Публичный доклад моу орловская средняя общеобразовательная школа за 2009-2010 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа п. Стан-Шелокша за 2009- 2010, 1291.89kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2009-2010 учебный год, 1537.26kb.
- Публичный Доклад об итогах работы моу сош №8 за 2009-2010 учебный год, 841.58kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год, 1499.52kb.
- Доклад моу «деменевская средняя общеобразовательная школа», 545.64kb.
- Н. М. Шабалина «О состоянии и результатах деятельности моу «Ронгинская средняя общеобразовательная, 844.63kb.
- В. И. за 2009-10 учебный год. Уровень качества результатов обучения и воспитания. Главная, 436.35kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2009-2010 учебный год. Публичный доклад, 219.12kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №33» за 2008 – 2009 учебный, 714.5kb.
- Публичный доклад моу «Тяжинская средняя общеобразовательная школа №2» Тяжинского района, 720.05kb.
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
МОУ Орловская средняя общеобразовательная школа за 2009-2010 учебный год
1. Общая характеристика школы.
МОУ Орловская средняя общеобразовательная школа ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.
Наше село, точки зрения решения образовательных задач школы, является достаточно сложным. Культурно-образовательный уровень семей предельно низок, ценностные ориентиры – выжить в современных социально-экономических условиях.
Именно в связи с этим школа выбрала себе приоритетное направление на духовное развитие личности ребенка, на создание системы обучения и воспитания учащихся в сельской школе используя технологию саморазвития личности и возрождая народные традиции.
Структура управления школой традиционна. Административное управление школой осуществляют директор и его заместители. Основной функцией директора является координация всех участников образовательного процесса на достижение стратегической и тактической целей. Заместители директора осуществляют оперативное управление образовательным процессом и так же, как и директор, осуществляют функции планирования, организации, мотивации, контроля.
В последние годы наметилась тенденция демократизации управления школой. Значительные полномочия получил Управляющий Совет школы, в составе которого – представители педагогического коллектива, родители (или законные представители) учащихся, старшеклассники. Деятельностью Управляющего Совета руководит председатель – Зинкевич Л.В..Кроме того, к общественным органам управления школы относятся и классные родительские комитеты, и Совет самоуправления (7 – 11 классы). Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления.
Год ввода в эксплуатацию - 1967; в 2008 году школа прошла новую процедуру аккредитации, имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности. Учредитель – администрация Дзержинского района.
Проектная мощность школы - 180 человек , реальная наполняемость 54 учащихся (9 класс-комплектов)
Школа включает в себя три ступени.
Первая ступень обучения - начальная школа: продолжительность обучения 4 года, возраст обучающихся на 1 сентября - 6,5 лет. Обучение осуществляется по программам для детей младшего школьного возраста.
Вторая ступень обучения - основная школа: продолжительность обучения 5 лет. Вторая ступень школы для школьников в возрасте до 15 лет. Основная ее цель - обеспечение высокого уровня социализации школьников
Третья ступень обучения - старшая школа: продолжительность обучения 2 года. Основная ее цель - обеспечение профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся.
На начало 2009-2010 учебного года в школе:11 классов, 55 учащихся, из них на I ступени - 15, на II ступени – 29 и на III ступени – 11 учащихся. Средняя наполняемость классов – 5 человек. На сегодняшний день в школе не функционируют группа продленного дня. В школе нет подвоза учащихся т.к. все учащиеся проживают по месту нахождения школы.
Режим обучения. МОУ ОСШ работает в режиме пятидневной рабочей недели.
| Номер урока | Начало урока | Конец урока | Перемена |
| 1 | 8.30 | 9.10 | 10 мин. |
| 2 | 9.20 | 10.00 | 10 мин. |
| 3 | 10.10 | 10.50 | 20 мин. |
| 4 | 11.10 | 11.50 | 20 мин. |
| 5 | 12.10 | 12.50 | 10 мин. |
| 6 | 13.00 | 13.40 | 10 мин. |
| 7 | 13.50 | 14.30 | |
2. Состав обучающихся.
Состав учащихся по классам В нашей школе обучаются дети из семей рабочих (60%), служащих, педагогов, медицинских работников ( 14%), безработных, домохозяек и пенсионеров (26%).
Демографическая ситуация в селе типична для России: наблюдается снижение контингента учащихся в связи со снижением рождаемости. Продолжительность этой тенденции зависит в первую очередь от экономической и демографической политики федерального и регионального правительства, конкурентоспособности школы.
| Классы | Число учащихся на начало учебного года | Число учащихся на конец учебного года |
| 1 класс | 5 | 5 |
| 2 класс | 2 | 2 |
| 3 класс | 6 | 6 |
| 4 класс | 2 | 2 |
| 5 класс | 3 | 4 |
| 6 класс | 6 | 6 |
| 7 класс | 3 | 3 |
| 8 класс | 7 | 8 |
| 9 класс | 8 | 8 |
| 10 класс | 3 | 3 |
| 11 класс | 8 | 8 |
| Итого | 53 | 55 |
Образовательный уровень родителей
Социальный статус семей учащихся
Структура управления ОУ.
Штаб учебных дел
Штаб ЗОЖ и спорта
Штаб дисциплины и порядка
Штаб информационный
Штаб культуры и досуга
Штаб трудовых дел
Анализ воспитательной работы Орловской средней общеобразовательной школы за 2009 – 2010 учебный год
На основании анализа успехов и выявленных проблем в последние три
года воспитательная работа школы была направлена на достижение следующей цели: «Создание условий для формирования социально – активной личности школьника через освоение нравственных, эстетических ценностей народной культуры и саморазвитие её. Для реализации поставленной цели были сформированы следующие задачи:
- Повышать мотивацию на самосовершенствование своего «Я».
