Основная образовательная программа начального общего образования Составители

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Пояснительная записка Цель программы Педагогические принципы воспитания. Содержание программы 4. «Я и общество» Василиса Премудрая Доктор Айболит Небо - общее для всех детей» Данная программа является одним из механизмов решения актуальной задачи развития и укрепления межнациональных отношений в нашей Содержание программы. Первый год. 4.7 Виды деятельности. 4.8 Планируемые результаты и способы их достижений. Выпускник начальной школы. это ученик, который успешно овладел обязательным минимумом содержания

Подобный материал:

• Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
• Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
• Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Первомайская, 10222.76kb.
• Программа начального общего образования, 9003.85kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.

Тематическое планирование

№ пп	тематика	Кол-во часов
1	Разучивание распевок и детских песен	5
2	Нотная грамота	1
3	Творчество композиторов. Слушание произведений и их анализ	5
4	Русские народные песни	2
5	Разучивание скороговорок. Нотная грамота	1
6	Разучивание песен к новому году	2
7	Исполнение песен по желанию	1
8	Песни о зиме	2
9	Песни о Родине	2
10	Песни к 23 февраля	2
11	Песни к 8 марта	3
12	Иллюстрирование и разучивание песен из мультфильмов. Подготовка к «Третьяковским звездочкам»3
13	Шуточные песни к 1 апреля. Отработка песен к «Третьяковским звездочкам»	1
14	Нотная грамота	1
15	Выбор песен и исполнение к 9 мая	2
16	Творчество композиторов. Слушание произведений	2
17	Выбор репертуара и разучивание песен к «Последнему звонку»	2 ( - + 2ч.) Итого 37ч.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Третьяковского района Алтайского края

Согласовано: На заседании методического объединения школы Протокол № ___ от «___» ________ 2010 г.

Принято: На заседании педагогического совета Протокол № ___ от «___» ________ 2010 г.

Утверждаю: Директор школы И.Л. Объедкова Приказ № ___ от «___» ________ 2010 г.

Программа детской организации

дружина «Родничок»

(1 - 4 классы)


Составила:

Разнатовская О.Н.

Заместитель директора

по внеклассной работе


«Помни о прошлом,

живи настоящим,

борись за будущее»


Пояснительная записка

Одним из основных направлений педагогического процесса является воспитание учащихся уважение к закону, гражданской ответственности, заботы и благополучия своей страны и сохранение человеческой цивилизации.

К.Д.Ушинский писал: «Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших воспитательных системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа». Это справедливо сегодня и седые ветераны и школьники могут по праву сказать: наш путь - наш, нашего государства, нашего народа. Всё, что сделано, построено, достигнуто, принадлежит нам и входит в круг ответственности людей далеких поколений, советских поколений и строителей нового мира.

В Росси нет ни одной семьи, в которой бы и по сей день не звучали отголоски Великой Отечественной войны. Но наше подрастающее поколение, к сожалению, все чаще и чаще воспринимает событие Победы над фашисткой Германией во второй мировой войне просто как великое историческое событие.

Как сохранить в сердцах детей на долгую их жизнь не только историческую

значимость Победы 1945 года, но и помочь почувствовать горькую, жестокую цену Победы, страдания и лишения всего советского народа. Как сформировать в сознание детей приоритеты мирной созидательной жизни.

В формировании данных ценностей помогает детские подростковые организации «Родничок», «Русичи».

Работа школьных организаций «Русичи» и «Родничок» строится по программе «Я - Гражданин» в форме КТД, познавательных мероприятий, конкурсов.

Программа адресована учащимся младшего (1-4 класс), среднего и старшего звена (5-11кл), своими направлениями охватывает возрастные категории от 7 до 17 лет.

В основе содержания программы в целом – воспитание личности, культуры поведения, здорового образа жизни и гражданской ответственности. Программа открыта для новаций, изменений и дополнений.

Цель программы:

- формирование у подрастающего поколения любви к Родине, бережного отношения к народной памяти, уважения к историческому прошлому страны;

- воспитание патриотизма, формирование гражданской позиции.

Задачи:

1. Воспитать личность с духовно богатым потенциалом, внутренне свободную, способную строить жизнь достойную Человека.

2. Формировать позитивное отношения к здоровому образу жизни.

3. Развивать инициативу и творчество ребят в процессе коллективных дел.

