Тематическое планирование курса социально-экономическая география 10 класс
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Тематическое планирование учебного материала по географии курса «Экономическая и социальная, 379.56kb.
- Тематическое планирование География 11 класс, 233.41kb.
- Тематическое планирование на 2010/2011 учебный год География 6 класс, 148.34kb.
- Календарно-тематическое планирование «Экономическая и социальная география мира», 465.18kb.
- Тематическое планирование на 2011/2012 учебный год География 7 класс, 162.4kb.
- Тематическое планирование интегрированного курса "География России и экология" в 8-9, 182.54kb.
- Тематическое планирование на 2011/2012 учебный год География 8 класс, 154.74kb.
- Тематическое планирование курса «География. Землеведение» в 6 классе, 456.77kb.
- Литература: «Страны мира». Цру. Пентагон «Экономическая география» Радионова, Бунакова, 734.63kb.
- Тематическое планирование География 9 класс, 280.94kb.
| ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ 10 КЛАСС (68 часов) | ||||||||||||||||||
| Цель: освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично развивающем мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его процессов и объектов. Задачи: 1.знакомство с базовыми понятиями социально- экономической географии мира 2.определять характеристику территории по картографическим и статистическим данным 3.овладеть умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания, анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений 4. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран 5. прогнозировать тенденции изменения объектов ПК с течением времени при активном хозяйственном вмешательстве человека 6. использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, географической информации | ||||||||||||||||||
| РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА ( 25 часов) | ||||||||||||||||||
| Тема № 1. ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА ( 4 часа) | ||||||||||||||||||
| Результат по способу работы | Показывать крупнейшие по площади и населению страны мира Уметь проводить типологическую классификацию стран Объяснять причины изменения политической карты мира | |||||||||||||||||
| Дата урока | Тема | межпредметные связи, интеграция повторение материала | Тип урока | Формы или методы работы | Результат по содержанию: понятия | Д/з | ||||||||||||
| | Введение ( 1 час). Что изучает социально-экономическая география мира. Методы географических исследовнаий. | | вводный | Метод стимулирования и мотивации | | | ||||||||||||
| | № 1.Типология стран | | Урок усвоения новых знаний на основе классификации материала | Репродуктивный метод на основе классификации материала с подбором примеров по карте | | & 1. пересказ П.р.№ 1. Обозначение на к/к типологии-ческой классификации стран мира | ||||||||||||
| | № 2. Формирование политической карты | обществознание | Урок усвоения новых знаний | Эвристический метод | | & 2. пересказ | ||||||||||||
| | № 3. Формы государственного правления | обществознание | Интегрированный урок комплексного применения знаний | П.р. № 2. Гос. строй стран мира на основе классификационной таблицы с примерами стран. | | & 3. пересказ | ||||||||||||
| | № 4. Политико-географическое положение страны | География России | Урок развития самостоятельного мышления | П.р. № 3. Характеристика ПГП страны по атласу с оценкой и общим выводом о местоположении страны. | ПГП страны | Подготовка к тестовому зачету | ||||||||||||
| Тема 2. ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ ( 5 часов) | ||||||||||||||||||
| Результат по способу работы | Показывать важнейшие районы добычи полезных ископаемых, определять особенности размещения основных видов природных ресурсов . Определять принадлежность объектов природы к различным видам природных ресурсов. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира. Прогнозировать роль ресурсов в мировой экономике, пути их рационального. использования. | |||||||||||||||||