- Поддержка и развитие инициативы, самостоятельности, гражданской ответственности.
- Формировать основные компетентности личности учащегося;
- Развивать самостоятельность и навыки здорового образа жизни;
- Развивать творческую способность учащихся во внеурочное время;
- Укреплять связь с родителями
- Приобщать учащихся к нравственным ценностям в процессе духовного, культурного развития.
- Совершенствовать педагогическое мастерство классных руководителей.
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное воспитание, при котором происходит развитие и саморазвитие личностных качеств школьников, становление ученика как личности с учетом индивидуальных особенностей. Предметом гуманистической педагогики является воспитание человека - гуманной свободной личности, способной жить и творить в демократическом обществе. В связи с этим педагогический коллектив работал над этой проблемой. В современных условиях воспитательная функция нашей школы активизируется в самых разных направлениях: социальном, диагностическом, экспериментальном, гуманистическом и других. Важная роль уделяется духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека, воспитанию гражданственности национального самосознания.
На основе выдвинутых задач мною и классными руководителями были составлены воспитательные планы и программы. Реализация поставленных задач осуществлялась через планомерную работу творческих мастерских: МО классных руководителей, органов детского самоуправления, работу классных руководителей с классами.
Разделы плана воспитательной работы выполнены в полном объеме. Поставленные задачи реализовывались через целевые программы: Программа МО классных руководителей,
Программа по сохранению здоровья «Будь, здоров»,
Программа по работе с семьёй «Семья и школа»,
- Индивидуальные программы педагогов дополнительного образования. Реализация данных программ является: повышать мотивацию на самосовершенствование своего «Я».
- Поддерживать и развивать инициативу, самостоятельность гражданской ответственности.
- Формировать основные компетентности личности учащегося;
- Развивать самостоятельность и навыки здорового образа жизни;
- Развивать творческую способность учащихся во внеурочное время;
- Укреплять связь с родителями
- Приобщать учащихся к нравственным ценностям в процессе духовного, культурного развития.
- Совершенствовать педагогическое мастерство классных руководителей.
Программы имеют свои обоснования, цели, содержание, определенные формы деятельности.
Воспитание детей происходит не только в школе, но и под влиянием окружающего социокультурного пространства. К сожалению, это влияние не всегда бывает полезным, поэтому, чтобы ребенок смог противостоять любому негативному воздействию, его необходимо вооружить знаниями о процессе саморазвития и самореализации человека.
Приоритетным направлением при этом является забота о физическом, психологическом и нравственном здоровье детей.
Результатом всей работы школы должен стать выпускник, воспитанный как личность и индивидуальность, ориентированный на творчество, на самопознание и самовоспитание, на абсолютные ценности, с чувством гражданина, политической культурой, с духом свободы и демократии, личным достоинством.
Работа педагогического коллектива школы, направленная на достижение поставленных задач строится на основе диагностики, на отборе и реализации наиболее действенных форм воспитательной работы. Большая часть педагогического воздействия на ребенка – это профилактическая работа: вовлечение учащихся в объединения дополнительного образования, спортивные секции; организация досуга детей через внеурочную деятельность. Анализ реального положения дел в самообразовании и самовоспитании учеников показывает, что здесь многое еще не освоено. Если говорить о самообразовании, самосовершенствовании и самовоспитании ученика, то возможные образовательные и воспитательные результаты возникают тогда, когда любые воздействия учителей школы начинают совпадать с собственными усилиями ребёнка. У наших детей в последнее время наблюдается слабая активность и мотивация к учебе и самовоспитанию, хотя в школе для этого имеются все условия.
Цель и задачи, запланированные на прошедшие года, являются актуальными не только на данный момент, но и на ближайшие годы.
Содержание общешкольных мероприятий направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей.
Творческий потенциал учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования позволяли проводить мероприятия на высоком профессиональном и эмоциональном уровне. Мероприятия охватывают несколько направлений воспитательного процесса, формы проведения их различны.
Сохранение традиций – одно из условий самосовершенствования, саморазвития человека. Мы стремимся сохранить и осуществлять традиции, которые имеют глубокие вековые корни. Но многие из них утратили свою значимость, приобрели другую форму, иное содержание. На наш взгляд, утрачена связь поколений, прежде всего в области передачи опыта жизни, взаимоотношений поколений на гуманистических началах. Это привело к возникновению многих детских и родительских проблем: неумение и нежелание понимать друг друга, «встать» в позицию другого человека и посмотреть на ситуацию его глазами, спокойствие, равнодушие и пренебрежение к судьбам тех, кто живёт рядом. Мы научились сочувствовать «по телевизору» на расстоянии, а проблемы тех, кто живет в двух шагах, не замечаем или стараемся обходить стороной.
В нашей школе есть свои традиции, которые отражаются в годовом круге школьных традиционных праздников. Такие праздники наполнены своим неповторимым содержанием, проникнуты особой атмосферой, которую придают ему взаимоотношения между участниками этого радостного действия. Это:
- линейки, посвященные школьным праздникам: «Первое сентября» и «Последний звонок», «Прощай, начальная школа», а также вечера встреч выпускников, которые стали праздником не только для нашей школы, но и для села;
- участие в праздниках: «День Матери» и «День пожилого человека», «День Учителя» воспитывает уважение к родителям, матерям, бабушкам и дедушкам, окружающим людям, учителям и чувство гордости и ответственности за школу;
- предметные недели: русского языка, литературы, математики, немецкого языка и другие - подготовка и проведение их, рождает ответственное отношение к учебе, повышает мотивацию к углубленному изучению предметов, и уважение к учителям.
