Управление образования мэрии Новосибирска Дворец творчества детей и учащейся молодежи «Юниор»
| Вид материала | Документы |
- Мэрия Новосибирска Управление образованием Дворец творчества детей и учащейся молодежи, 620.44kb.
- Положение о XXI городском фестивале детского, юношеского и молодежного театрального, 30.96kb.
- Положение о XX городском фестивале детского, юношеского и молодежного театрального, 32.31kb.
- Дворец творчества детей и учащейся молодежи «Юниор», 213.96kb.
- Задачи которой обозначены в «Стратегии государственной молодежной политики до 2016, 869.26kb.
- План массовых мероприятий со школьниками, 3348.4kb.
- О бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Республики, 130.24kb.
- Николаева Юлия Владимировна, педагог дополнительного образования моу «Дворец творчества, 329.93kb.
- Социально-значимый проект «рождение гвардии» Новосибирск 2012 год, 77.18kb.
- Тиль (далее Конкурс), проводится с целью развития и популяризации детского и юношеского, 95.74kb.
… Какую же пользу приносит школьная газета? Огромную! Газета учит честно выполнять добровольно взятые на себя обязанности, учит работать по плану, опираясь на объединенные усилия самых разных учеников, учит смело высказывать свои убеждения. Учит спорить, доказывая, а не ссорясь, вносит гласность туда, где без газеты кружила бы сплетня и клевета, ободряет несмелых, утирает нос зазнавшимся, направляет общественное мнение – является совестью общины.
Януш Корчак
I раздел. Номинация «Пресс-центр года»
_____________________________________________
Пресс-центр муниципального образовательного учреждения средней образовательной школы № 132
Руководители: Людмила Демьянова ЯКОВЛЕВА,
заместитель директора высшей категории,
Заслуженный учитель Российской Федерации,
Ксения Викторовна ПОЗДНЯКОВА,
педагог дополнительного образования
Дворца творчества детей и учащейся молодежи «Юниор»
В основе Концепции образования в средней школе №132 г. Новосибирска заложена гуманистическая позиция, требующая осознания ребенка как главной ценности в педагогическом процессе, признание его способностей и права на саморазвитие. Приоритетным направлением мы считаем создание условий для саморазвития личности школьника, признанной субъектом собственной деятельности. Это определило нашу сверхзадачу: создание и совершенствование такой воспитательной модели, общечеловеческая направленность которой гарантирует всестороннее и полноценное развитие личности, отвечает ее мотивационно - потребностной сфере. Следовательно, такой модели, где каждый ребенок развивается в собственном темпе, получает возможность для самоопределения, исходя из своих запросов, способностей, где созданы условия для самореализации интеллектуального и творческого потенциала личности.
Важнейшими средствами саморазвития личности ребенка является пресс-центр и литературное объединение «Начало». Именно здесь находят сферу успешного достижения, максимального самораскрытия школьные поэты, прозаики и журналисты, художники оформители, ребята из технической группы, которые осуществляют компьютерный набор и дизайн. В структуре педагогического и ученического самоуправления пресс-центр играет ведущую роль. На страницах прессы отражается многоликая жизнь школы, ее проблемы, успехи, результаты.
Работа учащихся в пресс-центре направлена на развитие творческого мышления, воображения, развития психоэмоциональной сферы школьников, формирование позитивной Я-концепции.
Развитию пресс-центра способствует работа студии журналистики, литературного объединения «НАЧАЛО» и авторского курса литературного творчества Яковлевой Л.Д. Путь к достижению нравственных истин неизбежно проходит через слово, его восприятие, его понимание. От словесных игр, занимательных тестов и упражнений, способствующих расширению словарного запаса, программа курса логично выводит на развитие филологической культуры личности старшеклассников. В этот период происходит совершенствование навыков написания отзывов, рецензий и творческих работ с исследовательским компонентом.
Гуманитарное образование, развитие речевых умений и навыков невозможны без работы с газетными жанрами, такими, как заметки, статьи, репортажи, интервью. С учетом возрастных психологических особенностей программа спецкурса включает материал и по журналистике, начиная с расширения представлений о газетных жанрах и заканчивая литературной пробой и участием школьников в выпусках «Шкозеты», газеты «132%», детской газеты «Колобок» и литературно-художественного журнала «Начало». Работа со словом требует совершенствования написанного, по этому в программу включен раздел, направленный на редактирование, рецензирование, литературную правку. Все перечисленные факторы положительно влияют на деятельность школьного пресс-центра. Из всего вышеизложенного логично выстраивается тактика целеполагания.
Цель: создать условия для формирования мотивации к работе в детских СМИ, для развития творческого потенциала личности учащихся и их максимальной самореализации в области журналистики, компьютерного дизайна посредством школьного пресс-центра.
Задачи:
- работать над развитием творческого мышления, воображения как ведущей психической функции, способствующих активизации деятельности учащихся в области журналистики и компьютерного дизайна;
- развивать коммуникативные способности пресс-центровцев, столь необходимые в сфере общения (получение информации и максимально объективное отражение ее в школьных СМИ);
- организовать работу технической группы по обучению компьютерному набору и компьютерному дизайну, обеспечивающую выпуск школьных изданий, разработку моделей индивидуальных сборников и информационных и информационных листков в классные уголки;
- совершенствовать у учащихся умения создавать положительную психоэмоциональную атмосферу, способствующую повышению уровня эмпатии и жизненного тонуса;
- организовать работу студии журналистики с помощью ДТД УМ «Юниор» с целью расширения представлений школьников о газетных жанрах и создать условия для реализации полученных на занятиях теоретических знаний в практической работе в разных детских и юношеских СМИ школы: в газете «Колобок», в «Шкозетке», в газете «132%», в журнале «Начало»;
- совершенствовать речевые умение учащихся, развивать навыки написания творческих работ различных жанров, овладение собственным стилем;
- ежегодно проводить Декады прессы с целью привлечения широких масс школьников к занятиям журналистикой, дизайном, популяризации школьного пресс-центра, школьных изданий и выявления лучших классных пресс-центров, учащихся – победителей в самых разных номинациях.
