Литература. Рекомендуемый учебник: Литература, начальный курс, 8 класс: учебник хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч

Вид материала

Литература

Содержание Перед выполнением заданий прочитайте произведение по хрестоматии, не забывайте знакомиться с теоретическими главами учебника.

Подобный материал:

• Школа при Посольстве России в Бразилии. Экстернат, 24.09kb.
• Школа при Посольстве России в Индии. Экстернат, 19.2kb.
• Учебник: Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений, 328.36kb.
• Н. З. Поповичевой г. Липецка Страхова Ирина Васильевна Литература, 151.34kb.
• Тематическое планирование уроков литературы в пятых классах. Учебник «Литература» (учебник-хрестоматия), 93.93kb.
• Литература – 6 класс – 68 ч. Учебник, 175.76kb.
• Календарно тематическое планирование на 2008 2009 учебный год составлено на основе, 178.22kb.
• Литература. Учебник хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях., 113.09kb.
• Урок анализа художественного произведения в 6 классе. Стихотворение- баллада, 31.43kb.
• Х. К. Андерсена «Истинная правда» Учитель русского языка и литературы Сомова Вера Николаевна, 86.26kb.

8 класс. Литература.


Рекомендуемый учебник:
Литература, начальный курс, 8 класс: учебник - хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./ под ред. Г.И.Беленького.


Знать, уметь:

• текст художественного произведения, тему, художественный образ героев изучаемых произведений, композицию, сюжет;
  
• основные особенности композиции, изобразительно-выразительных средств в их взаимосвязи;
  
• элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа);
  
• основные признаки родов литературы (эпос, лирика, драма);
  
• иметь представление о времени создания произведения; о связи его с личностью и жизнью писателя.
  
• выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении;
  
• характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное;
  
• сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним;
  
• объяснять идейно-нравственный смысл изучаемого произведения, анализировать и выявлять значение важнейших эпизодов (сцен), обнаружить понимание их взаимосвязи;
  
• обнаружить понимание авторского отношение к изображаемому, давать обоснованную оценку героям и событиям изучаемого произведения;
  

объяснять связь произведения с эпохой создания и нашим временем; обнаруживать сходство тематики в произведениях разных писателей;

• практически определять принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров.
  

^ Перед выполнением заданий прочитайте произведение по хрестоматии, не забывайте знакомиться с теоретическими главами учебника.


III четверть.


1. Объясните на материале рассказа В.Г.Короленко «Парадокс» фразу: «Человек создан для счастья, как птица для полёта».

2. Дайте цитатную сравнительную характеристику Сокола и Ужа (по «Песне о Соколе» М.Горького). Почему данное произведение названо «песней»?

3. Напишите сочинение – миниатюру «Образ Василия Тёркина в одноимённой поэме А.Т.Твардовского» (по первой главе поэмы).

4. Сделайте полный анализ стихотворения (тема, образы, выразительные средства, лирический герой, рифма, размер и т.д.) одного из поэтов:

Н.А.Заболоцкого, И.А.Бунина, Н.М.Рубцова (на выбор).


8 класс. Литература.


IV четверть.


1.Напишите доклад на одну из тем: «Гений Шекспира», «Захватывающая биография Сервантеса».

2. Дайте цитатную характеристику главных героев трагедии В.Шекспира «Ромео и Джульетта».

3. Коротко ответьте на вопросы по тексту трагедии В.Шекспира «Ромео и Джульетта»:

- почему произведение названо трагедией?

- в чём главный конфликт трагедии?

- почему имена Ромео и Джульетта стали нарицательными? с чем они ассоциируются?


4.Напишите сочинение на тему: «Каждый человек есть немного Дон Кихот».