Ремесленного профессионального образования в россии

Вид материала

Тезисы

Содержание Методологические подходы к организации самоуправления социально-профессиональным воспитанием будущих ремесленников Личностно ориентированный подход Диагностический подход Сведения об авторах

Подобный материал:

• Ремесленного профессионального образования в россии, 1884.08kb.
• Ремесленного профессионального образования в россии, 1712.91kb.
• Основные тенденции модернизации систем профессионального образования в китае и россии, 802.56kb.
• Экзаменационные вопросы по учебной дисциплине «история экономики», 23.94kb.
• Рабочая программа кандидатского экзамена для образовательных учреждений высшего профессионального, 397.2kb.
• Итоги экономических преобразований. Развитие мануфактурного и ремесленного производства., 105.88kb.
• Методические указания и контрольные задания для студентов-заочников образовательного, 161.98kb.
• Рабочая программа по дисциплине «Историография истории России» послевузовского профессионального, 638.09kb.
• Рабочая программа по дисциплине «Методика и методология истории России» послевузовского, 748.5kb.
• Во исполнение решения коллегии Минобразования России от 01. 02. 2000 №2/2 и приказа, 1341.48kb.

И. И. Хасанова

Методологические подходы к организации самоуправления социально-профессиональным воспитанием будущих ремесленников

В нас­то­ящее время профессиональная подготовка ремесленников не может быть сведена только к со­вер­шенство­ва­нию знаний, умений, навыков по учебным дисциплинам, она должна быть направлена на их личностное, социальное и про­фес­си­ональное развитие. На наш взгляд, это возможно при условии осуществления личностно ориентированного социально-про­фес­си­онально­го воспитания, которое мы рассматриваем как специально организованный и контро­ли­ру­емый процесс нежесткого управления факторами, способствующими формированию и со­ци­ально профессиональному становлению личности, актуализации индивидуально-пси­хо­ло­ги­чес­ко­го потенциала, удовлетворению потребности в со­ци­альном и про­фес­си­ональном самоопределении.

Одним из условий полноценного активного социально-про­фес­си­о­нально­го развития личности будущего специалиста является создание различных форм и тех­но­ло­гий как индивидуальной, так и кол­лек­тив­ной самоорганизации.

Самоуправление – это инициативная, самостоятельная, целенаправленная и прог­но­зи­ру­емая по результатам деятельность учащихся.

Самоуправление мы рассматриваем как часть социально-про­фес­сио­нально­го воспитания, как форму профессиональной подготовки будущих специалистов, ориентированную на выработку таких социально и про­фес­си­онально важных качеств, как взаимопомощь, мобильность, организованность, предприимчивость, самостоятельность, самодеятельность; на реализацию и са­мо­ре­гу­ля­цию личности в кол­лек­ти­ве; на формирование личности как субъекта коллективных, микрогрупповых и меж­лич­ностных отношений; на гармонию отношений личности и кол­лек­ти­ва.

При разработке системы самоуправления социально-про­фес­си­о­нальным воспитанием важное значение имеет аксеологический подход, который предполагает изучение явлений и про­цес­сов с по­зи­ции их ценности для воспитания (самовоспитания) и раз­ви­тия (саморазвития) личности на этапе профессиональной подготовки.

Основная идея деятельностного подхода в са­мо­уп­рав­ле­нии социально-про­фес­си­ональным воспитанием учащихся ремесленных профессий заключается в рассмот­ре­нии деятельности как средства обретения личностью качеств субъектности и форм поведения, востребованных в со­ци­ально-про­фес­си­ональной сфере.

Личностно ориентированный подход предусматривает осуществление самоуправления профессиональным воспитанием на основе идей и спо­со­бов действий, обеспечивающих и под­дер­жи­ва­ющих процессы самопознания, самореализации и са­мо­со­вер­шенство­ва­ния личности будущего специалиста, развития его профессионально-лич­ностно­го потенциала. Данный подход создает условия для индивидуальной реализации задатков и спо­соб­нос­тей личности с опо­рой на ее положительные качества и субъек­тив­ный опыт.

Диагностический подход позволяет обучаемым успешно управлять процессом собственного развития (саморазвития) на всех этапах обучения в про­фес­си­ональном учебном заведении.

Помимо выявления исходного уровня воспитанности и ди­на­ми­ки развития ключевых компетенций будущего специалиста, диагностика способствует реализации механизма обратной связи, благодаря которому человек на основе достигаемого во взаимодействии с дру­ги­ми людьми результата может корректировать свое последующее поведение^*.

