Мониторинг сми год учителя 14 мая 21 мая 2010 >
| Вид материала | Краткое содержание |
- Мониторинг ведомственных сми на период с 17 по 28 мая 2010 года, 247.84kb.
- Российские сми о мчс мониторинг за 9 мая 2010, 4287.53kb.
- Российские сми о мчс мониторинг за 21 мая 2010, 3103.27kb.
- Анализ упоминаемости в сми ромир и конкурентов Обзор сми за 13 мая 2010 год, 4255kb.
- Российские сми о мчс мониторинг за 19 мая 2010, 996.7kb.
- Российские сми о мчс мониторинг за 26 мая 2010, 2057.88kb.
- Российские сми о мчс мониторинг за 11 мая 2010, 3901.29kb.
- Анализ упоминаемости в сми ромир и конкурентов Обзор сми за 27 мая 2010 год, 1708.2kb.
- Анализ упоминаемости в сми ромир и конкурентов Обзор сми за 19 мая 2010 год, 1568.4kb.
- Мониторинг сми год учителя 12 марта 19 марта 2010, 4171.19kb.
Белгородская правда (Белгород) > 14.05.2010 > --
"Лучший урок по электробезопасности"
Филиал ОАО "МРСК Центра" -- "Белгородэнерго" и департамент образования, культуры и молодежной политики области при поддержке Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов (БелРИПКППС) объявляют конкурс видеоуроков по предупреждению электротравматизма "Лучший урок по электробезопасности". Конкурс приурочен к Году учителя и призван привлечь внимание общественности к работе преподавателей общеобразовательных школ региона, а также стимулировать их профессиональный рост и методическое мастерство. Одной из важнейших задач состязаний педагогов станет формирование у школьников культуры безопасного обращения с электроприборами.
Мероприятие проводится с 5 мая по 1 декабря 2010 года в два этапа: заочный (отборочный) тур -- с 5 мая по 1 октября на муниципальном уровне, очный тур, на уровне области, -- с 1 октября по 1 декабря.
В конкурсе могут принять участие преподаватели-организаторы ОБЖ, учителя технологии, физики, начальных классов. Стаж педагогической работы, возраст участников не ограничивается.
Жюри будет оценивать победителей по трем номинациям: "Лучший урок по электробезопасности в начальной школе"; "Лучший урок по электробезопасности в основной и старшей школе"; "Лучшее мероприятие по электробезопасности во внеурочное время".
Для участия в конкурсе необходимо до 1 октября 2010 г. представить в кабинет физической культуры и технологии БелРИПКППС (308007, Белгород, ул.
Студенческая, 14, каб. № 912) на бумажных и электронных носителях заявку, видеофайл урока в формате DVD без монтажа (разрешение 720х576), текстовый сопровождающий материал, содержащий разработку проведения урока.
Судейская коллегия при подведении итогов будет обращать внимание на нетрадиционные формы проведения урока, выбор наиболее рациональных методов обучения, качество содержания учебного материала, а также соответствие поставленных задач содержанию урока и доступность данных для усвоения.
Внимание жюри уделит применению в ходе занятий мультимедийных, технических средств обучения, дидактических и раздаточных материалов. Получить дополнительные поощрительные баллы к основной части конкурса участник может, подготовив плакат по теме "Предупреждение электротравматизма".
Подведение итогов конкурса "Лучший урок по электробезопасности" состоится 15 декабря 2010 г. в конференц-зале филиала ОАО "МРСК Центра" -- "Белгородэнерго". Из лучших работ будут сформированы сборник и DVD-диск "Лучший урок по электробезопасности", которые в дальнейшем могут быть использованы в практической деятельности учителей Белгородской области.
Вернуться к списку публикаций
Рязанские ведомости (Рязань) > 14.05.2010 > Татьяна Барановская
Николай Черваков: «Учительская профессия требует колоссальной разносторонности»
Наш сегодняшний собеседник – директор рязанской школы № 7 – русской классической – Николай Николаевич Черваков.
– Николай Николаевич, в России идет Год учителя, объявленный Президентом. Грядет модернизация всех учебных заведений страны. На программу «Наша новая школа» выделено 15 миллиардов рублей. Что думаете по этому поводу?
– Я думаю, что это своевременно. Это подтверждение двух вещей: проблемы в образовании глубокие, и Президент, Правительство осознали не только их наличие, но и всю их сложность.
На уровне региона и муниципалитета разработаны программы проведения Года учителя. Они достаточно конкретны, разноплановы. Их реализация, бесспорно, даст дополнительный импульс развитию рязанского образования.
