Geum.ru

Доклад на тему: «икт на уроках искусства»

Вид материалаДоклад

Содержание


Проблема иллюстративной поддержки уроков.
2. Методические пособия, например, презентации.
3. Конспект урока в электронном виде
4. Электронные образовательные ресурсы
Подобный материал:


Доклад на тему:


«ИКТ на уроках искусства»


Подготовила

Учитель музыки, МХК и культуры края МОУ СОШ №2

Кузнецова И.Г.

2011г.


Современные тенденции в образовании, накопленный личный опыт и специфика предметов искусства уже не позволяют подготовить и провести качественный урок без использования ИКТ!

Таким образом, если говорить о выделении компьютерной техники в кабинет, — это не самоцель учителя, не дань времени и моде на новые технологии! Это насущная необходимость, которая напрямую отвечает требованиям Концепции модернизации российского образования и созданию условий для повышения качества общего образования.

Если говорить о результатах использования компьютерной техники — это значительно повышает результативность урока во всех отношениях (подача материала — скорость и качество, мотивация интереса учащихся к учебному процессу и т. д.).

1 . Проблема иллюстративной поддержки уроков.

Как известно, на уроках музыки, культуры края и МХК необходимо показывать огромное количество репродукций. Порой, чтобы подтвердить всего лишь один постулат в истории искусства, необходимо продемонстрировать десяток изображений произведений искусства.

Благодаря использованию электронных образовательных ресурсов, Интернета, сканера решаются проблемы:

· отсутствия достаточного количества наглядных пособий в качественном полиграфическом исполнении;

· отдаленности от музеев и выставочных залов, где хранятся известные мировые шедевры изобразительного искусства.

2. Методические пособия, например, презентации.

Кроме иллюстративного ряда, презентации, в зависимости от своей структуры и назначения, помогают решать конкретные задачи на уроке. Они могут сопровождать объяснение учителем новой темы, могут являться алгоритмом действия, могут быть помощником в написании опорного конспекта, в выделении ключевых мыслей и т. д.

3. Конспект урока в электронном виде

обеспечивает удобство работы с текстом (корректировка, дополнения, изменения), а так же возможность тиражирования и использования материала для различных мероприятий (проекты, конкурсы и т. п.). Так же, эстетический вид распечатанного конспекта или плана урока, к которому учитель обращается на уроке в случае необходимости, несомненно выигрывает в сравнении с рукописным.

4. Электронные образовательные ресурсы

(CD-диски) можно использовать для переработки и создания на основе них собственного продукта. Так же, бывает удобно пользоваться предложенной навигацией и даже привлекать учащихся на уроке к самостоятельному поиску заданной информации, выполнению какого-либо теста и т. д.

5. Интернет.

— для поиска информации, на уроке — это оперативный доступ в реальном режиме времени к огромному информационному полю, а в определенных обстоятельствах — это организация сетевой работы на уроках.


6. Мультимедиапроектор

для предметов искусства он играет колоссальную роль! Это средство коммуникации позволяет транслировать информацию и обеспечивать крупный, качественный показ материала целому классу ребят одновременно, без потери драгоценного времени на уроке! В отличие, например, от демонстрации той же репродукции из книги!

Как правило, в подготовке и проведении урока у меня присутствуют две составляющие — это традиционная подготовка и использование ИКТ.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ — в данном цикле уроков это:

· CD-диск «· проектор (с помощью него транслировалась информация с диска· компьютер, сканер, принтер (было отсканировано учебно-наглядное пособие ручного изготовления, обработано на компьютере, структурировано в файл и распечатано на цветном принтере для того, чтобы каждый ребенок мог взять в руки и близко рассмотреть, положить рядом с собой и постоянно обращаться к основным этапам выполнения работы).

Подводя итог, можно сказать следующее!

Образовательный процесс, обеспечиваемый предметами искусства, существенно отличается от традиционного учебно-воспитательного процесса. Его значимость и специфика определяются задачей формирования и развития эмоционально-образной сферы, связанной с ценностным отношением к действительности, а так же первичным опытом творческой деятельности обучающихся.

На своих уроках благодаря использованию ИКТ я обнаружила следующие результаты:

· у детей значительно повысился интерес к различным областям искусства, они стали больше задавать вопросов;

· очень часто ребята самостоятельно дома, в Интернете или в печатной литературе находят дополнительную информацию и приносят на урок;

· проявляют инициативу и активно выступают с найденным материалом;

· повысилось качество творческих работ (из-за доступного иллюстративного и информационного материала);

· к ребятам приходит осознание глобальности и значения искусства в их личной жизни, и многие начинают мечтать об экскурсионных поездках в разные страны мира, чтобы увидеть то, о чем узнали на уроке!

Таким образом, использование ИКТ позволяет проектировать мне, как учителю, грамотный, профессиональный, технологичный урок! А это, в свою очередь, позволяет формировать ключевые компетентности учащихся, т. е. целостную систему универсальных знаний, умений и навыков!

И, последнее: необходимо понять, что общество уже несколько лет живет в другом столетии и даже тысячелетии и, что нельзя развиваться, ничего не меняя в себе!