| | № 5. Взаимодействие общества и природы | экология | Урок оценки и коррекции знаний. Урок первичного ознакомления с материалом с использованием карт | Тестовый зачет по теме Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций | Антропогенный ландшафт Географическая среда Природопользование | & 1. т. 2. пересказ | ||||||||||||
| | № 6. Мировые природные ресурсы | География России | Урок применения знаний на практике | П.р. № 4. Выявление основных районов размещения важнейших природных ресурсов с выводом о влиянии ресурсов на экономическое развитие страны П.р. № 5. Оценка мировой ресурсообеспеченности. | Ресурсообеспеченность | Доделать п.р.№ 5. | ||||||||||||
| | № 7. Минеральные ресурсы | | Урок систематизации знаний | Эвристический метод работы с тренингом по карте | | Составление характеристики вида ресурсов по плану | ||||||||||||
| | № 8. Природные ресурсы | | Урок классификации знаний | Составление обобщающей характеристики ресурсов в виде таблицы | | Знания таблицы | ||||||||||||
| | № 9. Загрязнение и охрана окружающей среды | экология | Интегрированный урок комплексного применения знаний. Урок оценки знаний | Метод проблемного изложения материала. Тестовый зачет по теме | | Используя доп. текст сгруппировать примеры | ||||||||||||
| Интеграционные уроки | - Природопользование и антропогенные ландшафты. - ЮНЕСКО: Международные биологические программы, «Человек и биосфера» | |||||||||||||||||
| Тема 3. ГЕОГРАФИЯ НАСЕЛЕНИЯ МИРА ( 6 часов) | ||||||||||||||||||
| Результат по способу работы | Понимать особенности размещения и динамику населения, крупных народов, их этнографическую и религиозную специфику, различия в уровне и качестве жизни населения. Объяснять причины и последствия демографического взрыва, различия в естественном приросте, форм расселения, распространения мировых религий. Прогнозировать темпы роста народонаселения, урбанизации, понимать проблемы современной урбанизации | |||||||||||||||||
| | № 10. Типы воспроизводства | География России | Урок образования понятий и установления правил | Метод проблемного изложения материала с оценкой основных показателей уровня и качества жизни населения. | Типы воспроизводства Формула воспроизводства, депопуляция | & 1. т.3 пересказ | ||||||||||||
| | № 11. Половозрастная структура населения мира | | Урок применения знаний на практике | П.р. № 6. Объяснение особенностей 1 и 2 типов воспроизводства | | & 2. т. 3 пересказ, доклады | ||||||||||||
| | № 12. Национальный и религиозный состав | История мировых цивилизаций, МХК | Интегрированный урок систематизации знаний | Эвристическая беседа с использованием сравнительных методов | | & 2. т. 3 | ||||||||||||
| | № 13. Размещение населения и миграции | | Урок развития самостоятельного мышления | П.р. № 7 Объяснение причин миграционных процессов . | | & 3. т.3. пересказ, доделать п.р. № 7. | ||||||||||||
| | № 14. Городское и сельское население | математика | Урок –практикум по картографическим схемам | П.р. № 7. Сравнительная характеристика темпов и уровней урбанизации | Урбанизация и ее типы Агломерация Мегалополис | П.р. № 8. Сравнение структур занятости населения в странах разного типа. | ||||||||||||
| | № 15. Межнациональные и региональные конфликты | | Урок активного диалога | Беседа на основе проблемного изложения материала | межнациональный и региональ-ный конфликт | Повторение темы 3. | ||||||||||||
| Тема 4. МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО ( 10 часов) | ||||||||||||||||||
| Результат по способу работы | Определять и объяснять географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей. Показывать тенденции изменения структуры мирового х-ва, основные формы международных эконом. отношений. Определять крупнейших экспортеров и импортеров видов промышленности и с/х. | |||||||||||||||||
| | № 16. НТР | обществознание | Урок рубежного контроля Урок первичного ознакомления с материалом | Тестовый зачет по теме. Лекция на основе объяснительно-иллюстративных словесных методов | НТР, НИОКР | & 1. т.4. пересказ | ||||||||||||
