Ремесленного профессионального образования в россии
| Вид материала | Тезисы |
СодержаниеО подготовке кадров для сферы малого бизнеса История развития ремесленного и профессионального образования в Тобольске |
- Ремесленного профессионального образования в россии, 1884.08kb.
- Ремесленного профессионального образования в россии, 1712.91kb.
- Основные тенденции модернизации систем профессионального образования в китае и россии, 802.56kb.
- Экзаменационные вопросы по учебной дисциплине «история экономики», 23.94kb.
- Рабочая программа кандидатского экзамена для образовательных учреждений высшего профессионального, 397.2kb.
- Итоги экономических преобразований. Развитие мануфактурного и ремесленного производства., 105.88kb.
- Методические указания и контрольные задания для студентов-заочников образовательного, 161.98kb.
- Рабочая программа по дисциплине «Историография истории России» послевузовского профессионального, 638.09kb.
- Рабочая программа по дисциплине «Методика и методология истории России» послевузовского, 748.5kb.
- Во исполнение решения коллегии Минобразования России от 01. 02. 2000 №2/2 и приказа, 1341.48kb.
В. П. Прокопьев
О подготовке кадров для сферы малого бизнеса
К концу XX в. человечество осознало потребность в новой системе ценностей, необходимой для социально-экономического развития. С вступлением в эпоху глобализации и информатизации, как это указывалось во многих выступлениях на Втором международном конгрессе по техническому и профессиональному образованию (Республика Корея, Сеул, 1999), рождается новое, ориентированное на знания общество, которое требует от каждого человека владения современными знаниями и профессиональными навыками. Для этого необходимо непрерывное и самостоятельное обучение, причем отмечалось, что в XXI в. спросом будет пользоваться не профессиональная квалификация, а высокий потенциал к овладению профессиональными квалификациями, а также способности и любознательность.
Очевидно, что эти принципы справедливы для специалистов, имеющих профессиональное образование любого уровня. В России в настоящее время считается, что в системе профессионального образования опережающее развитие должны получить начальное и среднее профессиональное образование, поскольку сейчас резко возрастает потребность социально-экономической сферы в высококвалифицированных рабочих и специалистах среднего звена. Кроме того, не надо забывать, что в стране еще не сложился устойчивый рынок труда, и узкоспециализированное обучение таит опасность для обучаемого. Также следует учитывать, что одна из главных задач в экономике страны – развитие малого и среднего бизнеса. Предприниматель, начинающий свое дело, должен не только быть профессионалом в какой то конкретной области деятельности, но и иметь экономическую подготовку. В небольших организациях часто специалист загружен неполный рабочий день и оставшуюся часть времени мог бы успешно (при соответствующей подготовке) использовать для другой профессиональной деятельности. Поэтому возникает вопрос: как можно комплексно решить эти вопросы?
Возможно, решение следует искать в создании новой разновидности высшего профессионального образования на уровне бакалавриата. Не вступая в противоречие с определением высшего образования, можно предложить следующее. Любой государственный стандарт содержит, по сути дела, четыре цикла дисциплин: гуманитарные и социально-экономические, естественнонаучные и математические, общепрофессиональные и узкоспециальные (спецдисциплины). Пусть студент изучает первые два цикла дисциплин, а вместо третьего и четвертого циклов осваивает программу профессиональной подготовки по двум-трем специальностям среднего профессионального образования. В результате, освоив первые два цикла дисциплин, студент получает неполное высшее образование, подтверждаемое соответствующим документом, и два три диплома о среднем профессиональном образовании. Длительность обучения должна соответствовать сроку, устанавливаемому Международной стандартной квалификацией образования для получения степени бакалавра, и по окончанию учебы по данной программе студент получает эту степень. Таким образом, на рынок труда выходит специалист со средним профессиональным образованием, который нужен в настоящее время в социально-экономической сфере. Получив два три диплома, выпускник учебного заведения будет испытывать меньше затруднений с трудоустройством. Имея документ о неполном высшем образовании, он может продолжить обучение для получения профессиональной подготовки по программе высшего профессионального образования в сокращенные сроки; так будет воплощаться принцип «обучение в течение жизни». Появление такой формы обучения в профессиональном образовании позволит выполнить условия Болонской декларации и сохранить российское среднее профессиональное образование, доказавшее свою ценность для социально-экономической сферы, практически в неизменном виде.
