Все статьи для журнала «Мой ребёнок»

Вид материала

Содержание

Искусство дарить.
Подарок – это материальный знак (или символ), выражающий отношение одного человека к другому
Путь к успеху

Подобный материал:

1 ... 35 36 37 38 39 40 41 42 ... 58

Искусство дарить.

Обычай дарить друг другу подарки, судя по всему, существует уже многие тысячелетия. И, конечно, родители часто дарят подарки своим детям. Увы, это не всегда педагогически полезно для них.

Как же дарить малышам подарки так, чтобы это их воспитывало, делало лучше – а не портило, развращало?

Ксюше только пять лет. Это чрезвычайно хорошенькая девочка: у нее длинные реснички, как у куклы; карие глаза – как шоколадки; каштановые вьющиеся волосы – тоже как у дорогой куклы. Подвижное смазливое личико.

На Новый год бабушка обещала подарить Ксюше мобильный телефон. Трудно сказать, какое имеет отношение сие чудо техники к Новому году. Но вот именно такова была просьба любимой внучки: она заказала бабушке мобильник.

Вы только не подумайте, Боже упаси, что у Ксюши нет мобильника. Конечно, есть! Как можно серьезному человеку жить без мобильника?! Но у Ксюши мобильник старый (куплен почти год назад). Дешевый. Им нельзя фотографировать, а в памяти не умещаются все те игры, в которые любит играть Ксюша, когда нечего делать (например, когда она едет куда-нибудь на машине с папой и мамой). Ксюша еще не умеет читать, но буквы все знает, и не только русские, но и английские! Она очень развитая современная девочка. И с техникой – на ты.

Вообще Ксюша уверена, что мобильники, телики и компьютеры были всегда. Как воздух, вода и деревья.

Итак, новый мобильник «от бабушки». Бабушка Ксюши – отнюдь не древняя старушка-Божий одуванчик. Ксюшиной бабушке 52 года, она коммерсантка, владелица большого книжного магазина в центре города. И бабушка постаралась!

Телефон, который она купила, называется – по словам самой бабушки – «Сонечка Эриксон». Ксюша думает, что это имя (что такое название фирмы, ей непонятно).

- А, что ли, телефон – девочка? – спросила она бабушку, когда та в первый раз сообщила, какой именно телефон она купит любимой внучке.

Бабушка весело засмеялась.

- Да, твой телефон – это девочка, потому что ты ведь девочка.

Такое объяснение полностью удовлетворило Ксюшу.

И вот – Новый год. Но Ксюша не хочет водить хоровод вокруг елочки и вообще ничем не интересуется. Она ждет свою «Сонечку Эриксон». Угрюмая, надутая, ни с кем не хочет разговаривать, даже с двоюродным братом, которому уже 8 лет, и обычно Ксюша с ним напропалую кокетничает.

Наконец, является телефон… Ой, простите, бабушка – с телефоном! Ксюша выбегает к ней в прихожую, бросается на шею (обычно Ксюша менее сентиментальна) и, забыв поздороваться, спрашивает про долгожданную вещь.

И вот он – счастливый момент! Бабушка – как добрая волшебница – извлекает из складок своей шубы блестящий предмет. О, радость! Ксюша в страшном восторге. Она прижимает к груди любимую «Сонечку» и бежит в свою комнату. Бабушка же только после этого начинает раздеваться, в чем ей помогает ее зять: папа Ксюши. Самой Ксюше некогда: она осматривает «Сонечку».

Конечно, Ксюша пока еще недостаточно хорошо разбирается в мобильных телефонах. Но, в общем, разбирается. Она даже знает слово «пиксели». Правда, она говорит не «мегапиксели», а «мои пиксели». Но какая разница? Ведь телефон, подаренный бабушкой, дорогущий: им, конечно, можно фотографировать, и фотографии получаются отличного качества – хоть бы и фотоаппарату впору.

Налюбовавшись заветной «Сонечкой», Ксюша снова прилипает к едва успевшей со всеми поздороваться бабушке, так как та должна объяснить владелице «Сонечки», как ею пользоваться. Собственно, фотографировать мобильником Ксюша умеет: натренировалась на мамином и папином телефонах. Давно еще. Но ее интересует и многое другое.

