Методическое объединение иностранных языков Электив дисциплины Английский язык

Вид материала

Документы

Содержание Модуль 4: Learning English Учебно-методическое обеспечение программы

Подобный материал:

• Методическое объединение работает над проблемой «Модернизация процесса обучения иностранным, 65.77kb.
• Учебное пособие для студентов факультета иностранных языков / Сост. Н. В. Дороднева,, 393.39kb.
• Программа аттестационных испытаний Факультет Иностранных языков, 159.72kb.
• Программа дисциплины Иностранный язык профессионального общения для направлений 080700., 259.96kb.
• Учебная программа / сост. Т. В. Адамчук, А. А. Ветошкин, Е. В. Костина и др.; Мордов, 1281.1kb.
• Изучение иностранных языков сегодня: мода или веление времени, 44.2kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины моделирование учебного процесса преподавания иностранных, 125.12kb.
• Теоретический курс учебно-методическое пособие для курсантов и слушателей юридического,, 1003.34kb.
• Кафедра иностранных языков Проект «Разработка электронных умк дисциплины. Выделение, 304.77kb.
• Г. В. Плеханова английский язык учебно-методическое пособие, 1565.3kb.

Модуль 3: Buryatia


1.Интегрированная дидактическая цель 3 (ИДЦ 3)

Студент, завершивший изучение данного модуля, должен обладать комплексом следующих ключевых и профессиональных компетенций:


Профессиональные компетенции:

компетенции	Умения	знания
Деятельностные:
Иноязычная коммуникативная	Аудирование: -понимать смысл монологической и диалогической речи по теме; Говорение: -соблюдать интонацию, ритм и темп речи, близкие к нормативным; -правильно употреблять разговорные клише в коммуникативных ситуациях; -задавать общие и специальные вопросы и давать краткие и полные ответы; -составить диалог-конструкцию по теме; -составить логически последовательное подготовленное сообщение; Письмо: -писать сочинение по теме: «История возникновения республики», «Географическое положение», «Улан-Удэ- столица Бурятии», «Обычаи, традиции и национальные праздники» в объёме 25-30 предложений Чтение: -читать тексты, диалоги по теме в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, изучающее, поисковое); -выделять главную и второстепенную информации; -переводить тексты по теме с английского на русский; -пользоваться общими и специальными двуязычными словарями;	-лексический минимум в объёме 900 л.е. для продуктивного владения; -нормы литературного произношения; -основы грамматики и синтаксиса; -основы фонетики
межкультурная	-умение осуществлять аутентичное общение с представителями других культур на заданные темы; -умение представлять свою культуру в диалоге культур;	-социокультурные нормы и понятия установления отношений, представления новых людей; -культурологические основы семейных отношений; -социокультурные нормы и понятия культурно-досуговой сферы

Для развития коммуникативно - речевых навыков и умений выбраны следующие сферы общения и тематика:

Географическое положение и государственное управление в Республике Бурятия, История становления и развития республики, Улан- Удэ- столица Бурятии, Обычаи и традиции бурятского народа, Национальные праздники.


2. Задания для определения исходного уровня


Answer the following questions:

1. When was the Republic of Buryatia founded?
   
2. Where is it situated?
   
3. What are the most significant places of interest?
   
4. What national holidays do you know?
   
5. What is the real situation with the Lake Baikal nowadays?
   

3. Структура и содержание модуля 3

1. Структура модуля
   
2. 
   

