М. К. Аммосова Факультет психологии Кафедра социальной и этнической психологии Преддиплом
| Вид материала | Диплом |
- М. К. Аммосова факультет психологии кафедра социальной и этнической психологии рабочая, 214.7kb.
- Модуль Социальная психология как наука, 415.34kb.
- Курс ведет ст препод. Аймаутова Н. Е. Социальная психология Цель изучения дисциплины, 30.78kb.
- М. В. Ломоносова факультет психологии кафедра общей психологии программа, 128.66kb.
- Программа кандидатского экзамена по специальности: 19. 00. 05 Социальная психология, 448.03kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 05 «Социальная психология», 254.74kb.
- М. К. Аммосова Методы социальной психологии Методические разработки, 1873.03kb.
- М. В. Ломоносова Факультет психологии Кафедра общей психологии Курсовая, 399.83kb.
- М. К. Аммосова Факультет психологии Кафедра культурологии рабочая программа, 71.14kb.
- Актуальные проблемы современной, 133.63kb.
Министерство науки и образования
Российской Федерации
Якутский государственный университет
имени М.К. Аммосова
Факультет психологии
Кафедра социальной и этнической психологии
Преддипломная практика
Программа
Для государственных университетов
Специальность - 030301 «Психология»
Якутск 2008
Составитель кандидат психологических наук,
Доцент Егорова А.И.
Рабочая программа утверждена на заседании
Кафедры социальной и этнической психологии N года.
Протокол N .
Зав. кафедрой Егорова А.И. _____________
Рабочая программа утверждена на заседании
УМК ФП
Протокол N .
Председатель УМК ФП Унарова С.Н. ___________
Рабочая программа утверждена на заседании научно-методического совета ЯГУ
“____”________________ 2008 года
Протокол N
Председатель научно-методического совета ЯГУ
Стручкова Н.А. _________________________
- Программа преддипломной практики
студентов 5 курса факультета психологии
- Цели, задачи, основные положения
преддипломной практики
Преддипломная практика студентов является важной частью профессиональной подготовки специалистов-психологов. Преддипломная практика проводится согласно ГОС и учебном плану специальности 030301 «Психология» на 5 курсе в 10-м семестре. Общая продолжительность преддипломной практики - 10 недель.
Согласно государственным требованиям к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника (третий уровень профессионального высшего образования) студент должен:
- понимать и анализировать существующие в обществе социальные проблемы;
- знать философскую и общенаучную методологию;
- знать основные принципы, теории и положения психологической науки;
- понимать концептуальные основы психологической теории;
- обладать знаниями в области организации и методологии психологической науки, экспериментальной психологии, основ психодиагностики, математической статистики, основ психометрики и методов социальной психологии;
- применять на практике психологические методы и техники.
Студент-практикант должен знать:
- специфику организации научного исследования в области психологии;
- основные методики, техники и процедуры научного исследования.
Студент-практикант должен уметь:
- проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою научную деятельность;
- планировать исследование в соответствии с основными этапами научного исследования;
- анализировать научную литературу и использовать ее для обоснования теоретической части исследования;
- модифицировать, адаптировать и разрабатывать методики исследования в соответствии с целями, предметом, объектом и гипотезами исследования;
- применять основные методы психодиагностики на практике;
- владеть методикой математической и статистической обработки данных с применением компьютера;
- составлять библиографический список;
- графически представлять полученные результаты;
- формулировать выводы и рекомендации;
Студент-практикант должен иметь представление:
- о специфике организации научного исследования в психологии;
- о методах психологического исследования;
- о возможностях применения компьютерной техники в научных целях.
Преддипломная практика на факультете психологии осуществляется с учетом обязательного минимума содержания программы профессиональной подготовки психолога, после прохождения студентами всех теоретических курсов, учебной, производственной и педагогической практики, сдачи государственного экзамена.
Преддипломная практика является частью образовательного процесса и проводится с целью формирования профессиональных навыков и умений будущего психолога, использования теоретических знаний в научной деятельности.
Задачи преддипломной практики:
- углубление и закрепление знаний, полученных студентами в ходе теоретического обучения;
- ознакомление студентов с особенностями профессиональной деятельности научных работников;
- формирование навыков проведения эмпирического исследования;
- развитие у студентов умений исследовательской деятельности;
- Организация преддипломной практики
Базами практики могут быть психологические кафедры, отделения, факультеты высших учебных заведений, предприятия и организации. Общая продолжительность практики 10 недель. Содержание и объем заданий рассчитан на 6 часовой рабочий день.