- проведение акции весенней и осенней «Недели Добра» стала уникальным партнерским проектом, в котором объединяют свои усилия все взрослые и учащиеся школы без исключения;
- эмоциональной насыщенностью окрашены проводимые конкурсы, спортивные состязания, тематические вечера: «Юноши присягают России», посвященный Дню защитника, «Подвигу народа жить в веках», посвященный 65 – летию Победы, митинг на площади СДК, юбилеи, посвященные Красноярскому краю, нашему району, селу Дзержинскому и, наконец, большой, эмоциональный праздник «Орловка - капелька России», посвященный 100-летию нашего села. Цель этих мероприятий – создать ситуации успеха, способствовать развитию творческих способностей, формировать чувство ответственности за коллектив и дружеской поддержки, уважение к народным традициям («Рыцарский турнир», «Веселые старты» и спортивные соревнования).
В последний день мая стало традицией подводить итоги учебной, трудовой, культурной и спортивной деятельности школы за прошедший учебный год. Этот год не стал исключением. Двенадцать учеников были награждены за хорошую учебу и активную жизненную позицию почетной грамотой и призом, шесть учеников - сладкими призами за активное участие в спортивных мероприятиях, и мероприятиях класса и школы.
Взаимоотношения между учителями и учениками строятся на принципах взаимного доверия и уважения личности.
Каждый класс несколько раз в течение года дежурит по школе. По окончании недели проводится «рабочая линейка». Старший дежурный рассказывает о событиях школьной недели, о замеченных недостатках и неприятностях, отмечают добрые дела отдельных учеников и классных коллективов. Администрация школы объявляет благодарности, поощрения и вручает награды, поздравляют со знаменательными событиями в жизни школьников, педагогов. На «рабочих линейках» говорится обо всем открыто, честно, прямо. Ни одно доброе дело не остается незамеченным, а о недостатках мы стремимся говорить так, чтобы у тех, кого критикуют, не возникло обиды, а появлялось желание осознать и понять свои ошибки, проанализировать причины их возникновения и наметить пути устранения.
Закрепляются традиции добрых дел. Каждый класс, проводя разведку полезных (вместе с классным руководителем), добрых дел и выполняя их, понимают, что приносить пользу другим людям приятно и радостно: люди о тебе хорошо говорят, тебя благодарят, ты о себе оставляешь доброе мнение. Но самое главное в том, что участие в осуществлении добрых дел изменяет каждого внутренне: на душе спокойно и радостно, улучшается настроение, поднимается работоспособность. Принимая участие в добрых делах, ребенок получает нравственные дивиденды, которые гораздо важнее, чем материальные блага. Оказана помощь ветеранам, участникам войны, вдовам, труженикам тыла: Поповой Л.С., Кирпиченко И.С., Бурец С.Г., Лемешко А.М. и другим жителям деревни. Список добрых дел растет и ширится в школе с каждым годом: ученики обустраивают территорию села и школы, изготавливают кормушки и скворечники для птиц и развешивают их на деревьях, высаживают цветы на школьных клумбах и у себя дома, на пришкольном участке выращивают овощи для школьной столовой.
Традицией школы стали разные формы поощрения успехов и достижений детей: объявление благодарностей учащимся, вручение благодарственных писем, поощрительные записи в дневниках, вручение памятных призов за подготовку и проведение мероприятий.
Успехи школы – это результат тесного сотрудничества педагогического коллектива с социумом. У нас сложилось плодотворное сотрудничество с администрацией муниципального образования, ЦВР, ДЮСШ, сельской администрацией, детским садиком «Березка», СПК «Красный Маяк», СДК, ЧП «Зинкевич», ЧП «Сивцова». Частные предприниматели Сивцова Г.Д. и Зинкевич В.М. оказывают помощь в ремонте школы, приобретении пиломатериалов.
Особенные связи у школы и дома культуры. Мы считаем, что совместная работа школы и клуба по подготовке и проведению сельских праздников является основой сельского социума. Дом культуры, библиотека и школа активно сотрудничают в подготовке к Новому году, масленицы, Рождества Христова, Пасхи, Троицы, праздника Урожая, дня Молодежи.
В школе работают объединения дополнительного образования и спортивные секции, которые были направлены на развитие творческих способностей детей и позволяли раскрыться каждому ребёнку.
Основной задачей дополнительного образования является:
- создание условий для самоопределения, саморазвития учащихся;
- развитие и реализация творческих, интеллектуальных возможностей детей
- вовлечение детей в разнообразную творческую деятельность.
Работа дополнительного образования ведется по направлениям:
- спортивно – оздоровительное;
- культурологическое;
- техническое творчество;
- естественно – математическое.
- художественно – эстетическое
- эколого – биологическое
| Учебный год | Всего объединений | Занятость учащихся | УО | ЦВР | ДЮСШ | Охват детей ( % ) |
| 2007 - 2008 | 11 | 136 | 28 | 85 | 23 | 95 |
| 2008 - 2009 | 9 | 114 | 37 | 59 | 18 | 94 |
| 2009 - 2010 | 7 | 118 | 44 | 43 | 31 | 90 |
Стабильность в воспитательной работе обеспечивает профессионально грамотный коллектив.
