3. Реализация индивидуального домашнего задания

Вид материала

Урок

Содержание 2. Целеполагание (слайд №3) 3. Реализация индивидуального домашнего задания 14.Работа с текстом рассказа Чтение текста. Вопрос классу

Подобный материал:

• Памятка студенту по выполнению индивидуального задания, 32.54kb.
• Урок-презентация «Сказки Пушкина», 41.67kb.
• Методические указания по выполнению индивидуального домашнего задания для студентов, 92.54kb.
• Методические указания к выполнению индивидуального задания по курсу "Прогнозирование, 687.63kb.
• Учебно-методический комплекс по специальности 06. 08. 00 «Экономика и управление, 285.38kb.
• Урок № Тема «Моря, омывающие Россию», 49.7kb.
• Тема: Нормализация учебной нагрузки. Дозирование домашнего задания, 7.69kb.
• Тема: Н. А. Некрасов, 46.62kb.
• Методические рекомендации по организации домашнего задания Грамотный подход к объёму,, 62.16kb.
• Басни И. А. Крылова, 41.69kb.

Урок


В 5 классе (СКК)


Л.Н. Толстой


Слово о писателе


Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

Жилин и горцы


Учитель

Мамиева Ольга Петровна


2010

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение наизусть стихотворений А.А. Фета.


II. Просмотр слайдов презентации и комментарий.

1. Объявление темы урока (слайды №№ 1,2).

Комментарий: это единственная прижизненная цветная фотография Л.Толстого. Выполнена Сергеем Михайловичем Прокудиным-Горским, профессором химии Санкт-Петербургского технологического института, в Ясной Поляне 23 мая 1908 года.


2. Целеполагание (слайд №3)

• познакомиться с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого, великого русского писателя, философа и общественного деятеля,
  
• узнать историю создания рассказа «Кавказский пленник» (вопрос: что такое рассказ?),
  
• знать в общих чертах сюжет рассказа ( попутно вопрос: вспомним, что такое сюжет?), где и когда происходит действие, кто герои,
  
• выявить авторскую позицию в рассказе, идею рассказа.
  
• 
  

3. Реализация индивидуального домашнего задания. Рассказ ученика о жизни и творчестве Л.Н. Толстого.


Вновь слайды:

4. Ясная Поляна в жизни Л.Толстого (слайд №4). Фотография дома-музея.

5. Воспоминания С.А. Толстой о Л.Толстом. (слайд №5). Картина И.Репина «Толстой на пашне».

6. Детская мечта о зелёной палочке. Могила Толстого (фотография). (слайд №6)

7. (слайд №7). Фотография Л.Толстого времени его военной службы.

8. «На Кавказе война тогда была».(Слайд № 8)

9. (слайд №9) Кто такие горцы. Фотографии. Историческая справка.


10. (слайд № 10) Из истории создания «Кавказского пленника». Дополнение к комментарию: в память об этом случае Садо подарил Л.Толстому саблю, теперь она хранится в московском музее Толстого. (Показать фотографию в детской книжке).

Во время Кавказской войны, тянувшейся более 20 лет, журналы и газеты охотно помещали рассказы о русских офицерах и солдатах, захваченных горцами, особенно если эти рассказы были записаны со слов людей, побывавших в плену.

Позже Л.Толстой познакомился с напечатанными в журнале «Русский вестник» «Воспоминаниями кавказского офицера», автором которых был полковник кирасирского полка Ф.Ф. Торнау. Автор сообщает, при каких обстоятельствах он попал в плен к горцам, как пыталась ему помочь полюбившая его местная девушка, почему была неудачной его первая попытка побега и как удалось ему освободиться из плена. Л.Толстой воспользовался этими воспоминаниями для своего рассказа «Кавказский пленник».


11. (Слайд № 11). Из воспоминаний Ф.Торнау.

12. (Слайды №№ 12,13 – жизнь горцев) – фотографии башен – жилищ горцев, рисунки аула.

13. (Слайд № 14) «Погоня». Иллюстрация. Жилин попал в плен.


14.Работа с текстом рассказа в учебнике. Стр. 252 – со слов: «И пустил лошадь налево…» до слов «…и повезли в горы» на стр. 254.

15. (Слайд № 15) «Кукла». Дополнение: стр. 261-262. Чтение со слов: «Наутро смотрит…»

До «Бросит и убежит». Так было положено начало дружбы пленного офицера и горской девочки. Доброта Жилина и его золотые руки сделали возможным побег.

Толстой хочет, чтобы люди не забывали, что все они – люди. Война сделала их врагами. Но по-человечески Жилин вызывает симпатии у горцев своей храбростью и чувством человеческого достоинства. Но Жилин – пленник, за которого хозяин хочет получить выкуп, а если это не удастся, то убить его. Человеческие отношения вступают в конфликт с враждой и корыстью.


16. Поэтому Жилин и мечтает о побеге. (Слайд № 16).

17. Неудачный побег. (Слайд № 17). Товарищ Жилина по несчастью Костылин – человек совсем другого склада. Жилин понимает трудности побега и не полагается на удачу. Он старается всё учесть, предусмотреть. Старается не замечать боли и усталости. Он умеет терпеть боль и лишения, не жалуется. Костылин же изнежен, эгоистичен, думает только о себе, несдержан.


Чтение текста. Стр. 269 – со слов: «Сбежали они с дороги…» до слов «Не годится товарища бросать». Из-за крика Костылина вернулся проехавший татарин и организовал погоню. Их поймали.

Вопрос классу: чему учит нас Толстой на этом примере? (утверждает необходимость активного отношения к жизни ( а это не только лишь действия героя, но и то, как он относится к миру, к людям, умеет ли глубоко чувствовать и сопереживать),настойчивости, умению преодолевать трудности, верности в дружбе.


18. (Слайд № 18) «Старик».

19. (Слайд № 19). Освобождение из плена. Отказался Костылин бежать второй раз. Он страдает в плену, но пассивен, не ищет выхода, труслив. И Жилин бежал один. Побег удался.

20.Вопрос: как бы вы определили идею рассказа?

(Слайд № 20). Повторение теоретико-литературных понятий: рассказ, идея, сюжет.


21. (Слайд № 21). Домашнее задание:

• прочитать рассказ «Кавказский пленник»,
  
• ответить на вопросы №№ 1-4 на стр. 277-278,
  
• найти в толковом словаре значения слов «жила» и «костыль». Попытаться сделать выводы о значении фамилий героев.