Якупова Йолдыз Гамир кызы Сәгать саны Барлыгы 105; атнага 3 сәг. Планлаштырылган контроль дәресләр: диктантлар 7(2), сочинение
| Вид материала | Сочинение |
СодержаниеКонтроль диктант Диктант №3 “Олылар сүзе” Бсү. Сочинение.МРК. Диктант№4 “Кишер” Бсү. Изложение Изложение №3 “Шәфкатьсезлек”, 76 нчы бит |
- Җәлилова Гөлназ Илсур кызы, Iкатегорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы, 368.45kb.
- Наличие Программы развития: Программа развития моу гимназия №105 на 2006-2011 гг утверждена, 802.26kb.
- Евсюкова Дениса Викторовича в совершении преступлений, предусмотренных пп. «а», «е»,, 3286.16kb.
- Исемең матур, кемнәр куйган, 463.52kb.
- С. В. Гудилова Э. Р. Якупова Ульяновский государственный университет, г. Ульяновск, 81.22kb.
- Учебная деятельность, 760.37kb.
- Как писать сочинение, 38.54kb.
- «Ревизор», 8.03kb.
- Задание №1. Работа с текстом (задание (сочинение), 129.52kb.
- Якупов Р. А., Якупова А. А., Шарафутдинова И. Р., Салимзяноеа P. M., Давлятшина, 177.98kb.
Контроль диктант
1
Белем һәм күнекмәләрне тикшерү
Үткән бүлекне үзләштерү дәрәҗәсен билгеләү.
Үз-үзеңә контроль ясау
Грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү
Диктант №3 “Олылар сүзе”
48
Хаталар өстендә эш
1
Белем һәм күнекмәләрне ныгыту
ІІІ чирек – 30 сәгать
49
Максат хәле
1
Яңа материалны аңлату дәресе
Максат хәленең инфинитив фигыльләр, юн. килеш.ге исем, шулай ук өчен яки дип ярд. сүзләре белән килгән башка сүз төркемнәре ярдәмендә белдерелүе.
Укытучы аңлатуы, китап белән эш, тыңлау, күмәк рәвештә һәм мөстәкыйль күнегүләр эшләү
Җөмләдә эш яки хәлнең, яисә билгенең максатын белдереп, нигә? ни өчен? нинди максат белән? кебек сорауларының берсенә җавап бирә торган хәлнең максат хәле булуы. Максат хәленең инфинитив фигыльләр, юнәлеш килешендәге исем, шулай ук өчен бәйлеге, дип ярдәмлек сүзе белән килгән башка сүз төркемнәре ярдәмендә белдерелүе.
149 нчы күнегү, бирем буенча, кечкенә сочине- ние (сөйләшү урынына).
50
Шарт хәле
1
Яңа белем һәм күнекмәләр формалаштыру
Шарт хәленең җөмлә
дә шарт фигыль, икән ярдәмче фигыле яки сорау кисәкчәсе белән бергә килгән хикәя фигыльләр белән белдерелүе.
Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә
ясау. Дәреслек, сүзлек белән эш итә белү, танып белү
Җөмләдә эш яки хәлнең шартын белдереп, нишләсә? нинди шартта? сорауларының берсенә җавап бирә торган хәлнең шарт хәле булуы. Шарт хәленең җөмләдә шарт фигыль, икән ярдәмче фигыле яки сорау кисәкчәсе белән бергә килгән хикәя фигыльләр белән белдерелүе.
152 нче күнегү, бирем буенча.
1 нче бүлеген хәтер диктанты итеп язарга әзерләнеп килергә.
51
Кире хәл
1
Яңа белем һәм күнекмәләр формалаштыру
Кире хәл турында мәгълүмат бирү.
Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә
ясау. Дәреслек, сүзлек белән эш итә белү, танып белү
Җөмләдә көтелгән эш яки хәлнең киресе булачагын белдереп, нишләсә дә? нәрсәгә карамастан? сорауларының берсенә җавап бирә торган хәлнең кире хәл булуы. Кире хәлләрнең да/дә, та/тә кисәкчәләренең берсен алган шарт фигыль яки карамастан бәйлек сүзе белән килгән башка сүз ярдәмендә белдерелүе.
157 нче күнегү, бирем буенча.
52
Бсү. Сочинение.МРК.
1
Белем һәм күнекмәләрне тикшерү
Укучыларның үткән темалар буенча белем дәрәҗәсен билгеләү.