Мама пытается отогнать Ксюшу («Дай бабушке минуту посидеть спокойно!»), но из этого ничего не выходит. Бабушка очень любит внучку и горой становится на ее защиту.

Во всем разобравшись, Ксюша (кстати, она в розовом платьице с юбочкой колоколом, и все восхищаются ее внешностью) начинает порхать по комнате и всех «фоткать». После чего настойчиво требует, чтобы «сфотканный» как можно громче восхищался ее фотографическим мастерством. Правда, фотографирует она самым диким образом (режет людям ноги по пояс, руки и даже головы!), но это «фотохудожницу» ничуть не смущает. Таков ее творческий замысел! А, может, она футуристка?!

В общем, весь вечер взволнованная Ксюша не может ни о чем говорить, кроме «Сонечки». Она звонит своим подругам: Ане и Кире – и взахлеб хвастается подарком. Подругам завидно. Ксюша наверху блаженства.

Когда бабушка собралась уходить, Ксюша, увлеченная всеми этими переживаниями, этого совершенно не заметила. Мама привела дочку за руку попрощаться со щедрой дарительницей. Но Ксюша скорчила кислую мину, нехотя буркнула «Досиданя!» - и убежала к своей ненаглядной «Сонечке».

Вика и Света – родные сестры, но более непохожих друг на друга людей невозможно себе представить. Вика (старшая, ей 7 лет) – полненькая, крупная для своего возраста - внешне очень смахивает на цыганку: шоколадная кожа, черные, пышные волосы, зубы и белки глаз блестят, как у негритянки. Креолка, да и только. Дело в том, что в роду у них и впрямь была цыганка: то ли прабабка, то ли прапрабабка Вики и Светы. И ее кровь вот так сказалась в Вике. Любопытно, что и характер у Вики истинно цыганский: она страшно темпераментная, вспыльчивая, своенравная. Свете от старшей сестры порой изрядно достается.

А Света – чисто русская девочка: махонькая (ей 5 с половиной), тоненькая, светленькая, тихая и кроткая.

Обычно нетерпеливая Вика всячески помыкает младшей сестрой, командует ею, а иногда и бьет. Именно бьет: Света никогда ей не отвечает тем же – она безответная.

Мама Вики (кстати, она рыжая: ни одна из сестер на нее нисколько не похожа) постоянно ругает старшую дочь за террор в отношении младшей, даже шлепает, но это не помогает.

Правда, есть такое время в году, когда Вика и Света все-таки живут если не душа в душу, то мирно, по-хорошему. Это Новый год. Их любимый праздник.

У них в семье принято готовиться к празднику вместе, и даже папа, если он свободен (он морской офицер), принимает в этом участие. Мама Вики и Светы когда-то училась в художественной школе, и она не признает покупных подарков и игрушек: все нужно сделать своими руками. Целый день они клеят гирлянды и украшения из цветной бумаги, фольги и папье-маше. Это сложная, но увлекательная работа. Света лучше выдумывает новые украшения (повторять прошлогодние нельзя), а Вика гораздо быстрее вырезает и клеит. Но не ругает сестру и даже помогает ей.

Потом пекут в духовке огромный пирог с ягодами. Еще когда эти ягоды «брали» в лесу, только принесли домой – уже говорили: это для новогоднего пирога. В основном, кладут туда малину и землянику. Вика и Света помогают маме месить тесто, а потом следят, чтобы пирог не подгорел. То есть следит Вика, а Света сидит рядом на корточках и огромными глазами с восторгом смотрит, как печется пирог.

Это второй день подготовки. Но и это еще не все. На третий день (вернее, он обычно бывает вторым: пирог пекут перед самым 31-м числом) готовят подарки. Подарки дарят всем гостям, а также друг другу. Подарки для гостей делают вместе: из той же фольги, из бересты (мама умеет и это), лепят фигурки из глины (мама их потом раскрашивает), а иногда делают и украшения. Папа однажды был в Паланге, и ему посчастливилось найти на берегу моря янтарь, довольно большой. Ювелир, взяв себе часть камня за работу, выточил много крошечных бусинок с дырочками. А еще у них есть бусинки стеклянные. Вот из них-то и делаются роскошные украшения. Взрослым дамам, подругам мамы, их не дарят, а дарят девочкам, приятельницам Вики и Светы. И только для гостей-мальчишек иногда подарки покупают в магазине (пистолеты, хлопушки и пр.).

