Курдай Т.А. учитель основ безопасности жизнедеятельности
МОУ СОШ №19, г. Калининград
Метапредметная область или предмет: Основы безопасности
жизнедеятельности.
Класс: 6
Профиль: общеобразовательный
Уровень: общий
Текст задачи:
Найти дорогу в лесу или в горах нелегко порой и опытному туристу. Что же говорить о тех, кто просто решил отдохнуть в лесу, собрать грибов и ягод и оказался один на один с природой?! Причинами автономного существования так же могут быть: поломка транспортного средства, отставание от группы и др.
В давние времена путешественники, открывавшие новые страны, искусно владели умениями ориентироваться, понимая язык горных хребтов, рек и растительности, легко прочитывая путь по положению Солнца, Луны и звезд. К сожалению, современный человек не обладает такими знаниями. Поэтому все чаще в газетах можно прочитать удивительные истории о заблудившихся людях, которые провели в лесу не один десяток дней. И, что уж совсем обидно, они находились не так далеко от населенных пунктов. Считаете ли вы, что каждый человек должен знать способы ориентирования, и не только по компасу и карте (чего зачастую у простых грибников нет), а и по местным признакам, Солнцу, Луне, звездам, с помощью часов и других несложных приспособлений? Составьте памятку начинающему грибнику «Способы ориентирования».
а) Выделите ключевые слова для информационного поиска.
б) Найдите необходимую информацию.
в) Обсудите и проанализируйте собранную информацию.
г) Сделайте выводы.
д) Сравните ваши выводы с выводами известных людей.
Возможные информационные источники.
Ермолин А.А. Навигатор третьего тысячилетия, или Как стать разведчиком. И.: Народное образование, 2004. – 432 с.
Основы безопасности жизнедеятельности. Справочник школьника/ В.П. Ситников. - М.: Филол. Об-во «Слово», АСТ, Компания «Ключ-С2, Центр гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 1997. - 448 с.
eferat.ru/referat-30360.html
.ru/Pages/Publication_474.html
Культурный образец
.ru/Pages/Publication_474.html
Определить стороны горизонта можно еще несколькими способами:
По солнцу - солнце бывает:
около 7 час. на востоке;
около 13 час. на юге;
около 19 час. на западе.
Зимой солнце всходит на юго-востоке и заходит на юго-западе.
Весной и осенью солнце восходит на востоке, заходит на западе.
По тени - тень вертикально поставленной палки указывает на север ровно в полдень по местному времени (13 часов).
По луне - она находится в первую четверть: в 19 час.- на юге, в 1 час - на западе; во время полнолуния: в 19 час.- на востоке, в 1 час.- на юге, в 7 час.- на западе; в последнюю четверть: в 1 час.- на востоке, в 7 час.- на юге.
По часам - часы в горизонтальной плоскости нужно повернуть так, чтобы часовая стрелка была направлена на солнце, при этом на минутную стрелку обращать внимание не нужно. До полудня угол, образованный в этом случае между часовой стрелкой и цифрой 1, делят пополам спичкой или веточкой - она будет указывать направление на юг и север. После полудня для определения севера и юга делят пополам угол, образованный между направлением часовой стрелки на солнце и цифрой 11.
eferat.ru/referat-30360.html
Ориентирование на местности — это определение своего местоположения относительно сторон горизонта и выделяющихся местных предметов (ориентиров) и точное выдерживание указанного или выбранного направления движения.
Определение сторон горизонта по признакам местных предметов основано на положении местных предметов по отношению к Солнцу. Так, деревья, большие камни и скалы с северной стороны обрастают мхом, муравейники в лесу почти всегда находятся с южной стороны деревьев, северная сторона муравейника круче южной; ягоды и фрукты раньше приобретают окраску зрелости с южной стороны.
На склонах, обращенных к югу, весной снег тает быстрее, чем на склонах, обращенных к северу; на северных скатах оврагов и глубоких лощин, наоборот, снег тает быстрее, чем на южных.
