Сборник программ
| Вид материала | Реферат |
- Л. А. Ефросининой Сборник программ к комплекту учебник, 408.86kb.
- Информационно-методический сборник "Область культуры" №12 2010г. Рубрика «официально», 23.98kb.
- Образцы программ профессионального образования, 4317.69kb.
- Сборник кратких программ по специальности «Ветеринария», 253.73kb.
- Сборник типовых учебных программ для высших учебных заведений по специальности -45, 1629.58kb.
- Сборник программ практик составлен в соответствии с требованиями государственного, 492.08kb.
- Программа включает теоретические и практические занятия. Предусматриваются лабораторные, 448.31kb.
- Программы элективных курсов. Литература. 10-11 классы. Профильное обучение. 2-е, 731.63kb.
- Сборник программ для основного общего образования, 9592.87kb.
- Календарно-тематическое планирование на 2009-2010 учебный год Предмет, 561.25kb.
Посуда, говорящая о многом. Краснофигурная и чернофигурная вазопись в Древней Греции. Формы, пропорции, объемы греческих ваз. Технология изготовления чернофигурных и краснофигурных ваз.
Изображение краснофигурной или чернофигурной вазы в технике гратографии.
1). Тонирование листа под цвет красной глины (акварель).
2). Покрытие листа воском и краской под гратографию.
3). Процарапывание рисунка.
Тема 7. Культура и быт Древнего Рима
Завершение эпохи становления искусства. Особенности культуры и искусства Древнего Рима. Архитектура, скульптура, живопись в Древнем Риме. Индивидуализация в искусстве. Бюст древнего римлянина. Занятия древних римлян. Особенности быта. Одежда древних римлян. Интерьеры древнеримских зданий.
Графическое изображение бюста богатого римлянина, по типу скульптурных изображений из мрамора, установленных в домах богатых горожан или изображение фигуры человека в интерьере древнеримского здания.
Бумага, карандаш, тушь, кисти.
Тема 8. Культура Древнего Востока
Особенности культуры Древнего Востока. Традиции в искусстве. Архитектура и живопись. Икебана, оригами.
Выполнение коллективного панно в стиле оригами.
Ватман, цветная бумага, ножницы.
Раздел 2. Устремление к небесам (14 часов)
Суровое и возвышенное средневековье
Тема 1. Особенности эпохи средневековья
Византия - столица христианства. Становление христианства. Первые христианские храмы и их особенности. София Константинопольская.
Изображение интерьера Византийского храма с богатым внутренним убранством.
Цветная бумага, фольга, ножницы, клей.
Тема 2. Средневековье на Руси
Небесные дома. Воздушность и возвышенность. Первые христианские храмы на Руси. Развитие церковного строительства на Руси. Особенности русских храмов.
Изображение русского христианского храма, на фоне пейзажа.
Пастель или цветные мелки, уголь, сангина, бумага.
Тема 3. Небесная устремленность
Одежда православных христиан. Духовное, божественное начало в элементах одежды православных христиан. Символизм формы и цвета.
Изображение православных русских бояр в традиционной одежде с подчеркиванием элементов «устремленности к небесам».
Бумага, акварель, тушь, перо.
Тема 4. Западное средневековье
Романский стиль в архитектуре. Высота помыслов. Рыцарские турниры. Особенности культуры западного средневековья. Эпоха рыцарей. Одежда времен средневековья в Западной Европе. Рыцарские доспехи.
Тематическая композиция с изображением сцен средневекового рыцарского турнира. Законы композиционного построения, выделение планов.
Бумага, карандаш, акварель.
Тема 5. Новый облик средневековья
Готический стиль в архитектуре. Тайны готических соборов. Крылатые химеры. Особенности стиля «готика». Архитектура и скульптура готики. Формы и пропорции.
Скульптурное изображение крылатого чудовища на основе образов, использующихся в оформлении готических соборов.
Бумага, акварель, тушь, кисть.
Тема 6. Чудеса небесного мира
Готический витраж. Живопись в декоративно-прикладном искусстве времен готики. Витражи: особенности изготовления, использования, изображаемые сюжеты.
Декоративное рисование. Составление декоративной композиции по мотивам готических витражей. Работа в несколько этапов:
1). Карандашный рисунок.
2). Заливка акварелью рисунков витража.