Сведения об авторах

Агафонов В. Г. – заместитель начальника отдела профессионального образования Министерства общего и про­фес­си­онально­го образования Сверд­ловской области, Екатеринбург

Акулова Л. Н. – методист Профессионального лицея ремесленников-предпри­ни­ма­те­лей, Екатеринбург

Александрова Т. Л. – профессор кафедры социологии Института социологии РГППУ, Екатеринбург

Амосов В. В. – студент Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Ка­та­но­ва, Абакан

Берсенева В. А. – заместитель директора Профессионального лицея ремесленников-предпри­ни­ма­те­лей, Екатеринбург

Беликова Л. Ф. – кандидат философских наук, доцент, заместитель директора Института социологии РГППУ, Екатеринбург

Брагина С. П. – старший преподаватель кафедры теории и ме­то­ди­ки профессионального образования Института развития регионального образования, Екатеринбург

Буракова Н. А. – кандидат экономических наук, доцент, заведующая кафедрой экономики Воронежского государственного педагогического университета, Воронеж

Быкова Е. Н. – заместитель директора Автомеханического колледжа, Ижевск

Веселовская Н. С. – заместитель директора по учебной работе Омского строительного техникума, Омск

Вайнштейн М. Л. – кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой педагогики профессионального образования Института развития регионального образования, Екатеринбург

Воронов Д. А. – старший преподаватель кафедры дизайна, графики, начертательной геометрии Пермского государственного технического университета, Пермь

Гаврилов Д. Е. – аспирант кафедры экономической теории Института экономики и управления РГППУ, Екатеринбург

Гельвановский М. И. – доктор экономических наук, директор Национального института развития Отделения общественных наук Российской академии наук, президент Научного центра малого предпринимательства и ре­ме­сел, член-кор­рес­пон­дент РАЕН, Москва

Гончаров С. З. – кандидат философских наук, доцент, заведующий кафедрой философии РГППУ, Екатеринбург

Гулибин С. Р. – начальник отдела специальных программ Департамента Федеральной государственной службы занятости населения Сверд­ловской области, Екатеринбург

Гусев В. А. – кандидат педагогических наук, заместитель директора Самарского государственного профессионально-пе­да­го­ги­чес­ко­го колледжа, Самара

Давыдов О. М. – старший преподаватель Челябинского государственного университета, Челябинск

Доронин Н. А. – кандидат педагогических наук, директор Профессионального лицея ремесленников-предпри­ни­ма­те­лей, Екатеринбург

Евтюгина А. А. – кандидат филологических наук, доцент, заведующая кафедрой русского языка и культу­ры речи Института лингвистики РГППУ, Екатеринбург

Заводчиков Д. П. – ассистент кафедры социальной и прик­лад­ной психологии РГППУ, Екатеринбург

Зеер Э. Ф. – доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии профессионального развития РГППУ, член-кор­рес­пондент РАО, Екатеринбург

Зольников А. П. – ассистент кафедры психологии профессионального развития РГППУ, Екатеринбург

Кадцын Л. М. – доктор искусствоведения, профессор кафедры педагогики РГППУ, Екатеринбург

Казаргулов М. З – заместитель министра Министерства образования Республики Башкортостан, Уфа

Калачевский Б. А. – доктор технических наук, старший научный сотрудник, заведующий кафедрой конструкционных материалов и спе­ци­альных технологий Сибирской государственной автомобильно-до­рож­ной академии, Омск

Карачаровский В. А. – кандидат педагогических наук, директор Курганского технологического колледжа, Курган

Карцева И. В. – ассистент кафедры технологии швейного производства и ме­то­ди­ки профессионального обучения Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Ка­та­но­ва, Абакан

Килин А. С. – начальник отдела начального профессионального образования Министерства образования и на­уки Удмуртской Республики, Ижевск

Козлов В. Н. – директор профессионального училища № 122, Екатеринбург

Колобков И. А. – кандидат технических наук, доцент, директор Института развития ремесленничества РГППУ, Екатеринбург

Колоколов А. А. – доктор физико-ма­те­ма­ти­чес­ких наук, Омский филиал института математики Сибирского отделения РАН, Омск

Кудрявцева А. И. – инженер Института развития ремесленничества РГППУ, Екатеринбург

Кузнецов В. В. – доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и ме­то­ди­ки профессионального образования Оренбургского государственного университета, Оренбург

Кулакова Н. В. – ведущий инженер кафедры профессиональной педагогики Ижевского государственного технического университета, Ижевск

Кустов Л. М. – доктор педагогических наук, профессор, проректор по научной работе Института развития профессионального образования Министерства образования и на­уки Челябинской области, Челябинск

Ларионова Г. А. – кандидат педагогических наук, доцент Челябинского государственного агроинженерного университета, Челябинск

Леманчикова Н. В. – студентка Института экономики и уп­рав­ле­ния РГППУ, Екатеринбург

Лобанов Е. В. – аспирант кафедры экономической теории Института экономики и уп­рав­ле­ния РГППУ, Екатеринбург

Лордкипанидзе М. Г. – кандидат экономических наук, доцент, заведующая кафедрой прикладной экономики Института экономики и уп­рав­ле­ния РГППУ, Екатеринбург

Меллер П. – директор фонда Эберхарда Шека, Баден-Ба­ден (Германия)

Мокроносов А. Г. – доктор экономических наук, профессор, директор Института экономики и уп­рав­ле­ния РГППУ, Екатеринбург

Мочалов В. Л. – кандидат технических наук, доцент, декан инженерно-пе­да­го­ги­чес­ко­го факультета Ижевского государственного технического университета, Ижевск