ЛитО «Начало» и пресс-центр в образовательной модели школы
Факторами, определяющими успешность и эффективность работы пресс-центра, являются литературное объединение «Начало» и уроки литературного творчества (авторский курс Яковлевой Л.Д.). Занятия литературным творчеством, с одной стороны, способствует развитию рефлексивного и творческого мышления, а с другой – позволяет создать собственные оригинальные тексты. Опыт литературной пробы приводит на заседания литературного объединения «Начало», на студию журналистики, а в последующем в группу компьютерного дизайна или в техническую группу набора, оформления и выпуска различных изданий. У истоков пресс-центра находится литературное объединение «Начало».
Путь от литературного объединения «Начало» к пресс-центру
Нашему литературному объединению «Начало» 19 лет – срок для школьной творческой подструктуры основательный. Он вмещает в себя годы интересной и увлекательной работы, время открытий, свершений и побед. Духовный мир подростков необыкновенно сложен, им все в диковинку, все приносит массу впечатлений и пробуждает новые эмоции. Отсюда и потребность их выплеснуть. А где же еще можно это сделать, как не в творчестве? У каждого, абсолютно каждого ребенка, огромная потребность творить. Литературное объединение дает им эту возможность, именно здесь они получают импульс к «сочинительству», именно здесь происходит удивительный процесс взаимообогащения. Наверно, этим частично определяется необычайно богатое жанровое многообразие творческих работ: философские и лирические миниатюры, эссе, этюды, стихотворения, поэмы, рассказы, мини-комедии, юморески, очерки и другие.
С декабря 1986 года стал выпускаться рукописный литературно-художественный журнал «Начало». Это был первый орган издания объединения. Журнал оформлялся в единственном экземпляре, над его выпуском около двух месяцев работали художники-оформители, журналисты, фотографы, корректоры – только дети, в том числе и главный редактор. С декабря 1986 по июнь 1998 года было выпущено 24 номера.
В последний вошли работы, представленные на Всероссийском литературном празднике (1990 г.), на котором 4 ученика школы, члены ЛитО, стали победителями в разных номинациях. Дипломом 1 степени также было отмечено наше литературное объединение (по творческому отчету Яковлевой Л.Д.).
Литературно-художественные журналы – хроникальное отражение жизни нашего творческого союза, так как издаются они по следам заседаний, вечеров, презентаций рубрик и сборников. С 1998 года в школе начал осуществляться выпуск компьютерного варианта литературно-художественного журнала «Начало», который выходит 4-5 раз в год (тираж разный, в зависимости от заказа читателей, в среднем 50-60 экземпляров).
С тех далеких времен сохранилась традиция: в редакционной коллегии по прежнему ученики, за исключением Яковлевой Л.Д., руководителя ЛитО, преподавателя авторского курса литературного творчества. Через два-три года меняется состав редколлегии, главный редактор – обычно старшеклассница (10-11 класс), возглавляющая Совет ЛитО, который распределяет материал по рубрикам, придумывает идею номера и концепцию. Существенную помощь оказывают выпускники школы. Становясь студентами, они не теряют связь с литобъединением и пресс-центром, продолжают сотрудничество с ним. Над выпуском журнала команда учащихся трудится около 1 месяца. Постоянными рубриками журнала являются «Монологи выпускников», «Рядом с прекрасным», «В глубь текста», «Я и мир», «Рецензия», «Антология одного стихотворения», «Лирика», «Большое в малом», «Дебют», «Мой Новосибирск», «Творческий портрет», «Классики и современники», «Природная мозаика».
Накоплен богатый авторский материал: около 100 индивидуальных файлов и 20 тематических каталогов. Именно этим определяется возвращение к спецвыпускам в последнее время... За 2 последних года выпущены сборники «Посвящение А.С. Пушкину», «У опасной черты» (о вредных привычках и наркомании), «О Великой Победе» (к 55-летию Победы в Великой Отечественной войне), «Наш Новосибирск родной», «Наше Левобережье», «Время и мы», «Времена года».
На примере спец.выпуска журнала «Наш Новосибирск родной», посвященного 110-летю города, можно продемонстрировать, как в подготовке и выпуске этого номера журнала произошла интеграция различных подструктур. В течении 1-2 месяцев отбирается материал Советом ЛитО, затем подключается техническая группа компьютерного набора, а окончательные штрихи к «портрету» журнала наносят дизайнеры и художники, подбирая соответствующие фотографии, создавая рисунки к отдельным текстам. Если подсчитать количество участвующих в процессе выпуска, учитывая авторов, корректоров, то получается внушительная цифра: 50 человек.