Үз-үзеңә контроль ясау
“Акчарлаклы туган ягым”
Сочинение №3
53
Аерымланган хәлләр һәм алар янында тыныш билгеләре
1
Яңа белем һәм күнекмәләр формалаштыру
Аерымланган иярчен кисәкләр белән таныштыру, аларның җөмләдәге урыны.
Укытучы аңлатуы, китап белән эш, тыңлау, күмәк рәвештә һәм мөстәкыйль күнегүләр эшләү
Аерым бер мәгънәгә ирешү өчен, интонацион яктан бүленеп әйтелгән иярчен кисәкләрнең аерымланган иярчен кисәкләр дип аталуы.
Үзләре буйсынган җөмлә кисәгеннән ераклашкан һәм аерым хәбәрлек төшенчәсенә ия булган хәлләрнең аерымлануы.
Аерымланган хәлләрнең башка җөмлә кисәкләреннән өтер яки өтерләр белән аерып алынуы. Уртада килгәндә, аерымланган хәлләрнең ике яктан да өтер белән аерылуы, калган очракта өтернең бер яктан гына куелуы.
163 нче күнегү, бирем буенча
54-55
Төрле хәлләрнең аерымлануы
2
Белем һәм күнекмәләрне ныгыту
Аерымланган хәлләрнең җөмләдә төрле урында килүе белән таныштыру.
Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә
ясау. Дәреслек, сүзлек белән эш итә белү, танып белү
Үзләре бәйләнгән җөмлә кисәгеннән ераклаштырылган һәм ярым хәбәрлек төшенчәсенә ия булган вакыт, рәвеш, сәбәп, максат, шарт һәм кире шарт хәлләренең аерымлануы. Аерымланган хәлләрнең җөмләдә төрле урында килүләре.
175 нче күнегү, бирем буенча.
177 нче күнегү, бирем буенча
56
Хәлләрне кабатлау
1
Белем һәм күнекмәләрне гомумиләштерү, системалаштыру
Хәлләрне гомумиләштереп кабатлау.
Эзләнү, тикшеренү методларын кулланып мөстәкыйль эшчәнлекне оештыру
Хәлләрне кабатлау
Тест, тәрҗемә күнегүләре
185 нче күнегү, бирем буенча
57
Аныклагыч
1
Яңа белем һәм күнекмәләр формалаштыру
Аныклагычка билгеләмә бирү, җөмләнең теләсә кайсы кисәген, бер аныклагыч икенчесен ачыклап килүе.
Укытучы аңлатуы, китап белән эш, тыңлау, күмәк рәвештә һәм мөстәкыйль күнегүләр эшләү
Җөмләдә иярчен кисәктән соң килеп, аның мәгънәсенә өстәмә аныклык, төгәллек биргән иярчен кисәкнең аныклагыч дип аталуы. Аныклагыч белән ачыкланып килгән җөмлә кисәгенең аныкланмыш дип аталуы. Аныклагычның, гадәттә, аныкланмышлары белән бер үк грамматик формада белдерелүе. Аныклагычның аныкланмыш соравына ягъни сүзен өстәп куелган сорауга җавап булуы. Аныклагычның җөмләнең теләсә кайсы кисәген, шул исәптән бер аныклагыч икенчесен дә ачыклап килә алуы.
191 нче күнегү, бирем буенча
58
Аерымланган аныклагычлар. Алар янында тыныш билгеләре.
1
катнаш
Аныкланмышы белән нинди дә булса грам матик формадагына ярашкан аныклагыч
ларның аерымлануы.
Укытучы аңлатуы, китап белән эш, тыңлау, күмәк рәвештә һәм мөстәкыйль күнегүләр эшләү
Аныкланмышы белән нинди дә булса грамматик формада гына ярашкан аныклагычларның аерымлануы.
Аныкланмышы бер грамматик формада килмәгән аныклагычларның аерымлан- мавы. Билгеләү алмашлыклары һәм җыю саны белән белдерелгән аныклагычларның аерымланмавы.
198 нче күнегү, бирем буенча
59
Кабатлау. Җөмлә кисәкләре.
1
Белем һәм күнекмәләрне ныгыту
Алган белемнәрен гомумиләштереп кабатлау.
Эзләнү, тикшеренү методларын кулланып мөстәкыйль эшчәнлекне оештыру
202 нче күнегү, бирем буенча
60
Диктант
1
белем һәм күнекмәләрне тикшерү
Укучыларның үткән темалар буенча белем дәрәҗәсен билгеләү.