Руководителями практики назначаются преподаватели кафедр, факультета психологии, имеющие опыт преподавания в вузе не менее 5 лет, ведущие руководство дипломными работами.
Этапы организации практики:
- Подписание договора с базой о прохождении практики.
- Прохождение инструктажа по технике безопасности на предприятии.
- Присутствие на установочной конференции.
- Ознакомление с правилами и распорядком рабочего дня предприятия.
- Установление единого методического дня.
- Прохождение практики.
- Присутствие на итоговой конференции.
За время практики студент должен:
- провести научное исследование в соответствии с утвержденной темой и планом-проспектом;
- разработать программу научного исследования;
- разработать методический инструментарий;
- самостоятельно разработать 1-2 метода эмпирического исследования;
- работать в качестве помощника психолога предприятия;
- провести профилактическую работу по теме исследования;
- разработать рекомендации на основе проведенного исследования;
- составить отчет по научному исследованию.
1.3. Обязанности методиста практики по факультету:
- организация инструктажа по технике безопасности в учебных заведениях;
- ознакомление с правилами предприятия;
- подписание договоров с базами прохождения практики;
- организация установочной и итоговой конференции;
- подготовка документации по практике;
- организация практики.
1.4. Обязанности научного руководителя:
- проведение еженедельных консультаций студентов;
- утверждение программы исследования;
- оказание помощи в планировании и проведении научного исследования;
- проверка отчетов.
1.5. Обязанности практиканта
Студент должен:
- соблюдать режим и распорядок предприятия и следовать его требованиям;
- участвовать в установочной и итоговой конференциях;
- посещать все консультации научного руководителя;
- ознакомиться с рабочей документацией предприятия;
- знать требования, предъявляемые к заполнению документов;
- оказывать помощь кафедре, руководителю практики;
- оказывать помощь в работе психологической службы предприятия;
- планировать свою деятельность и отражать его в индивидуальном плане;
- выступить с докладом на научных семинарах и конференциях;
- иметь публикацию по теме исследования;
- принимать участие в конкурсах грантов.
- проводить самоанализ.
В ходе прохождения преддипломной практики студент обязан:
- подготовить и провести одно-два профилактических мероприятия с предоставлением его сценария;
- подготовить и провести научное исследование;
- разработать рекомендации для предприятия;
- составить отчет.
1.6. Содержание преддипломной практики
При планировании преддипломной практики рекомендуется следующий график деятельности практиканта.
1 неделя:
- Знакомство с правилами и распорядком работы предприятия;
- знакомство с документацией;
- планирование работы на период практики;
- планирование и подготовка к исследованию.
2-9 неделя:
- проведение научного исследования;
- работа по заданию руководителя.
10 неделя:
- Оформление отчета;
- прохождение предзащиты дипломной работы на кафедре;
- подведение итогов практики.
1.7. Подведение итогов практики
Студент должен представить в установленный срок следующую документацию:
- план исследовательской работы (еженедельный);
- протоколы исследования;
- отчет.
Документация сдается в 1-недельный срок после окончания практики.
Подведение итогов преддипломной практики проводится в форме конференций на кафедре. Студенты готовят индивидуальный отчет и доклад о проделанной работе, анализируется ход практики, вносятся предложения по изменению и совершенствованию содержания практики.
Оценка деятельности студентов в качестве научного исследователя проводится на основе анализа документации, наблюдения за ходом организации научного исследования.
- Методические рекомендации
- Документация
Примерная форма индивидуального
плана исследовательской работы студента
| № | Содержание работы | Срок выпол- нения | Отметки о выполнении | Примечания |
| 1 | Организационная работа. 1. Знакомство с работой предприятия; - ознакомление с оформлением, оборудованием, техническим оснащением предприятия, кафедры, лаборатории, кабинета психологии;
2. Планирование научного исследования
| | | |
| 2 | Научно-исследовательская работа.
| | | |
Схема анализа научного исследования
| Тематика, направление исследования | Цель исследования | Задачи исследования | Гипотезы исследования | Методы исследования | Выборка | Результаты исследования | Рекомендации |
| | | | | | | | |
2.2. Общие выводы об уровне научной подготовленности студента
1. Результаты усвоения теоретических знаний: оценка уровня обзора научной литературы, умения оперировать понятиями, владения категориальным аппаратом психологии, умения ставить и проверять гипотезы, умения анализировать и интерпретировать результаты научного исследования, умения делать выводы.