Классный руководитель, как и прежде, осуществляет координацию действий между детьми, учителями – предметниками, родителями. Воспитательная работа была целиком направлена на формирование и развитие классных коллективов, уделялось должное внимание индивидуальному воспитанию личности ребёнка. Дети участвовали в мероприятиях школы класса и района. Активными классами являются класс Степановой П.Д., Григорьевой Г.В.), Крапивкиной Н.А., Свириденко Л.О., Своевского М.А, Ильиной И.М.,
Туровец Н.Д.
Воспитательная работа в школе заключается в педагогически целесообразной организации жизни детей. Классные руководители осуществляют воспитательную работу с классом по плану в соответствии с потенциалом своего класса. К сожалению, планы некоторых классных руководителей все же представляют собой набор мероприятий, проводимых во внеурочное время. Анализ показал, что часть учителей подходит к составлению плана формально. Обоснованный анализ работы за прошлый год, характеристика классного коллектива, грамотно поставленные задачи, и план намеченных мероприятий - характерны для классных руководителей: Крапивкиной Н.А., Свириденко Л.О., Ильиной И.М.
Одной из эффективных форм воспитательной работы я считаю подготовку и проведение классных часов, которые направлены на изучение личности ученика. Из анализа воспитательной работы классных руководителей видно, что в основном проводятся организационные классные часы и пытаются их свести к итогам о проделанной работе, выставлению оценок, разбору поведения, учебы учащихся, а также часы по ПДД, обеспечению безопасности жизни, пожарной безопасности, терроризму, о проблемах антиалкогольной пропаганды. Мало проводится тематических классных часов и на нравственные темы. Для решения проблемы классного часа предлагаю:
- при планировании работы кл. руководителю спланировать девять тематических классных часов (из расчета один классный час в месяц),
- каждому классному руководителю в течение года провести один открытый классный час.
Осуществляя внутришкольный контроль, оценивая качество классных часов, мероприятий, могу отметить, что всеми учителями и классными руководителями используются в работе однообразные формы и методы. Это: викторины, беседы, игры. К сожалению мало внимания обращают классные руководители, учителя, библиотекарь и я сама на такие формы работы, как диспуты, дискуссии, читательские конференции, КВНы, литературные гостиные. Ведь именно здесь ребята, споря, дискутируя, отстаивая свою точку зрения, приходят к истине, к пониманию, учатся быть готовыми к взрослой жизни, доводить начатое дело до конца.
Аналитико – прогностическая деятельность учителей требует владения различными методиками изучения личности учащихся.
Уровень воспитанности во всех классах – средний, за исключением выпускного класса (у них – хороший). Все качества, в основном,- проявляются слабо, и требуется тренировка для проявления данных качеств. Преобладает ситуативная воспитанность. Нравственные установки соответствуют требованиям современного общества. Учащиеся положительно относятся к обучению, к труду и другим видам деятельности, но самостоятельность и творчество у большинства ребят проявляется в отдельных случаях, когда работа им «по душе». Некоторые из ребят больше любят труд, чем учение. Глубина знаний зависит от интереса к предмету. Поэтому степень систематичности знаний невысокая, за исключением предметов, которые им нравятся. Некоторые учащиеся не осознают значения знаний, учатся не в полную меру своих сил, участвуют в познавательной деятельности лишь по поручению или под контролем, а многие учащиеся совершенно безответственны к выполнению домашнего задания. Самовоспитанием занимаются не систематически, хотя и считают его необходимым. Имеют место ссоры в классах и между коллективами. Особой дружбы между классами нет. Наблюдаются частые опоздания, пропуски без уважительных причин, есть такие ребята, которые игнорируют замечания и требования учителей. Трудятся лишь при наличии требований в присутствии взрослых. Познавательная активность на уроках слабая. Есть ребята, которым учеба совсем безразлична. (Поздеев В., Лазарев С., Гейнц Г.) У некоторых снизилась познавательная активность ( Орлов В., Орлов К.). Нет мотивации к самообучению и самовоспитанию. Из воспитательных планов видно, что учителя определяют: уровень тревожности, уровень нравственного воспитания, уровень воспитанности.
Уровень воспитанности в школе расходится с уровнем воспитанности за ее пределами. Наши старшеклассники в СДК, на дискотеках могут позволить грубость, неаккуратность, недисциплинированность. Есть и ребята с «вредными привычками». Младшие не всегда аккуратны в общественных местах, на улице. Могут бросить обертку от конфетки, упаковочный материал на дороге, на улице. Следует особое внимание уделить работе по культуре поведения в общественных местах, улице. В связи с этим выработать единые требования о культуре поведения в общественных местах со стороны администрации СДК, администрации сельсовета, школы. Усилить контроль со стороны администрации СДКа, родителей, общественности.
В школе проводятся олимпиады по предметам, учащиеся регулярно принимают участие в краевых и районных творческих конкурсах и акциях.
Современные условия жизни общества, с непрерывно растущими нервно-психическими нагрузками и стрессами, формируют обстановку, в которой необходимо решать проблему здоровья детей в системе образования. Это становится возможным при целенаправленной работе педагогического коллектива по формированию единого комплекса образовательного и оздоровительного процессов, участниками которого становятся педагоги, учащиеся и родители в тесной связи с другими учреждениями культуры, здравоохранения, социальной защиты и физической культуры.