4. Формировать гражданское отношения к себе, обществу и Отечеству.

В основу программы положены принципы гуманистической педагогики.


Педагогические принципы воспитания.

Система процесса воспитания заложенная в основе программы, направлена на формирование национального самосознания, развитие творческой личности.

Культуросообразности.

Формирование личности ребёнка в рамках национальной культуры, взаимодействие с семьёй как с «квантом» культуры, восприятие достоинств культуры народа через историю культуры семьи, региона.

Принцип креативности.

Творческую личность можно воспитать в творческой обстановке и при участии педагога творящего.

Принцип природосообразности.

В процессе деятельности учитывается наследственный фактор, физиологические, биологические и возрастные особенности ребёнка.

Принцип коллективности.

Только в коллективе возможно воспитание истинной духовности, ответственности за общее дело, дружбы, товарищества.

Принцип ценностно – смыслового равенства.

У воспитанников и педагогов единые права и планы, общая цель, интересная совместная деятельность.


Содержание программы

Воспитание школьников предполагает деятельность по следующим направлениям:

1. «Я и моё Отечество» - развивать общественную активность, воспитывать сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность отчизне.

2.. «Я и моё здоровье» - укрепление здоровья детей, расширение кругозора в области физкультуры и спорта. Формирование и развитие ответственной личной позиции за своё здоровье и свою жизнь.

3. «Я и моя семья» - формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим и семейным ценностям, усвоение присвоение этих ценностей.

4. «Я и общество» - стремление формировать свою среду, свои действия по этическим, эстетическим, культурным категориям, воспитывать видение прекрасного.

В работе по основным направлениям программы используются различные формы деятельности в зависимости от возрастных особенностей ступеней (отрядов) роста членов организации.

Первая ступень - начальное звено, которое составляет четыре отряда.

1 отряд «Лучик»

Девиз: «Светить всегда, светить везде, светить на небе и земле».

Задачи: 1. Воспитание любви к малой Родине.

2. Укрепление здоровья детей.

3. воспитание бережного отношения к окружающему.

2 отряд «Дружба»

Девиз: « Дружба наша гордость

Мы гордимся ей всегда

Потому что наша дружба

Будет жить столетия»

Задачи: 1. Воспитание любви к Отечеству.

2. Укрепление здоровья детей.

3. Воспитание чувства долга и ответственности.

3 отряд «Солнышко»

Девиз: « Максимум солнца,

Максимум света,

Так просто мы добьёмся успеха».

Задачи: 1. Воспитание сознательного отношения к народному достоянию.

2. Укрепление здоровья детей.

3. Формирование гуманистического отношения к окружающему миру.


4 отряд «Искорка»

Девиз: « Из искры разгорится пламя».

Задачи: 1. Формирование гражданского отношения к себе, обществу.

2. Укрепление здоровья детей.

3. Воспитание любви к Родине.


Структурная модель детской организации

Высший орган - общий сбор



Функции совета умников


Состоит из самых активных и умных учеников.

От отряда в совет входят 2 ученика.

1. Ведет контроль за выполнением решений.
   
2. Ведёт контроль за учёбой и поведением.
   
3. Распределяет обязанности, подводит итоги соревнований.
   
4. Совет умников направляющее в работе организации..
   
5. Главная опора отряда.
   

Символика и атрибутика

Название: организация «Родничок»

Девиз: «Наш девиз четыре слова - научился сам научи другого»

Законы:

1. Не опоздай.
   
2. Семеро одного не ждут
   
3. «00» (ноль-ноль) - дело начинай в точно назначенное время.
   
4. Поднятой руки: хочешь сказать - подними руку - все замолкают.
   
5. Не бойся сказать - бойся промолчать.
   
6. В отряде жить с песней дружить.
   

Обязанности:

1. Быть патриотом своей организации и беречь её честь.

2. Активно участвовать в жизни организации.

3. Работать над собой.

4. Овладевать знаниями.

5. Относится с уважением к старшим и совету умников.


Права:

1. На постоянное дело и поручения.

2. Быть организатором какого – либо дела.

3. Присутствовать на мероприятии, в организации которого принимал участие.


Традиции:

1. Доброе отношение к людям.
   
2. Доброе отношение к песни.
   
