Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання

Вид материалаДокументы

Содержание


Йоганн Вольфґанґ Гете (1749—1832)
7. Література xix ст.
З англійської літератури
Теорія літератури.
З французької літератури
Теорія літератури.
Романтичні й реалістичні тенденції
Олександр Пушкін (1799—1837)
Теорія літератури.
Теорія літератури.
Микола Гоголь (1809—1852)
Теорія літератури.
Всього на вивчення курсу - 68 год
Основні вимоги до знань і вмінь
1. СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА ПРОЗА XIX СТ. (27 год)
З французької літератури
Теорія літератури.
Теорія літератури.
Теорія літератури.
Теорія літератури.
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8

З німецької літератури

Йоганн Вольфґанґ Гете (1749—1832)

«Вільшаний король». «Фауст» (ключові епізоди з 1 частини) (5 год)

Життєвий і творчий шлях. Ґете і Просвітництво.

Фольклорні традиції в баладі «Вільшаний король». Переплетіння психологічного, фантастичного та реального у творі. Емоційна атмосфера, поетичний ритм.

«Фауст». Загальна характеристика змісту трагедії. Історія життєвих шукань Фауста. Втілення в його образі вищих духовних поривань людини і їх протиставлення скепсису та цинізму, уособлених в образі Мефістофеля. Ґетівське розуміння проблеми справжнього сенсу буття як невпинного пошуку. Боріння добра й зла — рушійна сила розвитку світу. Тема кохання Фауста і Маргарити. Жанрово-композиційні особливості твору.

Теорія літератури. Поняття про драматичну поему. Тематичне оцінювання

7. ЛІТЕРАТУРА XIX СТ. (22 год)

Становлення романтичного та реалістичного напрямів у мистецтві.

РОМАНТИЗМ У ЗАХІДНІЙ ЛІТЕРАТУРІ (8 год)

Огляд (1 год)

Історико-соціальне тло доби. Ствердження культу краси в мистецтві романтизму. Жага загадкового, чарівного, жахливого; тяжіння до символічних образів та міфоло­гічних узагальнень у творах романтиків. Риси героя-романтика: поривання до волі, творча фантазія, над­звичайний розмах почуттів, спроможність на індивідуальний бунт проти світу, який не відповідає романтичним вимогам. Протиставлення «ентузіазму» та «світової скорботи» героя-романтика прагматичній дій­сності. Романтичне «двосвіття» та іронія.

Загальні відомості про особливості розвитку романтизму в Німеччині (Новаліс, Е.Т.А.Гофман, Г.Гайне та ін.), Англії (поети «озерної школи», В.Скотт та ін.), Франції (Жорж Санд, В.Гюґо та ін.) та США (Е.А.По, Ф.Купер та ін.).

З англійської літератури

Джордж Гордон Байрон (1788—1824)

«Хотів би жити знов у горах...». «Паломництво Чайльд-Гарольда» (ключові епізоди)

або

«Корсар» (3 год)

Життєвий і творчий шлях Байрона.

Теми «світової скорботи» та втечі від світу в ліриці Бай­рона. Образ Чайльд-Гарольда як втілення байронічного героя. Романтичні картини природи. «Українська» та «східна» теми в творчості Байрона. Змалювання романтичного бунту проти дійсності, внутрішнього розладу героя в поемах Байрона. Поетичне новаторство його творів. «Байронізм».

Теорія літератури. Поняття про романтизм як художній напрям та стиль. Поглиблення поняття про ліричного героя.

Рекомендована література для додаткового читання:

Дж.Байрон. «Дон Жуан». «Мазепа» (на вибір).

З французької літератури

Віктор Марі Гюго (1802—1885)

«Собор Паризької Богоматері» (ключові епізоди) (4 год)

Короткі відомості про автора.

Реальні факти та їх романтичне осмислення в романі. Особливості змалювання боротьби добра і зла, гуманістичний пафос співчуття жертвам людської та соціальної несправедливості у творі. Життєві долі Есмеральди, Квазімодо та Клода Фролло. Багатогранність теми кохання. Образ Собору; розмаїття описів у романі. Антитеза як основний прийом побудови твору. Історичний колорит.

Теорія літератури. Поглиблене поняття про історичний роман.

