Основная образовательная программа начального общего образования Составители
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Первомайская, 10222.76kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.
Рабочая программа
по предмету «Изобразительное искусство»
на 2010 – 2011 учебный год.
Составители:
И.В. Маликова,
Н.А. Волженина,
М.С. Фёдорова
учителя начальных классов
п. Первомайский
2010 г.
Пояснительная записка
Статус документа
Программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет конкретные виды изобразительной деятельности учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с Окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), Математикой (геометрические фигуры и объемы), Трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Основные содержательные линии
В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат), представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.
Тематическое планирование.
1класс.
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов |
| 1 | Ты изображаешь. | 11 |
| 2 | Ты украшаешь. | 8 |
| 3 | Ты строишь. | 8 |
| 4 | Мастера Изображения. | 6 |
| | Всего | 33 |
Ты изображаешь, украшаешь и строишь. (33ч)
Ты изображаешь. (11ч)
Правила работы на уроках изо. Изображения всюду вокруг. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объёме. Изображать можно линией. Изображать можно линией. Рисование на тему «Рассказ про себя». Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художник и зрители. Посещение музея.
Знакомство с Мастером Украшения. (8ч).
Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях. Красивые рыбы. Украшение рыб. Украшение птиц. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник.
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. (8ч.)
Постройки в нашей жизни. Рисуем домики для сказочных животных. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Всё имеет своё строение.
Постройка предметов (упаковок). Город, в котором мы живём.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. (6ч)
Совместная работа трёх братьев – мастеров. Праздник весны. Конструирование птиц из бумаги. Разноцветные жуки. Сказочная страна. «Здравствуй, лето!» Образ лета в творчестве художников
Тематический план
2 класс
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов |
| 1 | Как и чем работают художники | 8 |
| 2 | Реальность и фантазия | 7 |
| 3 | О чём говорит искусство | 10 |
| 4 | Как говорит искусство | 9 |
| | Всего | 34 |
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
известные центры народных художественных ремесел России;
ведущие художественные музеи России;
уметь:
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
Тематический план
3 класс
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов |
| 1 | Искусство вокруг нас | 8 |
| 2 | Искусство на улицах твоего города. | 7 |
| 3 | Художник и зрелище. | 10 |
| 4 | Художник и музей | 9 |
| | Всего | 34 |
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса (базовый уровень)
Ученики должны знать:
- основные виды и жанры изобразительных искусств;
- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
• имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные про
изведения;
- названия наиболее крупных художественных музеев России;
- названия известных центров народных художественных ремесел России.
Ученики должны уметь:
• применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
- применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
Ученики должны быть способны решать следующие жизненные практические задачи:
- для самостоятельной творческой деятельности;
- обогащения опыта восприятия произведений ИЗО;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев ИЗО, народного творчества и др.;
владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориента-ционной,рефлексивной.
Тематический план
4 класс
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов |
| 1 | Каждый народ – художник. | 9 |
| 2 | Древние города нашей земли. | 7 |
| 3 | Каждый народ – художник. | 11 |
| 4 | Искусство объединяет народы | 8 |
| | Всего | 34 |
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса (базовый уровень) Ученики должны знать:
- основные виды и жанры изобразительных искусств;
- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
- наиболее крупные художественные музеи России;
- известные центры народных художественных ремесел России;
ученики должны уметь:
- применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
- узнавать и iдельные произведения выдающихся отечественных художников;
- применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
ученики должны быть способны решать следующие жизненные практические задачи:
- для самостоятельной творческой деятельности
- обогащения опыта восприятия произведений ИЗО;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев ИЗО, народного творчества и др.
владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориента-ционной, рефлексивной.
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству, 1 класс, автор учебника Б.М. Неменский «Искусство и ты».