3. Три само: - самоуправление
   

- самоинициатива

- самодисциплина

Модель выпускника организации «Родничок».

1. Уважительно относится к старшим.

2. Уважительно относится к себе и ко всем окружающим людям.

3. Умеет понимать других людей и готов помочь любому человеку, если он в этом нуждается.

4. Умеет быть гуманным ко всему живому.

5. Умеет быть культурным и нести культуру людям, стремиться к знаниям.

6. Умеет отвечать за свои поступки..

7. Соблюдает правила и нормы человеческого сосуществования.

8. Умеет жить в гармонии с окружающим миром.

9. Несёт тепло и радость людям, делает их счастливыми.


Круг годовых праздников и традиций.

1. Сбор организации «Родничок» (сентябрь)

2. Осенний бал.

3. День семьи «Русский человек без семьи не живёт».

4. Новогодняя сказка.

5. Праздники Белого месяца.

6. Сбор организации «Родничок» (апрель).


Программа развития и воспитания





Классный руководитель: Маликова И. В.


Актуальность.


Здоровье ребёнка – понятие не только медицинское, но и социальное – оценивается условиями жизни, обучения и воспитания, организацией отдыха. Это эмоциональное, душевное и психологическое благополучие человека. Проблемы возникают на каждом шагу. Взрослые, обладая опытом, решают их более или менее успешно. А как быть детям?

Когда ребёнок приходит в школу, у него изменяется основной вид деятельности: главным становится – учёба. Появляются школьные обязанности. Ребёнок должен уметь слышать и слушаться учителя. Появляется желание проводить больше времени в обществе сверстников, собираться вместе с друзьями, обсуждать общие проблемы. И соответственно, что именно тогда он задумывается о том, почему у некоторых ровесников много друзей, а ему общаться с ребятами достаточно нелегко, нужно ли иметь свою точку зрения, необходимо ли прислушиваться к мнению других и т д. именно в общении дети усваивают нравственные нормы. Именно здесь формируются и их поведенческие навыки.

Программа предназначена для работы с учащимися 1 – 4 классов. Направлена на воспитание культуры поведения, сохранение и укрепление здоровья, на развитие коммуникативной культуры учащихся. Данный курс помогает наладить адекватные межличностные взаимоотношения детей, повысить их коммуникабельность, воспитать уважение к окружающим, чувство собственного достоинства, скорректировать собственное поведение.

Программа открытая. Это позволяет её уточнять, совершенствовать, корректировать.

Цель программы: Создать условия для формирования позитивной позиции по отношению к окружающему, людям, себе.

Задачи: 1.Учить ориентироваться в традициях народной культуры, знать календарные и семейные обряды и обычаи, знать символику России, формировать чувство любви и преданности к Родине.

2. Укрепить здоровье, повысить уровень физического развития и физической подготовленности, формировать здоровый образ жизни; воспитать трудолюбие, выработать навыки самообслуживания;

3. Развивать навыки бесконфликтного общения на разных уровнях; воспитать сознательную дисциплину и культуру поведения, воспитать такие качества, как отзывчивость, сопереживание, уважение, стремление помочь.

4. Формировать положительное отношение к учению и пониманию роли знаний в жизни, развивать познавательную активность и культуру умственного труда.

Методы и формы работы:

• Классные и школьные мероприятия
  
• Беседы
  
• Классный час
  
• Урок
  
• Упражнения (физические, игровые, дыхательные, двигательные)
  
• Методы самовыражения (инсценировки, в рисунке, создание образа)
  

В основе программы лежат следующие принципы:

• Этичное отношение к личности
  
• Конструктивное общение
  
• Интерес к личному опыту ребёнка и его актуализация
  
• Диалогичность
  
• Личностно - ориентированный подход
  
• Добровольность
  

Прогнозируемые результаты:

1. Дети будут знать правила культурного поведения и вежливого общения; будут уметь решать конфликтные ситуации.
   
2. Будут знать правила гигиены и навыки самообслуживания; уметь заботиться о своём здоровье и укреплять его.
   
3. Разбираться в политической жизни России, её традициях и современных реалиях.
   
4. Разовьются позитивные качества личности ребёнка, уверенность в своих силах, доброжелательность, терпимость, умение сотрудничать и т.д.
   

Программа включает в себя следующие разделы:

1. Обучение.
   