3.2. Содержание модуля 3 с заданиями для СРС

№ У.Э./ М-3	Учебный материал	Задания для СРУ
У.Э.- 3.0. Introduction	-программа изучения дисциплины	-определите ИДЦ модуля -познакомьтесь со структурой модуля -определите свой исходный уровень
У.Э. -3.1. Geographical situation and the state	-лексика по теме -Present Simple Tense	-определите на карте, какой части света, в какой части России расположена Республика Бурятия -нарисуйте схему государственного управления в Республике Бурятия -подготовьте список вопросов о географическом положении и государственном управлении в Бурятии
У.Э.- 3.2. The history of foundation and development of the republic	-лексика по теме -Past Simple Tense -чтение статей и текстов по теме с полным пониманием материала (со словарем)	-определите основные этапы становления республики на основе прочитанного материала -подготовьте рассказ о вхождении Бурятии в состав России -назовите первых бурятских революционеров -соберите материал для презентации об известных людях бурятского народа
У.Э.-3.3. Ulan- Ude- the capital of the republic	-лексика по теме -Future Simple Tense -чтение текстов	-подготовить выставку книг, фильмов, презентаций об истории возникновения г. Верхнеудинск -посещение музея истории города с целью сбора материала для презентации
У.Э.-3.4 Customs and traditions of the buryat people. National holidays	-лексика по теме -условные предложения 1 и 2 типа -бессоюзные условные предложения -чтение текстов по теме с полным пониманием прочитанного ( со словарем)	-написать письмо статью или заметку в газету об обычаях и традициях бурятского народа -написать доклад для НПК о национальных праздниках Бурятии -описать празднование Сагаалгана в республике
У.Э.-3.5 Baikal- the blue pearl of the world	-лексика по теме -согласование времен -чтение тематических текстов	-описать проблемы рационального использования ресурсов Байкала -составить схему туристического маршрута « По берегам Байкала» -составить план работы туристического лагеря для детей/ взрослых -подготовить доклад о современном экологическом состоянии озера
У.Э.-3.6 Review
У.Э.-3.7 Assessment

4. Учебное время, отводимое на изучение модуля 3 – 17часов. Из них на аудиторные -13, в т.ч. для практических занятий отводится13- и на СРС-5.


5.Задания для выходного контроля по модулю 3:

1. Discuss the situations where the following geographical names and expressions occur:


Baikal, East Siberia, Buryat- Mongolian Republic, Verkhneudinsk, Barguzin, Angara, Sagaalgan, Eriin Gurvan Naadan, was founded,


2. Develop the idea of each item in the following outlines:


-The representatives of some buryat tribes decided to take a long lasting voyage to St. Petersburg to the “White Tsar”…


3. Find an extra verb in each line:


Stand, meet, win, met, understand, find, lead

Understood, got, led, hold, stood, found

Began, broke, chose, knew, grew, went, learn

Mean, make, begin, lie, bought, eat, teach


4. Choose the correct form of the verbs in brackets:


If you (do) that, you would regret it then .

a/ do b/ did c/ will do


If I (be) you, I should apologize first.

a/ were b/ am c/ was


If I (propose) such a thing, he will be angry.

a/ proposed b/ propose c/ will propose


What should we do if the storm (break up) our boat?

a/ breaks up b/ will break up c/ broke up


If we had enough petrol, we (get) there before night.

a/ got b/ get c/ would get


If it (be)so foggy, we should reach the station on time.

a/ is b/ were c/ was


What would you do if it (begin) to snow hard?

a/ began b/ begins c/ will begin


They wouldn’t make progress if they (not/ follow) instructions.

a/ didn’t follow b/ don’t follow c/ won’t follow


What will our planet look like if we (not/ protect) our nature.

a/ didn’t protect b/ won’t protect c/ don/t protect


5. Say in English: (use the Sequence of Tenses correctly)


-Я думаю, что он

а. живет в Англии

б. жил в Англии

в.будет жить в Англии

г. играет сейчас в теннис

д. уже ушел из колледжа

е. будет играть в баскетбол завтра в это время


-Я думал, что

а. он играет в футбол

б. она живет в Америке

в. мы поедем завтра в город

г. она уже ушла домой

д. он выполнит эту работу к понедельнику

е. они будут смотреть телевизор в это время


6.Методические рекомендации по усвоению модуля 3:


6.1. Руководство для учащихся


Перед началом изучения модуля необходимо познакомиться с его названием, ИДЦ, требуемым исходным уровнем и продолжительностью. Далее следует ознакомиться со структурой модуля и его общим содержанием.

Для подготовки к контролю выполните задания для самостоятельной работы.


6.2. Рекомендации для преподавателя.

Во время аудиторной работы рекомендуется уделить особое внимание формированию коммуникативной, в том числе иноязычной коммуникативной компетенции.

Для этого рекомендуется использовать работу в группах, парах, самостоятельную и индивидуальную работу с учащимися


7.Оснащение занятий


Аудиомагнитофон, тесты лексические, тесты грамматические


8.Список литературы:


Ю. Голицынский « Грамматика» сборник упражнений -СПб.: КАРО, 2007

«Up to the Top» – English Grammar for Communication – Издательство « Твик- Лирек»


Л.В. Хведченя, Р.В. Хорень «Английский язык», учебное пособие для поступающих в ВУЗы - Минск:, «Современная школа», 2004


Н.В.Баграмова, Т.И. Воронцова «Соединенные Штаты Америки», книга для чтения по страноведению - Санкт-Петербург.: «Союз», 1999