1 час в неделю, всего 33 часа.
| № урока | Да та | Дата фак тичес кая | Тема урока | Ожидаемый результат каждый ученик | |
| Знает, имеет представление | умеет | ||||
| Ты изображаешь. (11ч) | |||||
| 1 | 1.09 | | Правила работы на уроках изо. | Правила работы с красками. | Работать кистью и акварельными красками. |
| 2 | 8.09 | | Изображения всюду вокруг. | Правила работы на уроке. О видах художественной деятельности. | Видеть и изображать. |
| 3 | 15.09 | | Мастер Изображения учит видеть. | О цветовой гамме, форме листьев. | Наблюдать. |
| 4 | 22.09 | | Изображать можно пятном. | О изображении на плоскости. | Использовать пятно, как из главных средств изображения. |
| 5 | 29.09 | | Изображать можно в объёме. | О работе с пластилином. | Представлять. |
| 6 | 6.10 | | Изображать можно линией. | Об изображении линией на плоскости. | Видеть линии в природе. |
| 7 | 13.10 | | Изображать можно линией. Рисование на тему «Рассказ про себя». | Об изображении линией на плоскости. | Видеть линии в природе. |
| 8 | 20.10 | | Разноцветные краски. | О работе с красками. | Получать новые цвета при их смешивании. |
| 9 | 27.10 | | Изображать можно и то, что невидимо. | О невидимом мире, мире чувств, настроении. | Красками передать своё настроение. |
| 10 | 10.11 | | Художник и зрители. | О художественных произведениях. | Наблюдать. |
| 11 | 17.11 | | Посещение музея. | О художественных произведениях. | Наблюдать. |
| Знакомство с Мастером Украшения. (8ч). | |||||
| 12(1) | 24.11 | | Мир полон украшений. | О видах художественной деятельности. | Воображать. |
| 13(2) | 1.12 | | Красоту надо уметь замечать. | Загадки о природе, стихотворения. | Видеть красоту родной природы. |
| 14(3) | 8.12 | | Узоры на крыльях. | О различных узорах на крыльях бабочек. | Видеть красоту родной природы. |
| 15(4) | 15.12 | | Красивые рыбы. Украшение рыб. | О рыбах, их окраске. | Видеть красоту разнообразных поверхностей. |
| 16(5) | 22.12 | | Украшение птиц. | О разнообразии украшений в природе и форме украшений. О начальных навыках объёмной работы с бумагой. | Видеть красивое, описывать. |
| 17(6) | 29.12 | | Узоры, которые создали люди. | О разнообразии орнаментов. | Наносить и создавать орнаменты. |
| 18(7) | 12.01 | | Как украшает себя человек. | Об украшениях. | Рассказать о человеке по его украшениям. |
| 19(8) | 19.01 | | Мастер Украшения помогает сделать праздник. | О различных праздничных украшениях. | Подбирать материал для изготовления поделок. |
| Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. (8ч.) | |||||
| 20(1) | 26.01 | | Постройки в нашей жизни. | О различных видах построек. | Владеет новой техникой изображения. |
| 21(2) | 2.02 | | Рисуем домики для сказочных животных. | О различных видах построек. | Владеет новой техникой изображения. Подбирать нужный домик для своего героя. |
| 22(3) | 9.02 | | Домики, которые построила природа. | О различных видах построек ( домики) | Видеть домик в любом предмете. |
| 23(4) | 16.02 | | Дом снаружи и внутри. | О внешнем виде и внутренней конструкции дома. | Представить внутренний и внешний вид домика. |
| 24(5) | 2.03 | | Строим город. | О конструкторской работе. | Наблюдать, фантазировать. |
| 25(6) | 9.03 | | Всё имеет своё строение. | О конструкторской работе | Видеть конструкцию предмета. |
| 26(7) | 16.03 | | Постройка предметов (упаковок). | О конструкторской работе О работе дизайнера. | Видеть результат своей работы. |
| 27(8) | 6.04 | | Город, в котором мы живём. | О различных видах построек ( домики) | Наблюдать, фантазировать |
| Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. (6ч) | |||||
| 28(1) | 13.04 | | Совместная работа трёх братьев – мастеров. | О изображении на плоскости. О различных видах построек. Об украшениях. | Наблюдать, фантазировать Видеть результат своей работы. |
| 29(2) | 20.04 | | Праздник весны. Конструирование птиц из бумаги. | О конструировании из бумаги объектов. Природы и украшать. | Видеть результат своей работы. |
| 30(3) | 27.04 | | Разноцветные жуки. | О видах насекомых, называет их. | Рисовать объекты природы и их украшения. |
| 31(4) | 4.05 | | Сказочная страна. | О сказочном мире. | Наблюдать, фантазировать. Изображать сказочный мир. |
| 32-33 (5-6) | 11.05-18.05 | | «Здравствуй, лето!» Образ лета в творчестве художников. | О творчестве отечественных художников, изобразивших лето. | Изображать при помощи красок, карандашей. |
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс
34 часа.