Но чтобы всё менялось к лучшему в образовании, нужно, чтобы Год учителя, став отправной точкой общественного и государственного внимания к школе, был продолжен перспективно. Чтобы в итоге (и это не сиюминутный акт) школа, как писал К.Д. Ушинский, стала бы «матерью общества». Школа – воспитательница нации, поскольку все мы прошли через нее. Она должна, в свою очередь, чувствовать признание и отдачу от общества, как настоящая мать это получает от своих достойных детей.
– Что повлияло на ваше решение стать учителем? Почему именно историком? – Учился я в замечательной Казаче-Дюковской восьмилетней школе, куда приходили дети из ближайших деревень. Историю преподавал директор школы Сергей Иванович Сенин (брат известного поэта Анатолия Сенина). Уникальным учителем русского языка и литературы и классным руководителем была Нина Максимовна Сенина. Нас учили умению рассуждать, дискутировать, много внимания уделяли культуре речи. Среднее образование (9-10 классы) я получал в Шацкой средней школе-интернате. Историю преподавал тоже директор школы Леженкин Владимир Николаевич, уроки которого часто были построены в форме дискуссии, что очень нравилось старшеклассникам. Уже тогда, в юности, глядя на своих учителей, я определил для себя: «Учительский труд требует отдачи и самоотверженности».
– Николай Николаевич, видите ли вы сейчас трудности в преподавании истории, которых не было в советские времена?
– Учителем истории я начинал работать после окончания института и службы в армии, в 1988 году. Это, как принято теперь говорить, закат советского времени. Было очень трудно, потому что в одночасье рушилось то, на чём сам был воспитан. Шел огромный поток, шквал информации – телепередача «Взгляд», журналы «Новый мир», «Знамя», «Октябрь», «Дружба народов», «правдинские пятницы»... Чтобы отвечать на вопросы школьников (а их задавалось множество), надо было владеть оперативной информацией в большом объеме. И в мировоззренческом плане приходилось многое переосмысливать и даже менять. С этого времени прошло 20 лет. У учителей накопился достаточный объем знаний по самым неоднозначным фактам и событиям отечественной истории. И даже на самые каверзные вопросы учитель-профессионал всегда ответит. Я, скорее, вижу проблему в воспитательном плане. Противоречивые вещи: авторитарное советское государство, пренебрежение правами личности, репрессии, с одной стороны, и, с другой, победа в Великой Отечественной вой- не, превращение страны в могучую державу. Для меня, как учителя, важно не «расстреливать» историческую эпоху, а искать позитивные моменты в каждом времени и на основе этого формировать уважение к своему прошлому.
– Николай Николаевич, существует мнение, что сейчас учитель перестал быть авторитетом для учеников. Вы согласны? Нет? Ваши аргументы.
– Вопрос ваш непростой и ответ на него неоднозначный. Здесь, я думаю, надо во внимание взять несколько обстоятельств. Все, что изменилось и изменяется в обществе, не могло бесследно пройти для школы. Роль многих социальных институтов упала. Я считаю, что в сравнении с тридцати-сорокалетней давностью авторитет школы уменьшился. К тому же, «осовременились» многие родители и дети в направлении западно-индивидуалистической позиции. Это меняет старую парадигму: «учитель – учит и назидает, ученик – учится, впитывает». Сегодня более жизнеспособна другая схема взаимоотношений – партнерская, личностно-ориентированная, основанная на взаимоуважении, равноправии, праве на мнение, на свою позицию. При таких условиях авторитет учителя достаточно высок. Я хочу отметить и особую, может быть, национальную черту – способность наших школьников к благодарности, их доброжелательность, любовь к педагогам и школе.
– Если судить по сериалу «Школа», это вовсе не так.
– «Школа» – настоящее безобразие, которое Первый канал преподнес в Год учителя. Авторы взяли в сериал какие-то неимоверно негативные стороны, культивируя самые низменные чувства, не приводя положительных примеров. Хотел бы подчеркнуть, что не только учителя, но и учащиеся нашей школы осуждают сериал, заявляя, что это пародия на школу, дискриминация учительства.
– По данным Госкомстата, средний возраст российского учителя – 49 лет. Как вы думаете, почему мала (7-12 процентов по стране) доля молодых педагогов? Все ли дело в низкой зарплате?