С. В. Слинкин
История развития ремесленного и профессионального образования в Тобольске
Тобольск – первый административный, экономический, духовный и культурный центр всей Сибири – сыграл важную роль в развитии и становлении системы образования этого огромного края.
В 1701 г. по указу Петра I в Тобольске открылась первая школа в Сибири, которую основал воевода М. Я. Черкасский. В школе изучали славянскую письменность и грамматику, арифметику, геометрию, фортификацию и артиллерийское дело. В 1703 г. по инициативе митрополита Филофея Лещинского открылась Тобольская архиерейская славяно-православная школа.
Накопленный опыт деятельности первых учебных заведений способствовал переходу от начального к общему среднему и профессиональному образованию. В 1743 г. на базе архиерейской школы была основана Тобольская духовная семинария – первое среднее профессиональное учебное заведение в Сибири, предназначенное для подготовки священников.
Во второй половине XVIII в. в Тобольске зародилось светское профессиональное образование. В 1750 г. открылась геодезическая школа, которая готовила необходимых для региона специалистов-землемеров.
В 1761 г. для налаживания дипломатических, экономических, культурных связей региона с пограничными территориями открылась школа переводчиков татарского, калмыцкого и узбекского языков.
В 80 х гг. XVIII в. в России началась реформа светской общеобразовательной школы, направленная на создание всесословной системы образования. Структурное реформирование системы общего образования предусматривало открытие учебных заведений нового типа: главных народных училищ – в губернских городах и малых народных училищ – в уездах. В Сибири было организовано три главных училища: в Тобольске, Иркутске и Барнауле и пять малых – в Тюмени, Туринске, Таре, Томске и Нарыме.
Первая в Сибири гимназия открылась в Тобольске в 1810 г., а следующая – в Томске в 1838 г. По сведениям П. А. Словцова, в 1820 г. в губернии вместе с гимназией насчитывалось 13 общеобразовательных учебных заведений (уездные училища в Тобольске, Березове, Ишиме, Кургане, Таре, Туринске, Тюмени; приходские училища в Туринске, Тюмени и Тобольске).
В последней трети XIX в. в Тобольской губернии была создана сеть учебных заведений различного типа: женских, сельскохозяйственных, ремесленных, торговых, медицинских. Особые успехи были достигнуты в области женского образования. В губернии действовали приходские и уездные женские училища, Мариинская школа, четыре прогимназии, епархиальное женское училище, женская учительская семинария.
В 1878 г. в Тобольске начала действовать повивальная школа – первое медицинское учебное заведение в Сибири. Теоретический курс обучения включал основы фельдшерского дела, акушерство и оспопрививание.
К началу ХХ в. в Тобольской губернии сложилась довольно развитая система образования, представленная разными типами учебных заведений. Общее количество учебных заведений к 1913 г. достигло 1672; в них обучалось более 75 тыс. учащихся. В основном это были начальные классы, но социально-экономические потребности общества способствовали росту технического, медицинского и педагогического образования.
В 1916 г. открылся Тобольский учительский институт (третий по счету в Сибири после Иркутского и Томского). В его составе были три отделения: естественно-географическое, физико-математическое и словесно-историческое.
В 1920 г. начал свою деятельность Тобольский педагогический техникум, на базе которого зародились педагогические училища в Остяко-Вогульске (Ханты-Мансийске) и Обдорске (Салехарде). В 1930-е гг. были открыты сельскохозяйственный и рыбопромышленный техникумы в Тобольске, оленеводческий в Салехарде и рыбопромышленный в Тобольске. При них существовали отделения для хантов, манси и ненцев, где коренные народы Севера обучались профессии, а также традиционным промыслам и ремеслам. В 1940 г. состоялся первый набор в ремесленные, сельскохозяйственные, железнодорожные училища, школы фабрично-заводского обучения государственной системы трудовых резервов, предназначенные для подготовки квалифицированных рабочих промышленности, сельского и промыслового хозяйства, транспорта и связи.
Новый качественный этап развития системы профессионального образования Тобольска наступил во второй половине ХХ века и был обусловлен открытием и освоением крупнейших месторождений нефти и газа.