Когда мама и дочки приступают к изготовлению подарков друг другу, они расходятся по разным комнатам (мама идет на кухню, потому что комнат только две). Видеть эти подарки нельзя – до 24-00 31-го декабря.

Впрочем, удастся ли увидеть их и 31-го – это большой вопрос. Подарки еще надо найти. Подарки – это крошечные сувениры. Например, Света, когда ей было всего 4 годика, вылепила из глины (ее у них дома всегда в избытке: на кухне стоит целый ящик сырой глины, из нее можно лепить, когда вздумается) кота и покрасила его голубой гуашью – полосами. Полосатый голубой кот. Его она спрятала в Викином старом пальто, которое та уже не носила, но выбросить жалела, и пальто висело в шкафу. Вика не могла найти подарок два дня, нашла только утром 3 января!

То есть подарок можно сунуть в обувь, одежду, какую-то мебель, принадлежащую тому, кому этот подарок предназначен. Даже в старый носок! Папа, например, как раз любит прятать подарки в носки.

Один раз остроумная мама незаметно для Светы надела на нее ее новогодний подарок – бусы. Света два часа искала подарок, а Вика хихикала, но все равно не сказала. Только случайно (увидев свое отражение в черном полированном пианино) девочка все-таки обнаружила, что подарок-то на ней!

Один раз мне посчастливилось встретить Новый год вместе с Викой, Светой и их мамой – и их гостями. Это было действительно весело! Это был Настоящий Праздник.

Вика подарила мне рисунок, на котором был изображен я сам. Этот рисунок я нашел в кармане своей куртки. А Света подарила брелок для ключей. Его она прикрепила прямо к моим ключам. Этот брелок я ношу до сих пор: это мышь, зеленая. Очень симпатичная. Тоже глиняная, конечно.

Слово «подарок» образовано от слова «дарить», «даром». Это дается «даром», то есть не только не за деньги – но и бескорыстно.

Подарок – это материальный знак (или символ), выражающий отношение одного человека к другому. Дарить подарки – и получать их – так приятно именно поэтому. Может быть, мы и знаем, что этот человек хорошо к нам относится, но лучше иметь материальное подтверждение этого, посмотрев на которое, очень приятно вспомнить, кто и когда это нам подарил.

Вот почему дарить лучше что-то СОВЕРШЕННО НЕФУНКЦИОНАЛЬНОЕ. В этом смысле одежда (даже самая красивая) – а уж тем более мобильный телефон – малоподходящие новогодние подарки. Это вещи, которыми будут ПОЛЬЗОВАТЬСЯ. И это плохо. Это в значительной мере лишает подарок смысла.

Одежда сносится. Мобильник сломается или потеряется.

А если подарить сувенир, какую-то смешную мелочь, игрушку – то это надолго. И это не нужно ДЛЯ ЧЕГО-ТО, а только для того, чтобы свидетельствовать: МЫ К ТЕБЕ ХОРОШО ОТНОСИМСЯ, МЫ ТЕБЯ ЛЮБИМ.

А еще нефункциональность подарков важна потому, что праздник – только тогда Настоящий Праздник, когда он как бы вырывает нас из обыденности. Что-то вроде сказки наяву. Обычные же вещи, которые для чего-то нужны, наоборот закрепляют ощущение обычности происходящего.

Праздник – только тогда Настоящий, когда он сплачивает, объединяет людей. Человек – очень общинное, коллективное существо по своей природе. К детям это относится даже в большей степени, чем ко взрослым. Именно ОБЩИЕ (с самыми близкими людьми, прежде всего) ОСОБЫЕ, ПРАЗДНИЧНЫЕ дела, эмоции, переживания – и дают атмосферу Настоящего Праздника. В которой, кстати, дети очень нуждаются (да и мы, взрослые, тоже). Праздновать в одиночку – невозможно. Так что это неслучайно, что люди в праздник всегда ходят в гости, собираются вместе.

Увы, у Ксюши праздник не получился: она была как-то сама по себе – хотя и внешне со всеми. И испортил ей праздник – подарок.

Кстати, не стоит позволять детям ЗАКАЗЫВАТЬ себе подарки. Подарок должен быть сюрпризом. В подарке важно, насколько дарящий знает и понимает того, кому он дарит подарок. Способен ли подарить именно то, что понравится, что будет приятно получить, - или это будет случайная вещь. Важно, выбрано ли это с любовью, - или просто куплено то, что первое попалось под руку.