Рекомендована література для додаткового читання: Г.Сенкевич. «Куди йдеш?». «Хрестоносці» (на вибір).

Тематичне оцінювання


РОМАНТИЧНІ Й РЕАЛІСТИЧНІ ТЕНДЕНЦІЇ

В РОСІЙСЬКІЙ ЛІТЕРАТУРІ (14 год)

Огляд (1 год)

Переосмислення здобутків європейського романтизму російською культурою. Рух російських митців від зображення романтично-екстраординарних проявів життя до повсякденного, звичайного, типового; поява типів «зайвої» та «маленької» людини. Перенесення наголосу на «середовище» й «дійсність», заглиблення у психологічний аналіз соціально-детермінованої особистості — характерні ознаки реалізму.

Олександр Пушкін (1799—1837)

«До А.П.Керн». «Я вас любив...». «Пророк». «Євгеній Онєгін» (4 год)

Життєвий і творчий шлях О.Пушкіна. Провідні теми лірики.

«Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман у віршах. Онєгін як втілення типу «зайвої людини»; суперечливість його почуттів і вчинків. Гармонія внутрішнього світу, душевна чистота Тетяни. Пушкінське переосмислення типу романтика в образі Ленського. Образи автора і природи у творі. Національний колорит. Характеристика жанрових і стильових особливостей «Євгенія Онєгіна».


Теорія літератури. Поняття про роман у віршах, «онєгінську строфу».

Для вивчення напам'ять. О.Пушкін «До А.П.Керн». «Я вас любив» (на вибір). «Євгеній Онєгін» (уривок на вибір).

Рекомендована література для додаткового читання:

О.Пушкін «Пам'ятник». «Пікова дама». «Мідний вершник». «Маленькі трагедії» (на вибір).

Михайло Лєрмонтов (1814—1841)

«Дума». «І нудно, і сумно...». «На дорогу йду я в самотині...». «Герой нашого часу» (5 год)

Життєвий і творчий шлях.

Романтичні мотиви свободи, мандрування, самотності в ліриці поета. Осуд бездуховності суспільства.

«Герой нашого часу» — морально-психологічний роман про долю покоління 40-х років XIX ст. Майстерність психо­логічного аналізу в зображенні історії душі «зайвої люди­ни». Романтичні «байронічні» риси образу Печоріна, мора­льні наслідки його конфлікту з навколишнім світом. Супе­речливість натури Печоріна. Образи «природної» та «маленької» людини у творі. Реалістично-побутові описи. Особливості композиції, художнього часу, образу автора та картин природи.

Теорія літератури. Поняття про морально-психологічний роман, художній час.

Для вивчення напам'ять. М.Лєрмонтов. «На дорогу йду я в самотині.. » (або ін. на вибір).

Микола Гоголь (1809—1852)

«Мертві душі» (т.1, ключові епізоди) (4 год)

Своєрідність творчого розвитку письменника.

Поєднання романтичних і реалістичних тенденцій у тво­рчості Гоголя. Романтика українських легенд та казок у ци­клі «Вечори на хуторі біля Диканьки». Гуманістичний па­фос, милосердя та співчуття до «маленької людини» в пові­сті «Шинель».

«Мертві душі». Соціально-історичний та філософсько-ети­чний аспекти аналізу російського життя. Критика кріпосни­цтва. Галерея поміщицьких типів. Сутність авантюри Чичикова, функції його образу у розвитку сюжету. Жанр і композиція твору. Ліричні відступи, особливості гоголівсь-кого сміху, роль портрета, інтер'єра, художньої деталі.

Теорія літератури. Поняття про ліричний відступ.

Для вивчення напам'ять. М.Гоголь. «Мертві душі» (ури­вок на вибір).

Рекомендована література для додаткового читання:

М.Гоголь. «Портрет».

Тематичне оцінювання


ВСЬОГО НА ВИВЧЕННЯ КУРСУ - 68 ГОД

На текстуальне вивчення творів — 54 год

На уроки розвитку мовлення6 год

На уроки повторення й узагальнення — 2 год На уроки додаткового читання — 2 год На тематичне оцінювання — 4 год

ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО ЗНАНЬ І ВМІНЬ

УЧНІВ 9 КЛАСУ

Учні повинні знати:
  • найважливіші відомості про історикo-культурну добу;
  • основні літературні напрямки й течії;
  • окремі відомості про життя та творчість письменника;
  • сюжет, особливості композиції, системи образів вивчених творів;
  • жанрові особливості прочитаних творів;
  • визначені програмою поняття з теорії літератури;
  • тексти, рекомендовані програмою для вивчення напа­м'ять.