| № те мы | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения урока | Примечания |
| ИСТОКИ ИСКУССТВА ТВОЕГО НАРОДА (9 ч) | ||||
| 1. | Пейзаж родной земли. | 1 | 1.09 | |
| 2. | Пейзаж родной земли. | 1 | 8.09 | |
| 3. | Образ традиционного русского дома (избы) | 1 | 15.09 | |
| 4. | Украшения деревянных построек и их значение | 1 | 22.09 | |
| 5. | Деревня — деревянный мир | 1 | 29.09 | |
| 6. | Образ красоты человека | 1 | 6.10 | |
| 7. | Образ красоты человека | 1 | 13.10 | |
| 8. | Народные праздники. | 1 | 20.10 | |
| 9. | Народные праздники. Обобщение по теме «Искусство нашего народа»Твои книжки | 1 | 27.10 | |
| ДРЕВНИЕ ГОРОДА ТВОЕЙ ЗЕМЛИ (7 ч) | ||||
| 10. | Древнерусский город-крепость | 1 | 10.11 | |
| 11. | Древние соборы | 1 | 17.11 | |
| 12. | Древний город и его жители | 1 | 24.11 | |
| 13. | Древнерусские воины-защитники | 1 | 1.12 | |
| 14. | Древние города Русской земли | 1 | 8.12 | |
| 15. | Узорочье теремов | 1 | 15.12 | |
| 16. | Праздничный пир в теремных палатах | 1 | 22.12 | |
| КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (11 ч) | ||||
| 17. | Образ художественной культуры Древней Греции | 1 | 29.12 | |
| 18. | Образ художественной культуры Древней Греции | 1 | 12.01 | |
| 19. | Образ художественной культуры Древней Греции | 1 | 19.01 | |
| 20. | Образ художественной культуры Японии | 1 | 26.01 | |
| 21. | Образ художественной культуры Японии | 1 | 2.02 | |
| 22. | Образ художественной культуры Японии | 1 | 9.02 | |
| 23. | Образ художественной культуры средневековой Западной Европы | 1 | 16.02 | |
| 24. | Образ художественной культуры средневековой Западной Европы | 1 | 2.03 | |
| 25. | Образ художественной культуры средневековой Западной Европы | 1 | 9.03 | |
| 26. | Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы) | 1 | 16.03 | |
| ИСКУССТВО ОБЪЕДИНЯЕТ НАРОДЫ (8 ч) | ||||
| 27. | Все народы воспевают материнство | 1 | 6.04 | |
| 28. | Все народы воспевают мудрость старости | 1 | 13.04 | |
| 29. | Все народы воспевают мудрость старости | 1 | 20.04 | |
| 30. | Сопереживание — великая тема искусства | 1 | 27.04 | |
| 31. | Герои, борцы и защитники | 1 | 4.05 | |
| 32. | Юность и надежды | 1 | 11.05 | |
| 33. | Искусство народов мира (обобщение темы) | 1 | 18.05 | |
| 34. | Художественная выставка | 1 | 25.05 | |
Список литературы
Литература для учащихся:
- Основная:
1. Коротеева Е.И. «Искусство и ты» учебник для 1 класса начальной школы.- М.: Просвещение 2003г
2. Коротеева Е.И. «Искусство и ты» учебник для 2 класса начальной школы.- М.: Просвещение 2003г
3. Коротеева Е.И. «Искусство вокруг нас» учебник для 3 класса начальной школы.- М.: Просвещение 2003г
4. Коротеева Е.И. «Каждый народ – художник» учебник для 4 класса начальной школы.- М.: Просвещение 2003г
Пособия для учителя:
Неменского Б.М. «Поурочные разработки по изобразительному искусству».М.:ВАКО 2003г
Тематический план
2 класс
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов |
| 1 | Как и чем работают художники | 9 |
| 2 | Ты изображаешь, украшаешь, строишь | 7 |
| 3 | О чём говорит искусство | 10 |
| 4 | Как говорит искусство | 8 |
| | Всего | 34 |
Тематическое планирование ИЗО 2кл.