2. Результаты усвоения проведения эмпирического исследования.
3. Характеристика взаимодействия cтудентов с испытуемыми.
4. Анализ уровня владения статистическими и математическими приемами.
5. Анализ уровня оформления научной работы: соответствие требованиям представления графических изображений, таблиц, библиографического списка.
6. Общая оценка уровня научной подготовленности студента.
7. Научная активность студента (выступление с докладом на научных семинарах и конференциях; наличие публикации по теме исследования; участие в конкурсах грантов).
2.3. Предложения по совершенствованию практики
В соответствии с результатами анализа сформулируйте конкретные предложения по совершенствованию практики.
2.4. Итоговый отчет студента
В итоговом отчете отражаются следующие моменты:
- место прохождения практики;
- руководитель практики;
- методики исследования;
- объем выборки;
- работа в помощь предприятию;
- работа в помощь кафедре;
- стадия готовности дипломной работы;
- отчеты;
- апробация результатов научного исследования на научных форумах;
- наличие публикации;
- участие в конкурсах грантов.
3. Литература
Государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации «преподаватель» (третий уровень высшего профессионального образования). М., 1995.
Учебники и учебные пособия
Батаршев А.В. Психодиагностика способности к общению. М., 1999.
Богомолова Н.Н., Кокурина И.Г. Аннотированная библиография по социальной психологии. Методология и методы исследования в социальной психологии. Вып. 1. М., 1977.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989.
Введение в практическую социальную психологию. М., 1996.
Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. М., 1997.
Ляхова Л.Н., Короткевич Р.В. Социальная психология: практикум по психодиагностике. М., 1996.
Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975
Методы социальной психологии / Кузьмин Е.С., Семенов В.Е. Л., 1977.
Методы социально-психологических исследований. М., 1975. Сб.н.т.
Основы социально-психологической теории. М., 1995
Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. Спб., 2000.
Пономарев Я.А. Методологическое введение в психологию. М., 1983.
Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности. Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. Спб, 2001.
Прикладная социальная психология. Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. М.-Воронеж, 1998.
Проблемы методологии и теории. Отв. Ред. Е.В. Шорохова. М., 1985.
Социальная психология / Под ред. Г.П. Предвечного, Ю.А. Шерковина. М., 1975
Социальная психология / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. Л., 1979
Социальная психология / Под ред. А.В. Петровского и др. М., 1987
Социология: Словарь-справочник/ Отв. ред. Осипов Г.В. М., 1990-91. Т.2
Теоретическая и прикладная социальная психология. М., 1988
Теоретические и методологические проблемы социальной психологии/ Под ред. Г.М. Андреевой и Н.Н. Богомоловой. М., 1977.
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М., 1995.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987.
Методология социальной психологии
Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования. Л., 1989.
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социальных исследований. М., 1985.
Богомолова Н.Н., Данилин К.Е. Спецпрактикум по социальной психологии. М., 1979.(Контент-анализ, выборка).
Бутенко И.А. Организация прикладного социологического исследования. М., 1998.
Вопросы теории и методологии социальных исследований./ Л.В. Алякринский. Томск, 1974
Ганзен В.А. Системные описания в психологии. Л., 1984.
Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований. М., 1988.
Кроз М.В. Аннотированный указатель методов социально-психологической диагностики. М., 1994.
Куликов Л.В. Психологическое исследование. Спб., 1994.
Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975
Методология и методы социальной психологии./ Е.В. Шорохова. М., 1977
Пономарев Я.А. Методологическое введение в психологи. М., 1983.
Практикум по социологии. М., 1992.
Метод наблюдения
Алексеев А.Н. Применение методов включенного наблюдения в комплексном социологическом исследовании // Молодежь: образование, воспитание, профессиональная деятельность. Л., 1973.
Басов М.Я. Методика психологических наблюдений за детьми. Л., 1924.
Воронов Ю.П. Методы сбора информации в социологическом исследовании. М. 1974.
Здравомыслов А.Г. Методология и процедура социологических исследований. М., 1969.
Карпова Г.Ф., Михайлычев Е.А. Методика изучения личности учащихся ПТУ. М., 1989.
Никифоров А.Т., Семенов В.Е. Метод наблюдения в социально-психологических исследованиях. Л., 1987.
Общий практикум по психологии: Метод наблюдения. Ч.2 / Под ред. М.Б. Михалевской. М., 1985.
Петровская Л.А. Наблюдение как метод конкретного социологического исследования // Лекции по методике конкретных социальных исследований. М., 1972.