Учні повинні вміти:
  • вдумливо читати та критично аналізувати програмові
    твори;
  • визначати основну проблематику, сюжет, композицію, систему образів і виражально-зображувальні засоби мови;
  • оцінювати, обговорювати і порівнювати чинники (цінності, ідеали, стани) духовного життя і вчинків літератур­них героїв;
  • аналізувати художні твори в єдності змісту та форми;
  • мотивувати свою оцінку прочитаних творів;
  • складати план власного усного чи письмового вислов­лювання;
  • створювати усні й письмові роботи, різні за обсягом,
    характером і жанром;
  • складати план та тези літературно-критичних статей;

— готувати доповідь чи реферат на літературну тему (за
одним джерелом).

10 КЛАС

(68 год)

І. ЛІТЕРАТУРА XIX СТ. (35 год)

1. СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА ПРОЗА XIX СТ. (27 год)

Огляд (2 год)

Розквіт соціально-психологічної прози у XIX ст., його зв'язок з розвитком природничих наук. Аналіз узаємин особистості й суспільства, розкриття соціальної зумовленості людини, взаємозв'язку характеру з обставинами в художній літературі. Дослідження рушійних сил дійсності, багатоаспектне зображення «життєвої прози», тяжіння до фактогра­фічної точності. «Золота доба» класичного роману.

Видатні французькі прозаїки XIX ст.: Ф.Стендаль, О. де Бальзак, П.Меріме, Ґ.Флобер, Ґ. де Мопассан, Е.Золя та ін. Провідні теми: зіткнення неординарної особистості з за­конами суспільного існування, зображення ситуації «втрати ілюзій», «кар'єри молодої людини в столиці»; гост­ра критика влади золота, осуд моральної ницості аристо­кратичного й обивательського життя.

Класики англійської соціально-психологічної прози: Ч.Діккенс, В.Теккерей, Ш.Бронте та ін. Огляд творчості Ч.Діккенса. Змалювання соціальних контрастів і моральних конфліктів англійського суспільства в його творах. Тема знедолених у «Пригодах Олівера Твіста». Зіткнення світу визиску й черс­твості зі світом безкорисливості й доброти в романі «Домбі та син»*.

Особливості розвитку російської соціально-психологічної прози другої половини XIX ст. Дослідження явищ «обломо­вщини» (І.Гончаров) та «нігілізму», відтворення побуту дво­рянських садиб (І.Тургенєв)**, поетизація національно-на­родного духу й фольклорних традицій (М.Лєсков), сатирично-гротескне зображення російської історії та суспільства (М.Салтиков-Щедрін). Розкриття духовних пошуків героїв, їхніх прагнень осягнути життя в його універсальній взає­мопов'язаності (соціально-історичній, морально-релігійній, естетичній та психологічній) у творах Ф.Достоєвського, Л.Толстого, А.Чехова.

З французької літератури

Стендаль (Анрі Марі Бейль) (1783-1842)

«Червоне і чорне» (6 год)

Життя і творчий доробок Стендаля. Роль культурної спа­дщини італійського Відродження у формуванні світогляду письменника. Романтичні й реалістичні тенденції в його творчості.

«Червоне і чорне» — панорамна картина часу з усіма його суспільними конфліктами, політичними пристрастями і ду­ховними пошуками. Показ в образі Жульєна Сореля трагіч­ної внутрішньої боротьби, сильних і щирих пристрастей та егоїстичного розрахунку. Своєрідність теми кохання та її втілення в жіночих образах. Композиція твору й символіка його назви.

Теорія літератури. Поняття про психологізм, жанр соціа-льно-психологічного роману.

____________________________

* Як текстуальні ілюстрації до огляду творчості Діккенса рекомендуються 1—2 розділи з романів «Пригоди Олівера Твіста» або «Домбі і син».

