Доклад директора моу «Кюереляхская сош им. С. Г. Коврова»

Вид материала

Содержание

3. Анализ методической работы в школе
Содержание функциональной грамотности»
Мониторинг эффективности деятельности педагогов выявил следующие показатели
Самообразование учителей.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

3. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

На основании Типового положения «Об образовательном учреждении» школа реализует следующие цели:

- дать учащимся базовое общее, среднее (полное) образование;

- раскрыть интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого

ребенка;

- создать условия для формирования мотивации к саморазвитию и самообразованию.

В соответствии с «Федеральными образовательными стандартами» школа осуществляет компетентностный подход к содержанию образования:

«Содержание элементарной грамотности» в образовательных областях:

филология, математика, обществознание, естествознание, физкультура, искусство, технология;

« Содержание функциональной грамотности» в образовательных областях: филология, математика, обществознание, естествознание, искусство, физическая культура, технология, интеграция областей.

«Содержание компетентности» (общекультурная компетентность и элементы допрофессиональной и методологической компетентности) в образовательных областях: филология, математика, обществознание, естествознание, искусство, физическая культура, технология, интеграция областей.

Из диагностики исследования мотивации учащихся, проведенного в 2008-2009гг., выявлены следующие проблемы:

низкий познавательный мотив учащихся к учебе из-за недостаточного

использования активных форм обучения и воспитания;

школа не удовлетворяет запросам учащихся по их профессиональной

подготовке, у которых преобладает мотив осознания социальной

необходимости;

постоянная текучесть педагогических кадров;
недостаточная связь с родителями;
повышение числа детей «группы риска»;

На основе выдвинутых проблем поставлена следующая цель образовательной программы: Повышение качества образования через использование активных форм обучения и воспитания

Исходя из поставленной цели, формируются задачи школы:

Создание комфортных условий обучения для каждого ученика и учителя;
Организация УВП с учетом обновления содержания образования,

3. Создание в школе атмосферы творческого поиска в среде учителей, учащихся и

родителей;

4. Усиление эффективности взаимодействия семьи и школы;

5. Внедрение эффективных методов и приемов в воспитательном процессе школы;

Путями реализации первой задачи являются:

изучение психологического климата образовательной среды;
психологическое сопровождение учащихся;
использование дифференцированного подхода в воспитательной работе;
улучшение отношения «учитель-ученик»;

Путями реализации второй задачи являются:

изучение и поэтапное внедрение в практику новых инновационных педтехнологий;

2. разработка и апробация учебно-методического материала, обеспечивающего

реализацию образовательной программы школы;

3. повышение квалификации учителей;

4. проведение обучающих семинаров по обмену педагогическим опытом;

5. расширение и оптимизация форм организации предпрофильного и профильного

обучения;

6. использование индивидуального подхода к учащимся;

7. обеспечение учителей методической литературой, дидактическими материалами;

Для создания в школе атмосферы творческого поиска в среде учителей, учащихся и родителей необходимы следующие приоритеты:

1. систематическое совершенствование методической и педагогической работы,

направленное на выявление и развитие творческих способностей учащихся;

2. создание творческой атмосферы в школе путем организации кружков,

факультативов по предметам, проведение предметных олимпиад, предметных

недель;

3. привлечение учащихся к творческим конкурсам;

4. привлечение учащихся к труду по самообслуживанию, к оформлению школы.

Пути усиления эффективности взаимодействия семьи и школы могут быть следующими:

1. организации взаимодействия родителей со школой на основе единой

педагогической позиции;

2. проведение педагогических лекториев по воспитанию детей;

3. изучение семьи с целью выявления ее возможностей по воспитанию своих детей;

4. эффективное использование активных методов взаимодействия с семьей: тренинги,

дискуссии, круглые столы, ток-шоу, различных конкурсов, совместные

мероприятия;

5. организация работы по повышению ответственности родителей над своими детьми;

6. усиление работы с проблемными семьями;

Путями реализации пятой задачи могут быть следующие направления:

1. организация воспитательной работы по технологии КТД;

2. изучение и апробация метода проекта в воспитательном процессе;

3. создание программы «Воспитание «всем миром» о деятельности туолбэ;

4. усиление профилактической работы по соблюдению ЗОЖ;