Психологическая диагностика. Проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. М., 1981.
Регуш Л.А. Наблюдение в практической психологии. Спб, 1996.
Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. Спб, 2001.
Регуш Л.А. Тренинг педагогической наблюдательности // Вопр.психологии. 1988. № 3.
Регуш Л.А. Тренинг профессиональной наблюдательности. Л., 1991.
Семенов В.Е., Никифоров А.Т. Метод наблюдения в прикладных социально-психологических исследованиях // Социальная психология и общественная практика. М., 1985.
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М., 1995.
Метод опроса
Алешина Ю.Е., Данилин К.Е., Дубовская Е.М. Опрос, индивидуальное консультирование: спецпрактикум по социальной психологии. М., 1991.
Андреенков В.Г., Сотников Г.Н. Телефонные опросы населения: Методические рекомендации по организации и проведению выборочных массовых опросов. М., 1985.
Белановский С.А. Методика и техника фокусированного интервью. М., 1993.
Ноэль Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. М., 1978, 1993.
Стацевич Т.Л. Особенности работы интервьюеров при телефонных опросах // Социсс. 1993. № 7.
Экспертные оценки в социологических исследованиях. Киев, 1990.
Социометрия
Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологическом исследовании. Л., 1970.
Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 1976.
Кричевский Р.Л. Проблема сплоченности малых групп в зарубежной социальной психологии // Вопр.психологии. 1973. № 3.
Морено Дж. Социометрия: экспериментальный метод и наука об обществе. М., 2001.
Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. М., 1978.
Социально-психологический климат коллектива. Спецпрактикум по социальной психологии. Под ред. Ю.М. Жукова. М., 1981.
Спецпрактикум по социальной психологии. Вып. 1. М., 1976.
Анализ документов
Василевич А.П. Исследование лексики в психолингвистическом эксперименте: на материале цветообозначения в языках разных систем / В.Н. Телия. М., 1987.
Казанцев В.Н. Контент-анализ массовой документальной информации в ИТУ. Рязань, 1977.
Семенов В.Е. Метод изучения документов в социально-психологических исследованиях. Л., 1983.
Семенов В.Е. Применение метода контент-анализа в социально-психологических исследованиях. Л., 1975. Дисс. К.пс.н.
Слово в действии. Интент-анализ политического дискурса / Т.Н. Ушакова и др. СПб., 2000.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987.
Тестовый метод.
Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. М., 1982.
Гайда В.К., Захаров С.П. Психологическое тестирование. Л., 1982.
Гребенюк Г.А. Построение и валидизация тест-опросника для диагностики деловых качеств // Психол.журнал. 1996. N 1.
Майоров А.Н., Тесты школьных достижений. М., 1997.
Эксперимент.
Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М., 1982.
Гришин В.Г. Образный анализ экспериментальных данных. М., 1982.
Кемпбелл Д.Т. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М., 1980.
Кондаков И.М., Нилопец М.Н. Экспериментальное исследование структуры и личностного контекста локуса контроля // Психол.журнал. 1995.N 1.
Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент. М., 2001.
Куприян А.П. Методологические проблемы социального эксперимента. М., 1971.
Куприян А.П. Проблема эксперимента в системе общественной практики. М., 1981.
Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию М., 1985.
Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. СПб., 2000.
Налимов В.В. Теория эксперимента. М., 1971.
Общий психологический практикум. Психологический эксперимент. М., 1982.
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Под ред. Крылова А.А., Маничева С.А. Спб, 2000.
Рывкина Р.В., Винокур А.В. Социальный эксперимент. Новосибирск, 1969.
Экспериментальная и прикладная психология. Л., 1989.
Шкальные измерения.
Терехина А.Ю. Анализ данных методики многомерного шкалирования. М., 1986.
Терехина А.Ю. Представление структуры знаний методами многомерного шкалирования. М., 1988.
Хмелько В.Е. Номинальная шкала личностных качеств // Социсс. 1981. № 2.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987.
Проективные методы.
Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М., 1980.
Психосемантические методы
Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики. М., 1980.
Петренко В.Ф. Основы психосемантики. Смоленск, 1997.
Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М., 1988.
Петренко В.Ф. Психосемантический анализ проф. Стереотипов // Вопр.психологии. 1986. № 3.
Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М., 1983.
Русина Н.А. Изучение оценочных эталонов и социальных стереотипов с помощью семантических измерений // Вопр.психологии. 1981. № 1.
Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику. М., 1983.
Шмелев А.Г. Практикум по экспериментальной психосемантике: (тезаурус личностных черт). М., 1988.
Osgood Ch., Suci G.E. The measurment of meaning. 1957.
Качественные методы
Белановский С.А. Методика и техника фокусированного интервью. М., 1993.
Белановский С.А. Метод фокус-группы. М., 1998.
Богомолова Н.Н., Фоломеева Т.В. Фокус-группы как метод социально-психологического исследования. М.. 1997.
Введение в практическую социальную психологию. М., 1996.
Мертон Р., Фиске М., Кендалл П. Фокусированное интервью. М., 1993.
Методы математической и статистической обработки
Артемьева Е.Ю. Вероятностные методы в психологии. М., 1975.
Богомолова Н.Н., Стефаненко Т.Г. Контент-анализ. Спецпрактикум по социальной психологии. М., 1992.
Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике психологии. М.,1976.
Захаров В.П. Применение математических методов в социально-психологических исследованиях. Л., 1985.
Казанцев В.Н. Контент-анализ массовой документальной информации в ИТУ. Рязань, 1977.
Ким Дж., Мюллер Ч.У., Клекка У.Р. Факторный, дискриминантный и кластреный анализ. М., 1989.
Крылов В.Ю. Геометрическое представление данных в психологических исследованиях. М., 1990.
Крылов В.Ю. Метод математического моделирования структуры субъективных отношений // Психол. Журнал. 1986. № 4
Куликов В.Н., Гительматер Р.Б. Приборы в социально-психологическом исследовании. Ив., 1985.
Левандовский Н.Г. О корректности применения факторного анализа // Вопр.психол. 1980. № 5.
Методологические и методические проблемы контент-анализа. М.-Л., 1973.
Наследов
Паповян С.С. Математические методы в социальной психологии. М., 1983.
Седов А.В. Методы сбора, обработки и анализа социальной информации. М., 1984.
Сидоренко Е. Математические методы в психологии. Спб, 2000.
Статистические методы в общественных науках. М., 1982.
Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. Л., 1972.
Федотова Л.Н. Контент-аналитические исследования средств массовой информации и пропаганды. М., 1998
Харман Г. Современный факторный анализ. М., 1972.
Практикум
Методы диагностики и развития общения.
Батаршев А.В. Психодиагностика способности к общению. М., 1999.
Жуков Ю.М. Диагностика и развитие компетентности в общении: Спецпрактикум по социальной психологии. М., 1990.
Кайгородов Б.В., Тимофеев Ю.П. Психодиагностика МЛО в малых группах. Астрахань, 1996.
Методы исследования межличностного восприятия: спецпрактикум по социальной психологии. М., 1984.
Паниотто В.И. Структура МЛО. Методика и математические методы исследования. Киев, 1975.
Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М., 1982.
Методы исследования групп.
Богомолова Н.Н., Мельникова О.Т., Фоломеева Т.В. Фокус группы как качественный метод в прикладных социально-психологических исследованиях // Введение в практическую социальную психологию. М., 1994.
Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива: пути и методы изучения. Л., 1981.
Совместная деятельность: методология, теория и практика/ Отв.ред. А.Л. Журавлев, П.Н. Шихирев, Е.В. Шорохова. М., 1988.
Социально-психологические методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие/ Отв. ред А.Л. Журавлев, В.А. Хащенко. М., 1990.
Социально-психологический климат коллектива Спецпрактикум по социальной психологии./ Под ред Ю.М. Жукова. М., 1981.
Социально-психологический климат коллектива: теория и методы иззучения / Под ред Е.В. Шороховой, О.И. Зотовой. М., 1979.
Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2002.
Методы изучения социально-психологических аспектов личности.
Агеев В.С. Методика составления социально-психологической характеристики для аттестации кадров: спецпрактикум по социальной психологии. М.,1986.
Драгунский В.В. Цветовой личностный тест. М., 1999.
Залесский Г.Е., Редькина Е.Б. Психодиагностика убеждений и ориентаций личности. М., 1996.
Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М., 1992.
Леонтьев Д.А. Тест СЖО. М., 1992.
Методики социально-психологической диагностики личности и группы. Под ред. А.Л. Журавлева. М., 1990.
Мургулец Л.В. Методы социально-психологической диагностики личности. Л, 1990.
Мургулец Л.В. Социально-психологическая диагностика личности. Л, 1988.
Норакидзе В.Г. Методы исследования характера личности. Тб., 1975, 1989.