Як текстуальні ілюстрації до огляду рекомендуються 1—2 розділи з роману «Батьки і діти» І.Тургенєва.


Рекомендована література для додаткового читання: Ґ.Флобер. «Пані Боварі».

Оноре де Бальзак (1799—1850)

«Ґобсек» (3 год)

Життєвий і творчий шлях О. де Бальзака. Універсаль­ність задуму, тематико-жанровий склад, основні принципи побудови епопеї «Людська комедія». Форма зв'язків між окремими творами циклу.

«Ґобсек». Зображення «влади золота» як руйнівної сили. Проблема уявних і справжніх життєвих цінностей. Соціа­льно-історична зумовленість персонажів твору. Романтичні й реалістичні тенденції в повісті. Описи «матеріального світу».

Теорія літератури. Поняття про епопею.

Рекомендована література для додаткового читання:

Ч.Діккенс «Пригоди Олівера Твіста».

Тематичне оцінювання

З російської літератури

Федір Достоєвський (1821—1881)

«Злочин і кара» (6 год)

життєвий і творчий шлях письменника. Філософсько-етичні засади та гуманістичний пафос його творів.

«Злочин і кара». Зображення краху індивідуалістичного свавілля, руйнівних наслідків моральної вседозволеності. Суперечливість «теорії» Раскольникова. Соціальний, моральний і філософський сенс бунту героя. Проблеми пошуків духовних орієнтирів та морального вибору; осмислення шляхів «сильної особистості» та «маленької людини». Ствердження християнських цінностей у творі. Поліфонізм роману.

Теорія літератури. Поняття про філософський морально-психологічний роман, поліфонізм.

Рекомендована література для додаткового читання: Ф.Достоєвський. «Ідіот».

Лев Толстой (1828—1910)

«Війна і мир» (ключові епізоди) (6 год).

Життєвий і творчий шлях. Філософсько-етичні й творчі пошуки письменника, його громадська діяльність.

«Війна і мир» — історична епопея. Основні плани твору: воєнно-історичний, приватно-родинний, авторсько-філософ­ський. Втілення різних шляхів пошуків сенсу буття в долях Андрія Болконського та П'єра Безухова. Уособлення ідеалу природної краси в образі Наташі Ростової та духовного ари­стократизму в образі Марії Болконської. Засоби змалюван­ня «діалектики душі». Філософські роздуми автора про істо­рію, особистість і народ у романі. Символіка пейзажів.

Теорія літератури. Поняття про роман-епопею, внутріш­ній монолог.


Рекомендована література для додаткового читання: Л.Толстой «Анна Кареніна».

Антон Чехов (1860-1904).

«Людина у футлярі». «Дама з собачкою». «Скрипка Ротшильда» (4 год)

Життєвий і творчий шлях письменника. Зображення тра­гізму «дрібниць життя» в оповіданнях А.Чехова. Викриття штучності людських почуттів, проявів бездуховності й вуль­гарності. Змалювання психологічно складних прагнень ге­роїв до духовного самовиявлення. Художні особливості опо­відань: роль символічної деталі, психологічного підтексту, відкритого фіналу. Лаконізм чеховської прози.

Теорія літератури. Поняття про символічну деталь, під­текст.

Рекомендована література для додаткового читання:

А.Чехов. «Про любов». «Моє життя». «Аґрус». «Іонич» (на вибір).

Тематичне оцінювання

2. ПОЕЗІЯ СЕРЕДИНИ XIX СТ. (8 год)

Розвиток поезії від романтизму до символізму.

З російської літератури

Федір Тютчев (1803-1873)

«Silentium». «Іще горить в душі бажання...» та ін. (2 год)

Ф.Тютчев — пізній романтик. Змалювання трагізму людсь­кого існування на тлі універсального природного життя. Космізм образів природи. Трагічна забарвленість теми кохан­ня.

Афанасій Фет (Шеншин) (1820-1892)

«Я прийшов до тебе, мила...». «Шепіт... ніжний звук зітхання...» та ін. (2 год)

А.Фет — представник «чистого мистецтва» в російській поезії. Естетично натхненне переживання злиття людини зі світом природи; замріяність і схвильованість — характерні риси ліричного героя. Музичність вірша, детальність і ви­тонченість пейзажних картин у творах А.Фета.

