О. Н. Зиновьева 2011 г Занятие предметного кружка «Исследователи» с обучающимися 8 класса по теме «Актуальные проблемы потребления электроэнергии» Учитель: Всем известна сказка
| Вид материала | Сказка |
- План работы студенческого научного кружка кафедры гражданского права и процесса «Актуальные, 20.25kb.
- Тема : «Эрмитаж-место уединения особо приближенных к императрице», 34.7kb.
- «Здравствуй Конек-горбунок», 36.22kb.
- Ратникова Татьяна Ивановна Учитель французского языка гоу сош №460 г. Москвы г. Москва2011, 233.43kb.
- Отчет о заседании кружка финансового права 22 февраля 2011, 31.94kb.
- Роль атомной энергетики, 161.21kb.
- Эликсир молодости, 114.29kb.
- Молодые исследователи двгму участвовали в работе Тихоокеанской научной конференции, 13.06kb.
- Отчет о работе научного кружка «Респект», 10.21kb.
- Внеклассное мероприятие по природоведению для 4 класса. Квн " Знатоки природы", 261.97kb.
«Согласовано»
Директор школы:
_____________________
О.Н. Зиновьева
«____» _________2011 г
Занятие
предметного кружка «Исследователи» с обучающимися 8 класса по теме
«Актуальные проблемы потребления электроэнергии»
Учитель:
Всем известна сказка о волшебной лампе Алладина. Небольшой сосуд содержал в себе силу, способную возводить и разрушать дворцы, рождать бури и смерчи, перемещать горы. Именно такой лампой Алладина для человека является промышленность. Промышленность не только дала человеку невиданное ранее могущество, но и изменила святая святых планеты – потоки энергии, круговорот веществ в природе, химический состав биосферы. Планета под угрозой смерти! Поэтому я задаю вам вопрос: «Что можете сделать вы, чтобы уменьшить потери электроэнергии планеты?
Обучающиеся: Исследовать данный вопрос.
Учитель: Мы поставим перед собой цель исследовать проблему потребления электроэнергии и постараться ответить на вопросы:
- Рационально ли используют электроэнергию дети?
- Знают ли школьники, что электроэнергию надо беречь?
- Что знают школьники о проблемах электроэнергии?
- Какие методы и решения необходимо внедрять в жизнь каждого человека, чтобы избегать необоснованного потребления электроэнергии.
Давайте выдвинем гипотезу.
(Самостоятельная работа обучающихся, выдвигают гипотезу)
Обучающиеся:
Если каждый школьник будет знать, как правильно, практично, экономно и бережно пользоваться электроэнергией, если ученикам подсказать, как каждый из них может уменьшить необдуманное потребление электроэнергии, то сократятся расходы школы по оплате за электроэнергию, а также будут сохранены электроэнергетические ресурсы.
Учитель: Для ознакомления с данной проблемой изучим литературу.
(Самостоятельная работа обучающихся)
Теоретическая часть
За время существования современной цивилизации, т.е. за 10 тыс. лет, человек разрушил естественную природу на 63%, суши, причем две трети разрушений приходится на ХХ век. На месте естественных экосистем были созданы сельскохозяйственные поля, построены промышленные предприятия, большие и малые города, дороги, трубопроводы, линии электропередач. Все это, с одной стороны, обеспечивает людей продуктами питания и жизненным комфортом, с другой ведет к разрушению природы и естественного механизма регулирования природных процессов и угрожает стабильности окружающей среды.
Трудно представить, что все населенные пункты и промышленные объекты, включая заводы, электростанции, дороги, склады, карьеры, аэродромы занимают менее 3% площади земли. Но именно здесь производится основное богатство цивилизации, создаются те блага, которые каждодневно окружают нас: одежда и электроника, машины и дома, книги и мебель. В развитых странах промышленность и основанная в ней сфера услуг дают более 95% продукта производства. Даже продукция сельского хозяйства создается сейчас не столько на полях и фермах, сколько «на заводах и фабриках», ведь для того, чтобы вырастить урожай, нужны трактора, удобрения, электроэнергия и пр.
Однако промышленность не только дала человеку невиданное ранее могущество, но и стала изменять облик планеты, потоки энергии, круговороты веществ, химический состав биосферы.