Үз-үзеңә контроль ясау
Грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү
Диктант№4 “Кишер”
Үткәннәрне кабатларга
3+1
Җ Ө М Л Ә Н Е Ң М О Д А Л Ь К И С Ә К Л Ә Р Е
61
Эндәш сүзләр һәм алар янында тыныш билгеләре.
1
Яңа белем һәм күнекмәләр формалаштыру
Эндәш сүзләр һәм алар янындагы тыныш билгеләре турында мәглүмат бирү.
Укытучы аңлатуы, китап белән эш, тыңлау, күмәк рәвештә һәм мөстәкыйль күнегүләр эшләү
Сөйләм төбәп әйтелгән затны яки предметны белдерә торган сүз яки сүзләр тезмәсенең эндәш сүз дип аталуы. Кешедән кала башка предметларга төбәп эндәшү сынландыру (сурәтләү чарасы) дип аталуы. Эндәш сүзләрнең баш килештәге зат яки сынландырылган предмет исемнәре белән белдерелүе; җыйнак та, җәенке дә була алулары. Зат алмашлыкларының бер вакытта да эндәш сүз була алмаулары.
Эндәш сүзләрнең җөмләнең гомуми интонациясеннән аерымрак әйтелүләре. Эндәш сүзләр янында өтер, өндәү билгеләре куелу. Бер гомуми интонация астында әйтелгән и, ай, әй, о ымлыклары белән эндәш сүзләр арасында өтер куелмауы.
205 нче күнегү, бирем буенча
Шигырьне хә- тер диктанты итеп язарга әзерләнеп килергә.
62
Кереш сүзләр һәм алар янында тыныш билгеләре.
1
Яңа белем һәм күнекмәләр формалаштыру
Кереш сүзләр, тын ыш билгеләре турын да мәгълүмат бирү.
Укытучы аңлатуы, китап белән эш, тыңлау, күмәк рәвештә һәм мөстәкыйль күнегүләр эшләү
Сөйләүченең җөмләдәге уйга булган мөнәсәбәтен (ышану һәм раслауны; шикләнү, икеләнү яки чама белән әйтүне; үтенү яки үз фикереннән чигенүне; фикер чыганагын, фикер нәтиҗәсен яки йомгагын, яисә аның алдагы фикергә бәйләнешен; фикер тәртибен, фикергә бәйле тойгыларны) белдерә торган сүзләрнең кереш сүзләр дип аталуы. Кереш сүзләрнең җыйнак та, җәенке дә була алулары. Кереш сүзләрнең җөмләнең башка кисәкләреннән өтер белән аерылулары.
214 нче күнегү, бирем буенча
63
Кереш җөмләләр һәм алар янында тыныш билгеләре.
1
Яңа белем һәм күнекмәләр формалаштыру
Кереш җөмләләр, кереш җөм-ң җөмләдәге урыны, алар янындагы тыныш билгеләре белән таныштыру.
Укытучы аңлатуы, китап белән эш, тыңлау, күмәк рәвештә һәм мөстәкыйль күнегүләр эшләү
Сөйләүченең үз уена мөнәсәбәтенең төп җөмлә составында килгән бөтен бер җөмлә белән белдерелә алуы. Андый җөмләнең кереш җөмлә дип аталуы. Кереш җөмләләрнең күбрәк җөмлә уртасында килүләре; аларның өтер, сызык, җәяләр беләдән аерылып күрсәтелүе.
220 нче күнегү, бирем буенча
64
Бсү. Изложение
1
белем һәм күнекмәләрне тикшерү
Укучыларның үткән темалар буенча белем дәрәҗәсен билгеләү.
Үз-үзеңә контроль ясау
Иҗади фикерләү сәләтләрен тикшерү
Изложение №3 “Шәфкатьсезлек”, 76 нчы бит
Җ Ө М Л Ә Н Е Ң ТИ Ң Д Ә Ш К И С Ә К Л Ә РЕ
65
Тиңдәш кисәкләр. Тиңдәш кисәкләр янында бәйләүче чаралар.
1
Яңа белем һәм күнекмәләр формалаштыру
Тиңдәш кисәкләрнең үзара санау интонация
се, теркәгечләр ярдәмендә бәйләнешен төшендерү.
Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә
ясау. Дәреслек, сүзлек белән эш итә белү, танып белү
Җөмләдә бер үк сүзгә (җөмлә кисәгенә) караган һәм бер үк сорауга җавап булган кисәкләрнең тиңдәш кисәкләр дип аталуы.
Тиңдәш кисәкләрнең тезүче теркәгечләр (җыючы, каршы куючы, бүлүче теркәгечләр) белән дә теркәгечләр булмыйча, тик санау интонациясе ярдәмендә дә үзара бәйләнүе.
225 нче күнегү, бирем буенча
227нче күнегү, бирем буенча
66
Тиңдәш кисәкләр янында тыныш билгеләре.
1
Яңа белем һәм күнекмәләр формалаштыру
Теркәгечләрдән башка гына бәйләнгән тиңдәш кисәкләре арасына тыныш билгесе кую очраклары белән таныштыру.
Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә
ясау. Дәреслек, сүзлек белән эш итә белү, танып белү
Теркәгечләрдән башка гына бәйләнгән тиңдәш кисәкләр арасына өтер, нокталы өтер, сызык куелу очраклары. Тиңдәш кисәкләр янында һәм, яки теркәгечләре кабатланмаса, өтернең куелмавы. Исемне төрле яктан ачыклап килгән аергычларның тиңдәш түгел аергычлар дип йөртелүе, алар арасына өтер куелмавы.
234 нче күнегү, бирем буенча
Шигырьне хә- тер диктанты итеп язарга әзерләнеп килергә
67
Тиңдәш кисәкләр янында гомумиләштерүче сүзләр.
1
катнаш
Гомумиләштерүче сүзләр турында мәгълүмат бирү.
Укытучы аңлатуы, китап белән эш, тыңлау, күмәк рәвештә һәм мөстәкыйль күнегүләр эшләү
Җөмләдә тиңдәш кисәкләрнең я алдында, яки соңында аларны тулысынча алыштыра торган сүзләрнең гомумиләштерүче сүзләр дип аталуы. Тиңдәш кисәкләр алдыннан килгән гомумиләштерүче сүздән соң ике нокта куелу, тиңдәш кисәкләрдән соң килгән гомумиләштерүче сүз алдыннан сызык куелу.
238нче күнегү, бирем буенча
68
Тиңдәш кисәкләрне кабатлау.
1
Белем һәм күнекмәләрне ныгыту
Гомумиләштереп кабатлау.
чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә
ясау.
244 нче күнегү, бирем буенча
2+2
Җ Ө М Л Ә Д Ә С Ү З Т Ә Р Т И Б Е
69
Сүзләрнең уңай һәм кире тәртибе
1
Яңа белем һәм күнекмәләр формалаштыру
Татар телендәге сүз тәртибенең рус телендәге сүз тәртибеннән аерылуы. Җөмләдә сүзләрнең уңай һәм кире тәртибе турында төшенчә бирү.
Укытучы аңлатуы, китап белән эш, тыңлау, күмәк рәвештә һәм мөстәкыйль күнегүләр эшләү
Татар телендәге сүз тәртибенең рус телендәге сүз тәртибеннән аерылуы. Иянең хәбәрдән алда килүе, ә хәбәрнең җөмләне тәмамлап куюы. Җөмләдә сүзләрнең уңай һәм кире (инверсия) тәртибе
249нчы күнегү, бирем буенча
70
Логик басым
1
Яңа белем һәм күнекмәләр формалаштыру
Логик басым белән таныштыру.
Укытучы аңлатуы, китап белән эш, тыңлау, күмәк рәвештә һәм мөстәкыйль күнегүләр эшләү
Җөмләдә мәгънәсе ягыннаниң әһәмиятле сүзнең логик басым төшкән булуы. Логик басым төшкән сүзнең тыңлаучы өчен күпмедер дәрәҗәдә яңалык бирүе. Гадәттә логик басымның хәбәргә төшүе. Башка кисәккә төшкәндә, ул кисәкнең хәбәр алдыннан куелуы.
252нче күнегү, бирем буенча
Шигырьне хә тер диктанты итеп язарга әзерләнеп килергә
71
Бсү. Тәрҗемә күнегүләре
1
Белем һәм күнекмәләрне ныгыту
Иҗади фикерләү сәләтен үстерү
Монологик һәм диалогик сөйләм, әңгәмә, күчереп язу, китап белән эш
Тәрҗемә иткәндә татар һәм рус телләренең җөмлә төзелешенә игътибар итү.
Тәрҗемә итү
Индивид. бирем
72