Алтари православных церквей и протестантских кирх обращены всегда на восток, колокольни — на запад. Перекладины крестов на куполах расположены по направлению север — юг, приподнятый конец перекладины крестов имеет направление на север.
Основы безопасности жизнедеятельности. Справочник школьника/ В.П. Ситников. - М.: Филол. Об-во «Слово», АСТ, Компания «Ключ-С2, Центр гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 1997. - 448 с.
Ваши действия:
1. Прежде всего оглядитесь по сторонам: вдруг увидите что-нибудь, свидетельствующее о близости дороги (например, телеграфные столбы или какие-нибудь строения).
2. В противном случае постарайтесь вспомнить, как вернуться на дорогу, мимо которой вы недавно проходили, либо к какому-нибудь ориентиру (ручей, строение, холм и т.д.), от которого вы смогли бы выйти к дому.
3. Если в памяти ничего не всплывает, решите, в каком направлении следует идти, ориентируясь по солнцу. Вы знаете, что оно встает на востоке и садится на западе, а в полдень, соответственно, должно быть в южном направлении. Если же солнце скрыто облаками, о его местонахождении можно догадаться по любой слабой тени, падающей на какую-нибудь гладкую поверхность. Для этого возьмите перочинный ножик, поставьте его острием на ноготь большого пальца и поворачивайте лезвие до тех пор, пока не заметите падающую от него тень. Солнце будет в противоположном направлении.
4. Если у вас есть часы, то узнать, в какой стороне находится юг, еще проще. Держите часы так, чтобы часовая стрелка указывала на солнце. Разделите угол, образуемый между направлением на солнце и цифрой 12, пополам воображаемой линией - и вы узнаете, где юг. В 4 часа, например, эта линия пройдет через цифру 2.
5. Если солнце полностью скрыто облаками, вы можете получить приблизительное представление о том, где север, приглядываясь к стволам деревьев и большим камням. Поскольку мох лучше всего растет в тени, а в нашем полушарии затемнены именно северная и северо-восточная стороны деревьев и камней, следует ожидать, что здесь будет мох либо он будет гуще.
Методический комментарий
Решая эту задачу, ученики находят значения понятий «ориентирование», «автономное существование». Анализируя полученную информацию, они знакомятся с различными способами ориентирования, которые могут помочь человеку, оказавшемуся в условиях автономного существования, разрабатывают памятку для грибников «Способы ориентирования», делают вывод о необходимости применения в повседневной жизни знаний, приобретенных в ходе решения задачи.
курсы по выбору «Я выбираю профессию»
ЗАДАЧА О ВЛИЯНИИ ТЕМПЕРАМЕНТА НА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Курдай Т.А. учитель основ безопасности жизнедеятельности
МОУ СОШ №19, г. Калининград
Метапредметная область или предмет: курсы по выбору «Я выбираю профессию»
Класс: 9
Профиль: общеобразовательный
Уровень: общий
Текст задачи. Темперамент – это постоянные и устойчивые индивидуально неповторимые свойства личности, определяющие динамику психической деятельности независимо от её содержания. Темперамент – это, прежде всего, человеческая индивидуальность, её природная основа, с которой человек рождается и которая мало изменяется в течение его жизни. Считаете ли вы, что природные особенности (темперамент) необходимо учитывать при выборе профессии? Если да, то к чему может привести их игнорирование?
а) Выделите ключевые слова для информационного поиска.
б) Найдите необходимую информацию.
в) Обсудите и проанализируйте собранную информацию.
г) Сделайте выводы.
д) Сравните ваши выводы с выводами известных людей.
Возможные информационные источники.
Жарков Е.С., Крушельницкий Е.Л. Для тебя и о тебе: Кн. Для учащихся. - М.: Просвещение, 1991. - 223 с.
Климов Е.А. Как выбирать профессию: Кн. Для учащихся ст. классов сред. Шк. – 2-е изд., доп. И дораб. – М.: Просвещение, 1999. – 159 с.
Махаева О.А., Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию: Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников. – М.: УЦ «Перспектива», 2002. – 52 с.
www.fos.ru/history/14774.