| № | Наименование раздела, темы, урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание |
| | Чем и как работает художник? | 9 | | |
| 1 | Художник работает красками, мелками, тушью | 1 | | |
| 2 | Гуашью. Кисть. Цветовой круг. | 1 | | |
| 3 | Волшебные белая, серая, черная | 1 | | |
| 4 | Серые могут быть цветными. Пастель. | 1 | | |
| 5 | Восковые мелки. Что может линия | 1 | | |
| 6 | Что может пластилин? Как с ним работать | 1 | | |
| 7 | Бумага, клей, ножницы. Что такое аппликация? | 1 | | |
| 8 | Неожиданные материалы | 1 | | |
| 9 | Что ты знаешь и умеешь? | 1 | | |
| | Ты изображаешь, украшаешь, строишь | 7 | | |
| 10 | Мастер Изображения всматривается в природу и фантазирует | 1 | | |
| 11 | Украшение в природе. Мастер Украшения фантазирует | 1 | | |
| 12 | Постройки в природе. | 1 | | |
| 13 | Мастер Постройки фантазирует | 1 | | |
| 14 | Конструируем природные формы | 1 | | |
| 15 | Конструируем сказочный город | 1 | | |
| 16 | Что ты знаешь и умеешь? | 1 | | |
| | О чем говорит искусство? | 10 | | |
| 17 | Художник изображает природу веселой, таинственной, нежной, грустной | 1 | | |
| 18-19 | Художник изображает настроение | 2 | | |
| 20 | Художник выражает характер и настроение животных | 1 | | |
| 21 | Образ человека и его характер в живописи и графике | 1 | | |
| 22 | Образ человека и его характер в скульптуре | 1 | | |
| 23 | Человек и его украшения | 1 | | |
| 24 | Как могут говорить украшения? | 1 | | |
| 25 | Образ здания | 1 | | |
| 26 | Что ты знаешь и умеешь? | 1 | | |
| | Как говорит искусство? | 8 | | |
| 27 | Теплые цвета. Холодные цвета | 1 | | |
| 28 | Что выражают теплые и холодные цвета? | 1 | | |
| 29 | Тихие цвета | 1 | | |
| 30 | Ритм и движение пятен | 1 | | |
| 31 | Что такое ритм линий? | 1 | | |
| 32 | Характер линий | 1 | | |
| 33 | Ритм пятен, линий и форм – средства выразительности любой композиции | 1 | | |
| 34 | Что ты знаешь и умеешь? | 1 | | |
| | | | | Итого:34 ч |
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
известные центры народных художественных ремесел России;
ведущие художественные музеи России;
уметь:
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
3 класс
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов |
| 1 | Искусство в твоем даме | 9 |
| 2 | Искусство на улицах твоего города. | 7 |
| 3 | Художник и зрелище. | 10 |
| 4 | Художник и музей | 8 |
| | Всего | 34 |
Тематическое планирование ИЗО 3 кл.
