Управление образования мэрии Новосибирска Дворец творчества детей и учащейся молодежи «Юниор»

Вид материала

Документы

Содержание Маша НИКОЛЕНКО Наталья ЗОЛОТАРЕВА

Подобный материал:

• Мэрия Новосибирска Управление образованием Дворец творчества детей и учащейся молодежи, 620.44kb.
• Положение о XXI городском фестивале детского, юношеского и молодежного театрального, 30.96kb.
• Положение о XX городском фестивале детского, юношеского и молодежного театрального, 32.31kb.
• Дворец творчества детей и учащейся молодежи «Юниор», 213.96kb.
• Задачи которой обозначены в «Стратегии государственной молодежной политики до 2016, 869.26kb.
• План массовых мероприятий со школьниками, 3348.4kb.
• О бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Республики, 130.24kb.
• Николаева Юлия Владимировна, педагог дополнительного образования моу «Дворец творчества, 329.93kb.
• Социально-значимый проект «рождение гвардии» Новосибирск 2012 год, 77.18kb.
• Тиль (далее Конкурс), проводится с целью развития и популяризации детского и юношеского, 95.74kb.

Виктория ГОРБУНОВА, пресс-центр лицея №130.

Когда у человека появляется инте­рес к медицине? Правильно, еще в раннем детстве, тогда всемогу­щими кажутся врачи. Еще бы, они ведь в считанные минуты избавля­ют от всех болей и неприятных ощущений. Может, они волшебни­ки? Вот бы стать таким же! А книга про "Доктора Айболита"! Уж она-то убедит кого угодно в том, что врач - лучшая профессия на све­те. И мы начинаем готовится к сво­ей будущей профессии: бинтуем плюшевые игрушки, лечим кукол и всячески пытаемся представить себя докторами.

Потом мы подрастаем и переста­ем испытывать такой жгучий инте­рес к медицине, тем более оказы­вается, что есть много других, не менее захватывающих профес­сий. Но уважение все равно оста­ется. Почему? Что нужно, чтобы стать по-настоящему хорошим ме­диком?

Никто, наверное, не станет спорить - медицина почетное и благо­родное занятие. И всегда была таким. Достаточно вспомнить, что даже у наших мохнатых доисторических предков самым уважаемым неандертальцем племени (не считая вождя, естественно) был ша­ман. А шаман ведь не только плясал у костра, но и ставил диагнозы и назначал лечение заболевшим, во всяком случае пытался. Это и было главной его заслугой. Да и позже, уже в нашей эре целителей уважали почти так же, как и священников (кстати, эти две профессии нередко совмещались). А чему удивляться? Когда нам плохо, мы хотим помощи и боготворим того, кто может ее дать. Врачи могут. Но существует странная закономерность: чем почетнее профессия - тем больше риска и, следовательно, ответственности. Чем больше людей ты спасаешь, тем больше спасти не удается... Да, врач, и тать с человеческим здоровьем, а то и человеческой жизнью, и ре­зультаты бывают разными. Все великие доктора - люди сильные и мудрые.

Хотите стать врачом? Вырабатывайте нужный характер и стойкость, это пригодится.

Что еще нужно врачу? То, чего хочет от него пациент! В первую оче­редь, конечно, знания и умения, иначе какой толк от его помощи. Так что, если вы твердо решили по­святить жизнь медицине, то знайте: только после десяти классов школы, пяти курсов медицинского института и года ассистирования вас - уже ум­ных и опытных - подпустят на­конец к больным. А вообще, об­разование на этом не закончит­ся; по сути информацию вам придется впитывать всю жизнь. Медицина не стоит на месте, значит и врачи не должны. Конечно, осторожности и ра­зумности. Фраза "на ошибках учатся", безусловно, верна, но чем меньше этих самых ошибок врач совершит, тем меньше горя будет и ему, и окружаю­щим. Дальше: спокойствия, уверен­ности в себе. Чем хуже себя чувствует человек, тем более маленьким и беззащитным он себе кажется. А Большой и

