Методика оформление учебно-методической документации учителем географии в текстовом редакторе microsoft Word анализ статистических данных средствами microsoft Excel

Вид материала

Литература

Содержание З аключение Компьютерные технологии М.Н. Скаткин Контрольный срез по географии материков и океанов 2. Анализ статистических данных средствами Дневник погоды Температура воздуха 3. Работа в программе Microsoft Publisher 3. Создание методических пособий В чем идея Конструктора школьных сайтов? Конструктор для учителя – предметника Универсальная страница Создание фотоальбома Тесты Программный комплекс «Конструктор школьных сайтов» позволяет создавать тесты для размещения в локальной сети, Интернете и 1.Учебные программы 3.Контролирующие программы 5.Имитационные и моделирующие программы 7.Мультимедиа-учебники – Япония: далекая и близкая ... Полное содержание

Подобный материал:

• Лабораторная работа №4 Тема: Панели Microsoft Excel, 44.05kb.
• Применение Microsoft Excel для обработки табличных данных. Выполнение расчетов в таблицах, 14.68kb.
• Едует заполнить в текстовом редакторе Microsoft Word или печатными буквами, в противном, 435.07kb.
• Основы работы с электронными таблицами в Microsoft Excel, 40.42kb.
• Microsoft Office Word и Excel методическая разработка, 657.01kb.
• Лабораторная работа №2 Создание и редактирование диаграмм в документах word, 83.26kb.
• Пособие для начинающих Воробьев В. В. Microsoft Excel, 439.68kb.
• Курс лекций по дисциплине " основы компьютерных технологий" Часть II. Microsoft Excel, 457.54kb.
• Смірнова О. Ю, Microsoft Word, 527.4kb.
• Методические рекомендации к написанию и защите статистических разделов междисциплинарной, 199.48kb.

Содержание

Введение……………………………………………………………2

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

В ПРЕПОДАВАНИИ ГЕОГРАФИИ……………………………………………………...5

1. Использование возможностей программ-приложений пакета Microsoft Office – Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher для создания рефератов, кроссвордов, тестов, буклетов, лекций и других разнообразных материалов……………………6
   

1. МЕТОДИКА ОФОРМЛЕНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ

ДОКУМЕНТАЦИИ УЧИТЕЛЕМ ГЕОГРАФИИ

В ТЕКСТОВОМ РЕДАКТОРЕ Microsoft Word……………………………….7

2. АНАЛИЗ СТАТИСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ СРЕДСТВАМИ

Microsoft Excel……………………………………………………..15

3.СОЗДАНИЕ БУКЛЕТОВ В ПРОГРАММЕ

Microsoft Publisher………………………………………………….17

4.СОЗДАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ

в Конструкторе сайтов………………………………………………19

2. Работа с различными видами компьютерных программ, применение электронных образовательных ресурсов, как универсальных средств обучения, способных значительно повысить его эффективность…23
   

1. Приложение CD-R, презентация «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ПРОГРАММ И ПРИЛОЖЕНИЙ MICROSOFT OFFICE В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИЛЯ»…………………………………………………………………………………………

2. Урок. «Япония: далекая и близкая»,

расположенный на сайте ocito@edu/kaluga.ru. ............................................25

3. Урок «Озеро Байкал»……………………………………………………..34

З аключение………………………………………………………………….47

Литература ………………………………………………………………….49

Приложения ………………………………………………………………...50


ВВЕДЕНИЕ


КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:

ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

В ПРЕПОДАВАНИИ ГЕОГРАФИИ


Урок – «клеточка» педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражается все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется на уроке.

М.Н. Скаткин


Современный урок олицетворяет собой диалектическое единство двух противоположностей – нормативности и творчества. Поэтому творческий подход к уроку предполагает хорошее знание его нормативных начал. Сегодня в период качественных изменений в работе школы особое внимание обращено на личность учителя и на урок. Ведь учитель - автор урока. Это педагогическое произведение учителя имеет художественную окраску, которая зависит от его личных качеств, мастерства и таланта. Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Происходит повсеместное внедрение компьютерных технологий. При этом одно из приоритетных направлений этого процесса - информатизация образования, т. е. внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Эта тенденция соответствует изменившимся целям среднего образования, которые требуют обновления методов, средств и форм организации обучения.

Процесс информатизации образования начался не так давно, однако темпы его распространения невероятно стремительны.

