Общественная организация учителей географии Географическое образование XXI века Материалы семинаров и конференций 1996 2002 Москва 2002

Вид материала

Семинар

Содержание Лобжанидзе А.А. президент Межрегиональной общественной организации учителей географии Арнаутов Г.Ю. Байкова Э.Г. Развитие школьной географии на современном этапе География как учебный предмет в общеобразовательной средней школе Герасимова Т.П. Роль интегрированного курса “Общая география” (X класс)в современном географическом образовании "Некоторые соображения по поводу курсашкольной географии" Новая концепция географического образования в средней школе России В IX X классах предлагается интегрированный курс “Страноведение” XI и частично в XII классах предлагается значительно более сложный курс — “География современного мира”. Зорин Ю.В. К вопросу о концепции обновления географического образованияв российской школе на пороге XXI века Современные проблемышкольного географического образования Иванова Т.В. Зачем сегодня проводить школьные географические олимпиады Карлович И.Е. Концепция географического образования в средней школе Цели и задачи школьного географического образования Основные направления школьной географии ... Полное содержание

Подобный материал:

• Образовательная политика в современной России: проблемы и перспективы, 64.89kb.
• Печ. VII межвузовская конференция студентов и молодых ученых г. Волгограда и Волгоградской, 61.5kb.
• Региональная общественная организация «Пресс-центр», 200.01kb.
• Налоговый кодекс российской федерации часть вторая, 6828.95kb.
• Методические рекомендации Москва 2002, 1415.19kb.
• Методические рекомендации Москва 2002, 1256.91kb.
• Лицензионный договор г. Москва 2012 года Общероссийская общественная организация «Российская, 47.03kb.
• Доклад о положении с правами человека в новосибирской области за 2002 год, 544.73kb.
• Бюллетень новых поступлений январь-март 2005, 801.48kb.
• Семинар ргап «русский культурный миф», 20.27kb.

Межрегиональная Общественная организация учителей географии

Географическое образование XXI века

Материалы семинаров и конференций

1996 - 2002


Москва 2002


УДК 910 (07)


ББК 26.8 я 7


М 34


Географическое образование XXI века. Материалы семинаров и конференций Межрегиональной общественной организации учителей географии

Редакционная коллегия

Аксакалова Г.П. председатель федерального экспертного совета

Баринова И.И. главный редактор журнала «География в школе»

Лобжанидзе А.А. президент Межрегиональной общественной организации учителей географии


ISBN 5-888-140-6


 УНЦ ДО МГУ 2002

 МООУГ 2002

Оглавление

1. Проблемы географического образования

Арнаутов Г.Ю.

руководитель МО учителей географии
Трусовского района г. Астрахань, к.п.н.

Интеграция географии, экологии и профориентация
как перспективное направление развития школьного географического образования

Интеграция географии, экологии и профориентации является перспективным направлением развития школьной географической науки и имеет большое не только теоретическое, но и практическое значение.

В настоящее время, в связи с изменившимися социально-экономическими условиями, значительную актуальность приобретает профессиональная ориентация школьников. Перед будущими специалистами стоит задача получить не просто специальность, а достичь высокого уровня квалификации в связи с безработицей и конкуренцией. Это возможно при условии своевременного и правильного выбора специальности. Школа должна помочь в этом.

Профориентационную работу следует проводить при изучении всех школьных предметов, однако географическая дисциплина имеет определенное преимущество, т.к. географические знания имеют не отвлеченный, а конкретный характер, они максимально приближены к жизни, экономике страны и региона.

Профориентационная работа при изучении географии должна носить непрерывный, систематический характер. В младшей школе, затем в средней и старшей необходимо постоянно расширять, углублять и конкретизировать профориентационные знания. Значительную помощь в этом оказывает интегративная связь с экологией, позволяющая реализовывать мировоззренческую доктрину: "Оканчивая школу, Вы вступаете в самостоятельную жизнь, выбираете специальность, каждая из них связана с природой. Мы обязаны охранять природу, ибо от каждого из нас зависит красота и благополучие Земли, на которой мы живем".

В результате небывалого расширения материального производства в ходе научно-технической революции возникла острая экологическая ситуация. Это выводит проблему синтеза современного научного знания из области теоретической в область актуальной практической необходимости.

Пропаганде экологических знаний среди учащихся, в настоящее время уделяется большое внимание. С экологией связаны в разной степени, все предметы, но прерогатива должна принадлежать учителю географии, т.к. без географических знаний, экологические знания получить невозможно. Кроме того, цели и задачи географического и экологического образования тесно взаимосвязаны между собой и дополняют друг друга. Система знаний об охране окружающей среды имеет определенную специфику. Эти знания формируются в результате установления причинных связей между естественнонаучными, специальными и техническими понятиями в тесной зависимости с системой нравственных норм отношения к окружающей среде, принятых в обществе. Важнейшее воспитательное достоинство системы знаний об охране окружающей среды — установление связи с практикой, с выбором школьником его будущей профессии.

Подобная постановка вопроса придает особую актуальность изучению географической науки, не заменяя географическую информацию экологической и профориентационной, а гармонично их сочетая. Это позволяет выполнить социальный заказ огромной важности - дать обществу труженика, в основе деятельности которого будут лежать высокие нравственные начала: честность, ответственность, добросовестный труд на благо народа и государства. Он будет работать, не нанося ущерба окружающей среде. Такой подход представляется нам наиболее правильным в отношении будущего школьного географического образования.

Байкова Э.Г.

Воронеж, Педуниверситет