Кузьменко Елена Викторовна. Тема. Персонажи сказки А. С. Пушкина сказка
| Вид материала | Сказка |
- Финист Ясный Сокол», «Снегурочка» Сборник русских народных сказок, пословиц и поговорок,, 9.97kb.
- Кузьменко Елена Викторовна. Тема. Окрасоте человеческих лиц. Задачи урок, 48.34kb.
- А. П. Гайдар «Чук и Гек» А. Н. Островский «Без вины виноватые» М. Ю. Лермонтов «Маскарад», 57.01kb.
- Александра Сергеевича Пушкина. Давайте вспомним его сказки сказка, 162kb.
- Конспект открытого урока тема: Анализ сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», 67.79kb.
- Урок-квн по теме: «Сказки А. С. Пушкина», 41.63kb.
- Тема: «сказки а. С. Пушкина», 61.29kb.
- Внеклассное мероприятие "Путешествие по дорогам сказок". Тема занятия: Числа, 116.79kb.
- Урока: "Путешествие по дорогам сказок". Тема урока: Числа от 1 до 8 (закрепление), 47.18kb.
- Тема урока: Сопоставительный анализ литературной сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе, 110.84kb.
Разработка интегрированных уроков по развитию речи (7 класс)
Учитель русского языка и литературы Кузьменко Елена Викторовна.
Тема. Персонажи сказки А.С.Пушкина «Сказка о золотом петушке» в опере Н.А. Римского-Корсакова «Золотой петушок». (2 часа)
Задачи урока.
Образовательные:
- познакомить детей с оперой Н.А. Римского-Корсакова «Золотой петушок»;
- сопоставить персонажи сказки А.С.Пушкина и героев оперы Н.А. Римского-Корсакова.
Развивающие:
- мобилизовать слуховой анализатор ребят через восприятие музыки;
- формировать умение сопоставлять разные виды искусств (литературу и музыку (оперу));
- развивать мышление учащихся.
Воспитательные: развивать художественный вкус, умения слушать и вслушиваться.
Оборудование: портреты А.С.Пушкина и Н.А. Римского-Корсакова; музыкальный центр, запись оперы; иллюстрации детей к сказке А.С.Пушкина «Сказка о золотом петушке».
Ход урока.
– Сегодня мы с вами, ребята, побываем в царствах музыки и литературы, будем беседовать о сказке А.С.Пушкина «Сказка о золотом петушке» и опере Н.А. Римского-Корсакова «Золотой петушок». Но сначала вспомним с вами, что в литературе называется сказкой? (Сказка – художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера.)
– На какие группы (виды) принято подразделять все сказки? ( Волшебные, социально-бытовые, сказки о животных.)
– По авторству сказки относятся к каким? (Народным, то есть созданным или переработанным определённым народом, не имеющим конкретного автора. И литературным, то есть написанным конкретным автором.)
– А теперь вернёмся к сказке А.С.Пушкина. К какому типу сказок мы относим её? (Волшебным.)
– Почему? ( Присутствует волшебство, волшебные помощники.)
– Какие ещё сказки А.С.Пушкина вы знаете? (…)
– Всего их шесть, все они вам знакомы с детства. Написаны они были А.С.Пушкиным в разные годы его жизни:
1830 г. – «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о Медведихе»;
1831 г. – «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебедь»;
1833 г. – «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»;
1834 г. – «Сказка о золотом петушке» (последняя).
– Когда и где была написана эта сказка? Что послужило причиной создания её? Об этом нам расскажет докладчик. ( Выходит ученик с приготовленным заранее докладом. Педагог подводит итог рассказанному учащимся.)
– Идея и персонажи сказки А.С.Пушкина заинтересовали замечательного русского композитора Николая Андреевича Римского-Корсакова. Который по данной сказке написал оперу «Золотой петушок». О композиторе Н.А. Римском -Корсакове и историю создания оперы нам расскажет ученик. (Выходит ученик с приготовленным заранее докладом.)
– А сейчас, ребята, мы с вами будем слушать сказку-оперу. (В течение урока учащиеся слушают сказку-оперу.)
Беседа с учащимися, после прослушивания сказки-оперы.
– Ребята, давайте поподробнее рассмотрим персонажи сказки. Каким предстал перед нами в сказке Дадон? (Дадон – заимствовано из народа, слово «дадон» употреблялось в народе в нарицательном смысле, в значении «неуклюжий, нескладный, несуразный человек». А также в ранней поэме А.С.Пушкина «Бова» присутствует царь Дадон – «тиран», которого автор сравнивает с Наполеоном.)
Жил-был славный царь Дадон,
Смолоду был грозен он,
И соседям то и дело
Наносил обиды смело,
Но под старость захотел
Отдохнуть от ратных дел.
И покой себе устроить…
– Назовите ключевую фразу, характеризующую царя, вложенную в уста волшебного талисмана (золотого петушка):
…Кири-ку-ку!
Царствуй, лёжа на боку!
– Царь всё время спит, государственными делами себя не утруждает. Эта фраза была задержана цензурой, и не случайно. Её глубокий смысл – образ дремлющего на троне ленивого монарха характерен для сатирических произведений русской литературы XVII – начала XIX веков.
– Каков же образ Дадона, созданный Римским-Корсаковым? (Он так же беден, однообразен в звуковом плане. Его образ не радует слух, скучен. Вспомните обращение Дадона. Данный музыкальный кусочек напоминает мелодию «Чижика-Пыжика»:
..Буду век тебя любить,
Постараюсь не забыть,
А как стану забывать,
Ты напомнишь мне опять…)
– Ребята, какой из образов, созданных Римским-Корсаковым, вам понравился больше, был наиболее выразителен в музыкальном плане! Почему?
(Образы.
Петушок. У Пушкина он живой, подвижный, когда чувствует приближение беды. У Римского-Корсакова он так же живой: музыка быстра, темпераментна.
Скопец (Звездочёт). У Пушкина описания практически нет, лишь в самом конце:
…В сарачинской шапке белой,
Весь как лебедь поседелый…
Шамаханская царица. У Пушкина:
…Вся сияя, как заря…
Дадон ею «околдован, восхищён…». У Римского-Корсакова это самый красивый сказочный образ, богатый музыкальными красками, изяществом, нежностью, многозвучностью, игрой звуков, азиатскими мотивами. Она обольстительна, обворожительна.)
– Ребята, как вы думаете: образы, созданные Римским-Корсаковым, совпадают по идейной линии с образами, созданными Пушкиным? ( Да. Выдержана и сюжетная линия, и идея сказки, написанной Пушкиным (наказание царя-клятвопреступника).)
– Сказка увенчана пустотой: исчезают царь, его дети, Звездочёт (мудрец), девица, петушок. В субъективном авторском плане такая концовка отражает ужасный тупик, в котором оказался А.С. Пушкин, пытаясь окончательно определить своё социальное положение в России 30-х годов XIX века.
У Римского-Корсакова есть и другие оперы, написанные на сказки. Мне бы хотелось, чтобы вы с ними тоже познакомились, и тем самым ближе узнали творчество этого известного русского композитора.
Домашнее задание. Сделать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду сказки.