Общественная организация учителей географии Географическое образование XXI века Материалы семинаров и конференций 1996 2002 Москва 2002
| Вид материала | Семинар |
- Образовательная политика в современной России: проблемы и перспективы, 64.89kb.
- Печ. VII межвузовская конференция студентов и молодых ученых г. Волгограда и Волгоградской, 61.5kb.
- Региональная общественная организация «Пресс-центр», 200.01kb.
- Налоговый кодекс российской федерации часть вторая, 6828.95kb.
- Методические рекомендации Москва 2002, 1415.19kb.
- Методические рекомендации Москва 2002, 1256.91kb.
- Лицензионный договор г. Москва 2012 года Общероссийская общественная организация «Российская, 47.03kb.
- Доклад о положении с правами человека в новосибирской области за 2002 год, 544.73kb.
- Бюллетень новых поступлений январь-март 2005, 801.48kb.
- Семинар ргап «русский культурный миф», 20.27kb.
Методические основы разработки и использования
электронной версии учебника географии
Разработка первой в методической науке и практике обучения электронной версии учебника по географии для 6 класса расширяет возможности информационных технологий в обучении географии.
Электронная версия учебника состоит из самого учебника, словаря понятий и терминов, мультимедийного практикума; позволяет получать из Интернета информацию по темам и разделам курса.
Текст учебника занимает лишь небольшую часть объема информации. Его можно, например, скопировать и распечатать. Основное информационное пространство заполнено видео-, аудио-, кино-, фотоматериалами; мультипликацией, различными тестами и практикумами.
Мультимедийный курс дает представление о теме в целом, расставляя акценты на основных элементах ее содержания. Мультимедийный курс состоит из восьми тем:
1. Земля – планета Солнечной системы.
2. Литосфера.
3. Гидросфера.
4. Атмосфера.
5. Биосфера.
6. Земля – планета людей.
7. Развитие географических знаний о Земле.
8. План и карта.
Меню мультимедийного курса позволяет перейти в соответствующий параграф учебника (Учебник); выполнить тематические практические работы (Практика); ответить на вопросы и задания для проверки усвоения текущего материала (Контроль); осуществить тестовый контроль (Тесты); выйти в словарь (Словарь); вызвать дикторский текст (Диктор); перейти в главный экран (В начало).
Мультимедийный курс представляет по-новому содержание учебника: от изучения учебного материала – к самостоятельному его поиску, обобщению, систематизации. Игровые элементы курса повышают мотивацию обучения. Практическая деятельность учащихся активизирует их познавательные возможности. Кино- и фотоматериалы развивают образное мышление, формируют правильные географические представления. Картосхемы и элементы анимации позволяют смоделировать реальную географическую ситуацию на экране. Таблицы и схемы систематизируют полученные знания. Активные элементы экрана развивают логическое мышление учащихся.
Использовать электронную версию учебника можно как в классе, так и дома. Учитель может применять ее в условиях дифференцированного обучения, как для индивидуальной, так и для фронтальной работы в классе. В последнем случае изображение с монитора проецируется на большой экран.
Ученику электронная версия учебника поможет успешно выполнить домашнее задание, получить при желании больше географических знаний и практических умений; позволит повысить интенсивность обучения, подготовиться к тематическим и итоговым зачетам по предмету.
Электронная версия учебника дает больше свободы, как учителю, так и ученику в выборе методических путей достижения требований программы. Однако, необходимо отметить, что для успешной работы с таким учебником требуется определенное время на подготовку учеников и учителя. Эту проблему можно решить через интегрирование информационных технологий и географии. В рамках образовательной области “Технология” можно выделить учебное время на изучение геоинформационных систем и связанных с ними компьютерных технологий. Хорошо, когда учитель географии владеет такими знаниями и может работать с учениками в компьютерном классе на уроке. В противном случае возможна совместная деятельность учителей географии и информатики для консультаций и совместного проведения уроков информационных технологий и географии.
Шубенкова Н.М.
Центр Образования “Царицыно”
№ 548 г. Москва.
Подготовка и проведение урока географии
с использованием интерактивных средств обучения
Последние годы учителя, родители, медики обращают особенно пристальное внимание на проблему перегрузки учащихся, здоровье которых на сегодняшний день оставляет желать лучшего. Чтобы уменьшить нагрузку учащихся, не снижая уровень образования, Министерство образования России приняло решение об увеличении сроков обучения. Правда, при этом, планируется включить в учебный план еще несколько дополнительных предметов, таких как экология, право и т.д. (“География в школе” № 4, 1999). А что же делать учителю, который должен донести до учащихся свой курс в полном объеме, отработать умения и навыки, считаясь с тем фактом, что чем больше домашнее задание, тем меньше шансов, что оно будет выполнено всеми учениками? Есть ли у учителя инструменты, которые смогли бы хоть в какой-то мере способствовать снятию перегрузки у учащихся?
Одним из возможных способов, позволяющим перенести основную тяжесть отработки материала в стены школы и сократить объем домашнего заданий, является интенсификация деятельности учащихся непосредственно на уроке. Этого можно достичь, например, за счет использования современных компьютерных технологий при работе с учебно-наглядными пособиями.
Учителя географии на протяжении урока используют наглядные различные средства обучения: карты, диаграммы, таблицы, текст учебника, фотографии, видеофильмы, таблицы и т.д. Переход с одного наглядного метода на другой требует определенного времени: надо начертить схему на доске или обойти весь класс, чтобы обеспечить всех раздаточным материалом и т.д. А ведь большинство учебно-наглядных пособий можно разместить на слайдах, используя программу PowerPoint, и демонстрировать их на экране с помощью компьютера и проектора типа ASK Impression модель А4.
Средства PowerPoint 97 позволяют создавать полноценные интерактивные презентации с элементами мультимедиа, связаться со многими полезными информационными ресурсами, включая учебники, видеофильмы и т.п., а также использовать возможности службы Web и сети Интернет. На слайдах можно разместить любые графики, диаграммы, схемы, географические карты, рисунки, фотографии, а сам показ слайдов может сопровождаться музыкальными фрагментами, разнообразными анимационными эффектами. Неизменным остается только слово учителя в форме рассказа, объяснения, беседы, так как общение ученика и учителя непременное условие любого урока. Подобная организация урока, конечно, не отменяет работу с картами атласа или с текстом учебника (или иной учебной литературой) главным источником географической информации.
Учитель, имеющий опыт работы с этими программами, может строить урок по своему усмотрению, так как сам считает нужным, а не пользоваться чужими разработками, которые зачастую оказываются просто сканированными страницами учебника с устаревшими фактическими и статистическими данными.
Современный урок это, прежде всего современные методы обучения, новые приемы организации урока, среди которых современные технические средства играют немаловажную роль. Использование PowerPoint 97 как обучающей среды экономит время, позволяя уделить больше внимания решению проблемных и творческих задач; позволяет делать уроки более яркими и эффектными, благотворно воздействуя на эмоциональную сферу личности и развивая наглядно-образное мышление учащихся.