Назарова О. Л. – доктор педагогических наук, заместитель директора по научно-методической работе Магнитогорского государственного профессионально-пе­да­го­ги­чес­кого колледжа, Магнитогорск

Новоселов С. А. – доктор педагогических наук, профессор, декан факультета повышения квалификации Института открытого образования РГППУ, Екатеринбург

Павлова А. М. – старший преподаватель кафедры психологии профессионального развития РГППУ, Екатеринбург

Панина Л. П. – кандидат педагогических наук, директор Нижнетагильского профессионального колледжа им. Н. А. Де­ми­до­ва, Нижний Тагил

Патриков А. Н. – заместитель директора Нижневартовского профессионального колледжа, Нижневартовск

Пачикова Л. П. – кандидат педагогических наук, доцент, проректор по финансово-эко­но­ми­чес­кой работе РГППУ, Екатеринбург

Пачиков В. И. – ассистент кафедры экономической теории Института экономики и уп­рав­ле­ния РГППУ, Екатеринбург

Петренко Е. А. – педагог-пси­хо­лог Омского строительного техникума, Омск

Полуянов В. Б. – доктор педагогических наук, профессор кафедры конструкционных материалов Инженерно-педагогического института РГППУ, Екатеринбург

Полякова М. В. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики РГППУ, Екатеринбург

Пономарева А. С. – студентка Института социологии РГППУ, Екатеринбург

Прокопьев В. П. – кандидат физико-ма­те­ма­ти­чес­ких наук, профессор, проректор по учебной работе Уральского государственного университета им. А. М. Горько­го, Екатеринбург

Пузырев В. В. – заместитель директора Института лингвистики РГППУ, аспирант кафедры акмеологии общего и про­фес­си­онально­го образования РГППУ, Екатеринбург

Родькина Н. В. – заведующая отделением парикмахерского искусства РГППУ, Екатеринбург

Романцев Г. М. – доктор педагогических наук, профессор, ректор РГППУ, председатель Уральского отделения РАО, член-кор­рес­пон­дент РАО, Екатеринбург

Сапугольцев В. Ю. – ассистент кафедры дизайна Оренбургского государственного университета, Оренбург

Сачкова Н. Н. – заместитель директора Профессионального лицея ремесленников-предпри­ни­ма­те­лей, Екатеринбург

Слинкин С. В. – кандидат физико-ма­те­ма­ти­чес­ких наук, доцент, ректор Тобольского государственного педагогического института им. Д. И. Мен­де­ле­ева, Тобольск

Смирнов И. П. – доктор философских наук, профессор, директор Института развития профессионального образования Министерства образования и на­уки РФ, член-кор­рес­пон­дент РАО, Москва

Соловьева С. В. – заместитель директора Профессионального лицея ремесленников-предпри­ни­ма­те­лей, Екатеринбург

Тидеманн Б. – координатор германо-рос­сийско­го проекта, действительный член Академии профессионального образования РФ, Дюссельдорф (Германия)

Федорова С. В. – кандидат технических наук, доцент, заведующая кафедрой автоматизированных систем электроснабжения Инженерно-педаго­гичес­кого института РГППУ, Екатеринбург

Фищукова О. А. – кандидат педагогических наук, заместитель директора по научной работе Нижнетагильского профессионального колледжа им. Н. А. Демидова, Нижний Тагил

Хасанова И. И. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии профессионального развития РГППУ, Екатеринбург

Холоднякова Л. В. – заместитель директора по научно-ме­то­ди­чес­кой работе Курганского технологического колледжа, Курган

Чапаев Н К. – доктор педагогических наук, профессор кафедры акмеологии общего и про­фес­си­онально­го образования Института открытого образования РГППУ, Екатеринбург

Чикунова Н. Н. – директор муниципального центра народного творчества и ху­до­жествен­ных ремесел «Гамаюн», мастер художественного текстиля, Екатеринбург

Шабалдин Е. Д. – кандидат педагогических наук, доцент, заместитель декана электроэнергетического факультета Инженерно-педагогического института РГППУ, Екатеринбург

Шевченко В. Я. – кандидат педагогических наук, доцент, проректор по дополнительному образованию РГППУ, Екатеринбург

Якино Н. А. – студентка Института социологии РГППУ, Екатеринбург

Ястребов С. П. – кандидат педагогических наук, профессор, ректор Профессиональной академии Московского региона, президент Палаты ремесел Московского региона, Видное (Московская область)


СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ

РЕМЕСЛЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ


Тезисы докладов 2-й Международной научно-практической конференции

18 –20 октября 2004 г., Екатеринбург


Редакторы: Л. И. Кузнецова, Е. А. Ушакова,

Т. А. Кузьминых, Н. М. Юркова

Компьютерная верстка Н.А. Ушениной


Подписано в печать 08.10.04. Формат 60  84/16. Бумага писчая № 1. Печать плоская. Усл. печ. л. 7,8. Уч.-изд. л. 8,4. Тираж 200 экз. Заказ № 248.

Издательство Российского государственного профессионально-педагогического университета. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.

Ризограф РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.