В воспитательном смысле очень опасно, если малыш только принимает подарки, а сам никому ничего не дарит. Даже крошечный ребенок – 2-3 лет – если он ПОЛУЧАЕТ подарки на Новый год, должен обязательно и что-то САМ ПОДАРИТЬ другим людям. Это может быть что-то, купленное родителями, но с ребенком обязательно надо заранее обсудить, что и кому он подарит. И так, чтобы малыш понял: ДАРИТЬ – НЕ МЕНЕЕ ПРИЯТНО, чем получать подарки. Чтобы он почувствовал, как это радостно: что-то бескорыстно дать другому человеку, сделать ему приятное.

При этом, не стоит заставлять ребенка делать подарки тем, кого он мало знает, к кому равнодушен. Пусть он дарит тем, кого любит: папе и маме, брату или сестре, бабушке и дедушке, другу из детского садика. Если взрослые вынуждают малыша «исполнить свой долг», даря подарок и поздравляя какого-то дальнего родича, седьмая вода на киселе, которого ребенок раньше и не видел никогда, то это уже будет воспитание лицемерия.

Помните, как там у ироничного Пушкина:

Родные люди – вот какие:

Мы их обязаны ласкать,

Любить, душевно уважать

И по обычаю народа

На Рождестве их навещать

Или по почте поздравлять,

Чтоб остальное время года

Не думали о нас они…

Итак, дай Бог им долги дни!

Ребенок – хотя и не читал Пушкина – так и поймет: это нужно для того, чтобы отделаться – и потом надолго забыть об этом человеке. И так и будет думать, что дарить подарки – это скучная, бессмысленная, навязываемая взрослыми процедура, которой лучше всячески избегать. Он и будет избегать, когда выйдет из-под Вашего влияния.

Хорошо, когда подарок не просто дарят, а используют какие-то интересные, забавные обычаи – например, обычай класть подарок в башмак, поставленный под елку, или засовывать его в носок (опять же – повешенный на елку: кажется, такой обычай есть у какого-то скандинавского народа). Это очень нравится детям, потому что это игра – и похоже на сказку, причем они сами – персонажи этой сказки.

Праздник – это дух веселья, радости жизни, братства, любви друг к другу и заботы друг о друге.

К сожалению, дух праздника основательно выветрился в «обществе потребления». И многие разучились праздновать. Но совместная веселая подготовка к празднику, интересные обычаи – могут помочь восстановить дух праздника.

Нам очень нужны праздники. Люди (все, независимо от возраста) любят, когда им дарят подарки, - а хорошие люди очень любят и дарить подарки. Пусть ваш малыш растет хорошим человеком. Новогодние подарки – это не только приятная традиция, но еще и одно из средств воспитания.

Итак.

Малыш не должен быть только «объектом задаривания»: пусть он сам тоже кому-то что-то дарит, причем важно сделать так, чтобы он делал это с удовольствием;
Дарите на Новый год то, что нельзя использовать в прагматических целях: не одежду, не обувь – а елочную игрушку, украшение (девочке) или сувенир, - то, что будет долго напоминать ребенку, что вы к нему хорошо относитесь;
Не заставляйте ребенка дарить подарки тому, кого он не любит;
Не допускайте того, чтобы ребенок хвастался подарком перед другими, как будто то, что ему подарено, - это его заслуга;
Дарите новогодние подарки не просто так, передавая малышу прямо в руки: используйте интересные народные обычаи – или придумайте что-то сами, чтобы сделать новогодний подарок особенным, чтобы внести в жизнь ребенка элемент игры и сказки.

Путь к успеху.

Социальный успех – очень актуальная ценность для многих современных людей. При этом родители начинают заботиться о будущем успехе своего ребенка чуть ли не с самого его рождения.

Однако понимают ли эти родители, что для успеха на самом деле нужно? Конечно, если понимать под «успехом» не просто мещанское благополучие, а серьезные результаты в какой-то серьезной деятельности. Если не выдающиеся – то хоть какие-то подлинные достижения.

Что же на самом деле нужно маленькому ребенку, чтобы повысить его шансы стать по-настоящему успешным человеком?

