важной частью современного инженерного образования является курс информационных технологий (ИТ). Параллельно идёт компьютеризация работы самих учреждений образования: электронный документооборот, повышение объёмов обрабатываемой текстовой и цифровой информации вынуждают использовать компьютер в повседневной работе администрацию учебных заведений.
В настоящее время та или иная степень компьютеризации работы администрации достигнута практически во всех ВУЗах. В большинстве своём, однако, компьютер используется в качестве дорогостоящей замены печатной машинки, что нельзя назвать эффективным применением.
Документы готовятся на компьютере, а передаются и обрабатываются «по старинке» – в бумажном виде. В крайнем случае, файлы переносятся на «дискетке». Даже наличие компьютерной сети само по себе не сильно улучшает ситуацию – её используют лишь как замену дискет, т.е. для передачи файлов; ни о какой совместной работе с документами речи не идёт. Способ совместного доступа к файлам в одноранговой сети создаёт психологический барьер, не позволяющий эффективно совместно работать с файлами. Существует чёткая грань между файлами на локальных дисках – на «рабочем столе», в папке «мои документы» и содержимым дисков другого компьютера. Для того, чтобы открыть файл на компьютере у соседа, необходимо найти этот компьютер в «сетевом окружении», получить доступ к сетевой папке и только тогда открыть файл. Компьютер вашего коллеги может быть выключен в данный момент, и вы не сможете работать с его файлами, поэтому легче всего скопировать файл себе и работать со своей копией файла, никак не связанной с оригиналом. Такой стиль работы мало эффективен и не использует преимущества компьютерной сети, и компьютерного документооборота в целом.
Подобная ситуация встречается и при обработке числовой информации и работе с базами данных. Различные подразделения администрации работают в тесной связи, однако эта связь редко распространяется на программные продукты, которыми они пользуются. Зачастую, работники этих подразделений не используют возможности компьютерных сетей для облегчения своего труда. Даже в пределах одного отдела различные сотрудники работают с разными программами, и обмен информацией ведут в бумажном или устном виде.
Объединение их рабочих мест под управлением единого программного комплекса позволило бы значительно облегчить работу. Многие сложнейшие проблемы, такие как персонифицированный учёт, решатся сами собой! Переход от разрозненного набора автономных рабочих мест к единой системе управления требует значительного труда программистов и переобучения персонала, однако, только такая система может справиться с всё возрастающей лавиной информации, которую необходимо обрабатывать администрации учебных заведений.
В настоящее время, в БГАТУ идёт работа над созданием такой системы. Работы по созданию инфраструктуры уже закончены, и все компьютеры административного корпуса объединёны в высокоскоростную сеть. Вторым этапом стала организация клиент-серверного взаимодействия: вместо неорганизованной одноранговой сети была создана сеть на основе сервера. Это позволило решить сразу несколько проблем:
- Защита информации и обеспечение безопасности работы компьютеров.
- Обеспечение сохранности информации.
- Антивирусная защита.
- Совместная работа с информацией.
Последним этапом развёртывания системы управления университетом является написание сетевого программного обеспечения(ПО), которое обеспечит совместную работу администрации, а также возможность контроля их работы со стороны руководства. Такое ПО придёт на смену автономным устаревшим программам на Клипере и FoxPro, позволит сократить бумагооборот и ускорить взаимодействие отделов. После завершения этого этапа администрация университета будет работать как единый организм.
Подключение учебных классов к локальной сети открывает новые перспективы, как в образовательном плане, так и в плане обслуживания компьютерных классов.
Как и в случае с администрацией, студенты получают возможность хранить свои рабочие файлы на сервере. Пользовательская аутентификация позволяет подключать нужную папку к компьютеру вне зависимости, от его физического расположения.
Установка и переустановка ПО и Windows в учебных классах гораздо упрощается при наличии архива ПО на сервере, особенно ощутима польза от сети при отсутствии приводов CD-ROM.
Сеть позволяет использовать ресурсы InterNet как в учебном процессе, так и для самостоятельной подготовки студентов.
Компьютерная сеть даёт вторую жизнь морально устаревающей компьютерной технике. С помощью ПО компании Citrix можно выполнять программы на сервере, а компьютер использовать лишь в качестве консоли.
Система NetOp School фирмы CrossTec предоставляет следующие возможности:
- Трансляция изображения с компьютера преподавателя на все экраны студентов.
- Удалённое управление компьютером студента.
- Слежение за содержимым экрана студентов.
- Блокировка клавиатуры и мыши студентов.
- Текстовый или звуковой «разговор» со студентом.
- Передача и приём файлов с компьютера студента.
Использование новейших достижений в области телекоммуникаций значительно повышает эффективность работы учебных заведений. Применение информационных технологий даёт немедленные положительные результаты и является единственным способом решения множества встающих перед ВУЗами проблем.