| | № 17. Мировое хозяйство, территориальная и отраслевая структура | обществознание география России | комбинированный урок | Эвристический метод изложения материала с анализом карт и выявлением неравномерности хозяйственного освоения разных территорий | «Авангардная тройка» | & 2 , & 3. пересказ | ||||||||||||
| | № 18. МГРТ, МЭИ, модели мирового хозяйства | | Урок образования понятий с картографическим тренингом | Проблемное изложение материала с обозначением на к/к стран- участниц различных экономических группировок. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира. | МГРТ, МЭИ, ЕС, АТЭС, ЛАИ, ОПЕК, АСЕАН, региональная политика | Обозначение на к/к 3-членной модели мирового хозяйства | ||||||||||||
| | № 19. География отраслей мирового хозяйства | География России | Урок формирования картографических умений | Установление взаимосвязи между размещением населения, хозяйства и природными условиями на конкретных территориях. П.р. № 10.Обозначение на к/к промышленных регионов мира, столиц-портовых городов | | & 2 , & 3. пересказ | ||||||||||||
| | № 20. ЭГХ топливной промышленности | ТЭК, физика | Урок обобщения и систематизации знаний на основе тренинга по картографическим схемам | П.р. № 11. ЭГХ отраслей топливной промышленности | | & 1. т. 5. пересказ | ||||||||||||
| | № 21. ЭГХ металлургии и машиностроения мира | ККМ России, Химия, экология | Урок интегрированных знаний | П.р. № 11. ЭГХ металлургической промышленности с учетом ориентации предприятий | | Тренинг по карте: страны- лидеры по добыче и производству цветных металлов | ||||||||||||
| | № 22. Химическая, лесная и легкая промышленность | ККМ России | Урок комплексного применения знаний | Самостоятельная работа по плану методического ключа для составления характеристики отраслей промышленности | | & 1. т. 5. пересказ | ||||||||||||
| | № 23. Мировое с/х: растениеводство | АПК России, биология | Интегрированный урок комплексного применения знаний | Составление классификационной таблицы | | & 2. т. 5, знания таблицы | ||||||||||||
| | № 24. Мировое с/х: животноводство | | Урок развития навыков устной речи по картам атласа | Усвоение материала на основе характеристики животноводства по картам атласа | | & 2. т. 5. пересказ | ||||||||||||
| | № 25. География транспорта | География России | Комбинированный урок | П.р.№ 12. Выявление преобладающих видов транспорта, оценка степени его развития, прогноз развития транспорт. систем | МТС | & 3. т. 5. пересказ | ||||||||||||
| | № 26. ВЭО | | Урок-беседа Урок рубежного контроля | Беседа с проблемным изложением материала. Тестовый зачет | ВСО, экспортная квота | & 4. т. 5 пересказ | ||||||||||||
| Интеграционные уроки по теме | Тепловая энергетика и охрана природы. Металлургическое производство. Влияние химической промышленности на природу. Происхождение культурных растений. Научный подвиг Вавилова | |||||||||||||||||
| РАЗДЕЛ 2. РЕГИОНАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ ( 32 часа) | ||||||||||||||||||
| Тема 4. ИСТОРИКО-ГЕОГРАФИЧЕКИЕ РЕГИОНЫ МИРА ( 2 часа) | ||||||||||||||||||
| Результат по способу работы | Определять условия и причины возникновения и развития крупных историко-географических регионов | |||||||||||||||||
| | № 27. Историко-географические регионы | История мировых цивилизаций | Интегрированный урок комплексного применений знаний | П.р. № 13. Выделение этапов формирования историко-географических регионов мира | | Подбор иллюстраций | ||||||||||||
| | № 28. Районы международного туризма | | Урок- заочное путешествие | П.р.№ 14.Обозначение на к/к регионов сочетания природных и культурных памятников | | | ||||||||||||
| Тема 5. КРУПНЫЕ РЕГИОНЫ МИРА ( 3 часа) | ||||||||||||||||||
| Результат по способу работы | Определять особенности ЭГП объектов и функции крупнейших городов и стран мира Объяснять специализацию, состав и структуру хозяйства стран и регионов, описывать географическую специфику стран. Составлять комплексную географическую характеристику регионов, субрегионов и стран мира Прогнозировать и оценивать темпы роста народонаселения в отдельных регионах и странах мира, изменения в территориальной структуре хозяйства крупных регионов и стран. | |||||||||||||||||