2. Моя страна.
   
3. Счастье общения.
   
4. Будь здоров!
   

Программа развития и воспитания




Классный руководитель: Волженина Н.А.


В классе обучаются 11детей, 4 девочки и 7 мальчиков. Классный руко­водитель Волженина Н.А. направляет свои усилия на создание воспитательной сис­темы «Самоумейка».

Девиз класса

Ученье и труд по жизни ведут!

Целью программы явля­ется развитие самодеятельных и само­управленческих начал в коллективе клас­са, способствующих становлению само­стоятельной и творческой личности млад­шего школьника. Воплощение данной цели предполагает планомерное освоение первоклассниками азбуки организатор­ского мастерства, формирование реально действующего самоуправления в классе. Программа рассчитана на 4года обучения.

Основу организации классного само­управления составляет игра-путешествие «Вовка в Пятидевятом царстве». Главный герой — Вовка, он пока ничего не умеет делать сам. Его любимое занятие — путе­шествия.

Вовка путешествует не один, а вместе с первоклассниками, классным руководи­телем и родителями учащих­ся. Во время путешествия они встречают сказочных героев, которые помогают де­тям получить важные для жизни знания, умения и навыки.

1. Василиса Премудрая учит читать, пи­сать и считать, предлагает выполнить по­ручения, связанные с учебой и разведкой полезных дел.
   
2. Самоделкин оказывает путешествен­никам помощь в освоении различных тру­довых умений и навыков: учит их шить и вышивать, пришивать пуговицы, работать ножницами, мастерить поделки, чертить простейшие чертежи, работать с бумагой и картоном.
   
3. Мальвина проводит уроки этики и старается научить детей культуре общения.
   
4. Петрушка. У него в гостях ребята учатся организовывать свой досуг и вы­ступать на сцене.
   

4. Карандаш учит детей рисовать, дру­жить с красками и кисточкой, предлагает выполнить поручения, связанные с ин­формационной деятельностью.
   
5. Домовенок Кузя помогает путешест­венникам освоить навыки самообслужи­вания, секреты уютного и комфортного обустройства своей классной комнаты.
   

7. Боровичок учит ребят ухаживать за цветами, заботиться о домашних живот­ных, любить и беречь природу.

8. Крокодил Гена и Чебурашка делятся с путешественниками своими знаниями о том, как заботиться о младших и старших, друг о друге. От них ребята получают по­ручения, связанные со взаимоотношени­ями в школе и классе.
   
9. Доктор Айболит закрепляет с деть­ми умения и навыки личной гигиены, учит их заботиться о своем здоровье и физическом развитии. Здесь путешествен­ников ожидают новые поручения.
   

Роли перечисленных героев играет педагог. На начальном этапе зарождения ученического самоуправления он органи­зует работу сказочных мастерских и по­могает младшим школьникам обрести свои первые организаторские умения и навыки. В игре-путешествии действует система чередования поручений, чтобы каждый ре­бенок попробовал себя, свои силы и возможности в различных ролях и видах де­ятельности. Смена поручений с обяза­тельным подведением итогов коллектив­ного и индивидуального их выполнения происходит на классном собрании «Я — сам!». На нем дети учатся анализировать и оценивать работу друг друга и свою собственную.

Каждый день дети посещают «Школу Почемучек». В ней они полу­чают интересные и нужные знания «Каждый день, что-то новое» .

В ходе познавательной и практической деятельности дети постигают смысл фор­мулы самостоятельности:

«Чтобы стать самостоятельнее, я должен видеть свою цель, планировать ее достижение, выпол­нять задуманное, делать выводы и оцени­вать результат. Сразу я не стану самосто­ятельным: сначала буду за кем-то повто­рять, следовать примеру, потом сделаю по-своему, дополню чем-то своим, а за­тем научу кого-нибудь тому, что умею сам».

Ключевым принципом организации са­моуправления является идея сотрудниче­ства детей и взрослых.

«Делаем не за ма­леньких, а вместе с ними»— главное усло­вие подготовки и проведения любого дела. Родители — первые помощники во всех начинаниях. Они помогают в орга­низации работы кружков и секций, про­ведении экскурсий и коллективных твор­ческих дел, приобретении необходимых материалов для сказочных мастерских.

Правила жизни в классном коллективе

• Хотим все знать и все уметь, и везде во всем успеть!
  
