Использование образа бабы –яги для психологической помощи в процессе перехода из состояния ученичества (студенчества) в состояние равноправного члена профессионального сообщества

Вид материала

Документы

Содержание I) и после (II I) и после (II

Подобный материал:

• Задачи: учить определять настроение и характер художественного образа бабы Яги посредством, 34.92kb.
• Жила-была когда-то Маленькая Баба-Яга то есть ведьма, - и было ей всего сто двадцать, 480.95kb.
• Программа | "Встречи в комнате сказок" литературная викторина | "Гуляй, Масленица!", 168.42kb.
• Разработала: Захарян С. В., воспитатель мбдоу црр д/с №57 «Катюша», 113.95kb.
• Реквизит: трафарет «под телевизор», стул для Хрюши, кресло для Деда Мороза, вечернее, 86.17kb.
• Отчет учителя Коростелева С. С. Пояснительная записка. Вработе «Методика и методология, 251.01kb.
• Сомсиков А. И. Somsikov@ya, 216.39kb.
• Методический семинар №2 Организация процесса самообразования, 89.54kb.
• Программа дисциплины Работа с детьми с ограниченными возможностями (курс по выбору, 252.47kb.
• Концепция системы оказания психологической помощи населению, подвергшемуся воздействию, 33.32kb.

I) и после (II) семинара для каждого испытуемого по всем шкалам, мы рассчитали значение Т-критерия по формуле:

M1-M2

T_эмп = _________________________________


√m1²+m2²

Рассчитав Т-критерий, мы проверили значимость различий по таблице критических значений Т-критерия Стьюдента.

В нашем случае число степеней свободы k = n1+n2-2 = 28, по таблице находим


Т_кр = 2,048 для р ≤ 0,05


В данном случае T-критерий равен -0,62. T <2.048. Результаты могут считаться статистически значимыми

Вывод: в сравнении результатов по шкале ОЖ теста СЖО - до и после тренинга, методами математической статистики сделан вывод о том, что результаты можно считать статистически значимыми.


Результаты контент-анализа рисуночного теста в сказкотерапевтическом тренинге до и после проведения.

Таб.7.

№	X	(X-M)	(X-M)²
1	4	-1,7	2,89
2	12	6,3	39,69
3	3	-2,7	7,29
4	4	-1,7	2,89
5	2	-3,7	13,69
6	7	1,3	1,69
7	7	1,3	1,69
8	5	-0,7	0,49
9	12	6,3	39,69
10	1	-4,7	22,09
∑X	57	∑(X-M)²	132,1
n	10	n-1	9
M	5,7	√∑(X-M)²	11,49348
		S	1,277053

Таб.8.

№	X	(X-M)	(X-M)²
1	4	-1,3	1,69
2	11	5,7	32,49
3	2	-3,3	10,89
4	4	-1,3	1,69
5	1	-4,3	18,49
6	7	1,7	2,89
7	7	1,7	2,89
8	5	-0,3	0,09
9	11	5,7	32,49
10	1	-4,3	18,49
∑X	53	∑(X-M)²	122,1
n	10	n-1	9
M	5,3	√∑(X-M)²	11,04989
		S	1,227765

Таб.9

№	X	(X-M)	(X-M)²		№	X	(X-M)	(X-M)²
1	93	-17,13	293,4369		1	99	-11,9	141,61
2	101	-9,13	83,3569		2	101	-9,9	98,01
3	123	12,87	165,6369		3	122	11,1	123,21
4	134	23,87	569,7769		4	136	25,1	630,01
5	97	-13,13	172,3969		5	99	-11,9	141,61
6	132	21,87	478,2969		6	133	22,1	488,41
7	100	-10,13	102,6169		7	101	-9,9	98,01
8	98	-12,13	147,1369		8	98	-12,9	166,41
9	130	19,87	394,8169		9	132	21,1	445,21
10	97	-13,13	172,3969		10	95	-15,9	252,81
11	93	-17,13	293,4369		11	94	-16,9	285,61
12	121	10,87	118,1569		12	121	10,1	102,01
13	119	8,87	78,6769		13	119	8,1	65,61
14	115	4,87	23,7169		14	117	6,1	37,21
15	99	-11,13	123,8769		15	97	-13,9	193,21
∑X	1652	∑(X-M)²	3217,734		∑X	1664	∑(X-M)²	3268,95
N	15	n-1	14		N	15	n-1	14
M	110,13	√∑(X-M)²	56,72507		M	110,9	√∑(X-M)²	57,17473
		S	4,051791				S	4,083909

После подсчета разности баллов до ( I) и после (II) семинара для каждого испытуемого по всем шкалам, мы рассчитали значение Т-критерия по формуле:

M1-M2

T_эмп = _________________________________


√m1²+m2²

Рассчитав Т-критерий, мы проверили значимость различий по таблице критических значений Т-критерия Стьюдента.

В нашем случае число степеней свободы k = n1+n2-2 = 18, по таблице находим


Т_кр = 2,131 для р ≤ 0,05


В данном случае T-критерий равен 0,7. T <2.131. Результаты могут считаться статистически значимыми

Вывод: в сравнении результатов контент-анализа - до и после тренинга, методами математической статистики сделан вывод о том, что результаты можно считать статистически значимыми.