| | № 29. Зарубежная Европа: ЭГП и население | История мировых цивилизаций | Урок первичного ознакомления с материалом | Проблемное изложение материала +таблица типологии местоположения городов –«миллионеров» | Европейский тип города, субурбанизация | Задание 5 и 6 в блоке добывания знаний т. 6 | ||||||||||||
| | № 30. Зарубежная Европа: хозяйство | | Урок формирования знаний на основе логического осмысления материала | Выполнение заданий № 7 и 8 в блоке добывания знаний с использованием доп. текста для выявления специализации стран Европы | североевропейский, южноевропеский тип с/х | & 1. т. 6. пересказ | ||||||||||||
| | № 31. Страны Северной Европы | | Урок -заочное путешествие | Объяснительно- иллюстративное изучение нового материала на основе докладов обучающихся с определением специализации и этнографических особенностей разных типов стран и субрегионов мира | | Доклады по странам | ||||||||||||
| | № 32. Страны Западной Европы | | Урок -заочное путешествие | | Доклады по странам | |||||||||||||
| | № 33. Страны Южной Европы | | Урок -заочное путешествие | | Доклады по странам | |||||||||||||
| | № 34. Страны Восточной Европы | | Урок -заочное путешествие , урок рубежного контроля | | П.р. № 15. Характеристика стран «Большой семерки» | |||||||||||||
| | № 35-36. Общая характеристика Зарубежной Азии | | Урок первичного ознакомления с материалом | П.р. № 16. Характеристика предпосылок для развития промышленности ( испол. план 2 в метод. ключе). | Арабский тип города | Обозначение на к/к субрегионов Азии. & 1. т.7 пересказ | ||||||||||||
| | № 37-39. Страны Центральной и Восточной Азии: Монголия, Китай, Япония, Корея | МХК, история Древнего мира | Интегрированный урок – заочное путешествие | Объяснительно- иллюстративное изучение нового материала на основе докладов обучающихся с выделением специализации и этнографических особенностей стран. Характеристика населения Китая. (по плану метод. ключа т. 7.) П.р. № 18. Сопоставление картосхем «Международные связи Японии» | | Доклады по странам. Обозначение на к/к грузопотоков Японии | ||||||||||||
| | № 40. Юго-Восточная Азия | МХК | Урок – заочное путешествие | Объяснительно- иллюстративное изучение нового материала на основе докладов обучающихся с выделением специализации и этнографических особенностей стран | | Доклады по странам | ||||||||||||
| | № 41. Характеристика с/х Зарубежной Азии | | Урок самостоятельной практической работы | П.р. № 17. Характеристика с/х Зарубежной Азии | | Доклады по странам | ||||||||||||
| | № 42. Южная Азия | МХК, история Древнего мира | Интегрированный урок – заочное путешествие | Объяснительно- иллюстративное изучение нового материала на основе докладов обучающихся с выделением специализации и этнографических особенностей стран | | Доклады по странам | ||||||||||||
| | № 43. Юго-Западная Азия | МХК | Урок – заочное путешествие | | Доклады по странам | |||||||||||||
| | № 44. Австралия | | Урок рубежного контроля | Тестовый зачет по теме | | Блок самоконтроля и | ||||||||||||
| | № 45. Общая характеристика Африки | | Урок первичного ознакомления с материалом | П.р. № 19. Монокультурная специализация стран Африки и ее влияние на уровень развития страны | | & 1. т. 8. пересказ Доклады по странам | ||||||||||||
| | № 46. Страны Северной Африки | История древних цивилизаций | Урок – заочное путешествие | Объяснительно- иллюстративное изучение нового материала на основе докладов обучающихся с выделением специализации и этнографических особенностей стран | | Доклады по странам | ||||||||||||
| | № 47. Страны Центральной и Южной Африки | | Урок – заочное путешествие | | Доклады по странам | |||||||||||||
| | № 48. Субрегионы Африки | | Урок формирования знаний на основе картографического тренига | С.р. Сравнительная характеристика субрегионов Африки | | & 2. т. 8. пересказ | ||||||||||||
| | № 49. Общая характеристика США | | Урок первичного ознакомления с материалом на основе самостоятельной работы | Задания 1 -3 в блоке добывания знаний по теме | | & 1. т.9. пересказ | ||||||||||||
