Урок анализа художественного произведения в 6 классе. Стихотворение- баллада М. Ю. Лермонтова «Три пальмы». Литература: Учебник для 6 кл общеобразовательных учреждений
| Вид материала | Урок |
- Открытый урок по литературе «Любовная лирика М. Ю. Лермонтова». Методическая разработка, 149.06kb.
- Тема урока: «Три пальмы» М. Ю. Лермонтова философская баллада», 37.3kb.
- Х. К. Андерсена «Истинная правда» Учитель русского языка и литературы Сомова Вера Николаевна, 86.26kb.
- Литература. Рекомендуемый учебник: Литература, начальный курс, 8 класс: учебник хрестоматия, 22.53kb.
- Учебник для 10 11 классов общеобразовательных учреждений, 141.31kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 10 классе, 365.76kb.
- Учебник: Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений, 328.36kb.
- Н. З. Поповичевой г. Липецка Страхова Ирина Васильевна Литература, 151.34kb.
- Пояснительная записка Преподавание математики в 6 классе ведется по умк виленкина для, 164.52kb.
- Урок презентация по химии в 8 классе на тему: Предмет химии. Вещества, 263.29kb.
Дифференцированный урок анализа художественного произведения в 6 классе.
Стихотворение- баллада М . Ю. Лермонтова «Три пальмы».
( Литература: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений. Под ред. В. А. Коровиной. - М.; Просвещение, 2009)
Цели: углубить представление о жанре баллады; развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста, описания картин; помочь почувствовать настроение лермонтовского стиха.
Оборудование: компьютер с мультимедийным проектором: на экране- портреты М. Ю. Лермонтова; репродукции картин М. Пикова «Три пальмы», Д. Поленова « Караван в Аравийской пустыне».
Запись стихотворения на диске.
Методические приемы: рассказ учителя; объяснение теоретических понятий; выразительное чтение; описание картин; элементы анализа стихотворения.
Ход урока.
I. Проверка домашнего задания:
I группа - выразительное чтение наизусть с анализом стихотворений «Утес», «На севере диком…».
II и III группы - выразительное чтение наизусть.
II. Работа со стихотворением «Три пальмы».
1. Прослушивание выразительного чтения стихотворения.
2. Беседа по вопросам и выполнение заданий ( с.162).
3.Дополнительные вопросы:
-Какую роль играет подзаголовок «Восточное сказание»?
(Автор определяет жанр произведения, предупреждает о восточном происхождении сказания.)
- Приметы какого жанра есть в этом стихотворении?
( Стихотворение, соединяющее фантастическое и реальное, называется балладой.)
-Реальные или фантастические события описываются в стихотворении?
(Происходит волшебное событие: сразу появляется караван вслед за укором пальм небу, однако, это событие и реалистично: подробно и очень детально караван описан-
вереница верблюдов, пестрые ковры, «черные очи красавиц», их «смуглые ручки».
Реалистична ли картина гибели пальм, исчезновения оазиса в пустыне?)
-Какова композиция стихотворения?
первые две строфы - описание оазиса в пустыне;
третья строфа - упреки пальм небу, Богу.
четвертая, пятая и шестая- описание каравана;
восьмая- гибель пальм;
девятая и десятая-описание пустыни безжизненной, опустевшей после гибели пальм.
-Почему стали роптать на Бога три пальмы?
( Пальмы желали приносить пользу, радовать «без пользы в пустыне росли и цвели мы…», « На то ль мы родились, чтоб здесь увядать?»)
-Почему пальмы были погублены?
(Пальмы возроптали на Бога и были наказаны.)
4.Задание ( анализ заранее готовит ученик I гр.)
Внимательно прочитайте и проанализируйте стихотворение И.А. Бунина «За все тебя, Господь, благодарю!» ( 1910)
За все тебя, Господь, благодарю!
Ты, после дня тревоги и печали,
Даруешь мне вечернюю зарю,
Простор полей и кротость синей дали.
Я одинок и ныне - как всегда.
Но вот закат разлил свой пышный пламень,
И тает в нем Вечерняя Звезда,
Дрожа насквозь, как самоцветный камень.
5. Вопрос всему классу:
Чем отличаются обращения к Богу в стихотворениях Лермонтова и Бунина?
-Как повели себя люди из каравана?
(Утолили жажду, отдохнули в тени под сенью листьев, а потом повели себя как злые и неблагодарные существа: срубили пальмы и сожгли. С гибелью пальм исчез и «гремучий ключ», засыпанный раскаленным песком. Люди не пощадили красоты природы.)
-Что значит выражение « питомцы столетий»?
(Под ударами топора гибнет то, что выращивалось столетиями.)
С какой целью употребляется аллитерация?
(Помогает услышать методичные удары топора)
III. Описание репродукций картин М. Пикова « Три пальмы», Д. Поленова «Караван в Аравийской пустыне»
Сопоставьте эти репродукции.
-Что изображено на каждой из них?
-Какие образы выбрали художники для создания картины пустыни?
-Каким настроением проникнуты картины?
Домашнее задание
Всему классу:
Подготовить выразительное чтение сказания « Три пальмы»
I гр. Напишите сочинение по анализу стихотворения М.Ю. Лермонтова «Три пальмы», подчеркнув тему поверженной красоты.
II и III группы- найти в тексте стихотворения эпитеты, олицетворения, метафоры, аллитерацию( вспомните значения этих терминов и проверьте себя по словарю).
Литература:
1.Обучение литературе в средней школе: методическое пособие/ Л. Б. Байбародова и др.- М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,2008.
2.МарченкоА.М.Анализ стихотворения науроке: кн,для учителя/ А.М.Марченко.- М.:Просвещение, 2007.
3. Сочинение по картине в 7 классе: метод. Пособие/ Л.И.Ходякова, Е. В. Кабанова и др. –М.: Астрель:АСТ: Транзиткнига,2005.
4.Егорова Н.В., Макарова Б. А. Универсальные поурочные разработки по литературе: 6 кл.-М.: ВАКО,2009.