Н.Е.Буланкина «Читай и говори с нами по- английски», учебное пособие-Новосибирск.:Издательство НГУ,1997


Модуль 4: Learning English


1.Интегрированная дидактическая цель 4 (ИДЦ 4)

Учащийся, завершивший изучение данного модуля, должен обладать комплексом следующих профессиональных компетенций:


Профессиональные компетенции:

компетенции	Умения	знания
Деятельностные:
Иноязычная коммуникативная	Аудирование: -понимать смысл монологической и диалогической речи по теме; Говорение: -соблюдать интонацию, ритм и темп речи, близкие к нормативным; -правильно употреблять разговорные клише в коммуникативных ситуациях; -задавать общие и специальные вопросы и давать краткие и полные ответы; -составить диалог-конструкцию по теме; -составить логически последовательное подготовленное сообщение; Письмо: -писать сочинение по теме: «Английский язык- язык международного общения», «Английский язык в моей жизни», «Проблемы в изучении английского языка» » в объёме 25-30 предложений Чтение: -читать тексты, диалоги по теме в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, изучающее, поисковое); -выделять главную и второстепенную информации; -переводить тексты по теме с английского на русский; -пользоваться общими и специальными двуязычными словарями;	-лексический минимум в объёме 1200 л.е. для продуктивного владения; -нормы литературного произношения; -основы грамматики и синтаксиса; -основы фонетики
межкультурная	-умение осуществлять аутентичное общение с представителями других культур на заданные темы; -умение представлять свою культуру в диалоге культур;	-социокультурные нормы и понятия установления отношений, представления новых людей; -культурологические основы семейных отношений; -социокультурные нормы и понятия культурно-досуговой сферы

Для развития коммуникативно - речевых навыков и умений выбраны следующие сферы общения и тематика: « Английский язык- язык мира», «Английский язык в моей жизни», «Проблемы в изучении английского языка»


2. Задания для определения исходного уровня:


Answer the following questions:

Is English important to learn? Why?

How well do you know English?

How many classes a week do you have English classes? Is it enough?

Do you have a pen-friend from other countries?

Do you think English will help in your future profession?


3. Структура и содержание модуля

3.1. Структура модуля





3.2. Содержание модуля 4 с заданиями для самостоятельной работы

	Учебный материал
У.Э. – 4.0. Introduction	-программа изучения дисциплины	-определите ИДЦ модуля -познакомьтесь со структурой модуля -определите свой исходный уровень
У.Э.-4.1. English –a language of the world	-лексика по теме -причастие, формы английского причастия
У.Э.-4.2. English in my life	-лексика по теме -словообразование	-
У.Э.-4.3. Difficulties and problems in learning foreign languages	-лексика по теме -суффиксы, префиксы
У.Э.-4.4 Review	-лексика по теме -повторение системы времён английского глагола
У.Э.-4.5. Assessment

4. Учебное время, отводимое на изучение модуля 4 – 16часов. Из них на аудиторные 11-, в т.ч. для практических занятий отводится-11 и на СРС-5.


5. Задания для выходного контроля по модулю 4:


1. Choose the necessary suffixes and prefixes from the words given below, then translate them into Russian:


a/ un- b/ in-

formal, known, popular, attentive


a/ im- b/ ir-

possible, polite, regular, moral


a/ -ful b/ -y c/ -ous d/ -able e/ -ic f/ -al g/ -ible

health, horror, enjoy, mystery, grace, athlete, centre, wealth, fashion, astronomy, tact, use


2. Form adjectives and nouns using the suffixes 1)-y, 2)-hood and the words from the box, write 5-6 sentences with the new words:

noise, child, hair, bush, man, boy, water, brother, mess, father, mother, grass

3. Choose the correct form of the verb using the Gerund, Infinitive, or Participles:


I was the first (finish) the test-paper.

a/ to finish b/ finishing


He tried to avoid (drink) water for a while.

a/ drinking b/ to drink


He was sorry (interrupt) you. Forgive him.

a/ having interrupted b. to have interrupted


The teacher made me (do) this exercise.

a/ doing b/ do c/ to do


They asked me (open) the window

a/ to open b/ opening


Go on (read), please.

a/ reading b/ to read


Have you given up (smoke)?

a/ smoking b/ to smoke


4. Choose the right variant of the participles in brackets:


Be careful while (переходя) the bridge. It’s dangerous.

a/ crossing b/ having crossed


They saw some mеn(едущих на велосипедах) towards the church.