3). Обводка «металлических перегородок» витража черной тушью.
Тема 7. Быт средневековых горожан
Одежда, посуда, мебель. Средневековый костюм готики. Символизм готического костюма. Декоративно-прикладное искусство готики.
Изображение сцены из жизни средневековых горожан. Одна-две фигуры в интерьере или городской пейзаже. Передача в работе характерных для эпохи средневековья архитектуры, одежды, мебели, посуды.
Бумага, карандаш, акварель.
Раздел 3. Творческое горение (20 часов, 10 занятий)
Возрождение искусства
Тема 1. Идеалы итальянского Возрождения
Великие имена в искусстве Возрождения. Лицом к человеку. Особенности культуры Возрождения. «Воскрешение» прошлого и новаторские идеи. Архитектура, скульптура и живопись эпохи Возрождения.
Живописный портрет богатого горожанина эпохи Возрождения. Передача в работе основных особенностей живописного изображения периода итальянского Возрождения.
Акварель, карандаш, бумага.
Тема 2. Быт эпохи итальянского Возрождения
Быт и занятия людей. Одежда, мебель, предметы обихода. Декоративно-прикладное искусство эпохи Возрождения, его особенности.
Изготовление из картона мужской или женской фигуры, оформление ее одеждой из цветной бумага или ткани в стиле итальянского Возрождения.
Картон, цветная бумага, ткань, ножницы, клей.
Тема 3. «Вычурный» стиль в архитектуре
Зарождение стиля барокко в Западной Европе. Особенности стиля барокко. Истоки и функции стиля барокко в искусстве и жизни Западной Европы XVII века. Архитектура, скульптура, живопись.
Выполнение рельефа из полосок белой бумаги на плоскости, в виде части архитектурного сооружения в стиле барокко.
Белая бумага, ножницы, клей.
Тема 4. Декоративно-прикладное искусство барокко
Декоративно-прикладное искусство барокко. Мебель, транспорт, его особенности. Царский трон.
Изготовление аппликативной модели царского трона в стиле барокко:
1). Симметричное вырезание основных деталей силуэта.
2). Оформление мелкими деталями украшения.
3). Доводка изображения с помощью туши и пера.
Тема 5. Русское барокко
Вклад России в развитие мировой культуры эпохи расцвета. «Окно в Европу». Преобразования Петра I. Усадьбы Петербурга. Архитектура и живопись русского барокко. Особенности стиля барокко на Руси.
Изображение архитектурного сооружения в стиле русского барокко на фоне загородного пейзажа.
Бумага, карандаш, акварель, кисть.
Тема 6. Парадный портрет в русском барокко
Скульптура в стиле барокко на Руси. Мастера скульптурного портрета. Особенности жанра и стиля.
Скульптурный бюст в виде парадного портрета придворной особы.
Глина или пластилин, стеки, вода.
Тема 7. Кораблестроение на Руси
Инженерный «дизайн» на Руси. Модели кораблей русского флота, конструкции, формы, оформление.
Эскиз корабля русского флота Петра I.
Бумага, карандаш, акварель, кисть.
Тема 8. Грациозная легкость рококо
Зарождение стиля рококо, его истоки и особенности.
Выполнение орнаментального мотива «рокайль» (передача пластики и ритма элементов, характерных для стиля рококо).
Пастель или цветные мелки, уголь.
Тема 9. Расцвет классицизма в России
Эпоха Екатерины II. Расцвет классицизма в России. Архитектура, одежда и предметы быта в искусстве классицизма.
Выполнение эскиза вазы в стиле классицизма.
Бумага, карандаш, гуашь.
Тема 10. Контрасты и противоборства
Контрасты и противоборства в жизни и искусстве Нового времени. Романтизм и реализм в русском и европейском искусстве. Передвижничество в России, его основные подвижники. Правдивое изображение жизни народа, родной страны, ее природы. Психологизм в творчестве передвижников. История быта русского народа в живописных работах передвижников. Русский пейзаж в искусстве передвижников.
Живописное изображение пейзажа родной земли. Передача линейной и воздушной перспективы в пейзаже, характера и настроения пейзажа. Нахождение соответствующего колорита.
Гуашь, кисть, бумага.