Таб.10

№	X	(X-M)	(X-M)²
1	2	-6,3	39,69
2	11	2,7	7,29
3	11	2,7	7,29
4	12	3,7	13,69
5	4	-4,3	18,49
6	5	-3,3	10,89
7	12	3,7	13,69
8	12	3,7	13,69
9	14	5,7	32,49
10	0	-8,3	68,89
∑X	83	∑(X-M)²	226,1
n	10	n-1	9
M	8,3	√∑(X-M)²	15,03662
		S	1,670736

Таб.11.

№	X	(X-M)	(X-M)²
1	2	-5,2	27,04
2	10	2,8	7,84
3	11	3,8	14,44
4	10	2,8	7,84
5	1	-6,2	38,44
6	5	-2,2	4,84
7	11	3,8	14,44
8	11	3,8	14,44
9	11	3,8	14,44
10	0	-7,2	51,84
∑X	72	∑(X-M)²	195,6
n	10	n-1	9
M	7,2	√∑(X-M)²	13,98571
		S	1,553967

Таб.12.

№	X	(X-M)	(X-M)²		№	X	(X-M)	(X-M)²
1	2	-6,3	39,69		1	2	-5,2	27,04
2	11	2,7	7,29		2	10	2,8	7,84
3	11	2,7	7,29		3	11	3,8	14,44
4	12	3,7	13,69		4	10	2,8	7,84
5	4	-4,3	18,49		5	1	-6,2	38,44
6	5	-3,3	10,89		6	5	-2,2	4,84
7	12	3,7	13,69		7	11	3,8	14,44
8	12	3,7	13,69		8	11	3,8	14,44
9	14	5,7	32,49		9	11	3,8	14,44
10	0	-8,3	68,89		10	0	-7,2	51,84
∑X	83	∑(X-M)²	226,1		∑X	72	∑(X-M)²	195,6
n	10	n-1	9		n	10	n-1	9
M	8,3	√∑(X-M)²	15,03662		M	7,2	√∑(X-M)²	13,98571
		S	1,670736				S	1,553967

После подсчета разности баллов до ( I) и после (II) семинара для каждого испытуемого по всем шкалам, мы рассчитали значение Т-критерия по формуле:

M1-M2

T_эмп = _________________________________


√m1²+m2²

Рассчитав Т-критерий, мы проверили значимость различий по таблице критических значений Т-критерия Стьюдента.

В нашем случае число степеней свободы k = n1+n2-2 = 18, по таблице находим


Т_кр = 2,131 для р ≤ 0,05


В данном случае T-критерий равен 1,5. T <2.131. Результаты могут считаться статистически значимыми

Вывод: в сравнении результатов контент-анализа - до и после тренинга, методами математической статистики сделан вывод о том, что результаты можно считать статистически значимыми


Вывод.

Mетодами математической статистики нами сделан вывод о том, что результаты экспериментального исследования можно считать статистически значимыми.




изменения шкалы ож драма-семинар

Показатели СЖ в результате сказкотерапевтического тренинга изменились на 0,6 %

Результаты контент-анализа рисуночного теста в драмотерапевтическом тренинге до и после проведения.

Шкала тревожности: уменьшилась на 0,06%

Шкала устремленности в прошлое: уменьшилась на 8,3

Шкала одиночества: не уменьшились показатели



изменения шкалы ож сказко-семинар


Показатели СЖ в результате сказкотерапевтического тренинга изменились на 2,9 %


Результаты контент-анализа рисуночного теста в сказкотерапевтическом тренинге до и после проведения.


Шкала тревожности: уменьшилась на 11,6%

Шкала устремленности в прошлое: уменьшилась на 21,4%

Шкала одиночества: не уменьшились показатели




x- показатели :

1-Шкала тревожности

2-Шкала устремленности в прошлое

3-Шкала чувства одиночества

У- проценты изменения в сторону уменьшения

Результаты эксперимента.

В целом показатели сказкодраматерапевтического тренинга выше, чем показатели драматерапевтического. В первом в результате проведения заметно уменьшился общий уровень тревожности. Чувство одиночества не изменилось. Стремление к рефлексии осталось практически прежним, за исключением небольшого общего процента

Во втором (драматерапевтическом) изменения заметно меньше, но присутствуют.

В нашей работе мы ставили перед собой цель выяснить роль образа бабы-яги, который использовался в сказкотерапевтическом тренинге, в психотерапевтической работе, в психологическом сопровождении. По итогам вышеприведенных таблиц и заключений видно, что у участников сказкотерапевтического тренинга заметно снизился показатель тревожности и повысился показатель осмысленности жизни, по сравнению с контрольной группой. Эти результаты подтверждают нашу гипотезу. Однако значимые изменения в сторону повышения осмысленности жизни не у всех испытуемых, как и уровень тревожности. Следовательно, гипотеза подтвердилась частично.

Гипотеза нашего исследования частично подтвердилась, цель достигнута, задачи решены.