Рекомендована література для додаткового читання (до розділу): М.Некрасов. М.Емінеску. Н.Бараташвілі. А.Церетелі. З віршів (на вибір).

З літератури США

Волт Вітмен (1819-1892)

Із збірки «Листя трави» (на вибір) (2 год)

Особливості творчого розвитку В.Вітмена. Характер зв'язків його лірики з контекстом американської літератури та філософії середини XIX ст. Історія створення збірки «Листя трави».

«Листя трави». Національний характер поезії В.Вітмена, втілений у ній пафос формування молодої американської нації. Розкриття теми єдиного людства, соціальної і природної рівності усіх форм буття. Космічна масштабність подій природного, соціального, духовного життя. Нові засади бачення й зображення людини.

Теорія літератури. Поняття про верлібр.

З французької літератури

Шарль Бодлер (1821—1867)

Із збірки «Квіти зла» (на вибір) (2 год)

Ш.Бодлер — пізній романтик і предтеча символізму. Пристрасні пошуки краси в оточенні вульгарного буржуазного існування — стрижень збірки «Квіти зла». Роль «діалогу з Данте» у викритті вад бездуховного суспільства та «внутрішнього пекла» ліричного героя. Проблема взаємин краси й зла. Трактування предметних образів як «видимих проявів» душевних рухів.

Тематичне оцінювання

II. ЛІТЕРАТУРА НА МЕЖІ XIX-XX СТ. (17 год)

Огляд (1 год)

Доба «кризи гуманістичної культури». Декадентські настрої та їх відбиток у мистецтві. Формування нових художніх напрямів і течій. Натуралізм. Імпресіонізм. Символізм — один з найзначніших напрямків у літературі останньої третини XIX—XX ст. Філософсько-естетичні засади європейського символізму, його видатні представники (П.Верлен, А.Рембо, С.Малларме, Лотреамон, М.Метерлінк та ін.).

1. ПОЕЗІЯ (5 год)

З французької літератури

Поль Верлен (1844—1896)

«Поетичне мистецтво», «Осіння пісня», «Сентиментальна прогулянка», «Так тихо серце плаче» (2 год)

«Поетичне мистецтво» П.Верлена — віршований маніфест символізму. Заперечення у творі раціонально-реалістичного художнього мислення; ствердження принципу музичності поезії, настанови на «вираження невимовного», передачу спонтанної уяви. Картини сутінок буття, настрій задумливого суму — провідні мотиви верленівських поезій. Система «відповідностей» між світом природи й внутрішнім світом ліричного героя у верленівських «пейзажах душі», їх насиченість символами. Кольоропис.

Теорія літератури. Поняття про символізм як художній напрям. Поглиблення поняття про символ.


Артюр Рембо (1854-1891)

«Моя циганерія». «Голосівки». «П'яний корабель» (3 год)

Своєрідність творчого розвитку поета. Настрій захопленості
вільною волею, сп'янілої насолоди життям, анархічного бунту
проти усталеності буржуазної дійсності — емоційне підґрунтя
поезій Рембо. Змалювання духовних поривань ліричного ге-
роя-відщепенця й мандрівника; прагнення осягнути універсальне буття світу. Особливості зображення матеріальних речей та динамізму природного життя в поезіях. «Голосівки» — яскравий зразок символістського пошуку «відповідностей» між різними началами життя. Багатство асоціацій
при створенні панорами Всесвіту.

Рекомендована література для додаткового читання: С.Малларме. З віршів (на вибір).

Тематичне оцінювання

2. РОЗВИТОК ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ПРОЗИ

НА МЕЖІ ХІХ-ХХ СТ. (6 год)

Огляд (1 год)

Оновлення європейського роману. Зображення зовнішнього світу крізь призму свідомості з її потрясіннями, імпульсивними реакціями на події та «пригодами» в романі «Голод» К.Гамсуна. Новаторське висвітлення теми кохання, перебування «природної людини» в лоні природи; неоромантичні та імпресіоністичні тенденції в романі «Пан» К.Гамсуна (оглядово)*.