Феномен состоит в том, что, даже если учитель является ярым противником использования компьютерных технологий, среди его учеников всегда найдутся те, кому более близки и понятны компьютерные, мультимедийные версии излагаемой учителем темы. Как показывает опыт, современная молодёжь, в большинстве своём свободно вращается в компьютерном мире, сама ищет возможности использования компьютера при выполнении заданий. Особенно если эти задания связаны с привлечением большого массива современной информации, или с высокими требованиями к оформлению работы. В таких условиях учитель просто обязан приложить усилия к скорейшему освоению и использованию всех полезных новшеств, которые предлагает технический прогресс в преподавании предмета. Это уже продиктовано самой жизнью.

К сожалению, иногда учителю легче найти тысячи причин для обоснования своего нежелания, а может, и боязни войти в компьютерный мир. От таких учителей приходится слышать, что они принципиальные противники «нажатия кнопок», «механического подхода в обучении», «излишней формализации», что те, кто занимается компьютерными технологиями, уходят от традиций. Всё это является оправданием своих «неумений».

Правда, нельзя отрицать, что существует и другая крайность: излишнее увлечение компьютерными технологиями и применением их даже там, где и без них можно обойтись. Всё-таки разумнее всего было бы соблюдать в преподавании своего рода баланс между традиционными и компьютерными технологиями. В географии заложены огромные возможности для применения новых технологий. Информационные компьютерные технологии открывают поистине необозримые возможности в самых разных отраслях профессиональной деятельности, предлагают простые и удобные средства для решения широкого круга задач. Использование компьютера кардинально расширяет возможности учителя в выборе материалов и форм учебной работы, делает уроки яркими и увлекательными, информационно и эмоционально насыщенными. Компьютер – это простой инструмент, который призван освободить учителя от руинной работы по подбору дидактического материала, составления заданий, тестов, списков, отчетов, привнести в работу новые творческие возможности и комфорт.

Проанализировав сложившуюся ситуацию, была сформирована цель данной работы и поставлены задачи для её реализации.

Цель: Формирование и развитие информационной культуры, способности эффективно использовать имеющиеся в распоряжении цифровые образовательные ресурсы и технологии в профессиональной деятельности.


Задачи:

1. Освоить новейшие достижения педагогической науки и практики в области ИКТ;
   
2. Изучить и проанализировать методическую литературу;
   
3. Сформировать навыки использования информационно-коммуникационных технологий для решения творческих образовательных задач;
   
4. Создать материалы методического и учебного характера. 
   

В настоящее время существуют два направления компьютеризации обучения географии.

Первое направление предполагает усвоение знаний, умений и навыков, которые позволяют успешно использовать компьютер при решении различных задач, или, другими словами, овладение компьютерной грамотностью, приобретение навыков работы с прикладным программным обеспечением компьютера. Второе – использование различных компьютерных программ, применение цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе.

Особенность преподавания географии заключается в том, что в детстве каждый ребенок испытывает увлечение этим предметом. Задача учителя подхватить этот порыв детской души, бережно и нежно пронести его сквозь школьные годы. Поэтому, именно от грамотного использования новых форм, средств и методов обучения на уроке, зависит, будет ли достигнута главная его цель – формирование и развитие личности школьника. Альтернативного выбора у современного учителя просто нет…


I. Использование возможностей программ-приложений пакета Microsoft Office – Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher для создания рефератов, кроссвордов, тестов, буклетов, лекций и других разнообразных материалов.

• Microsoft Word:
  

-создание карточек - заданий;

-создание кроссвордов;

-оформление рефератов;

-создание тестов.

• Microsoft Excel:
  

-ввод информации в ячейки электронных таблиц;

-построение графиков и диаграмм с помощью встроенной в электронные таблицы программы «Мастер диаграмм»;

-ввод формул в ячейки электронных таблиц.

• Microsoft Publisher:
  

-создание буклетов, открыток;

-верстка газет, методических пособий.

• Microsoft PowerPoint:
  

-создание мультимедийных (включающих слайды, звук, анимацию, видеофрагменты) лекций;

-составление тестов, игровых заданий.

Освоение принципов работы с программой Microsoft Power Point позволяет создание компьютерных презентаций, посвященных какой-либо одной или нескольким темам и использование их на уроках. Программа Microsoft Power Point обладает достаточно простым (дружественным) интерфейсом и позволяет монтировать отдельные слайды, добавлять к ним разные схемы анимации, графические элементы, клипы, звуковые эффекты.