Школьная оздоровительно-образовательная программа "Будь здоров!" ставит своей целью совершенствование организации учебно-воспитательной работы в школе, для улучшения состояния здоровья и качества жизни учащихся. Проводит систематические проверки перегрузок учащихся, выполнения санитарно-гигиенических норм при организации учебного процесса, внедряет в работу школы здоровье - сберегающие технологии, которые предполагают:
- сокращение и индивидуализацию аудиторной нагрузки,
- сокращение и индивидуализацию домашнего задания,
- сокращение количества стрессовых и конфликтных ситуаций,- повышение мотивации обучения учащихся.
Учителя школы, ведущие работу по здоровьесберегающим технологиям, отмечают снятие стрессовой нагрузки при обучении, развитие способности к самоконтролю, повышение мотивации учащихся, чувство комфортности во время обучения.
Школа ежегодно заключает договоры о сотрудничестве с центральной районной больницей и Орловским ФАП.
Сотрудничество школы с медицинскими учреждениями позволяет проводить ежегодные медицинские осмотры и профилактические мероприятия, формировать здоровый образ жизни. По результатам углубленного медосмотра классными руководителями ведется мониторинг по выявлению различных заболеваний учащихся.
Регулярно в классах проходят беседы по профилактике вредных привычек, ведется индивидуальная работа с учащимися группы риска. Для учащихся старших классов представители ИДН проводят беседы. Регулярно в школе проходят родительские собрания, на которых освещаются вопросы ведения здорового образа жизни семьи. Задача обучения здоровому образу жизни реализуется в системе классных часов и занятиях физкультурой и спортом. Большой популярностью в школе пользуются секции баскетбола и волейбола./учитель физкультуры Ильин В.А./ .Сборная команда школы являлась неоднократной победительницей и призерам районных соревнований.
Отметки о состоянии здоровья выставляются в листке здоровья в классном журнале, даются рекомендации классным руководителям.
Техническим персоналом постоянно поддерживается чистота школы, влажная уборка и регулярное проветривание всех учебных комнат. В течение учебного года все учащиеся питались в столовой. Уроки физической культуры при благополучной погоде проводились на улице. В каникулярное время (осенью и летом) работает лагерь дневного пребывания. В течение года выпускается «листок здоровья». По охране жизни и здоровья детей проведено много различных мероприятий классными руководителями (классные часы, беседы, инструктажи по ТБ, родительские собрания). Учителя – предметники проводят физ. минутки, перед началом занятий в течение пяти минут все классы делают утреннюю зарядку. Для умственной разгрузки детей между уроками третьим и четвертым, четвертым и пятым, на больших переменах организуются прогулки по намеченному маршруту, под руководством учителя физкультуры Ильина В.А.
Спорт в школе - это неотъемлемая часть жизни школы. Раскрывать, реализовать спортивные способности детям помогают спортивные секции по баскетболу - для среднего и старшего возраста, которым руководит Ильин В.А.
Учащиеся по состоянию здоровья распределяются по физкультурным группам и группам здоровья. Учащиеся, отнесенные к подготовительной и специальной медицинской группе, также занимались на уроках по специальной программе.
В целях укрепления и сохранения здоровья, учащихся в школе была создана программа здоровье-сохраняющих мероприятий, в которую включены различные направления деятельности. Это и спортивно-массовые и оздоровительные мероприятия, и медицинские осмотры детей, и питание, и чистота всех школьных помещений.
В начале каждого учебного года составлялся план спортивно-массовых и здоровье - сохраняющих мероприятий. Из спортивных мероприятий проведены: «Веселые старты» между 2 – 4 классами, первенство школы по баскетболу и волейболу среди учащихся 9 – 11 классов, первенство школы по пионерболу среди учащихся 6 – 8 классов. Ко дню защитников отечества был подготовлен и проведен праздник между командами мальчиков 8 – 11 классов.
Спортсмены нашей школы принимали участие в различных районных соревнованиях. Наиболее успешно выступили в соревнованиях по баскетболу в зачёт Спартакиады школьников, в которых юноши нашей школы заняли первое место. Команда юношей заняла первое место в соревнованиях по баскетболу, посвященных памяти Шпакова В.В., Команда в составе Сивцов А., Василевич А., Ильин В., Каминский Р., Каминский Виталий, Власюк Дима, Трефилова Жени всегда готовы стоять за честь школы и района.
В «Президентских состязаниях» наша школа в этом году участие не принимала.
Спортивные достижения
(2009 – 2010 учебный год.)
Командные
| Уровень | Вид спорта | Дата | Место | Награда |
| Районные соревнования, посвященные памяти В.Шпакова (юноши) | Баскетбол | 27.11.09 | 1 | диплом 1 степени, подарки. |
| Районная спартакиада школьников (юноши) | Баскетбол | 25.10.09 | 1 | |
| Районная спартакиада | Волейбол | 20.04.2010 | 5 | |
Личное первенство
| Ф.И. | Уровень | Вид спорта | Дата | Место | Награда |
| Каминский Роман | Районные соревнования памяти В. Шпакова | Баскетбол | 27.11.09 | Лучший игрок | Почётная грамота |
| Власюк Дима | Прыжки в длину с места | ОФП | 21.05.10 | 3 | Почётная грамота. |
| Власюк Д. | Личное первенство | ОФП | 21.05.10 | 2 | Почётная грамота. |
Осенью проводим праздник здоровья на природе и свежем воздухе, который очень понравятся и детям, и взрослым. Хотелось, чтобы такие мероприятия проводились каждую четверть. Каждый год в конце учебного года проводим традиционный спортивный праздник в форме игры «Зарница».