З англійської літератури

Оскар Вайльд (1854—1900)

«Портрет Доріана Грея» (5 год)

Віддзеркалення декадентської доби в особистості й долі О.Вайльда. Естетизм як провідний принцип світогляду й художньої творчості письменника.

«Портрет Доріана Грея» — пам'ятка декаденської доби. Втілення різних аспектів естетизму в образах Доріана Грея, лорда Генрі та Безіла. Етико-філософський сенс центрального конфлікту краси й моралі. Своєрідність теми кохання у творі. Символічні значення портрета. Елементи імпресіоністської техніки. Вайльдівські парадокси.

Теорія літератури. Поняття про естетизм.

Рекомендована література для додаткового читання: К.Гамсун «Пан».

3. ОНОВЛЕННЯ ДРАМАТУРГІЇ (5 год)

Огляд (2 год)

Культурні, історико-літературні передумови та головні

____________________________

* Як текстуальна ілюстрація до огляду рекомендується глава з одного з названих романів Кнута Гамсуна.


шляхи оновлення європейського театру: «драма ідей» Г.Ібсена, «драма-дискусія» Б.Шоу, ліро-психологічна драма А.Чехова, символістська драма М.Метерлінка*.

«Ляльковий дім» Г.Ібсена

або

«Вишневий сад» А.Чехова

або

«Синій птах» М.Метерлінка

або

«Пігмаліон» Б.Шоу (3 год)

З норвезької літератури

Генрік Ібсен (11828—1906) — засновник європейської «нової драматургії», творець «драми ідей». Наближення його драм до проблем звичайного, щоденного буття, гли­бокий психологізм, новаторство у структурі драматичної дії.

«Ляльковий дім» як соціально-психологічна драма. Особливості драматичного конфлікту та розвитку дії в п'єсі. Показ шляху становлення особистості в долі Нори. Пробле­ма морального максималізму в драмі. Аналітична композиція.

Теорія літератури. Поняття про зовнішню і внутрішню дію, «ібсенізм»

З російської літератури

Антон Чехов (1860—1904). Сутність чеховського перево­роту в драматургії; відкриття нових можливостей у зобра­женні на сцені психології людини та плину буденного жит­тя. Розробка нової структури дії: відмова від зовнішньої дії та її єдності, побудова сюжету на основі синхронного роз­витку кількох ключових тем, лейтмотивів, настроїв. Новий тип драматичного конфлікту. Переплетіння ліризму та іро­нії, специфіка підтексту в чеховських п'єсах.

«Вишневий сад» — «лірична комедія» про Росію на зламі століть. Викриття внутрішньої неспроможності всіх форм російського життя. Багатозначність образів, їхній символіч­ний зв'язок з різними часовими верствами: минулим (Ра-нєвська, Гаєв, Фірс), теперішнім (Лопахін), майбутнім (Аня, Трофимов). Проблеми життєвого вибору інтелігенції на поч. XX ст., історичної долі Росії. Символічні значення образу вишневого саду. Асоціативний зв'язок між епізодами та ре­пліками; психологічний і символічний підтекст, функції ре­марок.

З бельгійської літератури

Моріс Метерлінк (1862—1949). Втілення принципів символістської драми в його творчості (концепція «теа-

_________________________

* Матеріали до огляду подані в анотаціях до драм


тру мовчання» та її подальше переосмислення, створен­ня «п'єси — бесіди душ»).

«Синій птах» — світла лірична феєрія про вищі цінності людського буття. Символічний сенс сюжету пошуків Си­нього птаха та символістська картина світу в п'єсі. Пробле­ми людських можливостей пізнання царини Невідомого, справжніх і штучних радощів життя. Образи Тільтіля та Мітіль — символ людства, що робить перші кроки в осяган­ні сенсу й гармонії буття. Символічні значення образів їх­ніх супутників. Багатозначність образу Синього птаха. Осо­бливості ремарок.

З англійської літератури

Джордж Бернард Шоу (1856—1950) - творець соціально-аналітичної «драми-дискусії». Сутичка різних точок зору — основа дії п'єс Шоу. Зображення героя як «носія ідей». Ана­літична спрямованість драм. Широке використання парадо­ксу — засобу дотепного викриття стереотипів мислення й соціального життя, застарілих норм моралі, «провокаційно­го» залучення глядача до полеміки.