Раздел 4. Быстрое течение времени (14 часов, 7 занятий)
Стремительная смена эпох и стилей
Тема 1. По волнам фантазий
Возникновение стиля модерн. Его особенности. Архитектура модерна. Особенности стиля, причины его зарождения. Архитектура, живопись, декоративно-прикладное искусство модерна. Модерн в Москве.
Эскиз архитектурного сооружения или части, оформленного в стиле модерн. Линейный рисунок с использованием разных по толщине линий.
Бумага, фломастер.
Тема 2. Текучесть форм
Формообразование в стиле и оформлении моделей женской одежды в стиле модерн.
Выполнение эскиза женской одежды в стиле модерн. Графическое изображение, разнообразное по тону. Мелкие детали изображения, доработанные с помощью пера и туши.
Бумага, тушь, кисть, вода, перо.
Тема 3. Искусство 20-х годов. Конструктивизм
Ломка всех представлений и стереотипов искусства. Особенности художественных течений начала XX века, основные направления в изобразительном искусстве. Архитектура, скульптура, живопись, декоративно-прикладное искусство.
Разработка эскиза рисунка для ткани. Супрематическая композиция.
Бумага, карандаш, гуашь, кисть.
Тема 4. Новаторские тенденции
Новаторские тенденции в образовании объемов и форм в искусстве 20-х годов. Особенности декоративно-прикладного искусства. Новаторские взгляды.
Разработка эскиза модели одежды с использованием ткани, эскиз которой был создан на предыдущем занятии.
Бумага, карандаш, гуашь, кисть.
Тема 5. Искусство наших дней
Анализ произведений разных видов изобразительного искусства. «Город огней».
Изображение современного промышленного города, освещенного ночными огнями. Работа выполняется по этапам:
1). Рисование силуэтов современных зданий, горящих в них окон, огней ночных фонарей, рекламы и т. д. (восковые мелки).
2). Заливка темной акварелью по выполненному восковыми мелками рисунку.
Бумага, восковые мелки, акварель, кисть.
Тема 6. Современный дизайн
Современный дизайн одежды. Вечерний туалет. Работа художника-дизайнера по созданию костюма. Разработка эскизов моделей одежды, создание образа.
Разработка эскиза модели современного вечернего туалета.
Бумага, карандаш, акварель, кисть.
Тема 7. Полет фантазии
Современный транспорт и транспорт будущего. Дизайн транспорта. Совершенство функциональных качеств, конструкции и формы.
Разработка эскиза модели транспорта будущего.
Бумага, карандаш, акварель, кисть.
Н.И. Ивушкина
ТЕАТРАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Программа занятий с детьми младшего школьного возраста
Пояснительная записка
Главной задачей первого года обучения по программе «Театральное творчество» является непосредственное включение ребенка в театрализованную деятельность через игру и импровизацию, раскрепощение его личности и пробуждение творческого «я». Играя, ребенок органически постигает природу театра, учится «говорить» языком театра, то есть действовать.
Творческое начало ребенка может проявиться в упражнениях, этюдах, импровизациях, сценах только при условии полной свободы - физической, душевной, эмоционально-чувственной. Главное, «научая», не загубить яркую индивидуальность, которая заложена в каждом ребенке, и здесь «ставка делается не на технику, а на духовно-творческий мир» (Ю. Азаров).
В первый год формируются навыки коллективной игры с элементами театральной деятельности. Развивается произвольное внимание. Дети учатся активно включаться в творческий процесс и абстрагироваться от внешних раздражителей. Необходимо учить детей преодолевать стеснительность, формировать у них первоначальное представление о перевоплощении, развивать двигательно-музыкальные навыки и умения.
Все задания подразумевают активную работу воображения, эмоционально-образной памяти. В звуко-голосовых разминках развивается голосовой аппарат детей.
Литературный материал должен быть понятен детям, художественно-выразителен, интересен по содержанию. Необходимо в полной мере использовать разнообразные наглядные средства обучения.
Детское творчество рождается из следующей схемы: "Я вижу, слышу, понимаю, верю, хочу, воображаю, действую, творю". Осваивая образы природных стихий и проживая «круглый год» по народному календарю, в окружении ярких художественных образов традиционной народной культуры, оставленных нам в наследство, ребенок обязательно увидит, как прекрасна «Земля моих предков».