О технической группе школьного пресс-центра
Над тем, чтобы журнал «Начало», газеты «132%», «Колобок», «Шкозетка» имели красивое неповторимое «лицо», «колдуют»
Наши супер-технические редакторы и компьютерные маги-верстальщики Коваленко Сергей (выпускник 2002 года, студент журфака НГПУ), Лапин Сергей, Колмаков Сергей (10 Б), Трубицин Вячеслав (10), Косарев Виталий (11А). Упорядочивает работу пресс-центра, делает ее эффективней наличие групп компьютерного набора и дизайна, которые ведет Васильченко Любовь Михайловна, наш технический консультант, руководитель школьного издательского центра, учитель информатики высшей категории. Основным фактором, определяющим многолетнюю работу пресс-центра, на мой взгляд, является прежде всего психологическая комфортная обстановка, которая создается ситуацией особого доверия, сотрудничества, что позволяет ребятам говорить: «Наш пресс-центр!» и чувствовать сопричастность к тому, что они совместно с педагогами делают. Благодаря этому, существует незримая прочная связь разных поколений, которые из года в год передают приобретенные навыки и умения, обучая друг друга и совершенствуясь.
Сегодняшняя ситуация с нашим детским пресс-центром, неоднократным победителем областных и городских конкурсов средств массовой информации – яркая иллюстрация успешной самореализации школьников, эффективного взаимодействия разных структур: гуманитарного центра, литературного объединения, пресс-центра, прошедшего путь от рукописного журнала, выпускаемого в единственном экземпляре, до многовариативных образных форм детской прессы.
Концепция издания художественно-публицистической газеты «Горностай» муниципального образовательного учреждения гимназии № 6 «Горностай»
Руководитель: Нина Викторовна БОГДАНОВА.
Газета – печатный орган, призванный объединить разновозрастных детей, чьи семьи часто социально неравнозначны, родителей с различающимися (иногда существенно) финансовыми возможностями, педагогов гимназии, независимо от возраста, статуса и уровня профессионализма, и всех, кто как или иначе связан с ней, для гармонизации и гуманизации образовательного, просветительского и воспитательного процессов.
Ключевые составляющие концепции сложились по мере накопления опыта редакторской и издательской работы, основанной на обязательной образовательной связи с читателями. Мы можем выделить три составляющие:
- Образовательная функция.
- Культурно-просветительская.
- Личностная (имиджмейкерская).
Образовательная функция
Одним из самых эффективных средств в образовательном процессе в настоящее время, как и раньше, остается игра. Мы представляем в этом качестве периодическую школьную печать – газету «Горностай». Наряду с кружками, факультативами, школьным театром, развивающим туризмом гимназическая газета призвана оживить учебный процесс, наполнить его эмоциональным содержанием, освободить от косности и примитивизма в потреблении информации.
За более чем два года регулярного периодического выхода в свет газета стала испытательной площадкой, полигоном, на которое более чем успешно отрабатываются важнейшие элементы современного образования: самостоятельность и творческий поиск. Письменное публичное изложение мыслей в свободной ферме требует от автора аккуратности в высказываниях, доступности их для понимания огромным количеством других детей и взрослых, которые становятся и ценителями, и критики. Именно критический взгляд на публикацию заставляет повышать свою эрудицию, чаще обращаться к словарям, энциклопедиям, исторической и художественной литературе.
Регулярность – еще один из основных элементов грамотно построенного учебного процесса. Регулярность определяет так же и живучесть периодической печати. Наша газета выходит один раз в две недели. Это «золотая середина»: с одной стороны, достаточно времени, что бы успеть собрать материал (взять интервью, провести опрос, приготовить репортаж и т.д.), подготовить его к публикации, выполнить корректуру, проверить достоверность; с другой стороны, за это время тема не перестает быть актуальной (тем более, когда материал готовится к предстоящим событиям), не устаревает. Дети ждут очередного выпуска газеты, у них развивается привычка к периодическому чтению, осмыслению и обсуждению прочитанного.
Почти в традиционных рамках организованно факультативное изучение основ журналистики, к которым мы относим освоение искусства слова, умение практически выявить в повседневной жизни событие, собрать интересную информацию, оперативно распорядиться ею в избранном для подачи материала газетном жанре. В соответствии с этим целью допрофессионального образования становится формирование учащегося-юнкора, способного к полноценному восприятию духовной культуры, подготовки к самостоятельной работе над словом.
Задачи юнкоровского образования определены его целью и связаны как с познавательной деятельностью школьников, так и с практической функцией:
- формирование представления о журналистике, занимающей специфическое место в жизни общества и человека;
- осмысление журналистики как особой формы освоения информационного пространства;
- формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном воспитании искусства (живописи, театра, кино, музыки);
- формирование эмоциональной культуры личности в отношении к миру и искусству;
- развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью (сбор материала в беседах с людьми и подача его в газету в определенном жанре);
- формирование основных этических понятий как условия восприятия, анализа, оценки культурных событий и художественных произведений.
Средством достижения цели и задач юнкоровского образования является формирование культурного и грамотного человека, поэтому особое место в программе отводится теории журналистики.
Культурно-просвятительская функция
(культура СМИ)
Приобщение к использованию СМИ основано на определенной культуре, складывающейся по мере развития того или иного издания. Понять автора, оценить всесторонне публикацию можно при условии уважительного отношения к журналистскому труду. Выступая в качестве авторов и критиков, ученики, их родители, педагоги более глубоко понимают специфику и проблемы журналистского, редакторского и изджателького труда, что позволяет по достоинству ценить изящество решений и любые новации в этой сфере.
Одним из важнейших качеств публикации является ее достоверность. Навыки в проверке фактического материала, овладение такими жанрами, как репортаж, интервью, беседа (описание общения с агентами информации), должны учитывать интересы как источника информации, так и ее потребителя – читателя.
