Общественная организация учителей географии Географическое образование XXI века Материалы семинаров и конференций 1996 2002 Москва 2002

Вид материала

Семинар

Содержание Географическое образование на пороге XXI века Требуется развитие нашего отечественного опыта образования Значение изучения демографических процессов на материалах своего региона Липухин Д.H

Подобный материал:

• Образовательная политика в современной России: проблемы и перспективы, 64.89kb.
• Печ. VII межвузовская конференция студентов и молодых ученых г. Волгограда и Волгоградской, 61.5kb.
• Региональная общественная организация «Пресс-центр», 200.01kb.
• Налоговый кодекс российской федерации часть вторая, 6828.95kb.
• Методические рекомендации Москва 2002, 1415.19kb.
• Методические рекомендации Москва 2002, 1256.91kb.
• Лицензионный договор г. Москва 2012 года Общероссийская общественная организация «Российская, 47.03kb.
• Доклад о положении с правами человека в новосибирской области за 2002 год, 544.73kb.
• Бюллетень новых поступлений январь-март 2005, 801.48kb.
• Семинар ргап «русский культурный миф», 20.27kb.

Географическое образование на пороге XXI века

На рубеже III тысячелетия наша промышленная цивилизация переходит в свое новое качество   постиндустриальное. Главным ее отличием является человечность. Поэтому нужны невиданные прежде условия для проявления личностных возможностей творческого по своей природе человека, необходим новый человек со своим творчеством, гражданской активностью.

Необходима поэтому качественная реконструкция всей системы образования. Требуется, в том числе, дальнейшее обновление географического образования, которое будет способствовать формированию нового творческого человека, личности XXI века, имеющей необходимый уровень географической культуры, грамотности, гражданина своего Отечества.

Требуется развитие нашего отечественного опыта образования, модели и программы творческой личности, разработанные в своей стране, своими учеными.

В географическом образовании возможно сохранение современной структуры в федеральном компоненте базисного плана школы. Она обеспечивает решать задачи, стоящие перед школьной географией. На страноведческий курс VII класса, однако, предпочтительнее иметь не 2, а 3 часа (как раньше) в неделю.

В ближайшем будущем желателен курс географии в XI (XII) классе, который обобщил бы все географические знания за основную и среднюю школу.

Для формирования всесторонне развитой личности, для расширения кругозора учащихся возможно ведение разных по тематике курсов. Среди них, считаю, ведущим может стать курс "География родного края", способствующий, кроме вышеуказанного, воспитанию патриота, гражданина Отечества. Это особо значимо в образовательном процессе и теперь, и в школе будущего.

Краеведческий подход   один из ведущих в современном школьном курсе географии.

Учебный материал по географии дополняется, обобщается региональным краеведческим содержанием. Географическое пространство при этом взаимосвязано изучается на глобальном, региональном и локальном уровне.

В Пермском ИПК накоплен богатый опыт по краеведению. На курсах повышения квалификации читается спецкурс по географии области. В районах и институте проводятся тематические курсы "Региональный компонент в изучении особенностей природы и хозяйства Пермской области". Систематически проводятся научно-практические конференции, где учителя делятся своим опытом.

В ряде районов области учителями созданы паспорта, атласы, учебные пособия, рабочие тетради для изучения родного края.

В области в сотрудничестве с учеными геофака ПГУ создан учебно-методический комплекс:

а). Учебное пособие "География Пермской области"

б). Атлас Пермской области

в). Рабочая тетрадь

В ИПК созданы и распространены по области в помощь учителю методические рекомендации (из опыта работы учителей) по изучению курса “География Пермской области”. Краеведческий аспект преподавания географии (альманах №1 и №2).

Опыт учителей-пермяков по краеведению представлен и в журнале “География в школе”:

Краеведческий аспект преподавания географии (альманах №1, 1998г.)

Геологический клуб “Карст” (№ 1-1999г.)

Географический вечер “Пушкин и география” (№5-1999).

В базисном учебном плане не выделены специальные часы на изучение своей территории, а возможно бы это сделать, узаконить официально (1 час в неделю в IX кл.)

Значительная часть наших учителей “выбивают” часы на преподавание своего края из вариативной части базисного плана.

Краеведческий подход в преподавании   извечное направление в работе учителя, тем более географа, оно же, считаю, должно быть одним из главных и в школе XXI века.


Лезнова Т.В

средняя школа №10 г. Энгельс

Значение изучения демографических процессов
на материалах своего региона

Демографическая проблема занимает особое место в современном мире. Изучение демографических процессов позволяет прогнозировать и контролировать демографические ситуации любого региона.

В России центральной демографической проблемой является низкая рождаемость, а с 1992 года еще отмечается тенденция роста смертности. Естественная убыль стала определяться ростом числа умерших, их огромным превышением над числом родившихся. Характерна сверхнизкая рождаемость и сверхвысокая смертность. Наблюдаем демографический кризис.

Появление двух новых учебников по географии России, в которых дан исчерпывающий материал по теме "Население", предложены интересные рубрики, даны полезные рекомендации, позволяющие изучить данный материал , на высоком уровне. Мы благодарны авторам учебников В.Я. Рому, В.П. Дронову "География России. Население и хозяйство" и авторам учебника " Население и хозяйство России" А.И. Алексееву и В.В. Николиной.

Надо отметить, что тема "Население" рассматривается только в рамках школьной программы, а при существующей проблеме большая ответственность ложится на учителя географии. Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации обращает внимание на эту проблему и рекомендует увеличить время на изучение этой темы и проведение практических работ на базе материалов своего региона.

По программе предложено провести три практических работы, но, на мой взгляд, на сегодняшний день они не отражают всей серьезности демографического кризиса, сложившегося в современной демократической России, а прогнозные данные не являются утешительными.

Важнейшей задачей в обучении географии это овладение учащимися умениями самостоятельно работать со статистическими материалами. Я предложила архивный и статистический материал своего города Энгельса, любезно предоставленный сотрудниками статистического управления и архивом города.

На базе этих данных я выполнила разработки двух уроков по теме "Население". Это   урок-практикум и урок-семинар. На первом уроке учащиеся строили и анализировали графики в диаграммы по естественному движению населения, половозрастным пирамидам, миграционному приросту , изучали этнический и конфессионный состав своего города. Семинар был посвящен решению проблем демографического кризиса в России и сравнению с данными демографическими процессами, происходящими в родном городе.

Я считаю, что такие уроки формируют личностные качества учащихся, уважение к народам, живущим рядом, их культуре, понимание современной жизни . Воспитывают гуманистическую направленность знаний о населении Родины. Изучение проблем краеведения является одним из направлений при воспитании любви к своим родным местам. Способствуют нравственному и эстетическому воспитанию при решении демографических проблем, которые уже поднимались в работах аспирантки МГУ 0.Б. Хоревой.


Липухин Д.H

г. Екатеринбург УрГПУ