Басни И. А. Крылова
| Вид материала | Урок |
- Урок по литературе в 5 классе Тема: «Исторический путь басни», 43.91kb.
- В гостях у дедушки Крылова, 96.93kb.
- Задачи: познавательные: знакомство с творчеством и музыкой великого, 98.13kb.
- Иван Андреевич Крылов. Жанр басни творчестве в Крылова. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья, 40.58kb.
- Басни дедушки крылова, 92.09kb.
- Басни дедушки крылова, 88.87kb.
- Урок литературы в 3 б классе. Тема: Басни И. А. Крылова, 29.52kb.
- Урок по чтению. «Обобщение. Басни И. А. Крылова.», 65.56kb.
- И. А. Крылова «Обоз» в 8 классе. «Его басни переживут века» К. Н. Батюшков. Цели урок, 73.05kb.
- И. А. Крылова Урок обобщения знаний Игра-конкурс, 49.88kb.
Басни И. А. Крылова. Урок чтения в 4 классе.
Цель. Познакомить учащихся с биографией и творчеством И. А. Крылова;
формировать навыки выразительного чтения басни;
учить понимать скрытый смысл произведения;
развивать логическое мышление, творческое воображение;
воспитывать интерес к чтению, трудолюбие, чувство взаимопомощи.
Оборудование. Портрет И. А. Крылова, иллюстрации к басням, рисунки.
ХОД УРОКА
- Орг. момент. Психологическая установка.
- Настроились на работу. Проговариваем психологическую скороговорку.
Глаза смотрят и видят,
Уши слушают и слышат,
Сначала думаю, потом говорю.
Помню, что в классе я не один.
Умею слушать мнения других.
- Проверка домашнего задания.
- Много интересного, нового вы узнаете сегодня. Начнем с проверки домашнего задания.
- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? ( Сказка « Честные ушки».)
- Кто ее автор?
- Какова основная мысль сказки? ( Всегда говори правду.)
- Прочтите сказку по ролям.
- Кто может проинсценировать ее?
- Может у кого-то случалось что-либо подобное в жизни? ( Рассказы детей).
- Актуализация опорных знаний учащихся.
а) Вступительная беседа.
- Знаете ли вы, ребята, что такое басня?
- Правильно, басня - это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера.
-Какие басни вы знаете? (« Стрекоза и Муравей. », « Слон и Моська.»)
-Кто их автор? (И. А. Крылов.)
б) Сообщение темы и задач урока.
- Сегодня мы подробнее познакомимся с творчеством Крылова, с его биографией.
Специально созданная группа детей подготовила сообщение об этом. ( Зачитывание сообщений учащимися.)
в) Рассказ учителя о творчестве писателя.
- Великого русского баснописца И. А. Крылова народ зовет дедушкой Крыловым. Хотя писал он и стихи, и пьесы, но ярче всего его талант проявился в баснях. В них фигурируют звери. Но под видом животных он изображал людей. За львами, лисицами, воронами стоят человеческие характеры. Сейчас мы послушаем басни, которые вам почитают ребята, и подумаем, каких людей описал Крылов в каждой из них, какие пороки, недостатки высмеял автор.
г) Зачитывание детьми подобранных ими басен.
4. Восприятие и осознание нового материала.
а) Более подробно познакомимся с одной из известных басен Крылова. А название ее вы узнаете, если отгадаете загадки.
На мели сидит, У нее во рту пила.
Усами шевелит, Под водой она жила,
А гулять пойдет - Всех пугала, всех глотала,
Задом наперед. ( Рак.) А теперь в котел попала. ( Щука.)
В воде купался-
А сух остался. ( Лебедь.) (Басня « Лебедь, Щука и Рак.»)
б) Словарная работа.
-Познакомимся со словами, которые, возможно, вам непонятны.
Поклажа - груз. Ныне - сейчас, теперь, нынче.
-Как одним словом их назвать? ( синонимы)
в) Чтение басни учителем.
г) Чтение басни учащимися.
д) Анализ текста.
Дополните: - В этой басне говорится о том, как…
- Они не справились потому, что…
Выберите то, что считаете правильным.
- Не следует браться за слишком тяжелую работу.
- Работать нужно дружно, слаженно.
Найдите в тексте слова, которые соответствуют каждому из следующих предложений.
Лебедь, Щука и Рак взялись за дело вместе и с охотой.
( « Везти с поклажей воз взялись. » )
Они очень старались, потратили много сил.
( «Из кожи лезут вон…» )
Работа не ладилась, дело не двигалось.
( Да только воз и ныне там.» )
Найдите в тексте слова, в которых выражена основная мысль басни.
( « Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет…» )
Укажите стрелкой на подходящую концовку
Легкомыслия
Лебедь, Щука и Рак – воплощение Несогласованности
Трудолюбия
5.Физминутка.
6. Закрепление и осмысление знаний.
а) Самостоятельное чтение басни учениками.
- Прочитайте басню другу так, как будто рассказываете, что случилось с героями. Постарайтесь, чтобы слушатели представили героев басни и немного посочувствовали им.
б) Конкурсное чтение басни учениками.
в) Работа над иллюстрацией.
- Какими изобразил художник героев басни – внешне и по характеру?
7. Обобщение и систематизация знаний.
- Вспомним определение басни.
- В каких строках заключен нравоучительный смысл басни? Зачитайте.
- Составьте рассуждение на тему « Почему воз и ныне там?»
- Можно ли разрешить эту ситуацию?
8. Итог урока.
а) Беседа:
- Что нового узнали на уроке?
- С какой басней познакомились?
- Назовите героев басни.
- Чему она нас учит?
б) Оценивание ответов учеников.
9. Домашнее задание.
Выучить басню « Лебедь, Щука и Рак. »