Сильный Врач - единственный, кто может ему помочь. Поэтому чем увереннее Большой и Сильный Врач выглядит, тем быстрее пациент успокоится и тем проще будет с ним общаться. Еще: понимания, сочувствия, приветливости. Ну, это и так понятно. Доброе слово и кошке приятно, а моральная поддержка смягчает физическую боль. Терпеливости. Увы, не все больные ведут себя по-ангельски, не сразу понимают, что от них хотят, и четко следуют указаниям врача. Но об­щаться придется с разными больными и со всеми быть (см. выше) понимающим, приветливым и сочувствующим. Самоотдачи. Забыть о себе! Думать о больных! Если все это кажется, вам невыполнимым и начисто отбивает желание становиться врачом, то могу поделиться секретом, который мне пове­дал знакомый врач. Звучит он так:

« Идеальным врачом стать не очень сложно. Нужно просто всех полю­бить»

Да, да абсолютно всех. И учитывая то, что все люди имеют неограни­ченные запасы любви, это вполне достижимо. Любите людей! Это - главная черта хорошего врача. И человека.


Взгляд на профессию учителя изнутри, или как я провела свой первый в жизни урок


Автор: Маша НИКОЛЕНКО, пресс-центр школы №45


Учась в школе, мы думаем, что о профессии учителя знаем абсолютно все: ведь мы наблюдаем работу педагогов каждый день. Но, как известно, до конца не поймешь того, чего не испробовал на себе. Мне всегда хотелось узнать, каково это - вести уроки? И вот незадолго до Дня Учителя мне предложили в день Самоуправления провести урок английского языка в 6 классе.

Сначала я была в легкой растерянности, потому что не могла представить себя в новой для себя роли-роли учителя. К счастью, урок мы должны были вести вместе с одноклассницей Настей, и я думала, что это должно помочь, ведь мы будем поддерживать и подбадривать друг друга. Я повторила тему, по которой предстояло работать с шестиклассниками, вспомнила слова, поработала со словарем, кое-что даже подучила ... В тот момент я почувствовала большую ответственность: вдруг я что-то не так сделаю или скажу, или не буду чего-то знать ... В общем, я основательно подготовилась и, успокоившись, легла спать. Когда мы встретились с Настей утром перед уроком, то волнения совсем не ощущали. Нам казалось тогда, что будет интересно встретиться с классом, пообщаться с младшими ребятами, может быть, даже продемонстрировать им свои знания. Но чем ближе мы подходили к кабинету, тем сильнее нарастало волнение. Почему-то мне начало казаться, что сейчас класс начнет смеяться над нами и произойдет "мировая катастрофа". Думаю, Настя чувствовала то же самое. Мы зашли в класс и... ничего не произошло! Нас никто, кроме Ксении Дмитриевны, которую мы должны были в этот день заменять, даже не заметил! Поистине, учитель-человек незаметный, но без него никак нельзя! Наше волнение пошло на убыль, мы семи за парту и еще раз повторили план урока. Перед началом урока учительница, увидев, что мы все еще волнуемся, пошутила: «Да не бойтесь вы, они дружелюбные, бить не будут, только слегка нервишки потреплют!» Не успели мы осознать смысл сказанного, как прозвенел звонок на урок. Ксения Дмитриевна представила нас классу и села за самую дальнюю парту. Начался урок.

Было видно, что и дети волнуются не меньше нас. Работа началась не очень хорошо, так как класс плохо подготовил домашнее задание, и, если честно, это раздражало. А раздражение стало мешать контролировать ситуацию. В эти минуты я поняла, что учитель, идя на урок, рассчитывает на одно, а получить может совсем другое. Поэтому в этой профессии очень важно уметь быстро перестраиваться, приспосабливаться к обстоятельствам, к классу, иметь в запасе какое-то задание на "самый пожарный " случай. А главное, держать свои негативные эмоции при себе, а делиться с классом только позитивными. К тому моменту, как прозвенел звонок с урока, мы все же успели разобрать домашнюю работу и даже выполнить одно упражнение из учебника. Класс пошел на другой урок, а мы подошли к Ксении Дмитриевне. "Ну как?" - спросила она. "Все оказалось не так уж и страшно," - уставшими, но бодрыми от осознания проделанной работы голосами ответили мы. А она вдруг сказала, что урок мы провели довольно плохо, что надо было повторить с ребятами слова, структуры предложений... Задействовать доску, поиграть во что-то ... Пока она всё это говорила, я пребывала в лёгком шоке: как можно за 45 минут урока успеть и проверить домашнюю работу, и повторить прошлую тему, и сделать тренировочные упражнения на закрепление, и задействовать доску, и поиграть, а главное,- уделить внимание каждому ученику? Тут я поняла, как нашим учителям тяжело планировать уроки, расписывая каждую минуту, подбирать занимательный материал, учитывая возрастные и психологические особенности каждого класса, готовить интересные задания для "сильных" и "слабых" учеников отдельно. И, несмотря на все непредвиденные обстоятельства, все же умудриться осуществить задуманное. "Но, учитывая, что это был ваш первый опыт, вы все же молодцы!" - закончила свою речь Ксения Дмитриевна, пока я пыталась "переварить" только что сделанное открытие.