Компьютерные презентации получили распространение как форма наглядного представления иллюстративного материала. По сути - это набор анимированных слайдов (кадров), объединённых каким-либо сюжетом или темой и подготовленных в виде экранной демонстрации для сопровождения в данном случае урока. В каждом кадре может сочетаться разная графическая информация: тексты, карты, снимки, рисунки, схемы, причём при их показе широко используются анимационные, зрительные и даже некоторые звуковые эффекты. Учитель сам управляет демонстрацией, показывая каждый слайд или его часть по ходу урока (по мере необходимости возвращаясь к тому или иному кадру и т.д.). Презентации можно демонстрировать непосредственно из памяти компьютера, с компакт-дисков CD или DVD, а при наличии специального лазерного проектора – проецировать с компьютера на экран в большой аудитории. Есть возможность быстро просматривать презентацию в разных режимах и, если нужно, перераспределять слайды, менять сам сценарий презентации. (Приложение CD-R, презентация «Озеро Байкал»).


1. МЕТОДИКА ОФОРМЛЕНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ

ДОКУМЕНТАЦИИ УЧИТЕЛЕМ ГЕОГРАФИИ

В ТЕКСТОВОМ РЕДАКТОРЕ Microsoft Word

В процессе подготовки к урокам географии учителю часто приходится готовить учебно-методическую документацию (например, тематические и поурочные планы и раздаточный материал к урокам (карточки заданий, контрольные тесты, кросс­ворды и пр.). Текстовый редактор Microsoft Word 2003 как раз и предназначен для; того, чтобы выполнять эту работу быстро и эффективно, создавать качественно оформленные документы, удовлетворяющие высоким эстетическим требованиям!

Как утверждают ученые-методисты, к числу самых распространенных форм орга­низации учебной деятельности на уроке географии относится индивидуальная учебная деятельность Она предусматривает самостоятельную работу ученика на уроке (по заданию учителя и без контакта с одноклассниками). Такая форма работы имеет большое значение для отработки умений, развития творческих способностей и самостоятельности. Задания могут быть одинаковыми для всех, индиви­дуальными либо распределены по вариантам.

В этом случае удобнее всего использовать дидактический учебный материал, в том числе и подготовленный учителем самостоятельно.

Индивидуальная форма организации учебной деятельности в последние десятиле­тия получила широкое распространение на уроках географии, но все еще невысок удельный вес творческих, проблемных заданий относительно репродуктивных. Подбор творческих заданий из методической литературы и их самостоятельное создание на основе научных публикаций и периодической печати - очень важная сторона в деятельности учителя.

Для подготовки таких материалов к урокам учителю необходимо освоить следующие основные приемы работы в текстовом редакторе:

• набор текста; .
  
• редактирование существующего (ранее набранного и сохраненного) текста;
  
• вставка и редактирование таблиц. (Приложение № 1)
  

Теперь рассмотрим конкретные примеры работы в редакторе Microsoft Word.

Создание карточек-заданий по теме «Природа Азии»

1. Открываем рабочее окно редактора Microsoft Word;
   
2. для создания заголовка выполняем следующие действия:
   

• настроить параметры шрифта: тип шрифта Times New Roman, начертание – полужирный, размер – 14;
  

• настроить параметры абзаца: выравнивание – по центру, первая строка – нет, междустрочный интервал – одинарный;
  
• ввести текст с клавиатуры: Карточки-задания по теме «Природа Азии», нажимаем «Enter», в новом абзаце печатаем: (7 класс, курс «Материки, океаны, народы и страны»), нажимаем «Enter».
  

3. Переходим к набору текста карточек-заданий. Для этого необходимо выполнить следующие действия:
   
   • настроить параметры шрифта: тип шрифта Times New Roman, начертание – обычный, размер – 12;
     

• настроить параметры абзаца: выравнивание – по ширине, первая строка – нет, междустрочный интервал – одинарный;
  
• набрать текст: Карточка №1, нажимаем «Enter»;
  
• набрать первый вопрос: 1.Самый большой полуостров на земном шаре. (Аравийский). (Правильные ответы печатайте только в своем экземпляре, в экземплярах, раздаваемых ученикам, вместо ответа печатайте символы «_____________________»). Нажмите «Enter», при этом в новом абзаце автоматически появится цифра «2» - это означает, что редактор включил режим автоматической нумерации вопросов. Это удобно, т.к. теперь не надо самим печатать номер вопроса;
  
• набрать второй вопрос (номер уже есть): какому государству принадлежат Андаманские острова? (Индии). Нажмите «Enter», таким же образом печатаем следующие вопросы;
  
• после набора последнего вопроса «Enter», нажимаем дважды - режим автоматической нумерации отключается, и мы можем набирать карточку №2.
  