a/riding bikes b/ having ridden bikes


(прождав) outside the office for some time we decided to visit the café.

a/ having waited b/ waiting


The woman was founded (лежащей) in her bed.

a/ reading b/ having read


(прогуливаясь) in the town they visited many shops.

a/ walking b/having walked


She stood near the shelf, (просматривая) a book.

a/ having looked through b/ looking through


(прожив) abroad for a long time she forgot her native language.

a/ having lived b/ living


5. Read the text, give it a name and make questions to which the sentences after the text can be answers.


At one time, at the beginning of history, people probably spoke the same language. As time went on, this parent language ( some think there were some several parent languages) spread and changed. At first, the parent languages were spoken by small groups of people. By and by, these groups grew in numbers and there wasn’t enough food for all of them, so people began to move to other places. When their tribes arrived to a new place, they almost spoke the same language as before but as time passed people began to say things a little differently. Some words that were needed in the old home were no longer needed in the new place and were dropped. New words were made to describe new experiences. Ways of making sentences changed too. And suppose the people had settled in a place where others were already living. Then the two languages blended, and both of the languages changed. At first, the speech of the new people had changed only a little from the original language.

After a long time, when there were many changes in words, sounds, and grammar, it could be considered a new language. In just this ways, Spanish and Portuguese developed from Latin; and English, Norwegian, Swedish, Danish, and Dutch grew from an early form of the old Germanic language(s). the ancestor language, together with all the languages which developed from it is called “a family” of languages.

1. ..….? –Because there wasn’t enough food for all of them.
   
2. ……?-No, it wasn’t different, it was nearly the same.
   
3. ……?-To describe new experiences.
   
4. ……?-Because some words which were needed in the old home were no longer needed in the new place.
   
5. ……?-From Latin.
   
6. ……?-English, Norwegian, Swedish, Danish and Dutch.
   
7. ……?-The ancestor language, together with all the languages which developed from it.
   

6.Методические рекомендации по усвоению модуля 4:


6.1. Руководство для учащихся

Перед началом изучения модуля необходимо познакомиться с его названием, ИДЦ, требуемым исходным уровнем и продолжительностью. Далее следует ознакомиться со структурой модуля и его общим содержанием.

Для подготовки к контролю выполните задания для самостоятельной работы.


6.2. Рекомендации для преподавателя.

Во время аудиторной работы рекомендуется уделить особое внимание формированию коммуникативной, в том числе иноязычной коммуникативной компетенции.

Для этого рекомендуется использовать работу в группах, парах, самостоятельную и индивидуальную работу с учащимися.


7.Оснащение занятий


Аудиомагнитофон, тесты лексические, тесты грамматические


8.Список литературы:


Ю. Голицынский « Грамматика» сборник упражнений -СПб.: КАРО, 2007

«Up to the Top» – English Grammar for Communication – Издательство « Твик- Лирек»


Л.В. Хведченя, Р.В. Хорень «Английский язык», учебное пособие для поступающих в ВУЗы - Минск:, «Современная школа», 2004


Н.В.Баграмова, Т.И. Воронцова «Соединенные Штаты Америки», книга для чтения по страноведению - Санкт-Петербург.: «Союз», 1999


Н.Е.Буланкина «Читай и говори с нами по- английски», учебное пособие-Новосибирск.:Издательство НГУ,1997


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

6.1. Рекомендуемая литература

а) основная литература:

2. Ю. Голицынский « Грамматика» сборник упражнений -СПб.: КАРО, 2007


б) дополнительная литература:

Up to the Top» – English Grammar for Communication – Издательство « Твик- Лирек»


Л.В. Хведченя, Р.В. Хорень «Английский язык», учебное пособие для поступающих в ВУЗы - Минск:, «Современная школа», 2004


Н.В.Баграмова, Т.И. Воронцова «Соединенные Штаты Америки», книга для чтения по страноведению - Санкт-Петербург.: «Союз», 1999


Н.Е.Буланкина «Читай и говори с нами по- английски», учебное пособие-Новосибирск.:Издательство НГУ,1997


6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

• учебники, учебные пособия по английскому языку, как основное средство обучения;
  
• грамматические справочники, учебники по страноведению,
  
• технические вспомогательные средства (аудио- и видеотехника).
  

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

• аудиокассеты с записями диалогов, тематических и страноведческих текстов
  

• видеокассеты с записями художественных кинофильмов; тематические презентации
  
• DVD-проигрыватель;
  
• CD-, DVD-диски.