– Это проблема государственного масштаба. Средний возраст педагогов неуклонно растет, и может возникнуть провал, ведущий к образовательному тупику. Конечно, сказывается и низкая зарплата начинающих учителей, и сложность учительской работы в связи с возрастающими требованиями к ней, и перевод педагогических вузов в классические университеты, и необходимость педагогу находиться в постоянном состоянии саморазвития, иначе отстанешь от времени. Учительская профессия требует колоссальной разносторонности. А это под силу не каждому.
На местном уровне, в Рязани, для решения проблемы делается немало: существуют доплаты молодым специалистам, проводятся конкурсы профессионального мастерства молодых учителей, мастер-классы для них. В начале марта прошёл форум молодых педагогов ЦФО.
Что касается нашего образовательного учреждения, то у нас средний возраст педагогов ближе к 50 годам. Хотя в этом учебном году пришли три молодых учителя. Двое из них – бывшие выпускники нашей школы, что очень отрадно. – Та же статистика утверждает, что 85-89 процентов учителей в России – женщины. Им отданы функции и образования, и воспитания. Реально ли привлечь в школу мужчин?
– Конечно, мужчин-учителей в школе крайне не хватает. Школа – это большая семья. Более комфортно ребенку в семье, где есть и папа, и мама. Также и в школе для успешности учебно-воспитательного процесса необходимы педагоги-женщины и педагоги-мужчины.
Как привлечь мужчину в школу? Должно быть достойное материальное вознаграждение, чтобы, став мужем и отцом, он мог содержать семью. И я думаю, что надо культивировать в обществе понимание, что учительский труд – уважаемый, престижный, приносящий внутреннее удовлетворение (и это на самом деле так).
– В чем своеобразие школы, которой вы руководите?
– Седьмая рязанская русская классическая школа занимает своё особое место в муниципальной системе образования. Мы не забываем, что «Рязанские ведомости» стояли у истоков становления школы, отслеживали ее развитие, и вы, Татьяна Николаевна, одной из первых среди рязанских журналистов поддержали нас, глубоко раскрыв свое-образие и необходимость такого учебного заведения. Стратегические задачи русской классической школы мы определяем так: наряду с высоким уровнем качества знаний воспитывать уважение к национальной культуре, истории, народу, формировать чувства национального самосознания и национального достоинства.
Педагогический коллектив считает, что это направление в образовании останется всегда актуальным, несмотря на то, что объективно идет процесс глобализации, универсализации жизни.
Школа стала организатором городских Ушинских чтений. К работе у нас привлечены известные ученые РГУ: Р.Я. Подоль – заведующий кафедрой философии, доктор философских наук, О.Е. Воронова – доктор филологических наук, профессор, начальник Управления инновационного развития, Е.В. Архипова – доктор филологических наук, профессор, игумен Лука – заведующий кафедрой теологии.
Большую помощь и поддержку оказывает городское управление образования, понимая важность этого направления в образовательном пространстве Рязани. Особо подчеркну, что русская классическая школа – это школа патриотизма, а не национализма. В понимании «русский» мы включаем не столько национальный, сколько культурный принцип – это тот, кто говорит на русском языке, кто Россию считает своей Родиной, кто уважает культуру России. Да и всем разумным людям понятно, что исторически русский народ складывался как многонациональный, происходило взаимообогащение культур. Историческая связь народов такова, что разорвать её невозможно.
– Я знаю, что визитная карточка вашей школы – разветвленная система дополнительного образования, в которой занимается 60 процентов учащихся. – Занятость детей во внеучебное время остается актуальной задачей. В условиях существования дорогостоящих платных кружков и секций, загруженности родителей, соблазнов улицы образовательные учреждения, на мой взгляд, должны максимально занимать детей в школе и после уроков. Это необходимо и для того, чтобы развитие детей было разносторонним, неоднобоким, не ограничивалось только учебной деятельностью. Чем больше школьник умеет, тем легче будет ему найти себя и проявить во взрослой жизни, позволит расширить круг знакомых, друзей, обрести единомышленников.
Для увлекающихся спортом у нас есть секции карате, волейбола, бадминтона, тенниса. Работают два танцевальных коллектива, музыкальный театр «На Николодворянской», изостудия, фольклорный коллектив. Наши ученики – лауреаты региональных и международных творческих конкурсов. Ребята выступали в Чехии, Италии, Бельгии, Франции, Норвегии, Финляндии, Австрии, на Тайване...
– Николай Николаевич, в советской школе процесс воспитания подрастающего поколения был чётко выстроен, взаимоотношения детально регламентированы, не допускались отклонения от государственной идеологии. Новое время внесло свои коррективы.