• Старших всех мы уважаем и в труде им помогаем!
  
• Будем вместе мы везде: в у учебе, спорте и труде!
  
• Всегда мы вместе отдыхаем, скуки мы ни в чем не знаем!
  

• Любим петь и танцевать и культуру соблюдать!
  

Содержание программы.

Фирменные дела класса (1-2 раза в месяц каждый год обучения)

1. Совиная почта.
   

Дети пе­реписываются с любимыми героями ска­зок: в одних письмах рассказывают о себе, своих увлечениях и умениях; в других — задают вопросы, чтобы получить новую интересную и полезную информацию.

2. Фестиваль «Восходящие звездочки».
   

Дети проявляют свои способности в рисовании, чтении и сочинении стихотво­рений, в интеллектуальных играх, спор­тивных соревнованиях, пении, техническом творчестве.

3. День сюрпризов.
   

В этот день дети, родители и учитель дарят друг другу подарки — песни, стихи, комплименты, приятные розыгрыши, маленькие сувени­ры, изготовленные своими руками. Нака­нуне классный руководитель проводит тайную жеребьевку: каждый ребенок вытягивает листок с именем одноклассника, которому должен приготовить сюрприз.

4. Праздник жителей Пятидевятого царства.
   

Это день рождения Вовки и классного коллектива. Проводятся конкурсы, в которых дети демонстрируют знание особенностей кабинета класса, своих одноклассников, событий в жизни коллектива.

5. Праздник дома.
   

Дети вместе со своими родителями, используя одну из форм творческого представления, рассказывают о своей семье, о ее реликвиях и традициях, совместных увлечениях и интересах, важных событиях, вспоминают смешные истории.

6. День игрушек.
   

В течение дня в классе «гостят» самые любимые игрушки детей. Подготовка к этому делу ведется заранее. Ученики организуют выставку «Игрушки разных времен», на которой экспонируются игрушки современные, прошлых лет, а также сделанные своими руками. Дети проводят экскурсию по выставке, рассказывают об истории появления той или иной игрушки, придумывают и организуют различные конкурсы, читают стихи, поют песенки о любимых игрушках.

7. День добрых волшебников.
   

Третье­классники готовят «сюрпризы» друзьям. Это могут быть подарки-поделки, стихотворения, хорошие поступки или просто доброе слово.

8. Дни походов в гости.
   

В эти дни дети общаются друг с другом в домашней об­становке, рассказывают о своих увлечени­ях, бывают в гостях у интересных людей, проживающих в их доме, участвуют в по­знавательной игре среди школьников го­рода «Я на земле родился Псковской», изучают историю Псковского края, род­ного города, сочиняют и ставят сценки, разучивают песни.

9. Книга овощных рекордов.
   

Осенью в классе проходят конкурсы: «Самая большая картошка», «Самый длинный кабачок», «Самая интересная зверюшка -игрушка». Могут быть представлены поделки из овощей сделанные своими руками.

10.День рождения только раз в году.

В этот день дети поздравляют именинников с днем рождения, дарят подарки собственного изготовления, готовят мини-поздравительную программу, рисуют большую открытку-сюрприз.

11 . Праздник, который придумали мы.

Он проходит в форме творческого отчета по итогам учебного года. Каждый ученик раз­мышляет и творчески представляет свой ответ на вопросы: что я узнал в этом году? Чему научился? Что полезное сделал?


Небо - общее для всех детей»

Классный руководитель: Фёдорова М.С.

Программа воспитания.

(2007 - 08 уч. год;

2008-09 уч. год;

2009 -10 уч. год;

2010-2011 уч. год)

Пояснительная записка.

Данная программа является одним из механизмов решения актуальной задачи развития и укрепления межнациональных отношений в нашей стране.

Исторически сложилось так, что именно школа является фундаментом при формировании национальной самоидентификации и самоопределения. В школе как в зеркале отражаются непростые межнациональные взаимоотношения., сложившиеся в нашей стране.

Основная цель программы - формирование в подрастающем поколении уважения к людям иной культуры, языка, веры.

Задачи:

1. Развивать индивидуальные творческие способности школьников, их исполнительские навыки, артистизм;

2. Научить анализировать и понимать органическую целостность народной культуры, оценивать ее значение в выработке своих жизненных ориентиров;

3. Получить дополнительную информацию по изучаемым предметам (литературе, музыке, рисованию и т.д.).