Уже много лет я занимаюсь с детьми развитием речи. Это игровая творческая программа: мы вместе с детьми (часто - при участии родителей) что-то придумываем, фантазируем, смеемся, играем в языковые игры. Вот на такие занятия однажды пришел ко мне мальчик Саша, 7 лет.

Привела Сашу бабушка, довольно молодая и – сразу видно – очень энергичная дама. Она мне очень туманно объяснила, почему они с родителями Саши решили его ОТДАТЬ на развитие речи. Единственное, что из этих туманных объяснений было понятно: из Саши непременно должен выйти успешный человек. А для этого надо иметь хорошую речь!

Саша – беленький, пухленький мальчик. Держится скованно, выражение лица замкнутое, даже какое-то пришибленное. В глаза не смотрит.

На первом занятии он сидел с убитым видом, втянув голову в плечи. Другие дети хохотали, что-то говорили (а порой и кричали – от избытка чувств), бегали (есть у нас и такие игры). Саша – только отвечал на конкретные вопросы, если они именно ему были адресованы. Отвечал толково, старательно, но скучно. Хотя у него немалый словарный запас и видно, что его непрерывно развивают.

На втором занятии Саша стал оживать. Я было обрадовался: не ожидал, что этот явно жутко заорганизованный ребенок так быстро проснется. Но не тут-то было! Рядом сидела бабушка! Она еще на первом занятии с беспокойством смотрела на тот бедлам, что творится кругом.

И когда Саша впервые робко встал и неловко побежал с другими, выкрикивая шепотом (это не опечатка: он выкрикивал шепотом!) слова, какие полагалось говорить в этой игре, - бабушка поняла, что что-то надо делать. Ребенка надо спасать! Она строго окликнула Сашу и посадила его на место.

Саша покорно подошел к начальству. Бабушка что-то ему выговаривала. Я был занят другими детьми, поэтому ничего не сказал бабушке Саши. Да и игра уже кончилась.

Дальше у нас был рассказ по комиксу. Надо придумать рассказ как можно смешнее. Рассказывает каждый от имени одного из персонажей комикса.

И вот очередь дошла до Саши. Только он открыл рот – опять вмешалась бабушка. Она стала объяснять то, что было нарисовано на комиксе.

А нарисовано было вот что. Бабушка с внучкой пришли в зоопарк (это комикс Херлуфа Бидструпа). Подошли к клетке слона. Бабушка дала слону булочку, а девочка в это время залезла в клетку. Бабушка, заметив это, пришла в ужас и тоже полезла в клетку – спасать ребенка. Но застряла между толстыми прутьями. Ни туда, ни сюда. Слон вежливо взял девочку хоботом и вынес за пределы клетки. Подошел охранник зоопарка – и видит такую картину: малышка тянет бабушку за ногу, стараясь вытащить застрявшую старушку, а слон отвернулся и улыбается.

И вот бабушка Саши говорит:

- Посмотри – что делает бабушка? Она кормит слона! Значит – какая у нас бабушка? Она добрая! Да, правильно? Посмотри внимательно, какая добрая бабушка…

И так далее, и тому подобное.

На лице Саши, только что живом и веселом, тут же появилось тупо-покорное выражение, и он, опустив глаза, стал ОТВЕЧАТЬ НА НАВОДЯЩИЕ ВОПРОСЫ бабушки. Остальные дети тоже как-то притихли.

Я вынужден был сделать новой преподавательнице замечание, попросив не вести занятие вместо меня. Однако Саша так до конца и просидел какой-то пришибленный. И рассказывал очень плохо.

После занятия Сашина бабушка подошла ко мне и поинтересовалась:

- И что, так и дальше они будут играть и играть? Я думала, что здесь будет что-нибудь серьезное…

И она поведала, что учительница в школе (это 1-й класс) задает детям – и Саше – такие задания по развитию речи: например, подготовить рассказ об обитателях водоемов Севера России. И Саша ищет в энциклопедиях – и готовит такой рассказ.

Я объяснил бабушке, что то, что мы делаем, вполне серьезно, хотя и не настолько противно и скучно, как только что ею описанное задание «по развитию речи».

Больше Сашу ко мне не приводили. Спустя неделю я позвонил бабушке, и она сказала:

- Нам это не подходит… Ребенок очень занят, некогда терять время на развлечения… Мы поищем что-нибудь другое, серьезное, развивающее…

Думаю, что что-нибудь они, наверное, уже нашли.