| | № 50. Промышленность США | | Урок комплексного применения знаний | Работа по вариантам для составления характеристики отраслей промышленности США | | | ||||||||||||
| | № 51. Сравнительная характеристика макрорегионов США | | Урок самостоятельной работы на основе картографических схем | Составление сравнительной таблицы на основе карт атласа, картографических схем и текстового материала учебника | | & 2. т. 9. персказ | ||||||||||||
| | № 52. Общая характеристика стран Центральной Америки | | комбинированный урок | Эвристический метод | | Доклады по странам | ||||||||||||
| | № 53. Общая характеристика стран Латинской Америки | | Урок развития навыков устной речи по картам | Метод проблемного изложения материала | | Доклады по странам | ||||||||||||
| | № 54. Бразилия | МХК | Урок – заочное путешествие | Объяснительно- иллюстративное изучение нового материала на основе докладов обучающихся с выделением специализации и этнографических особенностей стран | | Доклады по странам | ||||||||||||
| | № 55. Андские страны | МХК | Урок – заочное путешествие | | Доклады по странам | |||||||||||||
| | № 56. Страны бассейна Ла-Платы | МХК | Урок – заочное путешествие | | Доклады по странам | |||||||||||||
| | № 57. Национальный состав Латинской Америки | | Урок картографического тренинга | П.р. № 20. Картограмма индейского населения Латинской | | | ||||||||||||
| РАЗДЕЛ 3. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА ( 10 часов) | ||||||||||||||||||
| Результат по содержанию | Определять общие тенденции развития объектов и явлений, связанных с возникновением глобальных проблем. Объяснять географические аспекты причин возникновения глобальных проблем. | |||||||||||||||||
| | № 58. Глобальные проблемы человечества | Обществознание | Урок конференция | П.р. № 21. Объяснение причин возникновения глобальных проблем | Зеленая революция, глобальные и региональные проблемы | Изучить материал по проблеме | ||||||||||||
| | № 59-60. Проблема охраны окружающей среды. | Экология | Интегрированный урок-беседа | Проблемное изложение материала с частично-поисковым методом изучения | | Изучить материал по проблеме | ||||||||||||
| | № 61. Энергетическая и сырьевая проблема | Биология, математика | Интегрированный урок | Биологические задачи на основе математических расчетов для выявления экономического развития стран. | | Изучить материал по проблеме | ||||||||||||
| | № 62. Проблемы использования Мирового океана | Биология | Урок дискуссия | Проблемное изложение материала с частично-поисковым методом изучения | | Изучить материал по проблеме | ||||||||||||
| | № 63. Проблемы сохранения здоровья людей | Биология | Урок- диспут | Эвристическая беседа с содержательной и деятельностной интеграцией с оценкой степени рисков | | Изучить материал по проблеме | ||||||||||||
| | № 64.Демографическая проблема. Продовольственная проблема. | Биология | Урок- активного диалога | Проблемное изложение материала с использованием биолого-географических задач | | Изучить материал по проблеме | ||||||||||||
| | № 65. Проблемы сохранения мира на Земле | Обществознание | Урок развития самостоятельного решения | Проблемное изложение материала с частично-поисковым методом изучения | | Изучить материал по проблеме | ||||||||||||
| | № 66-67. Причины возникновения глобальных проблем и проекты решения | | Урок-конференция | П.р. № 21. Объяснение причин возникновения глобальных проблем, разработка проектов решения проблем с опорой на известные гипотезы и проекты П.р. № 22. Прогноз развития человечества и природы в свете глобальных проблем | | | ||||||||||||
| Интегрированные уроки | Культурные, религиозные и этнографические особенности стран древних цивилизаций: Китая, Индии, Японии Энергетическая, сырьевая и продовольственная проблемы человечества с биологическим и обществоведческим аспектом Проблемы истощения мировых биологических ресурсов (биолого-географические задачи с математической основой) | |||||||||||||||||
| УМК |
| |||||||||||||||||