Газета улучшает память и стимулирует логическое мышление, прививает здоровое чувство юмора, развивает чувство меры, учит деликатности, учит приемам иронического и саркастического изложения материала, помогает избавляться от штампов, пошлости и самолюбования.
Газета воспитывает умение правильно оценивать качество информации, классифицировать материал по рубрикам, по приоритету важности, по стилю и художественным достоинствам.
Газета способствует овладению художественными приемами образного изображения (фотография, коллаж, рисунок, карикатура, шарж и даже почти исчезнувший фельестон).
Программа подготовки кадров включает изучение информационных жанров (информация, заметка, корреспонденция, интервью), расширение познаний юнкоров в жанре репортажа, зарисовки, фотожанров. Большое место отведено изучению аналитических и художественных жанров – очерку, рецензии, статьи, а так же специализации по жанрам.
Значимое место в программе занимают разделы «Этика» и «эстетика», без которых невозможно постичь культурные традиции и освоить искусство слова.
Учащиеся овладевают формами и жанрами устной и письменной речи, накапливают лексический запас.
Обучение строится на творчестве-сотворчестве. Для выполнения поставленных задач предусмотрены теоретические и практические задания (лекции, беседы, пресс-конференции, дискуссии, творческие задания, экскурсии, творческая лаборатория в газете).
Обучение предполагает и самореализацию в газетной сфере. Поэтому возникает необходимость в основных умениях, таких как:
- владение теорией газетных жанров;
- умение грамотно изложить информацию в форме заметки, корреспонденции, интервью, зарисовки;
- умение видеть в произведениях искусства авторское отношение к героям, событиям;
- умение оценивать поступки людей в заметках, очерках, интервью с точки зрения этики и эстетики;
- умение вести беседу;
- умение определить жанровую природу газетного материала, его структуру, функцию языковых средств и деталей;
- умение самостоятельно анализировать и рецензировать произведение искусства (фильм, спектакль, художественную выставку, концерт).
Личностная (имиджмейкерская) функция
(свобода и ответственность)
Одна из конечных целей издания газеты гимназии – воспитание высоких человеческих и личностных качеств как авторов, так и читателей. Свобода в выборе темы обсуждения и формы изложения предполагает ответственность за содержательную сторону публикации.
Самовыражение не должно подавлять право других на лидерские позиции в коллективе, на творчество и поиск своего места в обществе, не должно оскорблять достоинство человека.
Газета воспитывает ответственность за корректное и достоверное изложение материала, способствующее раскрепощению личности, открытости и искренности отношений.
Иносказание и гиперболизация предполагают право на ответную, опровергающую, уточняющую или поясняющую, публикацию.
Воспитание терпимого отношения к чужому мнению или поведению (толерантность), как основной принцип жизни гимназии, является главным элементом подготовки каждого выпуска газеты.
Стремление к взаимопониманию с окружающими (достижение консенсуса) воспитывается привлечением наибольшего числа читателей к авторской работе.
Готовя публикацию в газету, дети лучше постигают культуру человеческих отношений, быт, традиции, учатся оценивать характер, и поступки интервьюирующих людей, расширяющих свои познания о кино, театре, музыке, живописи.
Продолжается процесс самовоспитания (вежливость, деликатность, такт, простота).
Мы постоянно соприкасаемся со сферой становления личности учащихся (выбор цели, достижение успеха, стремление найти понимание со взрослыми, улучшение взаимоотношений с родителями, изживание подростковых комплексов, неполноценности). Дети, подростки, да и взрослые, рассказывая в газете об интересных, увлеченных людях, усваивают идеи здорового образа жизни, отказываются от вредных привычек, совершенствуют культуру тела и культуру собственного образа в целом, овладевают системой норм нравственного поведения человека (добро, зло, достоинство, духовность, героизм, любовь, верность, долг, счастье, идеал).
Редакция газеты
Редакция газеты – это не только творческий, но и производственный коллектив. В журналистике всегда сжаты сроки, всегда мы ограниченны временем. Если нарушаются сроки, уменьшается актуальность темы, а публикация в газете может оказаться не актуальной. Из-за недостатка времени наши ребята порой не могут глубоко вникнуть, в проблему, но нельзя допускать небрежности в работе. Мы должны прививать чувство ответственности перед читателем.
- Журналист – это публицист, редактор и организатор в одном лице. Каждый ученик ШЖ должен уметь писать (это один из основных критериев профессионального мастерства).
- Он должен научиться править, переделывать, переписывать не только свои произведения, но и тексты своих товарищей (т.е. должен овладеть искусством литературного редактирования, без этого его профессиональное мастерство не может считаться полноценным).
- Немаловажна и организаторская деятельность каждого члена редакции: у каждого есть свой актив, с которым он должен поддерживать контакты; участвовать в разработке редакционных планов. Порой организаторские обязанности некоторых ребят становятся основой основной и важнейшей частью из деятельности.
Структура издательского коллектива
Газета – одно из важнейших средств массовой информации, старейшее и во многом еще не заменимое печатное периодическое издание.
Материальность печатного листа обеспечивает возможность сохранения ее содержания в течение длительного времени. Со времен газета – как отдельный номер, так и их комплект – превращается в исторический документ.