Вот так я провела свой первый в жизни урок в качестве учителя. Конечно, увидеть работу педагога изнутри было и интересно, и поучительно. Теперь я понимаю, как учителя готовятся к каждой встрече с нами, как волнуются, как стараются не обращать внимание на наши "мелкие пакости", как радуются нашим успехам. И как бы мы ни старались что-то от них скрыть, им с первого взгляда ясно, кто сделал домашнее задание, а кто нет. И порой непонятно, как они могут столькое нам прощать, как у них хватает терпения возиться с нами, «подтягивать» в учебе, подбадривать, давать советы... Для этого надо иметь ангельское терпение. Об этом я теперь сужу по собственному опыту.


И треснул мир напополам.


Автор: Наталья ЗОЛОТАРЕВА, пресс-центр школы №102


Иногда создаётся впечатление, что мир - это огромная шахматная доска, но она разделена не только на чёрные и белые квадратики. Там есть всё - красные, зелёные, оранжевые и цвета ультрамарин. Но весна среди них есть два цвета, две группировки, которые борются между собой. Всегда есть «свои» и «чужие». А признаки, по которым они разделяются, могут доходить до абсурда.

Вспомните «Приключения Гулливера» Джонатана Свифта. В этой сказке два королевства вели между собой жесточайшую борьбу, а поводом к ней был всего лишь спор - с какой стороны надо разбивать яйцо - с тупой, или с острой. Лилипуты видели смысл жизни в отстаивании своей идеи и боролись за неё на смерть. Глупо? Смешно? Абсурдно? И да. И нет. «Приключения Гулливера» - это всего лишь сказка, но в каждой сказке есть доля истины. Ведь, по сути, многие реальные человеческие войны - это та же борьба «остроконечников» и «тупоконечников». В истории можно найти сколько угодно подобных примеров. Гражданская война - красные и белые, вторая мировая - арийцы и неарийцы. Нацизм это, по-моему, крайнее выражение шахматной борьбы. Это противостояние принципов, а они непоколебимы. Вообще все войны, которые велись в течение человеческой истории, исключая сражения за материальные ресурсы, это борьба принципов. И не только войны - вспомните церковную реформу на Руси. Креститься двоеперстием, пли гроеперстием? Сам по себе этот вопрос не кажется таким уж значительным, но для многих он стал буквально вопросом жизни и смерти. Церковный раскол времён XVII века сохранился до сих пор. Здесь мы подошли к вопросу, который, как мне кажется, лежит в основе всех подобных противоречий, о которых говорилось выше - это вера. И не только вера в Бога, а в первую очередь, вера человека в свою собственную правоту. Гели я верю, что разбиваю яйцо с правильного конца, то никто меня в этом не переубедит! В одиночку верить сложно, на это способны только очень сильные личности. Но именно они ведут за собой многих других, или же становятся объектом насмешек и неприятия этих многих. Просто за ГО, что они не как все. Но когда человек верит во что-то не одни, го это убеждает его в собственной правоте. Идеи для объединения могут быть самыми разными: от безобидного, на первый взгляд предпочтения рока любому другому музыкальному стилю, до печально известной идеи превосходства одной нации над другой. Но даже самая безобидная привязанность, как пример с разбиванием яиц возведенная в степень фанатизма, может привести к конфликту. Потому что фанатичная вера бескомпромиссна. Ты не с нами - значит ты против нас! Есть только чёрное и белое, а полутонов и оттенков цвета нет и не может, быть! Но, к сожалению, в жизни, в отличие от сказки, нет чёткой границы между добром и злом.

Получается, что преданность чему-либо, доведённая до фанатизма является глобальной причиной всех подобных противоречий. Но что побуждает каждого конкретного человека вступать в них? С этим вопросом я обратилась к члену Сибирской Ассоциации Психоанализа Ирине Дмитриевне Золотарёвой.