Пантилеев С.Р. Методика исследования самоотношения. М., 1993.
Психология трудностей общения: диагностика и коррекция. Р-н-Д, 1990.
Собчик Л.Н. Диагностика межличностных отношений: Модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири. М., 1990.
Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2002.
Экспериментальные методы исследования личности в коллективе. Даугавпилс, 1985.
Приложение
ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ (ДИПЛОМНОЙ) РАБОТЕ
по специализации «Социальная психология».
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Дипломная работа является заключительным этапом обучения студентов в вузе и имеет своей целью: систематизацию, закрепление и расширение теоретических и
практических знаний по специальности и применение этих знаний
при решении конкретных научных и практических задач; развитие навыков ведения самостоятельной работы и овладение
методикой исследования и экспериментирования при решении разрабатываемых в дипломной
работе проблем и вопросов; выяснение подготовленности студентов для самостоятельной работы в условиях
современного производства, прогресса науки, техники и культуры.
К дипломной работе предъявляются квалификационные требования в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 020400 — Психология (утвержден 17 марта 2000г.);
7.2.2 выполняемая квалификационная работа представляет собой законченную разработку, включающую результаты эмпирического или теоретического исследования, или обоснованный проект коррекционной, тренинговой или диагностической методики. В работе должны быть представлены теоретическое обоснование и выполненная исследовательская практическая или методологическая работа. Дипломная работа должна выявлять высокий уровень профессиональной эрудиции выпускника, его методическую подготовленность, владение умениями и навыками профессиональной деятельности. Защита выпускной квалификационной работы осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии. По результатам защиты выставляется государственная аттестационная оценка.
Дипломная работа по своему содержанию, оформлению должна соответствовать квалификации дипломированного специалиста.
2. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ И СОДЕРЖАНИЮ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ
Дипломная работа состоит из нескольких взаимосвязанных частей текста: титульного листа; оглавления; введения; теоретического раздела (обзорной главы, завершающегося определением проблем и гипотез исследования); эмпирического раздела; заключения; списка литературы и приложения.
Титульный лист является первой страницей работы и оформляется по определенному образцу. Титульный лист включает название министерства, учебного заведения, факультета и кафедры; название работы; фамилию, имя и отчество студента, выполнившего курсовую работу; фамилию и инициалы научного руководителя, ученое звание и ученая степень, фамилию и инициалы, должность и место работы рецензента, место и год написания работы (без слова «год»).
Название дипломной работы должно: 1) совпадать с утвержденной еще в начале учебного года темой; 2) формулировка должна отражать проблему объекта (предмета) исследования и состоять не более чем из 7-9 слов.
Оглавление представляет собой отдельную страницу, на которой отражены составные части работы и показаны начальные страницы каждой части.
При нумерации первая цифра означает номер главы, вторая – номер параграфа. Знак § в оглавлении не используется. Например, 1.2 – второй параграф первой главы, а 2.3 – третий параграф второй главы.
Введение, каждая новая глава и заключение всегда начинаются с новой страницы. Выводы могут быть представлены отдельной частью или завершать отдельным параграфом эмпирическую часть.
Введение отражает краткое обоснование обращения к выбранной теме, раскрывается актуальность, научная новизна и практическая значимость, объект и предмет исследования, цель, задачи и гипотеза, используемые методы исследования. Объем введения – 2-3 страницы текста.
Актуальность дипломной работы обосновывается, с одной стороны, анализом сложившейся ситуации, выделением некоторого социального противоречия, с другой – отсутствием необходимой научной информации или приемов и методов воздействия с целью разрешения выявленного противоречия. Актуальность призвана отвечать на вопрос, почему именно сейчас необходимо данное исследование, обосновывается через раскрытие ее теоретической, практической значимости, степени научной разработанности проблемы.
Описание степени научной разработанности проблемы предполагает краткую оценку того, кем, насколько глубоко и многосторонне исследовалась выбранная проблема, обоснование того, что в данном исследовании изучались малоизученные аспекты проблемы.
Теоретическая значимость исследования заключается в раскрытии важности теоретического анализа проблемы исследования.
Практическая значимость работы требует указания на прикладные области психологии, в которых возможно применение результатов исследования.
Новизна работы – описание вклада, сделанного в работе, в психологическую науку; раскрытие нового подхода, успешно проверенного в дипломной работе.
Объект – отвечает на вопрос кто? В социальной психологии объектом являются индивиды или представители социальной группы, принимающей участие в исследовании.