Участвуют все учащиеся школы. Каждый получает подарок.
По данному направлению выявлены следующие проблемы:
- отсутствуют однодневные походы на природу учащихся с классными руководителями;
- недостаточно проводится дней «Здоровья».
Из-за отсутствия финансовых средств районные мероприятия с каждым годом сокращаются, а в прошлом учебном году были отменены все.
Все учащиеся школы принимают участие в школьных мероприятиях. Все запланированные мероприятия были проведены.
К сожалению, наши активисты не имеют возможности посещать районную школу «Лидер». Причиной является – организация подвоза детей.
В школе работает совет «Лидер».
Подводя итог проделанной работе, можно сказать, что цели и задачи, запланированные, являются актуальными не только на данный момент, но и на ближайшие годы. При выполнении намеченных задач были использованы различные приёмы и методы работы, применялись различные виды диагностики, методы наблюдения, беседы, анкетирование, проводились общешкольные и районные мероприятия,
праздники
.Из анализа воспитательной работы школы видно, что в ситуации социальной нестабильности, алкоголизации и роста правонарушений в социуме, наряду с успехами в воспитательной работе имеются некоторые негативные тенденции:
Наблюдается некоторое снижение активности и вместе с тем рост потребительского отношения к школе, к ее духовным ценностям, к образованию и саморазвитию в целом (порча школьного имущества, несоблюдение чистоты и порядка, нецензурная брань вслух, детские правонарушения в общественных местах);
- Идет снижение интереса к школьным досуговым мероприятиям, и вместе с тем продолжает расти интерес к участию в различных внешкольных шоу – программах, которые не отличает высокое качество и содержательность (клубные ночные дискотеки);
- Недостаточно высок уровень общественной заинтересованности к проблемам сельской школы;
- Дефицит общения детей и родителей. Профессиональные интересы родителей конкурируют с семейными интересами в благополучных семьях, а в неблагополучных родителям некогда заниматься с детьми;
- Невысок уровень коммуникативной культуры. Сегодня пришло понимание того, что надо стимулировать внутреннюю активность личности, направленную на неё саму, учитывать её потребности в самосовершенствовании. Выпускники должны обладать самостоятельностью, предприимчивостью, быть социально защищенными, чтобы противостоять трудностям и соблазнам окружающей жизни.
Проанализировав, воспитательную работу школы определены следующие проблемы:
1. Организация здоровье – сохраняющей деятельности в школе.
2. Низкая мотивация школьников на образование, самообразование и саморазвитие.
3.Организация работы с родителями.
4. Снижена коммуникативная культура учащихся – как одна из основных компетентностей личности учащихся.
5.Активизировать работу классных руководителей по воспитанию своих учащихся, участие их и их учащихся в проектной деятельности.
6. Не достаточная работа с родителями.
Чтобы решить эти проблемы необходимо активно исследовать причины этих проблем в воспитательной работе школы; постоянно искать новые формы педагогического воздействия на учащихся, продолжать работу кружков и секций; активно работать с родителями учащихся, использовать формы морального и материального стимулирования творчески работающих педагогов.
На предстоящий учебный год педагогическим коллективом принято решение, на основе выявленных проблем продолжить работу для достижения поставленной цели воспитательной работы: «Создание условий для формирования социально – активной личности школьника через освоение нравственных, эстетических ценностей народной культуры и саморазвитие её».
Педагогические задачи воспитательной работы на 2010 – 2011 учебный год оставить прежними:
- Повышать мотивацию на самосовершенствование своего «Я».
- Поддержка и развитие инициативы, самостоятельности, гражданской ответственности.
- Формировать основные компетентности личности учащегося;
- Развивать самостоятельность и навыки здорового образа жизни;
- Развивать творческую способность учащихся во внеурочное время;
- Укреплять связь с родителями
- Приобщать учащихся к нравственным ценностям в процессе духовного, культурного развития.
- Совершенствовать педагогическое мастерство классных руководителей.
Для решения поставленных задач определены приоритетные направления воспитательной работы:
- нравственно – духовное и познавательное;
- героико-патриотическое;
- физкультурно-оздоровительное;
- трудовое;
- семья и школа;
- профориентация.
4. Учебный план ОУ. Режим обучения.
Современная школа последовательно и необратимо идет по пути преобразований. Решение стоящих перед обновляющейся школой задач, эффективность реализации необходимых педагогических нововведений во многом обеспечивается методической работой.
Методическая работа в 2009/10 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.
В 2009/10 учебном году коллектив школы продолжает работать над следующей методической темой:
«Современные подходы к организации образовательного процесса в сельской школе».
Методическая служба школы
| Педагогический совет  |
| |
В 2009/10 учебном году перед методической службой была поставлена цель:
-повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя.
Для её реализации были сформулированы следующие задачи:
- знакомство с новыми педагогическими технологиями (ИКТ, развитие критического мышления, метод проектов) и внедрение их в образовательный процесс;
- повышение эффективности проведения всех видов учебных занятий, качества обучения школьников;
- формирование исследовательских умений и навыков обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности, предоставление им оптимальных возможностей для реализации индивидуальных творческих запросов;
- активизация работы по организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся и педагогов;
- организация диагностических исследований, направленных на повышение эффективности образовательной деятельности коллектива школы;
- повышение уровня профессиональной подготовки учителей;
- изучение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей
- создание банка данных по проблемам современного урока, формам и методам обучения.
- приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ;
- содействие профессиональному самоопределению школьников. Отбор и разработка профильных и элективных курсов на уровне программ.