- Откуда у людей вот икает негативное отношение к «не таким», как они сами?

- Конечно же, что такое хорошо и что такое нюха, мы узнаем в детстве от мамы и паны, от других взрослых людей. Маленькие дети воспринимают то, что говорят взрослые как истину в последней инстанции, они еще не способны анализировать. II если родители говорят, что евреи плохие, ребенок и не задумывается над тем, что лее в них плохого. Вырастая, мы можем пересматривать те установки, которые получили в детстве, и изменять к ним свое отношение.

- Но почему же взрослые, сознательные люди попадают под влияние различных «группировок» начинают притеснять тех, кто отличается от них цветом кожи, вероисповеданием, социальным статусом, мироощущением, или по каким-либо другим признакам. Почему они сохраняют родительские установки?

- Это происходит в том случае, если человек привык некритично относиться к своим взглядам, и считает, чти его мнение единственно верное. Есть две особенности психики человека, которые служат почвой для образования таких установок.

Первая особенность состоит в том, что люди, похожие на нас, кажутся нам привлекательнее, и безопаснее, тех. кто от нас отличается. Вспомните, например, как приятно узнавать о том, что у кого-то такие лее интересы, как и у вас. Вам нравятся одни и те же группы, одни и те же марки автомобилей. С таким человеком легко и приятно, кажется, что он без слов тебя понимает. И тебя рядом с ним становится как бы больше. Ты уже не просто отдельный человек Петя Васечкин, угнетаемый родителями и учителями, вас теперь двое таких. А вместе вы принадлежите к сообществу таких же существ, как ивы, именуемых «подростки». Принадлежность к какой-то группе людей придает человеку чувство уверенности и собственной значимости. А те, кто не с нами те против нас. Объединяться люди могут в принципе вокруг любой идеи, даже самой абсурдной. Крайнее проявление этого - фанатизм любого толка. Мы за «Спартак», а они за другую команду? Бей их! «Другие» и «не такие» очень нужны, чтобы сильнее почувствовать принадлежность к «своим».

Вторая особенность заключается в том, что некоторые люди, сознательно или бессознательно перекладывают ответственность за свою жизнь на кого-то другого. Это для них очень удобная позиция, потому, что можно не прилагать никаких усилий, чтобы сделать свою жизнь интересней, обеспечение! Ведь это зависит не от меня. Во всем виноваты евреи, негры, родители (или, наоборот, молодежь, которая «пошла» не такая, как мы когда - то были). Если я беден, то в ином виноваты богатые. Эту логику можно развивать до бесконечности. Главное что при этом не надо задумываться, а что же я делаю не так, почему живу не так, как хотелось бы?

Этой человеческой особенностью - искать виноватых «на стороне», пользовались в свое время правители нашей страны, когда «врагами народа» объявлялись, например, врачи, или все кто хоть намеком выражал несогласие с политикой партии. Потом во всех наших бедах стала виновата Америка. Образ врага меняется, но суть остается та же.

- Как, по - вашему, можно воспитывать в людях терпимое отношение друг к другу?

- Очень важно, на мой взгляд, развивать в людях (особенно в детях) чувство ответственности и способность думать, анализировать. Я уже говорила, что установки формируются на фоне отсутствия критики к собственным убеждениям,

И, конечно лее уважение к «другим», воспитывается тогда, когда родители с уважением относятся к своему ребенку, когда они видят в нем личность, учитывают его мнение. Тогда маленький человек учиться принимать других людей такими, какие они есть, уважать мнение другого человека, даже если оно не совпадает с его мнением.

Воспитание ответственности за себя, свою жизнь тесно сеянию со способностью человека думать и анализировать. Но здесь важно еще и действовать, согласно своим осознанным убеждениям. Мы говорили выше, что принадлежность к какой либо группе дает человеку очень приятное чувство собственно!) силы и значимости. Вместе с тем, если нет привычки критически мыслить, может произойти «размывание ответственности» за свои поступки. Ведь это не «я» делаю, а «мы». II если чего-то разбили, покрутили и побили кого-то, кто не с нами, так ведь все так делали, а не я один. II я не виноват, что на улицах грязно, даже если кидаю упаковку мимо мусорницы - ведь все кидают!