Отличительной особенностью программы является ее опора на принципиально новые способы и содержание деятельности ребенка в школе - культурные практики.

Ведущая направленность деятельности - игра.

Ожидаемые результаты. В результате освоения программы воспитанники получают целый комплекс знаний и приобретают определенные умения. К концу четвертого года они должны:

1. Уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков.

2. Воспитывать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь.

3. Ориентироваться в традициях народной культуры, знать календарные и семейные обряды, обычаи, их символику и значение.

4. Научиться использовать элементы народной культуры в повседневной жизни.

5. Приобрести комплекс специальных знаний и навыков театральном творчестве, фольклоре, краеведении, а также применять их в быту и передавать свои знания другим людям.

Сроки реализации программы: программа реализуется в течении 4-х лет.


Содержание программы.

№ п/п	Тема занятий	Кол-во занятий
	Первый год.
1.	Введение. Первые шаги в культуре	1
2.	Путешествие в «Фольклорию»	5
3.	Игры народов России	10
4.	Путешествие на остров сказок	10
5.	Род, семья, я	5
6.	Итоговое занятие	1
	Итого:	32
	Второй год.
1.	Введение. Национальное многоцветие – духовное богатство России	1
2.	От Руси до России	4
3.	Путешествие по фольклорным островам	6
4.	Обычаи и традиции народов России	6
5.	Народный костюм – душа народа	4
6.	Сказки и легенды народов России	8
7.	Образ домашнего очага.	4
8.	Итоговое занятие	1
	Итого:	34
	Третий год.
1.	Введение. Увидеть прекрасное – создать удивительное	1
2.	Ожившая «седая старина»	2
3.	Жилище и быт России	8
4.	Путешествие по фольклорным островам	4
5.	Народные календарные праздники	12
6.	Свой дом строим сами	4
7.	Итоговое занятие	3
	Итого:	34
	Четвёртый год.
1.	Введение. Искусство в познание мира	1
2.	Культурные миры России	2
3.	Ремесла и художественно-прикладное творчество в России	2
4.	Ожившая сказка	8
5.	Верования и праздники народов России	6
6.	Христианство и народные праздники на Руси	6
7.	В едином хлебе – в одном дыму	6
8.	Итоговое занятие	3
	Итого:	34

4.6. Условия реализации учебных программ.

Для успешного освоения учебных программ в школе оборудованы кабинеты начальных классов. В каждом классе есть классная доска, магнитная доска, школьная мебель, соответствующая санитарным нормам. Классы оформлены наглядными печатными пособиями. Учащиеся начальных классов посещают компьютерный класс и овладевают инновационными технологиями. В классе имеются 7 компьютеров, интерактивная доска, мультимедийный проектор.


Русский язык.

Наглядные пособия:

1. Азбука в картинках.
   
2. Карточки печатных и письменных букв.
   
3. Слоги разрезные.
   
4. Магнитная азбука.
   
5. Картинный словарь.
   
6. Картины по развитию речи.
   
7. Таблицы по грамматики и орфографии.
   
8. Таблицы по обучению грамоте.
   
9. Картины раздаточные сюжетные по развитию речи.
   

Учебная литература для учащихся:

1. Горецкий В. Г. и др. Русская азбука: Учебник по обучению грамоте и чтению, М.: Просвещение, 2007
   
2. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Прописи к «Русской азбуке» в 4-х частях. – М.: Просвещение, 2007
   
3. Рамзаева Т. Г. Русский язык 1 класс, М.: Дрофа, 2007
   
4. Рамзаева Т. Г. Русский язык 2 класс, М.: Дрофа, 2007
   
5. Рамзаева Т. Г. Русский язык 3 класс, М.: Дрофа, 2007
   
6. Рамзаева Т. Г. Русский язык 4 класс, М.: Дрофа, 2007
   
7. Ушакова О. Д. Толковый словарик школьника. – СПб: Литера, 2005
   

Методическая литература:

1. Гараева Я. Ш. Поурочные разработки по русскому языку: 4 класс. – М.: ВАКО;
   
2. Голубь В. Т. Уроки обучения русскому языку в 3 классе. – Воронеж: ТЦ «Учитель»
   