Предмет – отвечает на вопрос что? Это та часть психологической реальности, на которую направлено внимание исследователя, которое непосредственно изучается. Именно предмет исследования определяет тему работы. В качестве предмета исследования могут выступить любые аспекты социально-психологической реальности.
Цель – ожидаемый результат работы, который позволит разрешить обозначенную проблему. Сформулировав цель предпринимаемого исследования, необходимо указать на конкретные задачи, которые предстоит решать в соответствии с этой целью.
Задачи исследования – промежуточные этапы, достижение которых необходимо для реализации поставленных целей. Среди задачи исследования должны быть те, которые обеспечат нахождение новых фактов, и те, которые помогут включить их в систему имеющихся психологических знаний. Это обычно делается форме перечисления (изучить.., описать.., установить.., выявить … и т.д.).
Формулировку задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав работы. Это важно также и потому, что заголовки таких глав рождаются именно из формулировок задач предпринимаемого исследования.
Гипотеза - это логически обоснованное предположение исследователя о наличии, отсутствии или виде связи между изучаемыми явлениями, о характере этой связи, о закономерностях динамики явления и т.д. Краткое обоснование гипотезы представляется во введении, а развернутое — в описании проблемы и программы исследования, которая должна логически вытекать из проведенного теоретического анализа проблемы. Гипотеза: не должна содержать понятий, которые эмпирически не могут быть конкретизированы, т.е. «операционализированы»; не должна содержать ценностных суждений; не должна включать в себя слишком много ограничений и допущений; должна быть проверяемой.
Обоснованный выбор методов опирается на понимание специфики объекта и предмета исследования, конкретные приемы и техники (методиками) определяются поставленными задачами и условиями проведения исследования. Обоснование выбора методов исследования приводится в программе исследования.
В конце вводной части желательно раскрыть структуру содержания дипломной работы, т.е. дать перечень ее структурных элементов и обосновать последовательность их расположения.
Теоретический раздел работы. Первый раздел посвящается теоретическому анализу проблемы исследования. Собранные литературные материалы могут быть скомпонованы по хронологическому принципу, описывая этапы исследования проблемы отечественными и зарубежными авторами или логическому.
Обнаруженные в ходе анализа малоизученные вопросы, противоречивость теоретических представлений различных авторов, противоречия в имеющихся эмпирических данных создают предпосылки для формулирования научной проблемы и для обоснования целей эмпирического исследования.
Решение о количестве глав в теоретической части принимается в соответствии с целью исследования. Обзор литературы подразумевает не реферирование, а углубленный анализ и систематизацию имеющихся подходов исследования. Автор должен продемонстрировать свое понимание развития проблемы. Завершать литературный обзор рекомендуется четко сформулированным резюме, содержащим краткие выводы.
Следует обратить особое внимание на цитирование. Рекомендуется использовать один из двух основных способов ссылок:
1) Библиографический указатель в конце работы (список литературы) оформляется как нумерованный список источников по алфавиту фамилий авторов. После приведенной в тексте цитаты в квадратных скобках указывается номер цитируемого источника в данном списке и через точку с запятой — номер страницы. Например: [14; 236].
2) Список литературы составляется по тому же алфавитному принципу, но не нумеруется. Он включает также названия сборников, желательно с указанием, под чьей редакцией вышло издание. После цитаты в тексте в круглых скобках указывается фамилия автора, год издания цитируемой работы и номер страницы. Например: (Леонтьев, 1975, с. 235). В случае, когда в списке приводятся работы разных авторов с одинаковыми фамилиями, приводится фамилия с инициалами: (Фрейд 3., 1921, с. 18). Если в одном году вышло несколько работ одного автора, то они помечаются строчными буквами: 2001а, 20016, в порядке их алфавитного следования в списке.
В дипломной работе можно выбрать любой из двух вариантов, но один и тот же на протяжении всего текста.
Возможны два способа цитирования: прямое цитирование, в этом случае в кавычках дословно повторяется текст из соответствующего источника (в ссылке на источник в этом случае через точку с запятой требуется точно указать страницу, на которой начинается данная цитата) и косвенное цитирование, когда одна или несколько мыслей, возможно из разных мест цитируемого источника излагаются автором диплома своими словами, но более или менее близко к оригинальному тексту и со ссылками на первоисточники.