Тематический цикл занятий второго года обучения называется «Русь изначальная». Предполагается, что постижение корней русской традиционной культуры будет идти на «языке» театрального искусства.
Каждое занятие - это путешествие в прошлое, снимающее завесу времен, что позволяет учащимся делать потрясающие открытия, обогащающие их духовно. В процессе освоения материала возможны и традиционные «ходы», использование элементов костюмов (головные повязки, ремешки, накидки), «волшебных » предметов (книга, ларец, сундук), открывающих тайну за тайной. Все это придаст достоверность происходящему, внесет живую интригу в процесс обучения.
Весь год дети живут, мыслят, творят так, как это могли бы делать древние славяне. Учащиеся много узнают и пробуют «проиграть-прожить» все, что узнали на материале этюдов, сцен, монологов и т.д. Главная задача - творчески осмыслить «живой, волшебный» мир прошлого и вынести из этого любовь к своей родной земле.
В течение первого года обучения у детей активно развиваются навыки рабочего самочувствия. Они учатся все вместе, единым коллективом, одновременно начинают и заканчивают действие с учетом заданного темпа, ритма. Учащиеся приобретают навыки управления своим вниманием, сосредоточивая и рассредоточивая его, переключая с одного объекта на другой; легко ориентируются в пространстве.
Во втором классе необходимо совершенствовать наблюдательность детей, продолжать развивать у них фантазию и воображение. Больше следует уделять внимания работе с голосом, интересным творческим упражнениям с видением учащихся. Важно понять принцип действия - настоящего и «взаправдашнего» - в условиях вымысла. Необходимо научить детей действовать с реальными и воображаемыми предметами. Творческим импровизационным заданиям следует чаще придавать групповой характер, приветствовать индивидуальные показы, которые играют роль в самовыражении ребенка.
В течение года дети выполняют множество театральных тренингов, упражнений, этюдов, разнообразных творческих заданий. Эту «театральную школу» следует положить на исторический материал и связать с темой «Культура Древней Руси». Познавая исторические и культурные корни своей земли, учащиеся овладевают умениями и навыками театрального искусства.
Программа третьего года обучения основана на материале истории культуры православной Руси, имеющем несколько другую содержательную основу. Учащиеся весь этот год «путешествуют» по Святой Руси, соприкасаясь через театрализацию с основами русской православной культуры.
Непросто переложить «проживание» и «проигрывание» данной темы на язык театрального искусства. Литературный и исторический материал, отражающий «извечные» вопросы, которыми «дышат» библейские истории и легенды, осваивается через театральное действие.
На третьем году обучения особое внимание нужно уделять непрерывности, логике, последовательности, завершенности сценического действия. Необходимо постоянно тренировать память внутренних восприятий и эмоциональную память учащихся. Главная задача учеников - учиться умению общаться на сценической площадке, где главным является взаимосвязь партнеров, их взаимозависимость друг от друга и от предлагаемых обстоятельств. Дети должны учиться органично действовать в осложненных предлагаемых обстоятельствах, уметь оправдывать любое необычное физическое самочувствие. «Язык» театра еще более оживит, одухотворит, приблизит то, что живет в душе каждого человека, живущего «На Святой Руси».
Четвертый год обучения, «Россия в зеркале мировой культуры», нацелен на художественно-творческое восприятие учащимися истории и культуры театра в рамках мировой художественной культуры и русского театра в частности.
Постижение материала носит многофункциональный характер, предполагающий осмысление теоретико-интеллектуального пласта истории и культуры театра: повышение интереса у учащихся не только к истории театра, но и к историческим ценностям своего отечества, к мировому процессу развития человечества в целом; формирование свободной и общительной личности, способной художественно-творчески осмыслить духовный мир человека; знакомство «изнутри» с природой театрально-исполнительского искусства; приобретение навыков художественно-театрального мастерства.
Особенностью этого года обучения является многоплановое раскрытие тем через эмоционально-образные моменты и импровизационно-игровую деятельность детей в системе различных форм и методов обучения и воспитания. Это игры-дискуссии, сцены-импровизации, представления-драматизации, викторины, экскурсии, путешествия по лабиринтам, кроссворды, отдельные театральные постановки. Основной принцип - игра-драматизация как органический творческий процесс усвоения иллюстративно-познавательного материала.
В основе театральных программ лежат учебно-тренировочные упражнении, развивающие игры, формирование навыков коллективной работы и тренировка произвольного внимания, освоение детьми понятия о выразительном языке театрально-исполнительской деятельности и формирование представления об образе героя в театре.
Нам показалась интересной идея реализации всех этих и других задач через постижение младшими школьниками русской традиционной художественной культуры, ее художественных образов-архетипов.
Сквозные образы-символы природных стихий задают художественно-экологическую направленность курса и , одновременно, связывают его содержание с древнейшими пластами русской культуры и национальными образами мира.
Основное содержание курса
«Земля моих предков» (64 часа)
1 класс
Раздел 1 Земля-красавица (16 часов)
Тема 1. Про то, как волшебница Осень землю раскрасила (2 часа)
Осеннее многоцветье. Буйство красок. Многоликость осенней земли - в красках, звуках, формах, настроениях. Чудесная история о том, как осень раскрасила землю в золото.
Картина А. Грицая "Летний сад". Рассматриваем листья, в зависимости от их формы и цвета фантазируем: крепкий и кряжистый дуб, гордый и высокомерный клен, испуганная и трепетная осинка, добрая и щедрая рябина.
Музыкально-пластические импровизации: "Дубовые кроны", "Аллея кленов", "Осиновая рощица", "Рябины на опушке леса», "Осенний лес". Импровизируя, меняем обстоятельства места действия: светит солнце, дует холодный ветер, стоит густой туман, пошел дождь, спустилась ночь. Стихотворение И. Белоусова "Осень".
Подвижная игра «Ветерок и шаловливые листья».
Театральные игры-этюды: "Дворник и листья», «Девочка и букет», «Гербарий».
Театр рук. Превращение «волшебной руки» в разные цветы: астру, георгин, гладиолус, бархатец. Групповые этюды из волшебных рук "Букеты осени". Конкурс на самое интересное пластическое решение, яркий художественный образ, придумывание названия своего букета.
Веселая перекличка имен. Разноцветье среди нас. Изменения настроения в зависимости от цвета волос, глаз, одежд, обуви.
Тема 2. О том, как огород детвору накормил (2 часа)
Осень - вкусное время года, кладовая Матушки-Осени. Образ Осени-хозяюшки, дарящей людям плоды земли: овощи и фрукты.
Отгадывание загадок о фруктах и овощах.
Игровая артикуляционная разминка «Попробуем дары осени». Стихотворение Н. Кончаловской "Про овощи".Пластические этюды-загадки: "Что выросло в саду?", "Что созрело на грядке?"Игра «Волшебный мешочек».Понятие трех видов ритмов: медленного, среднего, быстрого. Этюд: знакомство овощей на грядке друг с другом, когда все только что проснулись, днем, когда их поливает хозяйка, вечером, когда овощи неожиданно срывают с грядки дети.Музыкально-пластические этюды-импровизации на тему сказки Джанни Родари «Чипполино»: медленно и грустно кум Тыква таскает кирпичи для своего домика, принц Лимон командует парадом своих солдат, грузно передвигается после сытного обеда сеньор Помидор, весело шагает Чипполино, грациозно танцует симпатичная Редисочка.
Тема 3. Как весна красива цветами, а осень снопами (2 часа)
Образ заботливой матушки Земли-кормилицы. Картина Т. Яблонской '"Хлеб".
Словесные игры-упражнения с поговорками о хлебе: найти вторую часть, закончить, начать, по-разному произнести (громко или тихо, утверждая, удивляясь, радуясь, грустя).
Массовые пластические импровизации: «прорастание зерна в хлебный колос». «Прорастание» из разных точек тела - от макушки, головы, лба, носа, затылка, кисти руки.
Картина И. Шишкина "Полдень". Массовый этюд «Золотые колосья пшеницы». Умение равномерно «распределить себя» в пространстве: «колосья растут» кругом, рядами, вразнобой, полукругом.
Понятие «рабочего» полукруга. На что это похоже (на банан, радугу, улыбку, полумесяц...)?
Игра "Соберемся все дружно в снопик". Упражнение на выполнение заданного ритма, чувство партнера, организованность, коллективность и законченность действия.
Стихотворение Ю. Жадовской "Нива".