3. Голубь В. Т. Уроки обучения русскому языку в 4 классе. – Воронеж: ТЦ «Учитель»
   
4. Дмитриева О. Д. и др. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс. – М.: ВАКО;
   
5. Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: 1 класс. – М.: ВАКО
   
6. Рамзаева Т. Г. Русский язык. 1 класс: Книга для учителя: Тематическое и поурочное планирование. – М.: Дрофа, 2004
   
7. Рамзаева Т. Г., Щеголева Г. С. Русский язык. 2 класс: Книга для учителя: Планирование системы уроков. – М.: Дрофа, 2004
   
8. Рамзаева Т. Г., Щеголева Г. С. Русский язык. 3 класс: Книга для учителя. – М.: Дрофа, 2004
   
9. Рамзаева Т. Г. Русский язык. 4 класс: Книга для учителя. – М.: Дрофа, 2004
   

Мультимедиатека:

1. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 1 класс.
   
2. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 2 класс
   

Литературное чтение.

Наглядные пособия:

3. Картины по чтению и развитию речи.
   
4. Картины к сказкам
   

Учебная литература для учащихся:

1. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение 1 класс, М.: Просвещение, 2007
   
2. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение 2 класс, М.: Просвещение, 2007
   
3. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение 3 класс, М.: Просвещение, 2007
   
4. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение 4 класс, М.: Просвещение, 2007
   
5. Ушакова О. Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004
   

Методическая литература:

1. Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение»: 1 класс. – М.: Просвещение, 2004
   
2. Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение»: 2 класс. – М.: Просвещение, 2005
   
3. Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение»: 3 класс. – М.: Просвещение, 2005
   
4. Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение»: 4 класс. – М.: Просвещение, 2005
   
5. Клюхина И. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 1 класс. – М.: ВАКО
   
6. Кутявина С. В.. Поурочные разработки по внеклассному чтению: 3 класс. – М.: ВАКО, 2007
   
7. Кутявина С. В.. Поурочные разработки по внеклассному чтению: 4 класс. – М.: ВАКО, 2007
   
8. Кутявина С. В. и др. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. – М.: ВАКО
   
9. Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. – М.: ВАКО
   
10. Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 4 класс. – М.: ВАКО
    
11. Ушакова О. Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004
    
12. Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004
    
13. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению: 1 класс. – М.: ВАКО, 2007
    
14. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению: 2 класс. – М.: ВАКО, 2006
    

Мультимедиатека:

1. Уроки Кирилла и Мефодия. Обучение грамоте. 1 класс.
   
2. Гарфилд малышам. Учим буквы и слова.
   

Математика.


Наглядные пособия:

1. Абак демонстрационный.
   
2. Комплект цифр, букв,знаков.
   
3. Счетные лесенки.
   
4. Счетный материал для нач. кл.
   
5. Циферблат часовой демонстр.
   
6. Набор геометрических фигур.
   
7. Линейка классная.
   
8. Счёты классные.
   
9. Подвижные цифры и матем. знаки
   
10. Таблицы по всем темам матем-ки
    
11. Таблица Пифагора.
    
12. Таблица разрядов и классов.
    
13. Таблицы «Табличное сложение чисел до 20».
    
14. Таблицы «Табличное умножение».
    

Учебная литература для учащихся:

1. Моро М.И. , Волкова С.И., Степанова С.В. Математика 1 класс, М.: Просвещение, 2007
   
2. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 1 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2007
   
3. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 2 класс, М.: Просвещение, 2007
   
4. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 3 класс, М.: Просвещение, 2007
   
5. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 4 класс, М.: Просвещение, 2007
   

Методическая литература:

1. Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 1 класс». – М.: Просвещение, 2006
   
2. Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2006
   
3. Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 3 класс». – М.: Просвещение, 2006
   
4. Дмитриева О. И. и др. Поурочные разработки по математике: 2 класс. – М.: ВАКО
   
5. Дмитриева О. И. и др. Поурочные разработки по математике: 4 класс. – М.: ВАКО
   
6. Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике: 3 класс. – М.: ВАКО
   

Мультимедиатека:

1. Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 2 класс. В 2 частях


Окружающий мир.

Наглядные пособия:

1. Таблицы по ознакомлению с окружающим миром.
   