• После набора всех карточек последовательно выделяем строки с фразами «Карточка №...» и меняем начертание шрифта на на полужирный для выделения номера карточки.
  

4. Сохраняем созданный файл, присваивая ему имя в соответствии с его содержимым: «Карточки-задания по теме «Природа Азии 7класс».
   
5. Теперь документ можно распечатать. Для этого проверьте, включен ли принтер, после чего щелкните мышью по кнопке «Печать» панели инструментов Стандартная.
   

Образец:

………………………………………………………………………………………….

Карточки-задания по теме: «Природа Азии»

7 класс, курс «Материки, океаны, народы и страны»

Карточка №1

1. Самый большой полуостров на земном шаре? «______________________».

2. Какому государству принадлежат Андаманские острова? «___________________».

3. В какой горной системе находится самая высокая вершина мира? «____________________________»

................................................................................................................................................................

Создание кроссвордов

1.Открываем рабочее окно редактора Microsoft Word;

2.Для создания заголовка выполняем следующие действия:

• настроить параметры шрифта: тип шрифта Times New Roman, начертание – полужирный, размер – 14;
  
• настроить параметры абзаца: выравнивание – по центру, первая строка – нет, междустрочный интервал – одинарный;
  
• ввести текст с клавиатуры: Впишите названия государств Европы, и нажмите «Enter».
  

3.Вставляем таблицу, состоящую из 6 строк и 9 столбцов;

4.Выделяем всю таблицу и настраиваем для всех ее ячеек одинаковые параметры:

• настроить параметры шрифта: тип шрифта Times New Roman, начертание – обычный, размер – 14;
  
• параметры абзаца: выравнивание – по центру, первая строка – нет, междустрочный интервал – одинарный;
  

5.Заполняем четвертый столбец словом «ЕВРОПА», набранный заглавными буквами;

6.Заполняем строки названиями стран;

	Г	Р	Е	Ц	И	Я
Н	О	Р	В	Е	Г	И	Я
		Ф	Р	А	Н	Ц	И	Я
Э	С	Т	О	Н	И	Я
	И	С	П	А	Н	И	Я
А	Л	Б	А	Н	И	Я

7.Теперь выделим пустые ячейки в правой части таблицы и удалим их со сдвигом влево (Таблица – удалить – ячейки - со сдвигом влево);

	Г	Р	Е	Ц	И	Я
Н	О	Р	В	Е	Г	И	Я
		Ф	Р	А	Н	Ц	И	Я
Э	С	Т	О	Н	И	Я
	И	С	П	А	Н	И	Я
А	Л	Б	А	Н	И	Я

8.Лишние ячейки, расположенные в левой части таблицы, нельзя удалить, не нарушив структуру кроссворда, поэтому их оставляют. Чтобы эти ячейки не были видны на распечатке, лишни линии сетки, выделяют и убирают с помощью команды «Формат» - «Границы и заливка»;


9.При помощи команд «Формат» - «Границы и заливка» - «Заливка» форматируем кроссворд;

	Г	Р	Е	Ц	И	Я
Н	О	Р	В	Е	Г	И	Я
		Ф	Р	А	Н	Ц	И	Я
Э	С	Т	О	Н	И	Я
	И	С	П	А	Н	И	Я
А	Л	Б	А	Н	И	Я

10.Сохраняем созданный файл, присваивая ему имя в соответствии с его содержимым: «Кроссворд по странам Европы».


11.Теперь документ можно распечатать. Для этого проверьте, включен ли принтер, после чего щелкните мышью по кнопке «Печать». Так получается учительский экземпляр.


12.Для создания ученических экземпляров необходимо удалить буквы из всех ячеек кроме «ЕВРОПА» в четвертом столбце.

			Е
			В
			Р
			О
			П
			А