В ХХ-м веке с ростом промышленности: в качестве источников энергии использовались уголь, нефть, газ, уран. Энергетическая мощь человечества неизмеримо выросла. Сегодня в развитых странах на 1-ого человека приходится 250 тыс. кал. в сутки! В результате человечество стало третьим по величине источником на нашей планете после энергии глубин земли и энергии солнца. Люди вырабатывают 0,02% той энергии, которая приходит к земле солнечными лучами и лишь немногим меньше, чем поступает из глубин Земли. Энергетический вклад человечества не так уж и мал. К тому же люди совершенно по-другому перераспределяют энергию на поверхности планеты.
Запасы большинства доступных полезных ископаемых, находящихся в земной коре, ограничены и со временем могут исчезнуть. Например, общие ресурсы ископаемых углей на Земле огромны и составляют 13 868 млрд.т. При сохранении нынешнего объема ежегодной добычи запасов угля в мире может хватить примерно еще на 210-220 лет. Общие запасы природного газа составляют приблизительно 271 трлн.м. кубических. Кратность извлекаемых запасов газа составляет 130 лет.
С какой же проблемой столкнулся человек в конце ХХ века? Это:
Проблема необоснованного, необдуманного использования электроэнергетических ресурсов.
Истощение природных ресурсов.
Учитель: Проведём практическое исследование. Будем исследовать, сколько энергии потребляет школьный компьютерный класс. Что для этого необходимо?
Обучающиеся: - Знать количество употребления энергии одного компьютера,
- знать количество употребления энергии одной лампы.
- вычислить для всех компьютеров и ламп.
(Самостоятельная работа обучающихся, расчёты потери электроэнергии)
Учитель: Таким образом, какой вывод мы можем сделать?
Обучающиеся: Вывод: необходимо уже сейчас проводить разъяснительную работу, классные часы, чтобы сформировать правильное представление о том, откуда берутся блага цивилизации и что можно и нужно делать, чтобы правильно потреблять электроэнергию. Получили знаний о проблемах потребления электроэнергии, бережного отношения, экономного использования электроэнергии, помогают задуматься именно о своей ответственности и принимать меры против причин, вызывающих проблемы потребления электроэнергии.
Учитель:
Человек безмерно богат. Он владеет целой планетой, которая как бы дана в дар людям, планетой, идеально приспособленной для жизни.
Приходя в мир, человек получает бесплатно в наследство бесценные дары: землю и воду, богатство недр, энергетические ресурсы, большие и малые реки, горы и бескрайние равнины, неповторимые ландшафты, леса, цветы, щедрые плоды земли, кормящие нас. Все это принадлежит людям. Все это наш с вами дом.
Сохранить, правильно пользоваться электроэнергией в каждом доме, в каждом учреждении, на каждом предприятии – главная забота и важнейшая инициатива людей. Это практические мероприятия по сохранению, экономии электроэнергии.
Проведенное исследование показало, что обучающиеся могут и должны уменьшить бездумное, необоснованное потребление электроэнергии. Быть бережливыми, экономными хозяевами своей школы, своего дома важно и для сохранения природных богатств и для экономии материальных затрат государства на содержание школы, вашего дома.
Сегодня каждый обязан иметь эти знания, иметь ресурсосберегающее сознание, мышление, чувство ответственности.
Таким образом, моно сделать вывод, что научно-исследовательский проект «Актуальные проблемы потребления электроэнергии» поставленные задачи решил:
1. Было выяснено, что каждый человек влияет на размеры потребления электроэнергии.
2. Было выяснено, как каждый может уменьшить потребление электроэнергии, т.е. вовремя выключать свет, не включать одновременно компьютер, телевизор, магнитофон в одной комнате.
3. Каждый обучающийся, учитель может своими действиями внести свой вклад в бережном и рациональном потреблении электроэнергии.
Следует всегда помнить завет маленького принца из сказки Экзюпери: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету».
Список используемой литературы:
- Охрана природы: Факультативный курс: Пособие для учащихся/ А.В.Михеев, К.В.Пашканг, Н.Н.Родзевич; Под редакцией К.В.Пашканга. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение 1990. – 128 с., ил., карт.
- Энциклопедия для детей. Том 19. Экология / Глав. Ред. В.А.Володин. – М.: Авнта +, 2001. – 448 с., ил.
- Земля – наш дом. Сборник. / Сост. А.И.Алексеева и Ю.М.Головина; Под общей редакцией А.С.Онегова. –М.: Мол.Гвардия, 1983. – 319 с., ил.
10.01.2011 г.
Учитель: _________Л.И. Орлова