Номер газеты – уникальное произведение, результат труда коллектива школьников. Для его подготовки и выпуска необходимы многие знания и умения, особые способности. Процесс подготовки номера требует специального мастерства, сочетающего признаки искусства и ремесло. Этому мастерству нужно учиться. Для знакомства с этим мастерством и была организованна в нашей гимназии Школа Журналистики. Основная цель ШЖ – дать школьникам, мечтающим посвятить свою будущую жизнь журналистике, знания о печатном периодическом издании – газете, его структуре, особенностях публикаций, процесс подготовки выпуска. Уделяется большое внимание коллективной работе детской редакции, в которой проходит подготовка выпуска газеты, даются знания, необходимые для овладения навыками и умениями, требующимися для выполнения практических заданий.
Сколько ребят могут обеспечить выпуск газеты? Однозначного ответа нет. В каждом конкретном номере – конкретное количество детей и взрослых.
Концепция деятельности пресс-центра муниципального образовательного учреждения гимназии № 7 «Сибирской»
Руководитель: Татьяна Владимировна ЛАПТЕВА,
заместитель директора гимназии №7.
Девизом работы пресс-центра гимназии №7 стали слова Н.Полевого: «…Чтобы быть достойным имени журналиста, следует обладать трудолюбием и терпением».
Актуальность функционирования в рамках образовательного учреждения пресс-центра, состав которого представлен учащимися, обусловлена всей возрастающей в настоящее время необходимостью повышения социальной активности подрастающего поколения, формирования его положительных социальных установок и подготовки учащихся к самореализации в условиях сложившейся в стране экономической ситуации.
Концепция деятельности пресс-центра гимназии №7 строится в соответствии с концепцией образовательного учреждения, одно из основных положений которой таково: образовательное учреждение должно создать условия для «воспитания школьников как носителей социокультурных традиций сибирского региона, заботливых хозяев нашего края, сибиряков, знающих жизнь и заботы людей города, области, строителей в широком смысле этого слова, стремящихся внести свой вклад в решение проблем своей «малой родины», своего района, гимназии». Потому организация в гимназии пресс-центра позволяет в определенной степени обеспечить создание условий для формирования «личности выпускника как представителя региона, ревностного хранителя, рачительного пользователя и умелого создателя его социокультурных ценностей и традиций».
Цели и задачи деятельности пресс-центра
Деятельность пресс-центра гимназии, являющегося органом информирования аудитории ОУ (учащихся, учителей, родителей), ориентирована на развитие личности учащихся в различных сферах в условиях «сибирской гимназии». В связи с этим можно сформулировать цель деятельности пресс-центра следующим образом:
- Актуализация социально значимых вопросов жизни гимназии, формирование общественного мнения и объединение коллектива гимназии, повышение чувства ответственности за свое образовательное учреждение и «малую родину»;
- Формирование социально активной, интеллектуально развитой, творческой личности, осознающей себя представителем своего региона и способной реализовать свои умения и навыки в любой новой и нестандартной ситуации.
Поставленная цель позволяет определить круг задач, стоящих перед пресс-центром в целом и его руководителем в частности:
Информационная – обеспечение полноты, достоверности и своевременности актуальной для аудитории гимназии информации;
Обучающая – знакомство учащихся с основными жанрами публицистики, историей журналистики;
Развивающая – развитие умение создавать публицистические тексты разных жанров; формирование у учащихся навыка литературного редактирования; совершенствование умение добиваться успешной коммуникации с представителями разных возрастных групп;
Воспитывающая – формирование у учащихся активной жизненной позиции; приобщение учащихся к работе в команде;
Профориентация – знакомство учащихся с особенностями работы редакции журнала, газеты; ориентация учащихся на журналистскую специальность.
Содержание и технология работы пресс-центра
Теоретическая и практическая подготовка юнкоров
В связи с тем, что работа пресс-центра требует теоретической подготовки учащихся к юнкоровской деятельности, гимназистам предлагаются следующие элективные кусы, обеспечивающие знакомство учащихся с основными жанрами публицистики и историей журналистики, развитие умения учащихся создавать и редактировать публицистические тексты разных жанров;
8 класс – «Основы журналистики: информационные жанры» (16 часов);
9 класс – «Основы журналистики: теория и практика информационных жанров» (16 часов); «История журналистики» (16 часов);
10 класс – «Основы журналистики: теория и практика информационных, аналитических и художественно-публицистических жанров» (32 часа);
11 класс - «Основы журналистики: литературное редактирование» (32 часа).
Обязательная практическая направленность факультатива «Основы журналистики» определяет наличие двух блоков в его содержание (теоретического и практического) и выбор форм работы с учащимися (лекционные часы; занятия-практикумы по освоению жанра, литературному редактированию; «открытые» встречи с писателями, актерами, спортсменами, журналистами и т.д.).
Курс ориентирован на учащихся 8-11 классов, и, так как элективные курсы являются элементом индивидуального гимназического компонента образования и предполагают выбор их в качестве дополнительных занятий учащимися разных параллелей, возможен вариант дублирования содержания, в связи с чем является оправданным концентрический подход к изучению программных тем: модуль для 9 класса «Основы журналистики: теория и практика информационных жанров» предполагает более глубокое изучение жанров данной группы, нежели в 8 классе, и дает возможность без потери начать занятия журналистикой на данном этапе обучения (то же предполагает содержание курса 10 класса).
Результативность деятельности учащихся в рамках факультативного курса определяется качеством созданных ими публицистических работ (проблемной статьи, заметки, репортажа, интервью и т.п.) и отбором их для публикации в одном из периодических изданий гимназии, а также отзывами читателей на публикации.