Я думаю, что СМИ могли бы способствовать развитию критичности мышления у людей, ставя перед ними вопросы, над которыми стоит задуматься: что плохого лично мне сделали евреи, переселенцы, или другая группа людей? Если были в моей жизни неприятности, связанные с кем-то из «других», значит ли это, что все они такие же. И еще, я думаю, важно, как можно больше хорошего рассказывать в СМИ о хороших и разных людях. Чтобы слова «другой», «не похожий на меня», вызывали не опасение, а интерес, желание узнать - а какие еще бывают люди?

Проблема существует уже очень давно. Столько, сколько существует человечество, и полому кажется неразрешимой. Но не так давно в наш лексикон вошло слово «толерантность». Именно в этом слове заключается решение вопроса. Именно оно позволяет терпимо относится к чужим идеалам, не ставя под сомнение свои. И принять чужое - это только первая стадия на пути к решению проблемы. Зачем ограничиваться привычными рамками, ведь в мире столько всего разного, неизвестного, а потому интересного! Жить интересно - потому что мы разные!


Школьный диванчик. Суперучитель.

Какой он и где его искать?


Автор: Люда КУЛЫШЕВА, Полина БЕСЕДИНА, пресс-центр школы №156


Ноябрь нынешнего года для Наталии Васильевны Осинцевой, учителя алгебры, геометрии и информатики, а также школьного психолога и классного руководителя 7А, оказался особенно урожайным. Помимо поездки в Петербург и защиты высшей квалификационной категории, она успела еще поучаствовать в профессиональном конкурсе классных руководителей, где нужно было представить и защитить свою воспитательную систему, продемонстрировать педагогические и артистические способности. По итогам конкурса Наталия Васильевна получила два диплома: от Горсовета и от управления образования мэрии. И еще одним приятным поводом пообщаться со всем известным в школе человеком стало ее День рождения, которое в этом году Наталия Васильевна отметила в дороге. Обо всем этом (и еще многом другом) она с воодушевлением рассказала нам при встрече, милостиво согласившись ответить на наши вопросы:

- Вы несколько предметов ведете, сына воспитываете, в конкурсах
участвуете, да еще и в Питер съездили. Как вы все это успеваете?

- Стараюсь все дела четко планировать. Часто «для себя» время остается только на каникулах.

• В нашей школе вы преподаете математику, геометрию, психологию и информатику. Почему вы выбрали именно эти предметы?
  
• На самом деле, выбрать было очень сложно. Когда я сама училась в
  школе, мне нравились все предметы, особенно физика, которую преподавала у нас Махерова Лариса Викторовна. Решила тоже стать преподавателем, но для себя выбрала алгебру с геометрией. Информатикой
  заинтересовалась в старших классах. В это время в школах как раз начали
  появляться первые компьютеры, и профессия программиста считалась
  очень перспективной. А психология сама по себе очень интересна: всегда
  узнаешь что-то новое. (Здесь хочется заметить, что именно в
  педуниверситете Наталия Васильевна встретила своего будущего мужа, он,
  кстати, тоже программист).
  
• Как вы оцениваете свое участие в профессиональном конкурсе? Были
  ли какие-то интересные, на ваш взгляд, моменты?
  
• Больше всего понравился сам процесс подготовки к конкурсу. Готовиться
  мы начали аж с первой четверти. Много репетировали с ребятами, они
  очень старались, сделали все, что от них требовалось на «пять с плюсом»!
  (Несмотря на то, что репетиции отнимали уйму времени, закончили мы ее с
  двенадцатью хорошистами). И хотя балл, полученный на конкурсе, был
  меньше, чем мы ожидали, нас пригласили выступать в финале. Было очень
  много зрителей, присутствовал даже Городецкий. Ребята, обычно
  выступающие ярко, живо и громко, немного стушевались. Отрицательным в
  конкурсе было то, что критерии оценивания были нечетко определены, и
  

потому конкурс у меня оставил ощущение некоторой суматохи и нервотрепки. А вот от поездки в Питер я получила только хорошие впечатления.

Дело в том, что побывать в Санкт-Петербурге Наталия Васильевна мечта­ла давно, и в ноябре этого года ее мечта осуществилась. С учениками нашей школы она провела четыре дня в городе на Неве. Массу эмоций вызвала не только «культурная программа», но и внеэкскурсионная жизнь.

• Первым городом, который вы посетили, была Москва. Что особенно
  запомнилось?
  