– Сегодня в условиях плюрализма мнений и взглядов, свободы выбора нравственной линии поведения школьники стали более раскрепощенными, независимыми. Заметно повысилось чувство собственного достоинства, в их лексиконе часто звучит «Я думаю...», «Я считаю...». В этом есть много позитивного. Школьники формируются личностями, способными принимать решения и отвечать за них. Но здесь, я считаю, должна быть тоже определенная граница, чтобы это не вело к вседозволенности («Я так хочу и буду поступать...»), к крайнему нигилизму и критиканству. Иначе мы получим образец личности, знающей свои права и отрицающей свои обязанности.
Педагогическому коллективу помогают органы ученического самоуправления: совет старшеклассников, совет классных старост, ученический комитет.
– На протяжении своей жизни человек многократно мысленно возвращается к своим истокам. Николай Николаевич, поделитесь, пожалуйста, своими воспоминаниями.
– Родился я в деревне Сосновка Шацкого района. Когда мне было полгода, семья переехала в очень красивое, тихое место – в деревню Андроновку. Моя малая родина детства и взросления – это леса и луга, речушки и небольшие озера, березы, ивы, дубняки и ельники, равнины и возвышенности, обилие птиц, зверей, ягод и грибов. Мне кажется, что русская, рязанская природа формирует желание размышлять, раздумывать, формирует стремление совершать более нравственные поступки, потому что осознаешь себя частичкой этого уникального мира...
Семья была большая. У родителей нас было шестеро: три дочери и три сына. Мне хочется сказать о своих родителях – Анне Ивановне и Николае Ионовиче. К сожалению, их уже нет в живых. Вся их жизнь прошла в работе на благо колхоза. Сначала за трудодни, потом за небольшую зарплату. Выручало то, что на домашнем дворе было большое количество скотины, и то, что отец умел валять валенки...
Вспоминая те времена уже с высоты своего возраста и профессионального опыта, я убеждаюсь, что родители обладали прирожденным педагогическим даром. Они умело сочетали любовь и строгость к детям, требовательность и демократичность. Сформулировать современными педагогическими терминами их родительскую позицию, я думаю, можно следующим образом: внутренний мир и ценностные ориентации детей – это отражение духовного уклада и взаимоотношений в семье, где каждый её член – личность. Я на родителей равняюсь и сегодня: и как учитель, и как директор, и как отец.
Вернуться к списку публикаций
Новые времена (Саратов) > 14.05.2010 > Вита НИЧОГА
Учитель - профессия артистическая
Профсоюз оценил таланты преподавательского состава
В театре <Теремок> 27 апреля 2010 года при содействии областной организации профсоюза работников образования прошел заключительный концерт коллективов художественной самодеятельности и творческих групп учителей и воспитателей. Он был приурочен к Году учителя и 65-летию Великой Победы. Более 1000 участников продемонстрировали свой талант, представители из многих районов и городов Пугачева, Маркса, Балашова, Б. Карбулака, Красноармейска, Ртищева, Красного Кута, Петровска, Энгельса, Аркадака - показали на сцене яркие и запоминающиеся номера.
Каждому был вручен диплом лауреата областного конкурса и ценный подарок от областного комитета профсоюза. А хоровым коллективам Маркса, Красноармейска и Пугачева вручила специальные призы первый заместитель министра образования Саратовской области Ирина Ткаченко.
Вернуться к списку публикаций
Махачкалинские известия (Махачкала) > 14.05.2010 > Имара БАГИРОВА
В такт детских душ
Организованный 12 мая Центром дополнительного образования Кировского района города Махачкалы первый этап конкурса музыкальных руководителей дошкольных образовательных учреждений «Пусть всегда будет солнце» был посвящен 65-летию Победы и Году учителя.
Шестеро конкурсантов продемонстрировали свой педагогический потенциал в трех номинациях. Самопрезентация «Мое педагогическое кредо» познакомила коллег и жюри со смелыми педагогами, вступившими в состязание. В постоянном творческом поиске Наталья Голбарцева (ДОУ № 88) и Татьяна Филиппова (ДОУ № 60).
Здоровьесберегающие технологии, которыми пользуется в своей практике Галина Батырова, принесли ощутимые результаты в дошкольном учреждении № 14.
Тетей «Ля-ля-ля» называют в детском саду № 8 музыкального руководителя с тридцатилетним педагогическим опытом Татьяну Слободчикову. Она сама маленькой девочкой пела в детском саду и после окончания музыкального училища прививала любовь к музыке своим воспитанникам, многие из которых пошли по ее стезе: Юля Иванникова стала музыкальным руководителем дошкольного учреждения, Лена Чиликова работает в театре, Саша Самедов тоже выбрал профессию музыканта-педагога.
Все три увлечения – рисование, танцы, музыка – объединила в избранной профессии музыкальный руководитель ДОУ № 17 Муслимат Салихова: - Моя роль как педагога в том, чтобы не только открыть дверь в прекрасное, но и пробудить желание у детей войти в нее, - призналась конкурсантка, отличившаяся в первой же номинации.
За двадцать лет работы стал родным домом детский сад № 65 для Татьяны Перепечко, даже своим военным нарядом раскрывшей тематику конкурса.
В мастер-классе «Поклонимся великим тем годам» и сюжетно-ролевых импровизациях по мотивам дагестанского фольклора педагоги увлекли в детство взрослую аудиторию конкурса, который продолжается.
Вернуться к списку публикаций
Волга (Астрахань) > 14.05.2010 > М. СОЛОВЬЕВА
Абсолютным победителем конкурса “Учитель года-2010” стала Лариса Манилова
Состоялась торжественная церемония закрытия с подведением итогов и объявлением абсолютного победителя 21-го областного конкурса педагогического мастерства “Учитель года-2010”, который проходил с 27 по 30 апреля в рамках Года учителя на базе гимназии №1 Астрахани.
Абсолютным победителем стала Лариса Манилова – учитель начальных классов школы №22 г. Астрахани. Лучшая из лучших получила из рук губернатора Астраханской области Александра Жилкина сертификат на сумму 200 тысяч рублей – президентский грант лучшим учителям. Она будет представлять Астраханскую область на всероссийском конкурсе “Учитель года-2010”.
Вернуться к списку публикаций
Забайкальский рабочий (Чита) > 14.05.2010 > Иванова Олеся
"От всей души"
Праздничный вечер с таким названием подарили ветеранам Черновского района Читы ученики и педагоги школы № 33. В доме культуры "Энергетик" состоялся концерт в честь юбилея Великой Победы.
- Интересное торжество проходило в рамках городского педагогического марафона, посвященного Году учителя, - рассказывает директор школы № 33 Елена Красноярова. - Нашей целью было показать взаимодействие школы и учреждений поселка. Поэтому праздник готовили все вместе - с ансамблем "Забайкальские казаки", школой искусств № 5, Советом ветеранов, библиотекой поселка.
Холл ДК украсили детские рисунки, нарядные школьники встречали ветеранов и провожали на почетные места в зале. Кстати, публики было так много, что некоторым гостям пришлось стоять! Среди 12 приглашенных ветеранов были Александра Елизаровна Федосеева, которой 91 год, художник Александр Иванович Никифоров, чета Тишинских - Зинаида Куспановна и Сергей Кириллович, также хорошо известные в поселке энергетиков. Все они остались довольны концертом и пожелали ребятам и учителям и дальше совершенствовать свое творческое мастерство.
А на сцене в тот день звучали военные песни в исполнении вокальной группы десятиклассников, учителей. Ансамбль "Удалые казачата" подарил зрителям веселые танцы. О каждом ветеране на концерте было сказано несколько слов, а творческие номера стали своеобразными именными подарками для них. Вспомнили тех, кого уже нет, почтили минутой молчания. В зале были и родственники уже ушедших фронтовиков и тыловиков, классные руководители и директора других городских школ. Все они отметили, что концерт остался светлым воспоминанием в их сердцах, задел в душе живые ниточки памяти о тех, кого нужно знать поименно.
Вернуться к списку публикаций
Когалымский вестник (Когалым) > 14.05.2010 > --
ДНИ СЛАВЯНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ И КУЛЬТУРЫ В КОГАЛЫМЕ
В минувшую пятницу в центральной городской библиотеке состоялись Кирилло-Мефодиевские чтения. Мероприятие проводится в Когалыме шестой год подряд и всегда вызывает большой интерес и у тех, кто непосредственно участвует в нем, и у тех, кто присутствует в качестве слушателей.
В этот раз Кирилло-Мефодиевские чтения посвящались Году учителя и юбилею Великой Победы. Во главу угла, по традиции, были поставлены темы духовно-нравственной культуры. Чтения открыл священник Когалымской православной церкви иерей Илия, выступивший с докладом на тему: "Роль православной церкви в годы Великой Отечественной войны". Всего же в этот день в читальном зале библиотеки вниманию слушателей были представлены 10 докладов, подготовленные учащимися и учителями школ города, Детской школы искусств. Все доклады были выполнены на высоком уровне и потому отмечены дипломами управления образования Администрации города.
Вернуться к списку публикаций