Для указанных элективных курсов разработаны программы на основе содержания различных учебных пособий и методической литературы:
- Абрамович А.В., Лазаревич Э.А. Практикум по литературному редактированию. – Изд-во МГУ, 1974;
- Ворошилов В.В. Журналистика. – С.-Петербург,1999;
- Грабельников А.А. Средства массовой информации в постсоветвкой России.- М., 1996;
- Гринина-Земскова А.М. Сочинения в газетных жанрах. 5-9 классы Волгоград, 2000;
- Накорякова К.М. Литературное редактирование материалов массовой информации. - Изд-во МГУ, 1994;
- Основы творческой деятельности журналиста. -С.-Петербург, 2000.
Система периодических печатных изданий гимназии №7.
Практическая работа пресс-центра есть информирование аудитории гимназии по актуальным вопросам жизни гимназии, выявление и формирование общественного мнения гимназического коллектива, что, безусловно, предполагает публикацию работ юнкоров. Для решения этой задачи в гимназии создана система печатных средств массовой информации: журнал «Автограф», газета «Финт», новостной листок «Трамплин». Каждое из указанных изданий имеет свою периодичность и решает свои инф. Задачи.
Журнал «Автограф». Издание функционирует с 1999 года (с 2001 года – номера тематические: например, номер может быть посвящен «экстриму» и т.д.). Его задача – осветить вопросы школьной жизни, рассказать о достижениях гимназистов и школы в целом, поднять интересующие школьную аудиторию вопросы; журнал – это «письменная попытка гимназистов выразить свои мысли, чувства независимо от возраста, попытка обсудить то, что волнует и заставляет задуматься, это раздумья юнкоров и читателей журнала и их общее творчество», в связи с чем самым подходящим для издания показалось название «Автограф».
В журнале выделяются рубрики, отражающие интересы аудитории и дающие возможность обеспечить полноту информации «Как дела» (информация о разных городах России, о событиях в Новосибирске), «К уроку», «Здравствуйте!» (вопросы здоровья), «Да, я не Пушкин, но порой» (литературное творчество гимназистов), «Театр, музыка, кино» (интервью с актерами, рецензии на спектакли, концерты, фильмы, репортажи о культурных мероприятиях нашего района и города), «Отдохни» (развлекательный материал), «Общество и закон», «Подрастай» (материалы для малышей и их творчество), «Мир и человек» (вопросы философии и религии), «Хобби» (об увлечениях гимназистов), «Наши питомцы». Особо важным в деле формирования общественного мнения, социальной активности и ответственности гимназистов за свое образовательное учреждение и «малую родину» можно назвать рубрики: «Жизнь школы» (публикуются материалы проблемного характера), «Герои номера» (рассказывается о выдающихся гимназистах , учителях, родителях), «Сибириада» (представлены материалы о городах и людях Сибири).
Предполагается, что журнал «Автограф» выходит один раз в четверть, то есть, фактически четыре раза в год. Для этого существуют объективные причины: во-первых, работа в пресс-центре является одним из дополнительных занятий гимназистов, помимо обязательной урочной деятельности; во-вторых, журнал достаточно объемное издание, на подготовку которого требуется много времени; в-третьих, существуют определенные трудности, связанные с версткой такого объемного издания. Безусловно, за время между двумя «соседними» выпусками какое-то количество информации теряет свою актуальность. В связи с этим редакция решила приступить к выпуску газеты «Финт».
Газета «Финт». Первый номер – в 2001 году. Ее название, как и название «Автограф», выбрано не случайно. Это аббревиатура: «Фантастически интересные новости и творчество». Планируемая периодичность – раз в две недели. В газете публикуются соответствующие материалы: заметки о событиях двух последних недель, небольшие интервью с участниками этих событий, экспресс – опросы, творческие опросы гимназистов. Газета «Финт» - издание, к выпуску которого привлекаются новые юнкоры, которые только начинают осваивать информационные жанры и должны видеть результат своей работы. Публикации их материалов – один из способов стимулирования их юнкоровской деятельности.
Новостной листок «Трамплин». Выпускается с 2004 года. Выпуск новостного листка – возможность решения проблемы повышения оперативности донесения новостной информации до читателя. «Трамплин» - «не периодичное» средство массовой информации – он выходит тогда, когда этого требует ситуация и должен создаваться усилиями фактически одного человека, который собирает информацию новостного характера и печатает ее на отдельном листе (естественно, с необходимыми выходными данными). Причем этот человек отдельно не выделяется из числа редакции; им может стать любой корреспондент «Автографа» или «Финта».
Структура пресс-центра, организация и виды его деятельности
В пресс-центре существует выделение «должностей»: редактор, корреспонденты, наборщики, художники, фотограф; но при желании члены пресс-центра могут «совмещать» должности и выполнять обязанности ответственного секретаря – помогая редактору, отвечать за подготовку номера журнала. При желании же члены пресс-центра могут «вести» ту или иную рубрику (продумывать содержание, создавать материалы и т.п.). Редактор издания определяется путем «открытого голосования» ежегодно на общем заседании пресс-центра.
Одним из видов деятельности пресс-центра являются заседания редакции журнала «Автограф», которые проводятся редактором журнала еженедельно. Здесь происходит определение содержания того или иного издания, распределение заданий, обсуждение сроков подачи материалов, организации интервью, соцопросов, анализ готовых работ и новых номеров журнала. На заседаниях « опытные» юнкоры оказывают помощь начинающим – дают советы, редактируют вместе с ними тексты. Часто юнкоры получают задания, выполнение которых предполагает развитие коммуникативных способностей (преодоление психологического барьера): проведение интервью, экспресс –опросов, бесед с представителями другой возрастной категории и т.д. Редакция журнала привлекает к сотрудничеству в издании гимназистов, начиная с 3 класса начальной школы, учителей, выпускников гимназии.