| № | Наименование раздела, темы, урока | Кол- во часов | Дата проведения | примечание |
| | Искусство в твоем доме | 9 | | |
| 1-2 | Твои игрушки | 2 | | |
| 3 | Посуда у тебя дома | 1 | | |
| 4 | Обои и шторы | 1 | | |
| 5 | Мамин платок | 1 | | |
| 6 | Твои книжки | 1 | | |
| 7 | Открытки | 1 | | |
| 8-9 | Труд художника для твоего дома | 2 | | |
| | Искусство на улицах твоего город | 7 | | |
| 10 | Памятники архитектуры | 1 | | |
| 11 | Парки, скверы, бульвары | 1 | | |
| 12 | Ажурные ограды | 1 | | |
| 13 | Волшебные фонари | 1 | | |
| 14 | Витрины | 1 | | |
| 15 | Удивительный транспорт | 1 | | |
| 16 | Труд художника на улицах твоего города | 1 | | |
| | Художник и зрелище | 10 | | |
| 17-18 | Художник в цирке | 2 | | |
| 19 | Художник в театре | 1 | | |
| 20-21 | Театр кукол | 2 | | |
| 22 | Маска | 1 | | |
| 23 | Афиша и плакат | 1 | | |
| 24-25 | Праздник в городе | 2 | | |
| 26 | Школьный карнавал | 1 | | |
| | Художник и музей | 8 | | |
| 27 | Музей в жизни города. Картина – особый мир | 1 | | |
| 28 | Музеи искусства | 1 | | |
| 29 | Картина - пейзаж | 1 | | |
| 30 | Картина - портрет | 1 | | |
| 31 | Картина - натюрморт | 1 | | |
| 32 | Картины исторические и бытовые | 1 | | |
| 33 | Скульптура в музее и на улице | 1 | | |
| 34 | Художественная выставка. Каждый человек – художник! | 1 | | |
| | | | | Итого:34 ч |
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса (базовый уровень) Ученики должны знать:
- основные виды и жанры изобразительных искусств;
- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
• имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные про
изведения;
- названия наиболее крупных художественных музеев России;
- названия известных центров народных художественных ремесел России.
Ученики должны уметь:
• применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
- применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
Ученики должны быть способны решать следующие жизненные практические задачи:
- для самостоятельной творческой деятельности;
- обогащения опыта восприятия произведений ИЗО;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев ИЗО, народного творчества и др.;
владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориента-ционной,рефлексивной.
Список литературы
Литература для учащихся:
- Основная:
1. Коротеева Е.И. «Искусство и ты» учебник для 1 класса начальной школы.- М.: Просвещение 2003г
2. Коротеева Е.И. «Искусство и ты» учебник для 2 класса начальной школы.- М.: Просвещение 2003г
3. Коротеева Е.И. «Искусство вокруг нас» учебник для 3 класса начальной школы.- М.: Просвещение 2003г
4. Коротеева Е.И. «Каждый народ – художник» учебник для 4 класса начальной школы.- М.: Просвещение 2003г
Пособия для учителя:
Неменского Б.М. «Поурочные разработки по изобразительному искусству».М.:ВАКО 2003
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Третьяковского района
Алтайского края
| Согласовано: На заседании методического объединения школы Протокол № ___ от «___» ________ 2010 г. | Принято: На заседании педагогического совета Протокол № ___ от «___» ________ 2010 г. | Утверждаю: Директор школы И.Л. Объедкова Приказ № ___ от «___» ________ 2010 г. |
Рабочая программа
по предмету «Технология»
на 2010-2011 учебный год.
Составители:
И.В. Маликова,
Н.А. Волженина,
М.С. Фёдорова
учителя начальных классов
п. Первомайский
2010 г.