Пока мы с бабушкой Саши еще более-менее общались, она сообщила мне, как организована жизнь Саши. Я пришел в ужас – и задал только один вопрос:

- А когда же он гуляет?!

- Сейчас ему некогда гулять! – строго ответствовала деловая бабушка. – В этом возрасте надо многое успеть! Мы не собираемся ходить в аутсайдерах!!

И бабушка победно вскинула голову и посмотрела на меня твердым взглядом.

Я хотел сказать, что бесконечно счастлив тем, что у меня не было такой бабушки, как она, но… почему-то не сказал.

Генрих родился в Баку. Поскольку это реальный человек и я не собираюсь этого скрывать, то назову и его фамилию, и год рождения. Генрих Альтшуллер, так звали этого ребенка. А родился он в 1926 году.

Впоследствии бакинский мальчик стал прекрасным изобретателем, знаменитым писателем-фантастом и придумал ТРИЗ: теорию решения изобретательских задач. Сейчас эта теория всемирно известна; существует Международная ассоциация ТРИЗ; у Генриха Альтшуллера огромное количество последователей по всему миру; его книги переведены на десятки языков.

Это ли не успех?

Как же он был достигнут? Каким было его детство?

Сам Генрих Саулович вспоминал: «Большое влияние оказали родители… Они не занимались моим воспитанием. Им было некогда».

Родители были журналистами, очень увлеченными своей профессией. Очень любили друг друга и своего сына. И давали ему много свободы.

Например, когда мальчик увлекся плаванием, он стал целыми днями пропадать у моря. Мама выразила беспокойство по этому поводу. Папа пошел посмотреть, как сын плавает. Генрих устроил показательный заплыв (каждый день он заплывал все дальше). Папа остался доволен и, придя домой, сказал маме, что все в порядке. И сын продолжал устанавливать личные рекорды по плаванию: до тех пор, пока это ему не надоело.

У них, конечно, была дворовая компания, и было принято не отступать ни перед какими трудными задачами. И Генрих учился не отступать. Так, сам того не зная, еще в детстве он стал изобретателем.

Когда он написал письмо Сталину (это был 1950 г.) о проблемах изобретателей в СССР, его посадили: на 25 лет. Он не хотел подписывать признание, поэтому следователь не давал ему спать. Тогда он придумал: отклеил от папиросной коробки две полоски бумаги, нарисовал на них карандашом глаза. Придя с допроса, он садился у окна, опершись на матрас, закрывал глаза, а его сокамерник – такой же политзэк, как и он – приклеивал ему слюной на закрытые глаза эти бумажки. И тому, кто глядел в глазок, казалось, что глаза открыты. И ему давали спать, потому что думали, что он не спит. Так он провел следователя и ничего не подписал.

Подобных эпизодов в его жизни было много. Освободившись после смерти Сталина, он не мог найти работу – и решил стать писателем-фантастом. И под псевдонимом Генрих Альтов стал одним из известнейших фантастов Советского Союза.

Успешный ли это человек? По-моему, да.

Вот другой пример. Австралийский писатель Алан Маршалл. В раннем детстве перенес ДЦП (детский церебральный паралич). Итог: искривление позвоночника, одна нога осталась полностью парализованной, другая – полупарализованной. Но руки не пострадали.

Свои детство и юность Алан Маршалл описал в книге «Я умею прыгать через лужи». Он научился – сам: ходить на костылях, плавать, скакать на лошади. Ходил (или ездил на инвалидной коляске) на охоту, и вообще куда угодно, вместе с другими мальчишками. Дрался – и побеждал в драках, так как имел необычайно сильные руки и никогда не отступал.

Алан Маршалл – сын простого человека, объездчика лошадей. Но его отец был мудрый воспитатель. Он поощрял стремление мальчика быть «как все»: то есть как все здоровые люди. А так как Алан был калекой, ему для этого пришлось прилагать огромные усилия.

И вот этот калека из самой простой семьи – стал одним из известнейших австралийских писателей. Его книги – в том числе и повесть о детстве – переведены и на русский язык.

Это успешный человек? По-моему, да.

Конечно, есть разные критерии успешности.