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:
- изучение состояния образовательного процесса, выявление затруднений и оказание адресной методической помощи;
- проведение систематической работы по ознакомлению учителей с новыми программами, учебниками, учебно-методическими комплексами, современными концепциями обучения и воспитания учащихся;
- повышение квалификации педагогов, организация методической работы в межкурсовой период.
Документальное обеспечение методической работы:
- Положение о педагогическом совете школы;
- Положение о методическом совете школы;
- Положение о методической службе ОУ;
- Положение о школьной творческой мастерской (МО);
- Функциональные обязанности председателя творческой мастерской (МО).
- Положение о методическом объединении педагогов.
- Положение о творческих группах
- Положение о школе молодого педагога.
- Положение о предпрофильных (курсы по выбору) и элективных курсах.
- Положение о сроках разработки, утверждения и структуре рабочих программ в МОУ Орловская СОШ, реализующего программы общего образования.
Регламент работы методической службы:
- Педсовет – 4 раза в год;
- Творческие мастерские – 4 раза в год;
- Аттестационная комиссия – 4 раза в год.
Организационные формы:
- Тематические педсоветы;
- Инструктивно методические совещания.
- Педагогическая мастерская.
- Творческая мастерская;
- Творческие микрогруппы;
- Семинары;
- «Круглый стол»;
- Творческий отчет;
- Педагогический мониторинг;
- Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации;
- Аттестация.
- Обзор новинок научной методической литературы.
- Консультация–практикум.
- Педагогические консультации.
- Мастер – класс.
- Заочное обучение: Канский педагогический колледж.
Методические рекомендации, разработанные для педагогов школы:
- Инструктивно-методические по оформлению классных журналов;
- Инструктивно-методические рекомендации по созданию рабочей программы.
- Требования к современному уроку.
- Требования к современному кабинету.
-
Районные мероприятия, в которых школа приняла участие (конкурсы, конференции и др.)
| Дата | Тема | Категория участников | Результат |
| март | «Мой лучший открытый урок» - II этап районного конкурса | Свириденко Л. О. учитель русского языка и литературы | 1 место |
| май | «Мой лучший открытый урок» - III этап районного конкурса - мастер -класс | Свириденко Л. О. учитель русского языка и литературы | Участник |
| май | Краевой конкурс методических материалов по патриотическому воспитанию. Номинация «Мероприятие…» | Крапивкина Н.А,, учитель истории | Участник |
| Май -июнь | Федеральный конкурс «Лучший учитель | Свириденко Л. О. учитель русского языка и литературы | Участник |
| Май - июнь | Федеральный конкурс «Лучший учитель | Крапивкина Н.А,, учитель истории | Участник |
Мероприятия, проведенные школой на уровне района
| Дата | Тема | Категория участников | Результат |
| 05.02.10 | Семинар. "Педагогический анализ современного урока и воспитательного мероприятия". | Заместители директоров поУР – РМО; директор школы Фроленко Л.И., зам.дир. по УМР Власюк Л.В., зам.дир. по УВР Каминская Л.Н. руководитель ТМ (творческой мастерской «Знание»): Крапивкина Н.А., учителя: Степанова П.Д., Ильина И.М.,. Свириденко Л.О. | Методический материал по теме "Педагогический анализ современного урока и воспитательного мероприятия" на сайте Управления образования администрации Дзержинского района. |
| 05.02.10 | Урок по теме «Встреча или прощание? (по рассказу И.С. Тургенева), (ТРКМ – технология Развитие критического мышления) -9кл | Заместители директоров поУР – РМО; Свириденко Л.О учитель русского языка и литературы | |
| 05.02.10 | Урок по теме «Поэтическое мастерство Ф.Шиллера. Баллада «Перчатка»11 кл. (ТРКМ) | Заместители директоров по УР – РМО; Степанова П. Д | |
| 05.02.10 | Урок по теме «Сложение чисел с разными знаками», 6 кл. . | Заместители директоров поУР – РМО; Фроленко Л.И | |
| 05.02.10 | Классный час в начальной школе по теме «Февраль- бокогрей» | Заместители директоров поУВР– РМО Ильина И.М. Туровец Н.Д. | |
| 05.02.10 | В режиме технологии развития критического мышления занятие ТМ «ЗНАНИЕ» по теме «Анализ современного урока» | Крапивкина Н.А | |
| 26.03.10 | «Формирование критического мышления на уроках русского языка и литературы» Открытые уроки по ТРКМ. 1. Урок по теме «Жизнь бессмысленная или полная смысла?» (по рассказу А.П. Чехова), 9 кл.,.(ТРКМ) 2. Урок по теме «М.М. Пришвин «Отражение», 5-6 кл. (ТРКМ) | Учителя русского языка и литературы - РМО. Свириденко Л.О Власюк Л.В | Пополнение методической индивидуальной копилки. Обобщение опыта. |
| 10.03.10 | Формирование коммуникативной компетенции учащихся при обучении иностранным языкам. Урок по теме «Национальный герой и классик И.Ф.Гете», 11 кл. | Учителя немецкого языка - РМО. Степанова П.Д. | Методические рекомендации по формированию коммуникативной компетенции учащихся |
| 22.04.10 | Урок по теме «Знаменательные даты», 8 кл. | Учителя ОБЖ И физической культуры - РМО. Своевский М.А. | |
| 22.04.10 | Урок по теме «Прыжки в высоту», 3-4 кл. | Учителя ОБЖ И физической культуры - РМО. Ильин В.А. | |
Инновации в школе
| Название | Педагог | Предмет | Класс | Время внедрения | Результат |
| Технология «Развитие критического мышления» | Крапивкина Н.А. | история | 9,11 | 2007-2010 | Освоены и применяются приёмы технологии: инсерт, кластер, синквейн, табличные варианты приёмов, зигзаг и др. |