«Пігмаліон» — зразок «драми-дискусії». «Осучаснення» античного міфу в п'єсі Б.Шоу. Демократична спрямова­ність критики суспільних уявлень про залежність духовно­го потенціалу людини від умов її народження та виховання. Конфлікт між науковими інтересами Хігінса та його мора­льною відповідальністю за долю Елізи — основа поле-міки навколо «експерименту над людиною». Сутність духовного переродження Елізи. Своєрідність ремарок. Сутність «відкритого фіналу», засоби комічного в п'єсі.

Тематичне оцінювання

ВСЬОГО НА ВИВЧЕННЯ КУРСУ - 68 ГОД

На текстуальне вивчення творів — 52 год На уроки розвитку мовлення — 8 год

На уроки повторення й узагальнення — 2 год На уроки додаткового читання — 2 год

На тематичне оцінювання4 год

ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО ЗНАНЬ І ВМІНЬ УЧНІВ 10 КЛАСУ

Учні повинні знати:
  • найважливіші відомості про історико-культурну добу;
  • основні літературні напрямки та течії;
  • головні етапи життєвого й творчого шляху письменників;
  • сюжет, особливості композиції, системи образів вивче­них творів;
  • жанрові особливості прочитаних творів;
  • характерні особливості індивідуального стилю пись­менника;



— основні ознаки теоретичних понять, визначених програмою;

— тексти, рекомендовані програмою для вивчення напам'ять.
Учні повинні вміти:
  • вдумливо читати та критично аналізувати програмові
    твори;
  • визначати основну проблематику, сюжет, композицію,
    систему образів і виражально-зображувальні засоби мови;
  • характеризувати героїв твору (аналізувати й обговорю­вати логіку їхніх поглядів і вчинків, їхні уявлення про сенс життя), розкривати сенс етико-психологічних колізій;
  • виявляти авторську оцінку героїв, подій твору;
  • характеризувати концепцію та найважливіші особливості поетики художнього твору;
  • порівнювати твори, що належать до різних національно-культурних традицій (на рівнях окремих образів, сюжетів, тем, проблематики, поетики, літературно-естетичних систем);
  • обґрунтовувати свою оцінку прочитаних творів;
  • складати простий та складний план власного висловлювання;
  • створювати усні й письмові роботи, різні за обсягом, характером і жанром;
  • складати план та конспект літературно-критичних статей;
  • готувати доповідь чи реферат на літературну тему (за декількома джерелами).

11 КЛАС (68год)

І. ЛІТЕРАТУРА ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ XX СТ. (40 год)

ВСТУП (1 год)

Історико-соціальне тло доби: падіння імперій, революції, Перша світова війна, світова економічна криза, поява тота­літарних режимів. Вплив філософських, наукових, соціоло­гічних, культурологічних та ін. концепцій на формування світобачення людини XX ст. (Ф.Ніцше, З.Фрейд, К.Маркс, А.Бергсон, О.Шпенглер та ін.). Формування нових прин­ципів художнього мислення. Розкол літератури на елітарну та масову. Взаємини літератури з ідеологією (соцреалізм у СРСР, «залізна романтика» в Німеччині).

1. ПСИХОЛОГІЧНА ТА ЛІРИЧНА ПРОЗА, ВІРШІ У ПРОЗІ (2 год)

Традиції реалізму XIX ст. та їхня взаємодія з новими літературними течіями на поч. XX ст. Імпресіоністичні, на­туралістичні та неоромантичні тенденції у літературі цього періоду. Зближення лірики та прози, розквіт ліричної прози та віршів у прозі.

«Пісня про Буревісника» Максима Горького

або

«Легке дихання» І.Буніна

або

«Гранатовий браслет» О.Купріна

або

«Пісня над піснями» Шолом-Алейхема.

Максим Горький (Олексій Максимович Пєшков) (1868— 1936). Трагічні суперечності життєвою і творчого шляху: «буревісник революції», автор «Несвоєчасних думок», «за­сновник соцреалізму». Вплив ніцшеанських та марксистсь­ких ідей на творчість письменника. Неоромантичні й реалі­стичні тенденції в прозі Горького, жанрове розмаїття твор­чості, новий тип героя.

