Культура Восточного Средиземноморья 17 Актуальность использования средств икт спомощью средств икт на урок
| Вид материала | Урок |
СодержаниеОрганизационная структура урока |
- И. С. Тургенева «Отцы и дети» Цель урок, 54.88kb.
- «Использование сети Интернет при проведении урока в рамках образовательного стандарта», 473.36kb.
- Доклад на тему: «икт на уроках искусства», 37.83kb.
- Информатика и икт, 73.6kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине педагогика направление подготовки, 1570.07kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине направление подготовки 050100 «Педагогическое, 1859.02kb.
- Компетенции педагогических работников в области использования икт в образовательном, 182.51kb.
- Доклад по теме «Задачи ммц по реализации проекта исо в г. Радужный», 255.74kb.
- Правила использования кабинетов информатики, 359.9kb.
- Программа курса «Педагогическое проектирование и икт» хабаровск 2006 программа повышения, 160.27kb.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ИКТ
МОУ Сирюсинская СОШ
Учитель- Исламова Р.О.; высшая категория
| Предмет, класс | Всеобщая история 5 класс | |||
| Тема урока № урока по теме | Культура Восточного Средиземноморья 17 | |||
| Актуальность использования средств ИКТ | С помощью средств ИКТ на уроке сводятся во едино разного рода информация: зрительно-иллюстративная, текстовая, звуковая. Мельтимедиа нацелен на то, чтобы образное восприятие в сочетании с компьютерными возможностями позволило повысить эффективность обучения. Это цель достигается с помощью видеоряда, звука, речи и созданием мультимедийной презентации по теме урока. | |||
| Цель урока | Подвести учащихся пониманию, что благодаря смешению греческого и восточного населения, использованию хозяйственных и людских ресурсов Греции и стран Востока, распространению научных достижений происходит экономический и культурный подъем в большинстве областей Восточного Средиземноморья. | |||
| Задачи урока | Обучающие | Развивающие | Воспитательные | |
| Формирование представлений о важнейших событиях и процессах культурной жизни древних греков во взаимосвязи и хронологической последовательности | на основе учебного материала формировать умения учащихся, делать выводы по теме урока | Воспитание уважения к истории и традициям народов мира; чувства прекрасного; поклонения перед миром красоты древних эллинов | ||
| Вид используемых на уроке средств ИКТ | ОЭР на СD-ROM | |||
| Необходимое аппаратное и программное обеспечение | Мультимедийный компьютер | |||
| ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | ||||
| ЭТАП 1 | Организационный | |||
| Цель | Введение в тему | |||
| Длительность этапа | 2 минуты | |||
| Форма организации деятельности учащихся | Подготовка к восприятию темы урока | |||
| Функции преподавателя на данном этапе | Формулирование «сквозных» проблем темы | |||
| Основные виды деятельности преподавателя | Определение целей урока | |||
| Промежуточный контроль | | |||
| ЭТАП 2 | Проверка и оценка знаний и умений по предыдущей теме | |||
| Цель | Систематизация и обобщение ранее полученных знаний | |||
| Длительность этапа | 10 минут | |||
| Форма организации деятельности учащихся | Устные ответы на вопросы:
а) «Отойди и не заслоняй мне солнце»; б) «К науке геометрии нет царской дороги»; 2. Объясните происхождение выражения « Разрубить Гордиев узел». В каком значении оно употребляется?
| |||
| Функции преподавателя на данном этапе | Корректировка ответов учащихся | |||
| Основные виды деятельности преподавателя |
| |||
| Промежуточный контроль | Фронтальная работа по вопросам: В каком году произошли следующие события: а) битва при Херонее б) сражение у о. Саламен в) сражение при Иссе г) захват и разграбление Тира д) Александр Македонский умер… е) зная год смерти Александра Македонского и то, что он прожил всего 33 года, определите дату его рождения | |||
| ЭТАП 3 | | |||
| Цель | Индивидуальная работа с применением личностно-ориентированной технологии | |||
| Длительность этапа | 5 минут | |||
| Основной вид деятельности со средствами ИКТ | ЦОР. Всеобщая история. Подтема «Эллинистическая культура» работа с анимационной картой. «Держава Александра Македонского». | |||
| Форма организации деятельности учащихся |
а) написать план ответа: «Путешествие по Александрии Египетской» б) написать положительные и отрицательные черты Александра Македонского 2. Один учащийся используя карту «Древняя Греция» рассказывает о македонских завоеваниях в 4 веке до н.э. | |||
| Функции преподавателя на данном этапе | Формирование сложных, состоящих из совокупности операций (действий) и умений: Умение 1: правильно демонстрировать объект на карте Умение 2, 3: определять стороны света, границ страны Умение 4: читать легенду карты | |||
| Основные виды деятельности преподавателя | 1. Развитие общеучебного информационного умения – показ исторического объекта на карте. 2. Развитие межпредметных связей истории и географии | |||
| Промежуточный контроль | | |||
| Физ – пауза Цель: создание здоровьесберегающих условий образовательной деятельности учителя и учащихся. Длительность этапа - 2 минуты | ||||
| ЭТАП 4 | | |||
| Цель | Изучение нового материала | |||
| Длительность этапа | 12 минут | |||
| Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Просмотр мультимедиа презентации «Александрия Египетская». Подбор анимированных ИО по теме урока. | |||
| Форма организации деятельности учащихся | Накопление и углубление знаний, развитие познавательных умений | |||
| Функции преподавателя на данном этапе |
| |||
| Основные виды деятельности преподавателя | Объяснительно-иллюстративный метод | |||
| Промежуточный контроль | 1. Самостоятельная работа с текстом учебника с последующим ответом на вопросы и выполнением заданий 2. Презентация «В Александрии Египетской» - выступление с опережающим заданием одного из учащихся класса | |||
| ЭТАП 5 | | |||
| Цель | Систематизация и обобщение новых знаний и умений. | |||
| Длительность этапа | 10 минут | |||
| Основной вид деятельности со средствами ИКТ | | |||
| Форма организации деятельности учащихся | Выполнение творческого задания: - В Александрийском музее жили и творили многие ученные. Вот имена некоторых из них: а) Аристарх Самосский б) Эратосфен в) Евклид Чем прославился каждый из этих ученных? Записи в тетради: Остров Фарос Маяк «Чудо света» Музей Обсерватория Александрийская библиотека | |||
| Функции преподавателя на данном этапе | Проверка понимания сущности новых понятий Установление осознанности усвоения нового материала | |||
| Основные виды деятельности преподавателя | Вывод учителя по теме урока: В результате завоеваний Александра Македонского в Восточном Средиземноморье образовались греко-македонское гос-ва. Эти гос-ва просуществовали с конца 4 века до н.э. вплоть до римских завоеваний. Благодаря смешению греческого и восточного населения, использованию хозяйственных и людских ресурсов Греции и стран Востока, распространению научных достижений происходит экономический и культурный подъем в большинстве областей Восточного Средиземноморья. | |||
| Промежуточный контроль | (Вставить фрагмент ЦОРа) | |||
| ЭТАП 6 | | |||
| Цель | Организация домашнего задания | |||
| Длительность этапа | 4 минут | |||
| Основной вид деятельности со средствами ИКТ | | |||
| Форма организации деятельности учащихся | Задание всему классу:
- заполнить контурную карту «Распад державы Александра Македонского» - используя дополнительные источники знаний подготовить рассказ «Питание древних греков» | |||
| Функции преподавателя на данном этапе | Сообщение о домашнем задании, разъяснение рациональных способов его выполнения | |||
| Основные виды деятельности преподавателя | Личностно ориентированная технология обучения | |||