| Технология «Развитие критического мышления» | Фроленко Л.И. | математика | 6,11 | 2007-2010 | Освоены и применяются приёмы технологии: инсерт, кластер, синквейн, табличные варианты приёмов. Дан открытый урок в 6 классе для заместителей директоров района. |
| Технология «Развитие критического мышления» | Свириденко Л.О. | русский язык, литература | 9 | 2007-2010 | Освоены и применяются приёмы технологии: инсерт, кластер, синквейн, чтение с остановками, табличные варианты приёмов, варианты дневников. Дано 2 урока для заместителей директоров района, для педагогов РМО русского языка и литературы |
| Технология «Развитие критического мышления» | Власюк Л.В. | русский язык, литература | 5,6, 10 | 2008-2010 | Освоены и применяются приёмы технологии: инсерт, кластер, синквейн, чтение с остановками, табличные варианты приёмов, варианты дневников. Дан урок для педагогов РМО русского языка и литературы |
| ИКТ-технологии | Ильина И.М. | окружающий мир | 1,4 | 2006-2010 | Включённость учащихся в процесс обучения. |
| ИКТ-технологии | Власюк Л.В. | русский язык литература | 10 10 | 2005-2010 | Созданы ЦОРы для подготовки ЕГЭ по русскому языку Созданы презентации по творчеству писателей (учащимися) |
| ИОСО | Григорьева Г.В. | алгебра | 9 | 2005-2010 | Включённость учащихся в процесс обучения |
| «Апробация комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях: ход, работ, проблемы, решения, перспективы» | Власюк Л.В. Тренер - преподаватель Власюк Л.В | ОРК и СЭ ОРК и СЭ | 5 Групп преподавателей Восточного образовательного округа | 2010 март Июнь | Подготовлены 5 групп преподаватель по ОРК и СЭ Пополнение методической копилки |
Проанализировав методическую деятельность, выявили следующие проблемы.
Проблемы:
- Снизилось число учащихся школы, занятых в проектной и исследовательской деятельности.
- Снизилось число педагогов, занятых в проектной и исследовательской деятельности.
- Отсутствует число победителей в конкурсах проектных работ
Причины:
-Практически полностью отсутствует специальная подготовка. Нет компетентности по проектной и исследовательской деятельности и практической её реализации.
Необходимые меры по корректировке:
-Организовать повышение квалификации по проектной и исследовательской деятельности.
-Спланировать занятия по проектной деятельности на занятиях творческой мастерской «Знание».
Пояснительная записка к учебному плану
Муниципальное общеобразовательное учреждение Орловская средняя школа предоставляет образовательные услуги детям, проживающим на территории СПК «Красный маяк» (с. Орловка).
Основное население – труженики СПК «Красный маяк», занимаются сельским хозяйством.
Всего семей: 54, из них: неполных – 18, неблагополучных – 13, многодетных – 8, малообеспеченных – 50; имеют высшее образование 9% родителей.
Большинство детей из малообеспеченных семей.
Анализ образовательных запросов семей, проводимый школой, показывает, что основными ориентирами, ожиданиями родителей являются:
- обеспечить подготовку детей к поступлению в ВУЗы и ССУЗы;
- подготовка к жизни в условиях рынка и развитие способностей;
- сохранение здоровья детей;
- обучение общению, культуре поведения, создание психологической комфортной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности.
Ориентация на заказ родителей, а также на требование концепции модернизации образования позволили сориентировать деятельность образовательного учреждения на следующие результаты:
системные знания и умения по предметам;
- ключевые компетенции в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационных сферах;
- готовность к ответственному выбору индивидуальной траектории образования.
Достижение обозначенных результатов осуществляется посредством реализации соответствующего содержания образования, включающего в себя 3 основных компонента:
содержательный компонент (отбор и построение предметного содержания)
- технологический компонент содержания образования (реализуемые технологии обучения)
- организационный компонент (построение учебного плана)
Используемая технология ИКТ позволяет учащимся приобретать навыки планирования, формирует мышление, позволяет заниматься проектной деятельностью, анализом собственной деятельности.
Организационный компонент содержания образования выполняется через построение учебного плана школы.
Учебный план школы составлен на основе БУПа ОУ РФ от 09.02.1998г. № 332 и БУПа ОУ РФ от 09.03.2004 г. № 1312, базисного учебного плана образовательных учреждений Красноярского края от 17.05.2006 г. № 134 - П.
В учебном плане учитываются санитарно-гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса:
- обязательная нагрузка учащихся по всем классам не превышает предельно допустимую;
- учебная нагрузка учащихся распределена на 5 дней в неделю в 1-11 классах.
Федеральный компонент в полном объеме реализует государственный образовательный стандарт, который обеспечивает базовую подготовку по основным предметам обозначенных образовательных областей.
Существующий в школе учебный план позволяет реализовать принципы:
вариативности (необходимое условие для самоопределения, самореализации субъекта учебной деятельности),
- адаптивности (обязательное условие реализации возможностей учащихся с учетом психологии возраста)
Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:
- первая ступень — начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);
- вторая ступень — основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);
- третья ступень — среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года).