Культурный образец
Жарков Е.С., Крушельницкий Е.Л. Для тебя и о тебе: Кн. Для учащихся. - М.: Просвещение, 1991. - 223 с.
Зная свои возможности, особенности темперамента, нетрудно определить, в какой области у вас успешнее пойдут дела. Затем, опираясь на свои сильные стороны и развивая слабые, можно быстрее добиться успеха.
Если на первом месте вашей приоритетной формулы стоит С (сангвиник), то это позволяет предположить, что вам будет сопутствовать успех в сфере организации и управления.
Руководителю высокого ранга, принимающему важные стратегические решения,... в первую очередь необходимы флегматические черты.
М (меланхолик) означает, что человек мало приспособлен для самостоятельной управленческой работы. Ему больше подходит работа точная, пусть и кропотливая, но зато не требующая инициативы.
Преобладание холерических черт сулит успех в работе, где ценятся напор и безудержность.
Махаева О.А., Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию: Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников. – М.: УЦ «Перспектива», 2002. – 52 с.
Игнорирование природных особенностей при выборе профессии может привести к потере интереса к работе, к перегрузкам.
Методический комментарий
Решая эту задачу, ученики находят значения понятий «темперамент», «профпригодность», дополнительно, отталкиваясь от текста задачи, знакомятся с типами темперамента, получают новую информацию о психологических методиках по определению типа темперамента. Анализируя полученную информацию, они знакомятся с советами специалистов и рекомендациями психологов, которые могут помочь соотнести свой «темпераментный портрет» с выбранной профессией, делают вывод, что все варианты темперамента – норма, следует просто знать себя, уметь «подкрашивать» свой темперамент, и тогда особенности личности будут приносить и себе, и окружающим не огорчения, а радость.
ТЕХНОЛОГИЯ
Значение орнамента в вышивке
Сафонова С. В.
учитель технологии
МОУ СОШ № 45, г. Калининград
Автор: Сафонова Светлана Васильевна учитель технологии МОУ СОШ № 45г. Калининград
Предмет: технология
Класс: 8
Тема: «Художественная обработка материалов»
Профиль: общеобразовательный
Уровень: минимальный
Текст задачи: Вышивка – увлекательный, творческий труд, приносящий радость, заполняющий досуг, вводящий в мир прекрасного. Вышивкой украшали предметы быта – полотенца, одежду, передники головные
уборы. Какую роль в вышивке играет орнамент?
а) Выделите ключевые слова для информационного поиска.
б) Найдите и соберите необходимую информацию.
в) Обсудите и проанализируйте собранную информацию.
г) Сделайте выводы.
д) Сравните Ваши выводы с выводами известного специалиста.
Возможные информационные источники:
Книги:
Ерёменко Т.И., Забалуева Е.С., «Художественная обработка материалов» - М 2000г
Симоненко «Технология» 8 класс
Чернякова В.Н. «Технология обработки ткани» - М 2000г
4. Г.С. Маслова «Орнамент русской народной вышивки» - Наука, 1978 г.
Web-сайты:
www.krestom.ru
www.makosh.net
www.gummer.info
Культурный образец:
При создании рисунка для вышивки художник делает зарисовки с натуры и затем претворяет их в орнамент. Слово «орнамент» в переводе с латинского означает «украшение». Орнаментом украшают, оформляют изделие прикладного искусства, поэтому он является неотъемлемой частью этого изделия и всецело зависит от его формы, назначения и материала.
При переработке рисунка в орнамент отбираются основные, характерные черты предмета. Мотивы животных, птиц, растений рисуют контуром, линией, не стремясь к точной передаче, выделяя лишь главные черты. Выполнение мотивов растительного или животного происхождения зависит от характера орнамента, фактуры ткани, техники выполнения. Орнаментом может быть украшена вся поверхность предмета либо его часть. Для построения орнамента могут быть использованы геометрические формы, волнообразные, ломаные линии, спирали, растительные мотивы, изображения образов животного мира, а также фигура человека в очень обобщённой форме. Иногда в орнаменте геометрические формы сочетаются с мотивами природы. Все части орнамента должны быть соразмерными.