Пресс-центром в рамках гимназии проводятся различные акции и конкурсы: обращение к выпускникам об оказании помощи библиотеке, определение лучшей модели школьной формы, поздравление педагогов в День учителя, организация награждения победителей КВНа, розыгрыш призов лотереи между подписчиками, проведение конкурса на создание символа для сайта гимназии, создание видеофильма «Наш Пушкин», представление устного журнала «По страницам «Автографа», вручение номеров «Автографа» ветеранам педагогического труда и др.
Традиционным стали встречи пресс-центра в День творчества (ежегодный) с интересными людьми Новосибирска – поэтами, писателями, актерами, журналистами (в гостях у пресс-центра побывали поэты Е. Мартышев, О. Серова, писатель С. Гончаров, журналисты В. Нарбут, А. Засядько и др.).
Необходимым элементом деятельности пресс-центра является организация встреч с выпускниками гимназии, бывшими членами редакции, где обсуждаются вопросы студенческой жизни выпускников и выбора гимназистами вуза для дальнейшего обучения, идет обмен информацией, связанной с журналистской деятельностью, рассматриваются перспективы развития гимназических изданий.
Составляющей работы пресс-центра стала шефская помощь воспитанникам детского дома № 2 – поддержка в организации выпуска средства массовой информации: проведение теоретической подготовки, помощь в создании текстов, редактирование работ, публикация их в журнале «Автограф».
Пресс-центр сотрудничает с районной школьной газетой «Гулливер» и журналом Ассоциации гимназий и лицеев «Лицеист», представляя материалы юнкоров в эти издания. Кроме того, пресс-центр осуществляет распространение газеты «Гулливер» в гимназии, таким образом предоставляя возможность читателям получить дополнительную информацию о событиях района.
Пресс-центр публикует творческие работы гимназистов, выпуская литературные альманахи, авторские сборники поэтических и прозаических текстов.
Участие в конкурсах и олимпиадах – обязательный момент деятельности пресс-центра: подготовка конкурсных работ, выступлений, проектов. С 2000 года пресс-центр участвует в Городском конкурсе детских и юношеских СМИ; в 2004 году стал участником Интернет –олимпиады юных журналистов, организованной Ярославским ЦТиИСО; в 2005 году издание было представлено на Четвертый Всероссийский конкурс школьных изданий «Больше изданий хороших и разных» (Москва).
Планируемые виды деятельности: проведение Недели журналистики; организация экскурсий в редакции профессиональных изданий; установление творческих связей с пресс-центрами других образовательных учреждений.
Организация связи пресс-центра с аудиторией
Связь пресс-центра с аудиторией осуществляется по нескольким направлениям:
- проведение социологических опросов, экспресс-опросов и выяснение мнения аудитории по тому или иному вопросу;
- организация переписки с читателями на страницах изданий;
- организация подписки на журнал «Автограф» по классам и индивидуально;
- представление отдельных материалов «Автографа» на стендах в холлах гимназии;
- представление новостного листка «Трамплин» на стенде «Новости школьной жизни» и в холлах гимназии;
- помещение материалов журнала «Автограф» на сайт гимназии.
Система поощрения членов пресс-центра
Мотивация к деятельности членов гимназического пресс-центра стимулируется поощрениями:
- вручением билетов в театр, книг, видеокассет, компьютерных дисков;
- денежных премий (предоставляет администрация образовательного учреждения);
- публикацией материалов о каждом из членов пресс-центра на страницах «Автографа»;
- вручением «Благодарных писем»;
- вручением альбомов с подборкой фотографий;
- вручением новых номеров журнала.
Профориентационная деятельность
Вся деятельность пресс-центра ориентирована на знакомство учащихся с содержанием и особенностями работы журналиста. Ряд тем в рамках курса «Основы журналистики» направлен на формирование представление учащихся о журналистской этике, о правовой культуре журналиста и т.д. выбор бывшими членами пресс-центра журналистских и издательских отделений вузов (обучаются 2 человека в НГПУ, 1- в НГУ, 1- в МГАП) подтверждает профориентационную направленность работы пресс-центра.
Концепция школьного пресс-центра
муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №86
Руководитель: Ирина Анатольевна ЗАЗДРАВНЫХ,
учитель географии.
В основе концепции работы школьного пресс-центра МОУ СОШ №86 лежат следующие взгляды и убеждения:
Современные модели воспитательного процесса должны ориентироваться на защиту прав и интересов ребенка и признавать формирование самодостаточной личности своей главной целью. Сегодня это отвечает интересам и потребностям современного общества.
«Мы дети мира. Кто бы ни были наши родители, где бы мы не жили и во что бы мы не верили, обращайтесь с нами как с равными. Мы достойны того, чтобы получить лучшее из того, что может дать мир... Хорошо учите нас, чтобы мы могли быть счастливыми и плодотворно прожить жизнь... Растите нас в условиях терпимости, свободы и любви. Став взрослыми, мы будем пропагандировать понимание...» - так сказано в Декларации прав ребенка американо-украинской программы «Шаг за шагом», автором которой является Кейт Брук Уолш. Правительства многих стран и мировое сообщество пытается создать необходимые условия для полноценного развития ребенка. Главным нормативно-правовым актом, обеспечивающим эти условия, является Конвенция о правах ребенка. В качестве смысловой основы Конвенции выступает Всеобщая декларация прав человека, принятая Генеральной ассамблеей ООН в 1948 году.