Сведения о педагогических кадрах

Сведения	Количество	%
Всего учителей	24
В т.ч. со средним специальным образованием с неполным высшим образованием с высшим образованием с ученой степенью	7	30%
	1	4,1%
	15	62,5%
	нет	нет
В возрасте: 20-30 лет 30-45 лет 45-50 лет 50-55 лет 55 лет и старше	4	20,8%
	8	33,3%
	0	0
	4	16,6%
	8	33,3%
Всего: мужчин женщин	7	29,1%
Всего: мужчин женщин	17	70,8%
Сведения об аттестации: высшая высокая повышенная базовая	2	8,3%
	13	54,1%
	5	20,8%
	4	16,6%
Прошли аттестацию в текущем учебном году: на высшую на высокую на повышенную	1	4,1%
	3	12,5%
	-	-

В конце учебного года был проведен анализ форм и методов, используемых учителями в своей работе, который показал следующие результаты:

Формы и методы обучения	% учителей
Объяснительно-иллюстративный	50%
Репродуктивный	50%
Проблемное обучение	20%
Метод стимулирования и мотивации (игры, дискуссии, убеждения, требования)	60%
Метод организации учебно-познавательной деятельности: - словесный (объяснение, рассказ, беседа); - наглядный; - аналитический; - самостоятельной работы; - практический;	100% 100% 50% 60% 70% 50%
Контроля и самоконтроля: - устный контроль; - письменный контроль; - контроль лабораторной работы;	90%% 60% 90% 10%
Практический: - наблюдение; - опыт; - лабораторная работа; - упражнения;	40% 10% 20% 20% 60%
Метод самостоятельной познавательной деятельности	60%
Метод программированного обучения	-
Игровой	40%
Интегрированный	30%
Исследовательский и инновационные технологии	10%
Нестандартные формы урока	30%

Нужно отметить, что продуктивные формы и методы используются учителями не на всех уроках. Судя по анализам посещенных уроков администрацией, преобладающими являются объяснительно-иллюстрированный метод, который не может в полном объеме вывести на более высокий уровень обученности, повысить положительную мотивацию к учебному труду. Поэтому сейчас встает острый вопрос о повышении профессиональной компетенции учителя через обновление содержания и организации учебного процесса в школе. Следующей методической темой будет: «Ориентация образовательного процесса на новые образовательные стандарты путем использования современных педтехнологий».

Мониторинг эффективности деятельности педагогов выявил следующие показатели:

Всего: 24 педагога, из них:

Оптимальный уровень эффективности деятельности учителя – 0 человек, 0%
Допустимый уровень эффективности деятельности учителя – 18 человек, 75%
Критический уровень эффективности деятельности учителя – 6 человек, 25%

У молодых учителей, опытного библиотекаря, недостаточно развита методическая работа и инновационная деятельность, организационная культура, у них критический уровень деятельности;
У опытного учителя физики низкий уровень организационной и коммуникативной культуры;
Методической и инновационной деятельностью результативно занимаются лишь 21% учителей;
Большинство педагогов имеют допустимый уровень эффективности деятельности, идет тенденция топтания на одном месте, почти нет продвижения;

Оценка профессиональной компетентности учителя показал:

Высокий уровень профессиональной компетентности имеют 4 учителя, что в процентном соотношении имеет 17,5%;
Выше средний уровень профессиональной компетентности имеют 9 учителей, это 37,5%
Средний уровень профессиональной компетентности имеют 6 учителей, что составляет 25%
Ниже средний уровень профессиональной компетентности имеют 5 учителей, 17,5%

Методическая работа велась по плану.

Проведено 4 заседания:

Заседание первое (установочное).

Обсуждение плана методической работы школы, планов работы МС, ШМУ, МО на 2010/2011 учебный год;
Определение тем самообразования учителей;
Утверждение КТП, программ факультативов, индивидуальных консультаций, занятий, программ элективных курсов;
Организация и проведение школьного тура предметных олимпиад;
Утверждение положения кустового конкурса молодых учителей «Молодые-молодым»;

Заседание второе.

Анализ внутришкольной олимпиад;
Итоги мониторинга учебного процесса за первую четверть;
Создание творческих групп по подготовке к тематическому педсовету «Итоги мониторинга за вторую четверть и 1 полугодия. Пути повышения качества образования»;
Работа с одаренными детьми, организация работы НИД;

Заседание третье.

Итоги мониторинга учебного процесса за первое полугодие;
Работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности: итоги участия учащихся школы в муниципальных и региональных турах предметных олимпиад;
Корректировка плана работы по преемственности начальной и основной школы.

Заседание четвертое.

Работа с учащимися I, II ступеней, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности (о положении проведения муниципальной олимпиады по математике и русскому языку для 4, 5-7 классов, индивидуальной работе с учащимися в каникулярные дни);
Итоги мониторинга учебного процесса за третью четверть;
Подготовка к экзаменам. Определение форм итогового контроля (проведение пробного ЕГЭ в 11 классе, ГИА в 9 классе;
Доработка программы развития школы (распределение проектов, подпрограмм);
Результаты работы МС;

Методическая служба работала по таким формам:

педсовет,
методсовет,
пятиминутки,
МО,
совещание при директоре,
самообразование,
семинар,
предметные недели,
открытые уроки

В школе работали 3 ШМО учителей-предметников и МО классных руководителей. МО имели годовые планы работы, в которых были поставлены единые цели и задачи, пути их реализации.

МО начальных классов работало по теме: «Повышение качества преподавания по основным предметам», проведено 4 заседания.

МО гуманитарного цикла: «Повышение качества обученности школьников путем формирования профессиональной компетентности учителей», проведено 3 заседания.

МО естественно-математического цикла: «Развитие самостоятельности - требование времени», проведено 4 заседания.

МО классных руководителей провело 4 заседания.

Все МО провели 8 предметных недель по разным формам:

В предметной неделе МО классных руководителей проведены открытые классные часы, посвященные 80-летию образования Горного улуса; научно-практическая конференция «Активные формы в воспитательной работе классных руководителей».
МО учителей гуманитарного цикла провело интегрированную предметную неделю истории, английского языка, русского языка и литературы «Эпоха Просвещения в мире», предметную неделю, посвященную Дню письменности якутского языка, учитель музыки – творческий вечер воспитанников вокальной студии «Комус Ургэл».
МО учителей естественно-математического цикла провело неделю физики, химии, биологии и географии, посвященную Дню космонавтики; неделю математики и информатики; неделю ОБЖ и физкультуры.
МО учителей начальных классов в течение недели давали открытые уроки для родителей, внеклассные мероприятия, День Дублера девочек среднего и старшего звена в МДОУ.

Выводы:

Не проводится рефлексия после проведения предметных недель;
Слабо и пассивно ведутся спортивные мероприятия, неделя ОБЖ и физкультуры учителями физкультуры;
Не в полной мере и объеме шла организация недели русского языка и литературы, истории и английского языка из-за учебного отпуска учителя истории и больничных учителя английского языка, а также недели математики и информатики, физики;

Рекомендации:

Руководителям МО совместно с учителями-предметниками тщательно продумать план проведения предметных недель;
Руководителям МО продумать над распространением опыта работы педагогов;

Самообразование учителей.

Темы по самообразованию учителями предметниками и классными руководителями выбираются исходя из того, что трудно дается учителю:

№	ФИО учителя	Пердмет	Тема самообразования	Срок	Выход
1	Дмитриева С.В.	нач.класс	«ЦОР на уроках родной литературы»	1	Улусный кон-курс ЦОР 2010, улусные педчтения 2011
2	Жиркова Н.Н.	нач.класс	«ЦОР на уроках родной литературы»	2	Улусный кон-курс ЦОР 2010, улусные педчтения 2011
3	Коврова В.Е.	нач.класс	«О5ону эт ойунэн суоттуур дьо5урун сайыннарыы»	2	-
4	Потапова Р.С.	нач.класс	«Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание школьников»	2	Улусные Лонгиновские чтения, 2 место 2010г.
5	Николаева Н.А.	Русский язык	«Внедрение дуального образования в условиях взаимодействия сельской малокомплектной школы и УПЦ по подготовке кадров для горнодобывающей промышленности»	1	Улусная эстафета «Школа педмастества», улус.педчтение
6	Тимофеева К.И.	КНЯ, труд	«Интеллектуальные игры на уроках национальной культуры как развитие познавательных способностей»	2	-
7	Гаврильева М.Г.	Русский язык	«Метод интеграции на уроках русского языка и литературы»	1	Улусная эстафета «Школа педмастерства»
8	Корякина А.Д.	История, обществозн.	«Использование приемов обучение хронологии на уроках истории в 5 классе»	1	-
9	Жирков К.К.	Родной язык	«Саха литературатын уроуктарыгар суруйааччылар айымньыларыгар оло5уран о5ону сиэрдээх быьыыга иитии»	2	-
10	Иванов В.Л.	Родная лит., трактор.	«Литература оло5у кытта сибээьэ»	2	-
11	Попова Н.С.	Рук.кружка	«Обогащение внутреннего мира учащихся через драматические произведения русских и якутских писателей»	1	-
12	Иванов С.И.	Рук.кружка	«ИКТ на уроках музыки и вокальном кружке»	2	Улусная эстафета «Школа педмастества»
13	Яковлева Е.М.	Русский язык	«Методы и приемы обучения чередующихся звуков для учащихся 5-6 классов якутской школы»	1	-
14	Аввакумова Л.Е.	Математика	«Тесты по геометрии как развитие мышления учащихся»	1	Улусное педчтение
15	Васильев Н.П.	математика	«Развитие вычислительных навыков»	2	-
16	Васильева Е.Ф.	Химия, биология	«Использование регионального компонента на уроках химии»	1	-
17	Яковлева Е.И.	информатика	«Создание электронного учебника на уроках информатики как условие повышения качества образования»	1	-
18	Егорова Т.Т.	физика	«Организация самостоятельных работ на уроках физики»	2	-
19	Потапов И.П.	Черчение, труд, изо	«Воспитание трудовых навыков учащихся средней ступени»	1	-
20	Гаврильев В.А.	физкультура	«Национальные виды спорта на уроках физкультуры»	1	-
21	Потапов К.Д.	физкультура	«Физическое воспитание учащихся через легкую атлетику»	2	-
22	Жиркова Е.С.	Соцпедагог, география	«Национально-региональный компонент на уроках географии»	1	-
23	Игнатьева В.Ю.	Директор, математика	«Повышение воспитательной функции урока посредством дидактических задач»	2	-
24	Егорова А.И.	библиотекарь	«Гражданско-патриотическое воспитание школьников на местном материале»	1	-

Выводы:

Выбор темы самообразования у большинства учителей не соответствует методической теме школы;
Недостаточная мотивация самообразования и заинтересованности в результатах своего труда у большинства учителей;
Недолжное внимание руководителей МО к этой проблеме;
Нет выхода самообразования на должный уровень;

Рекомендации:

Усилить деятельность работы ШМО, требования к должностным обязанностям руководителей МО;
Провести семинар «Планирование и деятельность работы ШМО» для руководителей ШМО;
Организовать систему выхода темы самообразования в форме методического дня по циклам ШМО;
Требовать ведения папки самообразования, индивидуального роста учителя;

Работа с молодыми специалистами.

Школьный коллектив ежегодно обновляется молодыми специалистами:

Учебный год	Количество прибывших молодых специалистов	Количество выбывших молодых специалистов
2006 - 2007	5	4
2007 – 2008	4	2
2008 - 2009	4	1
2009 - 2010	2	1
2010-2011	2	1

С целью выявления и распространения начального опыта педагогической деятельности молодых учителей было проведено кустовой конкурс молодых учителей «Молодые-молодым» (Кировск-Кюерелях-Атамай).

Этапы конкурса:

- Конкурс открытых нестандартных уроков (I место занял урок «Сказка о частях речи» учителей русского языка и литературы Аввакумова Г.А., якутского языка и литературы Васильева М.А., английского языка Афанасьева Н.А. Атамайской СОШ, II место присуждено уроку «Достопримечательности Кремля» учителей русского языка, литературы и МХК Гаврильевой М.Г., информатики Яковлевой Е.И. Кюереляхской СОШ, III место – урок «Речевой этикет» учителей русского языка и литературы Савиной А.А., английского языка Терентьевой Е.Ф. Кировской СОШ). Кроме того интегрированный урок истории и КНЯ провели Тимофеева К.И. «Присоединение Якутии в состав России».

- Конкурс открытых классных часов (I место – классный час «Булт абылана» родителя Мухоплева И.Н., учителей начальных классов Филипповой Е.А., изо и черчения Кубарова А.А. Кировской СОШ, II место профориентационный классный час родителя Ефремовой А.И., организатора детского движения Павловой А.А. Атмайской СОШ, III место классный час «Араас норуоттар Сана Дьылы бэлиэтээьиннэрэ» родителя Ивановой О.И., учителя начальных классов Дмитриевой С.В.);

- Спортивный конкурс «Веселая эстафета» (I место – команда Кюереляхской СОШ, II место – Атамайская СОШ, III место – Кировская СОШ);

- Конкурс вокала и танцев «Две звезды» (I место - – Атамайская СОШ , II место - Кюереляхской СОШ, III место - Кировская СОШ);

В общем итоге конкурс выиграли учителя Атамайской СОШ, Кюереляхской СОШ, Кировская СОШ соответственно.

В начале учебного года было организовано наставничество через работу школы молодого педагога по профессиональному становлению, выявлению результативности и индивидуального уровня профессиональной компетенции, в которую включены наиболее опытные учителя.

Выводы:

Конкурс кустового уровня стимулирует инициативы, активность, творческую задумку молодых учителей; объединяет и активизирует деятельность учителей и родителей школы; создает коммуникативные связи молодых учителей;
В планах работы ШМО включить вопросы и мероприятия по работе с молодыми педагогами (посещение уроков с последующим анализом и рекомендациями; взаимопосещения уроков опытных учителей, обмен опытом; обучающие семинары, отработка активных форм и методов ведения урока;
Корректировать наставничество над молодыми учителями (приказ, план работы опытного учителя с молодым учителем, план прохождения стажировки молодого учителя);
Ввести психологическое сопровождение психолога (план работы психолога с молодыми учителями);

Рекомендации:

Утвердить план работы кустового объединения молодых учителей 3 школ;
Усилить организацию работы с молодыми специалистами;

Повышение квалификации учителей.

Курсы повышения квалификации прошли 9 человек. Помимо этого учителя повышали свою квалификацию, посещая семинары. В школе имеется перспективный план переподготовки педагогических кадров. В июне 2011 года планируется переподготовка Николаевой Н.А., зам.дир. по УР по специальности «Юрист в образовании».

Банк данных, прошедших курсы и семинары

№	ФИО учителя	Должность	Образование	Стаж	Курсы и семинары
1	Жиркова Н.Н.	Учитель нач. кл.	Высшее, МГОПУ 2001г.	18	1.«ФГОС как инструмент реа-лизации госполитики в области образования» 2011г.
2	Дмитриева С.В.	Учитель нач. кл.	Высшее СГПА 2009г.	6	1.«ФГОС как инструмент реализации госполитики в области образования» 2011г., 2.«Сайтостроение: первые шаги» 2011г.
3	Тимофеева К.И.	Учитель КНЯ, труда	Н/высшее, ВПК 1996 г.	13	1.«Теория и практика преподавания якут.языка и лит-ры в современной школе» ИРОиПК, 2011г. 2.«Методы работы с агрессивными детьми» ГУ «ЦСППМ», 2011г. 3.«Психология управления» ИПКРО, 2010 г.
4	Игнатьева В.Ю.	Директор, математика	Высшее, ЯГУ 1997 г.	13	1.«Об организации предоставления госуд-х и муниц-х услуг» Инс.упр.при през.РС(Я), 2011 г., 2.«Институциональная модерни-зация образования в рамках реа-лизации нац-й обр-й инициативы» 2011 г. 3.Проектно-аналитический се-минар «Методология и методи-ка СКМО» 2011 г.
5	Николаева Н.А.	Зам.дир.УР, рус.язык и лит.	Высшее, ЯГУ 1995 г.	14	1.Проектно-аналитический се-минар «Методология и методи-ка СКМО» 2011 г.
6	Аввакумова Л.Е.	Психолог, математика	Высшее, ЯГУ 1978 г.	32	1.Проектно-аналитический се-минар «Методология и методика СКМО» 2011 г. 2. .«Институциональная модерни-зация образования в рамках реа-лизации нац-й обр-й инициативы» 2011 г.. 3.«Методы работы с агрессивными детьми» ГУ «ЦСППМ», 2011г. 4.»Трансактный анализ», «Про-филактика социально-негативных явлений среди детей и подрос-тков»
7	Жиркова Е.С.	Соцпедагог, география	Среднее спец-е, ВПУ 1972 г.	38	1.«Методы работы с агрессивными детьми» ГУ «ЦСППМ», 2011г.
8	Яковлева Е.И.	Учитель информатики	Высшее, ЯГУ 2007 г.	4	Проектный семинар в г.Москве «Ключевые компоненты проекта «Учителя Арктики» как основа формирования единой иннова-ционной информационно-обра-зовательной среды профессио-нального развития работников образования арктического егги-она» ГОУ ДПО МО РС(Я), Инс.ЮНЕСКО инф.техн. 2011 г.
9	Егорова Т.Т.	Учитель физики	Высшее, ЯГУ 1077 г.	33	Семинар «Методическое сопро-вождение подготовки школьни-ков к ЕГЭ по физике, решению олимпиадных задач, организации НИД» ИРОиПК 2011г.

Blog

Доклад директора моу «Кюереляхская сош им. С. Г. Коврова»

Содержание