«Пісня про Буревісника» — пам'ятка доби російських ре­волюцій; її вплив на настрої сучасників. Неоромантичні озна­ки, жанрові особливості, алегоричне значення образів, фо­льклорні традиції.

Теорія літератури. Поняття про неоромантизм, вірш у прозі.

Рекомендована література для додаткового читання:

Ма­ксим Горький. «Коновалов». «Стара Ізергіль». «Макар Чудра» (на вибір).

Іван Бунін (1870—1953). Життєвий і творчий шлях як при­клад трагічної долі російської творчої інтелігенції, змушеної після революції перебувати в еміграції. Художні особливості ліричної прози письменника, її зв'язок з його поетичною творчістю. Провідні теми й настрої бунінських оповідань.

«Легке дихання» — шедевр новелістики XX ст. Взаємо­зв'язок «жаги життя» і «відчуття смерті» у художньому світі письменника. Бунінська філософія кохання. Загибель геро­їні й безсмертя її зачарованої душі. Особливості сюжету, композиції та стилю оповідання, сенс його назви.

Теорія літератури. Фабула і сюжет. Імпресіонізм.

Рекомендована література для додаткового читання:

І. Бунін. «Антонівські яблука». «Сни Чанга». Цикл «Темні алеї» (2—3 оповідання -на вибір).

Олександр Купрін (1870—1938). Життєвий і творчий шлях. Купрін і Україна. Романтичне кохання — одна з провідних тем творчості письменника.

«Гранатовий браслет» — гімн «сильному, як смерть» ко­ханню. Життєва основа твору. Протиставлення в оповіданні справжнього кохання банальним взаєминам між чоловіком та жінкою. Моральний і символічний сенс загибелі Желткова. Символіка гранатового браслета, роль біблійних цитат у творі.

Рекомендована література для додаткового читання: О.Купрін. «Суламіф». «Гамбрінус». «Штабс-капітан Рибников» (на вибір).

Шолом-Алейхем (Шолом Рабинович, 1859—1916).

Життє­вий і творчий шлях. Шолом-Алейхем і Україна.

Гуманістичний пафос творів, щирість розповіді про люд­ське життя, увага до загальнолюдських моральних проблем.

«Пісня над піснями» як зразок ліричної прози початку XX ст. Відтворення побуту єврейського містечка, показ глибоких зв'язків сучасного життя з біблійною давниною у творі. Святкова атмосфера «юнацького роману» Шимека й Бузі. Ствердження ідеї нездійсненності мрії про ідеальне кохан­ня. Композиція твору та особливості оповідної манери ав­тора.

«Рекомендована література для додаткового читання:

С.Цвейг. Лист незнайомої».

2. МОДЕРНІСТСЬКА ПРОЗА НА ПОЧАТКУ XX СТ.

(5 год)

Огляд* (2 год)

Світоглядні й естетичні засади модерністського мистецт­ва, його художнє новаторство. Засновники європейської мо­дерністської прози: М.Пруст, Ф.Кафка, Дж.Джойс.

Марсель Пруст (1871 — 1922). «У пошуках утраченого часу» — «суб'єктивна епопея» XX ст., її складові та центральні проблеми (часу, міжлюдських взаємин, «присмерку» арис­тократичної культури, пошуку сенсу буття, пам'яті). Модер­ністські принципи сюжетотворення та зображення світу че­рез всеосяжну свідомість головного героя. Витонченість пси­хологічного аналізу. Засоби відтворення вільного потоку спогадів та асоціацій.

Джеймс Джойс (1882—1941). Головні етапи творчої ево­люції. Модерністський ракурс зображення любовних узає-мин, настанова на поєднання «миті» й «вічності», драматиз­му та іронії в есе «Джакомо Джойс». «Улісс» як «роман од­ного дня» та епопея вічної «одіссеї» людського духу. Перехрещення міфологічного й сучасного шарів у творі. Центральні постаті роману, провідні сюжетні лінії. «Потік свідомості».

Теорія літератури. Поняття про модернізм, «потік свідо­мості».

________________________________


* Як текстуальні ілюстрації рекомендуються уривки з І розділу роману «На Сваннову сторону» М.Пруста, есе «Джакомо Джойс» або уривки з другого епізоду «Улісса» Дж.Джойса.