Ст. 3 этой конвенции обращает внимание на наилучшее обеспечение прав и интересов детей;
Ст. 5-на развитие способностей детей;
Ст. 8-на сохранение их индивидуальности;
Ст. 12-на формирование личных взглядов детей;
Ст.13-на свободное выражение их мнений.
Помня о том, что каждый ребенок имеет право..., мы должны обеспечить ему чувство психологической защищенности, доверие к миру, эмоциональное благополучие. Зачем? Только уверенный в себе человек может стать полноценной общественной единицей. Негативное отношение к собственному Я, комплексы, неумение применять себя питает далеко не лучшие человеческие качества – злость, агрессию, безнравственность, равнодушие. Может ли человек быть в мире со всем Миром и принять систему его нравственных ценностей как свою собственную, если он не в ладу с собой?
В детской Декларации самоценности К.Б.Уолша сказано:
«Я - это. Во всем свете нет такого же как Я. Есть люди чем-то похожие на меня, но нет абсолютно такого же как Я. ...Мне принадлежит все, что есть во мне... Я могу очень близко познакомиться с собою. Я могу полюбить себя и подружиться с собою...Я знаю, что кое-что тревожит меня... Но поскольку Я дружу с собой и люблю себя, Я могу бережно и трепетно открывать в себе источник того, что волнует меня, и познавать все больше и больше интересных вещей в себе...Я могу видеть, чувствовать ,говорить и действовать. Я имею все, чтобы быть близким с другими людьми, чтобы быть продуктивным, вносить смысл и гармонию в мир вещей и людей вокруг себя...». Позитивное отношение к себе ведет к развитию лучших человеческих качеств и установлению гармоничных отношений между обществом и человеком.
Понимая, что детство – это не подготовка к жизни, а сама жизнь и в ней важно и ценно каждое мгновение, мы должны создать свою социо-культурную среду, живущую по законам Истины, Добра и Правды. Мы уверены, если
- Ребенок живет в атмосфере толерантности, он учится быть терпимым;
- Ребенок живет в атмосфере поддержки, он учится быть уверенным в себе;
- Ребенка хвалят, он учится ценить других;
- Ребенок живет в атмосфере честности, он учится справедливости;
- Ребенок живет в атмосфере, он учится доверять другим;
- Ребенок живет в атмосфере одобрения, он учится любить себя.
Результатом осмысления ценностей и осознания проблем становится работа по созданию в стенах нашего образовательного учреждения системы самоуправления. В ее основе создание Школьного Государства (ШАГ).
Главными органами школьного самоуправления являются УПШ (Ученическое Правительство Школы) и школьный Пресс-центр как «вторая власть», который можно рассматривать как важнейшую составляющую воспитательного процесса, винт, без которого система школьного самоуправления не могла бы полноценно функционировать. Руководствуясь вышеназванными идеями, основными направлениями деятельности Пресс-центра считаем:
Создание ситуации, подталкивающей ребенка к осмыслению себя и своего места в обществе.
- Предоставление возможности проявить себя, убедиться в собственной значимости.
- Оказание помощи в познании путей и способов самореализации.
Эти же принципы деятельности лежат в основе всей воспитательной работы школы. В процессе воплощения в жизнь вышеназванных принципов работы пресс-клуба, автоматически решаются такие задачи как:
- формирование общественного мнения;
- профорентация;
- организация досуговой деятельности;
- формирование детского коллектива;
- развитие различных навыков, способностей, личных качеств;
- социальная адаптация личности.
Разрабатывая систему своей работы, мы должны иметь четкое представление о результатах, которых хотим добиться. Выстраивая модель выпускника, мы видим человека разумного, творческого, активного, созидающего себя и жизнь, осознающего себя частью целого – семьи, района, города, страны, Вселенной. Он обладает физическими и нравственным здоровьем и готов трудиться на благо общества, потому что он в согласии с собой и ему комфортно в мире людей.
Активное функционирование Пресс-центра в рамках школьного самоуправления приносит определенные результаты, что доказывает правильность выбранного пути.
Газета «86-е чувство»
Постоянные рубрики газеты | Решение воспитательных задач |
| Позволяют всем жителям ШАГ чувствовать себя частью единого государства и быть в курсе всех событий: Выборы УПШ и Президента, Слет активистов, День Самоопределения, Вахта Памяти, Турслет и т.д., которые являются традиционными в нашей школе. |
| Сообщает о всевозможных успехах сограждан. |
| Знакомит с самыми достойными людьми школы, позволяет узнать человека с другой стороны. |
| Поддерживает интерес классов-городов друг к другу, позволяют делиться опытом. |
| Позволяет выйти за пределы учебного заведения, поближе познакомиться с жизнью, узнать о разных, людях, профессиях, учебных заведениях города. |
| Основана исключительно на взаимодействии с читателями. Опросы общественного мнения, ответы на все волнующие вопросы, и просто мнения, приветы, поздравления. |
| Дают ответы на многие волнующие ребят вопросы. Помогают решать проблемы разного возраста. |
| Анекдоты, тесты, конкурсы, гадания, сонники, хит-парады – все, что может быть интересным каждому ребенку. |
| Позволяет читателям и корреспондентам проявлять себя в творчестве. |