Но если считать, что успешен тот, кто прожил свою жизнь интересно, со смыслом, многого достиг – причем, это не карьерные, а подлинные достижения – у кого много друзей, кто принес немало пользы людям и сам счастлив – то тогда для этого будущего успеха ребенку нужно вот что.

Во-первых, хорошая семья. Где есть настоящие любовь и дружба. Заметим: родители Алана Маршалла едва умели читать и писать. Но это были хорошие люди, они любили друг друга и любили своих детей. Это очень важно: расти в атмосфере любви и понимания. Это дает силы на всю жизнь, веру в себя, заряжает положительной энергией.

Во-вторых, нужна свобода. Свобода – это когда не кто-то решает за ребенка, что ему делать, а когда ОН САМ решает. Куда ходить. С кем общаться. К чему стремиться.

В-третьих, это трудные задачи, решение которых требует и изобретательности (стоит только почитать, как Алан с его «мертвыми» ногами ухитрился научиться скакать на лошади не хуже любого здорового человека!), и достаточно больших усилий. В решении этих задач взрослые могут и помогать ребенку, но все же решать их он должен сам.

Вот, собственно, и все.

Что обычно делают современные родители, когда они ставят себе задачу непременно воспитать СОЦИАЛЬНОГО ЛИДЕРА, УСПЕШНОГО ЧЕЛОВЕКА?

Во-первых, начинают общаться с ребенком очень жестко, строго, холодно и требовательно. Занимая при этом почти все его время разными «развивательными» делами, так что ему и некогда общаться – даже с папой и мамой. То есть лишают его любви.

Во-вторых, они ЗА НЕГО РЕШАЮТ, что, как и когда ему делать, расписывая его время буквально по минутам, лишая его всякой самостоятельности и инициативы. Жестко требуя беспрекословного подчинения, послушания (это они называют «дисциплиной»: надо приучаться к дисциплине, без нее не добьешься успеха). Лишая свободы, простых радостей детской жизни.

Наконец, задачи, которые стоят перед ребенком, - это исключительно тривиальные учебные задачи, школьного уровня. Которые не могут быть ему интересны, не могут никого увлечь.

То есть делают все, ПРЯМО НАОБОРОТ тому, что на самом деле нужно делать.

Что получится из Саши? Что вообще почти всегда получается из таких вот «заорганизованных» детей? Послушные ничтожества. Они умеют выполнять указания начальства, но не способны ничего придумать самостоятельно. Они могут хорошо учиться в школе, если у них хорошие способности, - но когда приступают к самостоятельной деятельности, то ничего не достигают.

Именно такие пополняют армию чиновников, которые умеют только душить живую жизнь, паразитируя на ней, но ничего не способны сделать полезного, ничего не могут дать людям.

Многие из них страдают различными комплексами, чаще всего – комплексом неполноценности. Большинство из них несчастливы.

Подлинный жизненный успех – не для них.

К тому ли нужно готовить своего ребенка? Ответить должен каждый из нас – сам себе.

Итак.

Если вы хотите, чтобы ваш малыш вырос активным, энергичным человеком, уверенным в себе и имел все шансы стать социально успешным,

любите его как можно сильнее, нежнее, не балуя, но согревая этой любовью, внушая, что он – несомненная ценность для вас, что он для вас – неповторимый и единственный, что он вам очень интересен, что он очень важен для вас;
старайтесь, чтобы в вашей семье царили мир, любовь, понимание;
давайте ребенку как можно больше свободы – в разумных пределах: то есть дайте ему возможность как можно чаще САМОМУ РЕШАТЬ, что ему делать, чем заниматься;
в то же время дайте ему возможность увлечься чем-то стоящим, каким-то действительно важным и хорошим делом: искусством, спортом, еще чем-то – но это должен ВЫБРАТЬ он сам, а вы только предлагайте, дайте ему «попробовать на вкус» много разных видов деятельности, причем – как можно раньше;
поощряйте его активность, инициативу, проявляйте веру в его силы, в его способность справиться с трудностями; поддерживайте во всех начинаниях, которые его увлекают и могут быть интересны и полезны для него.

Вот так получаются успешные люди.

Генрих Альтшуллер верил, что творческой личностью может стать абсолютно каждый человек, каждый ребенок. Может быть, он прав?

Blog

Все статьи для журнала «Мой ребёнок»

Содержание