• Краткость пребывания в столице не помешала нам побывать на Красной
  площади и в храме Христа Спасителя. Наверное, сибиряков москвичи
  запомнят надолго. Ведь, как известно, ученики 156-ой отличаются крайней
  любознательностью: очень упорно ребята выспрашивали у кремлевских
  солдат, где же именно сидит президент. А как долго они знакомились с
  чернокожими туристами там же на Красной площади, для которых сибиряки
  - такая же экзотика, как и они для нас! Но, наверное, самое сильное
  впечатление от Москвы оставил Макдоналдс который, не посетить ребята
  просто не могли!
  

- Ваша питерская жизнь была очень насыщенной. Какие достопримечательности Петербурга вызвали у ваших учеников особый интерес?

- То, о чем рассказывали на уроках литературы и истории, ребятам
посчастливилось увидеть, а что-то даже потрогать. Так, например, в «Музее
восковых фигур» они узнали, как выглядели члены императорской семьи, а
недалеко от Спаса на Крови «повстречали» Медного Всадника, знакомого
по произведению А.С. Пушкина. Кстати, о Пушкине! Единственным
огорчением было то, что не удалось побывать на экскурсии в Царском селе,
вместо которой мы отправились в квартиру-музей Александра Сергеевича. В
некоторых комнатах ее обстановка осталась та же, что и при жизни Пушкина:
стол поэта, на котором лежат его письменные принадлежности:
чернильница, перо, бумаги; огромная библиотека, некоторые из книг
которой - подлинники времен Александра Сергеевича; диван, на котором,
как уверяла экскурсовод, поэт скончался. Во дворе дома сейчас стоит
памятник поэту.

Экскурсия в Петропавловскую крепость не обошлась без приключений. У местных гидов есть «фишка», которую они проделывают со всеми туристами. Наши исключением также не стали. Экскурсовод, показывая камеры заклю­ченных (они все похожи один в один), предлагает зайти в одну из них, а затем, закрыв там ничего не подозревающих ребят, выключает свет. Обычная реак­ция туристов такова: народ в суматохе носится по тесной комнатенке, натыка­ется друг на друга, все это сопровождается дикими воплями и душераздира­ющими криками. Но нас-то так просто не возьмешь! Ребята даже не растерялись. А было от чего... Вся мебель в мизерной камере состояла из стола, привинченного к стене, и кровати, прибитой гвоздями к полу. Все железное и вместе со степами, решетками в маленьком окошке под потолком и входной дверью выкрашено в грязно-серо-зеленый цвет. Удручающая атмосфера. Па стенах висят фотографии наиболее известных людей, сидевших здесь, а также «азбука» заключенных, что-то вроде современной азбуки Морзе. С помощью ее заключенные из соседних камер перестукивались.

Полутора часов, отведенных на Эрмитаж, оказалось маловато, для того чтобы оценить все собранные здесь произведения искусства.

Крейсер Аврора - одно из тех мест, которое туристы-сибиряки потрогали руками, истоптали ногами и защелкали фотоаппаратами. Посмотреть можно абсолютно весь корабль. Внутри все переделано под музей «на воде»: много различных наград и прочего металлолома. С палубы Авроры очень удобно кидать монетки в воду - примета такая, чтобы вернуться в Питер еще.

Кроме того, была «внеплановая экскурсия» в музей-магазин шоколада. Там было множество огромных шоколадных фигур (а шоколад в Питере, надо заметить, очень вкусный), но ребят почему-то больше всего заинтересовал грустный негр, встречающий на входе посетителей.

И это лишь малая часть тех мест, где мы побывали. Думаю, поездка дала всем гигантскую энергетическую подпитку, ворох незабываемых впечатлений и надолго зарядила хорошим настроением.

• К вам часто в гости приходят ваши первые выпускники, да и
  нынешние ученики не спешат расходиться по домам, подолгу
  «зависая» в кабинете психологии после уроков. Поделитесь своим
  секретом. Ваше жизненное кредо?
  
• Мне всегда интересен человек как личность. В каждом я ищу индивидуальность, стараюсь не обращать внимания на недостатки и с уважением
  относиться ко всем окружающим.
  

Вот такие героические личности работают в школе №156. Мы поздрав­ляем Наталию Васильевну с прошедшим Днем рождения и желаем ей но­вых побед и ярких впечатлений. Show must go on...


Обитель японского духа

Автор: