Свенцицкая История Древнего мира: учебник для 5 класса образовательных учреждений М.: Просвещение, 2009. Дополнительная литература
| Вид материала | Литература |
- Календарно-тематическое планирование курса «история древнего мира» Пояснительная записка, 1036.21kb.
- Вигасин А. А. История Древнего мира: учеб для 5 кл общеобразоват учреждений/, 156.45kb.
- Организационный план урока хронометраж t Предварительная организация класса (Оргмомент), 164.3kb.
- Хламовым Александром Анатольевичем Рассмотрено на заседании педагогического совета, 266.31kb.
- А. В. Луцишин примерное планирование курса истории древнего мира (5 класс) Планирование, 719.38kb.
- Календарно-тематическое планирование курса истории Древнего мира в 5-м классе (68 ч.), 300.48kb.
- Рабочая программа по истории средних веков и истории России с древнейших времен, 481.07kb.
- Календарно-тематическое планирование курса всеобщая история. История Древнего мира., 498.54kb.
- Урок анализа художественного произведения в 6 классе. Стихотворение- баллада, 31.43kb.
- Е. А. Ибатулина сентября 2009 г. Утверждаю Директор моу «Андреевская основная школа», 60.24kb.
«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»
Директор МОУ зам. директора по УВР на заседании МО
__________________(ФИО) ___________________ (ФИО) Протокол № __ от
« ______» __________г. «_______»__________г. «______»___________г.
Календарно-тематическое планирование
уроков истории Древнего мира
Класс 5
Учитель
Количество часов на год 68 ч.
в неделю 2 ч.
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений. История (5 – 11 классы) – М., Просвещение, 2006
Учебник:
А.А. Вигасин Г.И. Годер И.С. Свенцицкая История Древнего мира: учебник для 5 класса образовательных учреждений – М.: Просвещение, 2009.
Дополнительная литература:
Арасланова О.В., Соловьёв К.А. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс.– М.: ВАКО, 2007
- Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл.: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2003
- Годер Г.И. Изучение истории Древнего мира в V классе – М.: Просвещение, 1965
- История Древнего мира. Книга для чтения/ Под ред. В.П. Будановой. – М.: ЭКСМО-Пресс, 1999
- История Древнего мира: хрестоматия для учащихся 5-х кл. /Авт.-сост. В.П. Колпаков, М.В. Пономарёв, А.В. Абрамов. – М.: новый учебник, 2007
- Уроки Кирилла и Мефодия. Древний мир. Электронное пособие. – М.: ООО Кирилл и Мефодий, 2004
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование уроков истории Древнего мира в 5 классе составлено в соответствии с
-федеральным компонентом государственного стандарта общеобразовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004т;
-федеральным базисным учебным планом для основного общего образования, утвержденным приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004г;
-федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализуемых образовательные программы основного общего образования на 20010/11 учебный год, утвержденный Приказом МО РФ № 822 от 23.12.2009г;
-Письмом Минобразования России от 01.04.2005 № 03-47 «О перечне УМК для оснащения образовательных учреждений» (http://www.vestnik.edu.га)
-учебным планом МОУ СОШ№1 на 2010/11 учебный год;
-Примерной программой основного общего образования по истории (базовый уровень).
Изучение истории на ступени общего образования направлено на достижение следующих целей:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества;
- формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории в 5 классе ученик должен
Знать/понимать:
- Современное понимание истории в системе гуманитарного знания и формирования личности;
- Основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся деятелей всеобщей истории;
- Современные взгляды на происхождение человека и человеческого общества, движение человечества от первобытности к цивилизации;
- Ключевые исторические понятия, в т.ч. понятия «цивилизация», «государство» и др.;
- Главные религиозные системы древности, мифологию древних народов.
- Становление демократических форм общественного устройства и права в Древнем мире.
- Значение политического и культурного наследия Древнего мира для современности.
Уметь:
- Осмыслять доступный для их возраста исторический материал;
- Давать общие характеристики цивилизаций и культур
- Определять и объяснять понятия;
- Выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
- Сравнивать факты, события, личности;
- Анализировать фрагменты исторических источников
- Оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
- Обобщать и систематизировать полученную информацию;
- Обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь.
- Оперировать историческими датами, в том числе относящимся к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
- Читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
- Осуществлять самоконтроль и самооценку.
| № | Название раздела | Тема урока | Дата № а | Вид урока | Основное содержание |
| I | Введение | 1. Введение | | Лекция | История древнего мира – часть Всеобщей истории. Как учёные Узнают о жизни людей в древности (исторические источники: архео- логические, мифологические, письменные, этнографические). |
| II. | Жизнь первобытных людей | Первобытные собирате-ли и охотники.2. Древнейшие люди: какими они были, как жили | | Комбинир. урок | Версии происхождения людей, расселение, влияние природных условий на жизнь первобытных людей, их внешний вид, занятия, орудия труда. |
| | | 3. Родовые общины охотников и собирателей | | Комбинир. урок | Развитие человека в процессе и под влиянием труда. Коллективы первобытных людей: род и племя. |
| | | 4. Возникновение искусства и религиозных верований. | | Комбинир. урок | Особенности мифологического сознания и представлений об окружающем мире. Первобытное искусство. Загадки древних худож- ников. |
| | | 5. Возникновение зем- леделия и скотоводства | | Комбинир. урок | Переход от охоты к скотоводству И от собирательства к земледелию. Ремесло и обмен. Изобретение гон- чарного круга, ткацкого станка, колеса. |
| | | 6. Появление неравенства и знати | | Комбинир. урок | Изобретение орудий труда из ме- талла. Переход к соседской общи- не. Выделение родо-племенной знати. Зарождение неравенства. |
| | | 7. Обобщающее повторе- ние. | | Урок контроля | Разнообразие древних культур. Важнейшие открытия и изобретения древних людей. Основные черты первобытного общества. |
| | | 8. Счёт лет в истории | | Урок-практи- кум | Времени: тысячелетие, век, год. Вчера, сегодня, завтра. Меры времени. Летоисчисление в разных странах в разные эпохи. «Линия времени».Наша эра. Счёт лет до н. э. |
| III | Древний Восток | 9.. От первобытности к цивилизации | | Комбинир. урок | Появление государства. Земледелие и цивилизация. Письменность |
| . | | Древний Египет10. Государство на берегах Нила. | | Комбинир. урок | Местонахождение Древнего Египта. Природно-климатические условия, почва, растительность. Занятия насе- ления. Власть фараонов. |
| | | 11. Жизнь и быт египтян. | | Урок-иссле- дование | Земледельцы и ремесленники, их жизнь, занятия, жилище, одежда и быт. Строительство дамб, шадуфов, каналов. Жизнь египетского вельможи. Писцы на службе фараонов и вельмож.. |
| | | 12. Военные походы фа- раонов. | | Комбинир. урок | Войско фараона, его состав, воору- жение. Направление походов, их це- ли и результат .Обращение пленных в рабов. |
| | | 13. Религиозные верова- ния древних египтян. | | Комбинир. урок | Многобожие. Мифы о богах. Жрецы. Обожествление фараонов. Религиоз- ные обряды. Роль религии в жизни египтян. |
| | | 14. Искусство Древнего Египта. | | Комбинир. урок | Пирамиды фараонов – одно из чудес древнего мира. Строительство хра- мов. Сокровища гробниц и храмов. Искусство Древнего Египта в музеях нашей страны. |
| | | 15. Письменность и знания древних египтян | | Комбинир. урок | Иероглифическое письмо. Письмен- ные принадлежности. Поучения писцов ученикам. Учителя и ученики |
| | | 16. Обобщающее повторение | | Урок-игра | Древний Египет. Вклад народов Древнего Египта в мировую культуру |
| | | Двуречье17. Древнее Двуречье | | Комбинир. урок | Понятие Передняя Азия. Местополо- жение Двуречья. Климат, раститель- ность, природные богатства. Занятия населения |
| | | 18. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | | Комбинир. урок | Город Вавилон и его достопримеча- тельности. Хаммурапи и его законы. Богачи и бедняки. Аренда. Ростов- щики. Рабы. |
| | | 19. Финикийские мореплаватели. | | Комбинир. урок | Местоположение, природные условия Финикии. Занятия населения. Изобретения финикийцев: алфавит, красители, прозрачное стекло. Колонии фи-никийцев. |
| | | 20. Библейские сказания | | Интегриро- ванный урок | Местоположение, природные условия. Занятия населения. Единобожие. Сказания о богах. Библия – священная книга древности. Ветхий завет. Бог Яхве и его заповеди. |
| | | 21. Древнееврейское царство | | Комбинир. урок | Библейские предания о героях. История царя Давида. Притчи Соломона |
| | | 22. Ассирийская военная держава. | | Комбинир. урок | Местоположение Ассирии, природные условия, занятия населения. Ассирийское войско. Завоевания царей. Библиотека и дворец Ашшурбанапала. |
| | | 23. Персидская держава «царя царей» | | Комбинир. урок | Три крупнейших царства Передней Азии. Персидское войско. Завоевания персов при Кире, Дарии I. Понятие сатрапия. |
| | | Древняя Индия и Древний Китай24.. Природа и люди Древ- ней Индии | | Комбинир. урок | Местоположение Индии. Природно-климатические особенности, занятия населения, особенности религиозных верований. Мифы и сказания. Храмы и скульптура. Индийские цифры. Шахматы. Медицина. |
| | | 25. Индийские касты. | | Комбинир. урок | Происхождение каст. Почитание брахманов. «Неприкасаемые». Учение Будды. Понятие буддизм. Объединение Индии. в III в. до н.э. Царь Ашока. |
| | | 26. Чему учил китайский мудрец Конфуций. | | Комбинир. урок | Местоположение Древнего Китая, природные условия, занятия населения Конфуций. «Китайские церемонии» |
| | | 27. Первый властелин единого Китая. | | Комбинир. урок | Объединение Китая. Цинь Шихуан. Войны с соседями. Великая Китайс- кая стена. Жёсткий порядок жизни населения. Китайская письменность: иероглифы, бамбуковые книги. Изо- бретения китайцев. Компас, бумага, шёлк. Китайская медицина. |
| | | 28. Обобщающее повторе- ние | | Комбинир. урок | Древний Восток. Культурное насле- дие народов Древнего Востока. Па- мятники культуры Древнего Востока в музеях нашей страны. Конфуциан- ство. Буддизм. |
| IV. | Древнегреческаяцивилизация.Эллинизм | 29. Греки и критяне | | Урок-лекция | Местоположеение, природа и насе- ление Греции. Критское царство. Ми кены. Крито-микенская цивилизация Археологические находки. |
| | | 30. Микены и Троя. | | Урок-путе шествие | Мир греческой мифологии. Троянская Война. |
| | | 31-32 Гомеровское время | | Интегрирован ный урок | Поэмы Гомера «Илиада» и «Одис- сея». Содержание. Герои. Отображе- ние в поэмах представлений древних греков о природе и окружающем ми- ре |
| | | 33. Религия древних гре- ков | | Видеоурок | Многобожие. Мифы о богах. Олим- пийские боги и богини. Отражение представлений об окружающем мире в религиозных верованиях. Роль ре- лигии в жизни общества. |
| | | 34. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу | | Комбинир. урок | Аттики теряют свободу. Аттика, её положение на карте Греции, занятия населения. Древнегреческий полис. Понятие демос. Драконовские законы. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. |
| | | 35. Зарождение демокра- тии в Афинах. | | Комбинир. урок | Борьба демоса и знати. Реформы Со- лона. Новый взгляд на человека как гражданина и собственника. Управ- ление Афинами при Солоне. |
| | | 36. Древняя Спарта. | | Видеоурок | Лаконика, её положение на карте Греции. Спартанцы и илоты. Законы Ликурга. Быт спартанцев. Воспитание юношей. Спарта – военный лагерь. |
| | | 37. Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.. | | Комбинир. урок | Колония. Причины греческой колонизации, её направления. Греческие колонии в Причерноморье. Греки и скифы. Значение греческой колонизации. Эллины – общее название всех греков. |
| | | 38.Олимпийские игры в древности. | | Урок-путе шествие | Место, время проведения и продол- жительность. Виды состязаний. Чест вование победителей. Знаменитые атлеты |
| | | 39. Победа греков над персами в Марафонской битве | | Урок-презен тация | Держава Дария. Марафонское сражение. |
| | | 40. Нашествие персидских войск на Элладу | | Комбинир. урок | Фемистокл. Создание военного флота в Афинах. Фермопилы. Царь Леонид и триста спартанцев. Саламинское сражение. Причины победы греков в войне. |
| | | 41. В гаванях афинского порта Пирей | | Комбинир. урок | Афинские граждане. Торговые пошлины. Переселенцы. Вольноотпущенники. |
| | | 42. В городе богини Афины. | | Урок защиты т творческих проектов | Афины – город искусств. Памятники Акрополя. Агора – главная площадь Афин. |
| | | 43. В афинских школах и гимнасиях | | Комбинир. урок | Рабы-педагоги. Палестра.. Скульпту- ры Мирона и Поликлета |
| | | 44. В театре Диониса | | Урок защиты т творческих проектов | Происхождение театра, его устройство. Актёры. Хор. Комедии и трагедии. Софокл. Аристофан. Театр – школа для взрослых. |
| | | 45. Афинская демократия При Перикле | | Комбинир. урок | Перикл. Его друзья и враги. Государственная служба. Роль народного собрания. |
| | | 46. Города Эллады подчи- няются Македонии | | Комбинир. урок | Соперничество Афин и Спарты. Воз- вышение Македонии. Филипп II. Македонская фаланга. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее. Приход к власти Александра Македонского. |
| | | 47. Поход Александра Македонского на Восток | | Видеоурок | Победы Александра. Гибель пер- сидского царства.. Империя Алек- сандра Македонского, её распад. Эллинский мир. Личность Александ- ра. |
| | | 48. В Александрии Египет- ской. | | Урок-экскур сия | Облик города Александрии. Памятники культуры, музей, бибилиотека, Мавзолей в Галикарнасе, колосс Родосский, Фаросский маяк – памятники чудес древнего мира. Знаменитые люди. |
| | | 49. Обобщающее повторе ние | | Урок контроля | Древнегреческая цивилизация. Эллинизм. Культурное наследие древних греков. |
| | | 50. Историческое лото | | Урок-игра | |
| V. | Древнеримскаяцивилизация | 51.Древний Рим. | | Урок - лекция | Местоположение, природные условия Апеннинского полуострова. Древние жители Италии, их занятия. Легенды об основании Рима. Рим при первых царях. Патриции и плебеи. Управление городом. |
| | | 52. Завоевание Римом Италии | | Комбинир. урок | Возникновение республики. Народ- ные трибуны. Нашествие галлов. Военные победы римлян. |
| | | 53. Устройство Римской республики. | | Комбинир. урок | Выборы консулов и принятие законов. Роль Сената, народного собрания. Римское войско. Легион |
| | | 54. Вторая война Рима с Карфагеном. | | Комбинир. урок | Причины войн Рима с Карфагеном. Ганнибал. Битва при Каннах. Сципи- он. Причины победы римлян. Значе- ние победы для Рима. |
| | | 55 Установление господ- ства Рима во всём Среди- земноморье. | | Комбинир. урок | Присоединение к Риму Греции. Македонии. Разрушение Карфагена |
| | | 56. Рабство в Древнем Риме. | | Комбинир. урок | Источники рабства. Использование труда рабов. Рабы-гладиаторы. Отношение к рабам. |
| | | 57. Земельный закон братьев Гракхов. | | Урок-практи кум | Разорение землевладельцев. Гражданские войны в Риме. Тиберий и Гай Гракхи. Земельный закон братьев Гракхов. |
| | | 58.Восстание Спартака | | Урок-презен тация | Причины восстания. Первая победа над римскими войсками. Походы восставщих. Полководец Красс. Жестокое подавление восстания |
| | | 59. Единовластие Цезаря в Риме. | | Комбинир. урок | Гай Юлий Цезарь. Захват власти .Единовластие Цезаря, его гибель. |
| | | 60. Установление империи | | Комбинир. урок | Антоний и Октавиан. Поражение сторонников республики. Божествен ный Август. |
| | | 61. Соседи Римской им- перии. | | Комбинир. урок | Установление мира с Парфией. Раз- гром римских войск германцами. Как жили германские племена. Предки славянских народов. |
| | | 62. В Риме при царе Нероне | | Видеоурок | Императоры объявляют себя богами. Нерон. Казнь сотен рабов. Пожар в Риме. |
| | | 63. Первые христиане и их учение. | | Комбинир. урок | Христианство, его место в мировой культуре |
| | | 64. Расцвет империи во II веке. | | Комбинир. урок | Отказ от использования рабов в сельском хозяйстве. Колоны. Правление Траяна.. |
| | | 65. «Вечный город» и его жители. | | Урок-экскур сия | Рим и его достопримечательности. Быт и нравы римлян. |
| | | 66. Римская империя при Константине. | | Комбинир. урок | Римляне и варвары. Император Кон- стантин. Прикрепление колонов к земле. Изменения в положении хри- стиан. Перенесение столицы. |
| | | 67.Взятие Рима варварами | | Комбинир. урок | Разделение империи на два государ ства. Походы готов на Италию. Па- дение Западной Римской империи |
| | | 68. Урок обобщающего повторения | | Урок контро- ля | Характерные черты древнеримской цивилизации. Римляне – ученики гре ков. Ценности римского гражданина. Культурное наследие народов антич- ного мира. |