2. Картины природы по природным сообществам
   
3. Картины «Организм человека»
   
4. Картины по правилам дорожного движения.
   
5. Картины природы и труда по природным зонам
   
6. Гербарий
   
7. Коллекция гранита и его составных частей.
   
8. Карта полушарий
   
9. Физическая карта
   
10. Карта природных зон
    
11. План местности с условными обозначениями
    

Учебная литература для учащихся:

1. Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс, М.: Просвещение, 2007
   
2. Плешаков А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас»: 1 класс. – М.: Просвещение, 2007
   
3. Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс, М.: Просвещение, 2007
   
4. Плешаков А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» в 2-х частях: 2 класс. – М.: Просвещение, 2007
   
5. Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс, М.: Просвещение, 2007
   
6. Плешаков А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» в 2-х частях: 3 класс. – М.: Просвещение, 2007
   
7. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир 4 класс, М.: Просвещение, 2007
   
8. Плешаков А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» в 2-х частях: 4 класс. – М.: Просвещение, 2007
   

Методическая литература:

1. Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2004
   
2. Дмитриева О. И. и др. Поурочные разработки по окружающему миру: 3 класс. – М.: ВАКО
   
3. Казакова О. В. и др. Поурочные разработки по окружающему миру: 2 класс. – М.: ВАКО
   
4. Муковникова О. Г. Природоведение. 1 класс. Поурочные планы по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас». – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004
   
5. Муковникова О. Г. Природоведение. 2 класс. Поурочные планы по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас». – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004
   
6. Муковникова О. Г. Природоведение. 3 класс. Поурочные планы по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас». – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004
   
7. Муковникова О. Г. Природоведение. 4 класс. Поурочные планы по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас». – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004
   
8. Фефилова Е. П. и др. Поурочные разработки по окружающему миру: 1 класс. – М.: ВАКО
   
9. Целоусова Т. Ю. и др. Поурочные разработки по окружающему миру: 4 класс. – М.: ВАКО
   
10. Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004
    

Мультимедиатека:

1. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 1 класс.
   
2. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 2 класс.
   

Изобразительное искусство

Наглядные пособия:

1. Альбом «Времена года в произведениях изобразительного искусства»
   
2. Картины художников «Третьяковская галерея»
   

Учебная литература для учащихся:

1. Коротеева Е.И. «Искусство и ты» учебник для 1 класса начальной школы.- М.: Просвещение 2003г

2. Коротеева Е.И. «Искусство и ты» учебник для 2 класса начальной школы.- М.: Просвещение 2003г

3. Коротеева Е.И. «Искусство вокруг нас» учебник для 3 класса начальной школы.- М.: Просвещение 2003г

4. Коротеева Е.И. «Каждый народ – художник» учебник для 4 класса начальной школы.- М.: Просвещение 2003г

Методическая литература:

Неменского Б.М. «Поурочные разработки по изобразительному искусству».М.:ВАКО 2003г


4.7 Виды деятельности.

1. Совместно-распределительная учебная деятельность

2. Игровая деятельность

3. Трудовая деятельность

4. Спортивная деятельность

5. Проектная деятельность

6. Исследовательская деятельность


4.8 Планируемые результаты и способы их достижений.

1. Контрольные работы.
2. Проверка техники чтения.
3. Результаты участия школьников в предметных олимпиадах.


Ожидаемые результаты:

Достижение уровня элементарной грамотности.

Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника

с другими учениками и взрослыми.

Создание основ для формирования валеологической культуры на следующей

ступени образования.

Развитие устойчивого познавательного интереса у учащегося, навыков

анализа, рефлексии, проектирования при решении учебных задач и

проблемных ситуаций.

Формирование коммуникативной и эстетической культуры.

Формирование нравственных и эстетических начал личности.

Приобщение учащихся к отечественной и мировой культуре и создание тем

самым базы для последующего освоения ОП основной школы.

Формирование положительной мотивации на обучение в основной

школе и адаптации к ней.

Готовность ученика к продолжению образования на 2 ступени.

Выпускник начальной школы.

• это ученик, который успешно овладел обязательным минимумом содержания

образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно,

сформированности опорных знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться;

• это ученик, у которого есть потребность выполнять правила для учащихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах;

• это ученик, у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе;

• это ученик, который способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;

• это ученик, который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закалённым.