В соответствии с этикой научного изложения, необходимо строго следить за правильностью цитирования и соответствия ссылок на источники, по возможности разделять упоминаемые в работе результаты (идеи, гипотезы и т.п.) разных авторов и, соответственно, отдельно ссылаться на них. Способ, форма изложения материала должна облегчить понимание читателем того, какие из результатов (идей, гипотез и т.д.), упоминаемых в работе, принадлежат автору диплома, а какие являются продуктом чужого творчества или уже являются общепринятыми.
Эмпирический раздел работы. Второй раздел посвящается эмпирическому исследованию проблемы в рамках выдвинутой гипотезы. Структура этой главы может содержать следующие пункты: программа эмпирического исследования; результаты обработки и анализ полученных данных; интерпретация результатов; выводы.
В программе эмпирического исследования уточняются его цель и задачи, производится «перевод» теоретических понятий, в которых обозначена проблема, в конкретные исследовательские (операционализированные) переменные, обоснование методик. Характеризуется выбор базы исследования (место и условия проведения исследования, контингент и число испытуемых, их социальные и психологические характеристики, наличие экспериментальной и контрольной групп и т.д.). Обосновывается связь методов и методик (как «техника сбора эмпирических данных). Подробно описываются этапы и процедуры исследования. Упоминаются все обстоятельства, могущие предположительно повлиять на полученные данные. Указываются способы обработки первичных данных. Количественная обработка данных предполагает обоснование в выборе математической статистики.
В разделе результаты обработки и анализ полученных эмпирических данных помещаются все варианты анализа до теоретической их интерпретации, качественный (систематизация, классификация, типизация) и количественный анализ (математико-статистический).
При интерпретации результатов раскрываются значения полученных фактов с точки зрения теории. Приводятся размышления о том, что могли бы означать полученные данные для решения поставленной проблемы, включают теперь научные понятия и категории, а также сопоставление выявленных закономерностей с представленными в литературе данными подходами.
Выводы подводят итог эмпирического исследования, являются показателем способности студента обобщить полученные результаты, обосновать их с позиций избранной теоретической концепции, связать с уже имеющимися аналогичными результатами других исследователей. Общее число выводов не должно превышать 5-7. Они должны соответствовать поставленным задачам и отражать результаты проверки первоначально высказанных гипотез. В случае прикладного характера исследования выводы дополняются практическими рекомендациями, они должны быть, адресными (предназначаться конкретным специалистам в той или иной области общественной практики).
Заключение работы. Дипломная работа оканчивается заключительной частью, которая так и называется «заключение». Заключение должно быть обусловлено логикой проведения исследования, которая носит форму синтеза накопленной в основной части научной информации. Этот синтез – последовательное, логически стройное изложение полученных итогов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении. Заключительная часть предполагает также наличие итоговой обобщенной оценки результатов проделанной работы, ее теоретической и эмпирической частей. По своему содержанию заключение обычно «симметрично» введению (в нем автор еще раз напоминает смысл и содержание выполненной работы, определяет ее место среди других направлений психологических исследований и психологической практики). В нем намечаются пути и цели дальнейших исследований и подчеркиваются практические рекомендации.
Список использованной литературы
Список используемых источников располагается после заключения и перед приложением. Он позволяет автору документально подтвердить достоверность приводимых в тексте заимствований.
При составлении списка использованной литературы следует придерживаться библиографических норм описания. Недопустимо использовать только учебные пособия, библиография должна состоять в основном из монографий и научных статей из сборников и периодических изданий по психологии. Наличие популярной литературы резко снижает ценность работы. Обращается внимание на год издания библиографических ссылок. Рекомендуется преимущественно использовать публикации последних лет.
Источники располагаются по алфавиту фамилий авторов, при их отсутствии – по названию книги.
Фамилии и инициалы редакторов научных сборников отделяются от названия одной косой чертой.
Статья из журнала (сборника), то название журнала (сборника) приводится после двух косых черт.
Допустимы ссылки на интернет-источники. В этом случае следует указать фамилию автора, название работы, год издания, адрес сайта. Нежелательно давать больше 3-4 ссылок на интернет-источники.
Сначала приводятся работы, опубликованные на русском языке, затем – на иностранных языках. Список литературы в дипломной работе включает не менее 50 наименований, из них не менее 3 – на иностранном языке.
Образцы библиографического описания литературы:
Книга под фамилией автора: Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М: Политиздат. 1960. 405 с.
Книга под заглавием: Психологические механизмы целеобразования / Под ред. О. К. Тихомирова. М.: Наука. 1997. 231 с.
Статья из журнала:
Лебедева Н. М. ценностно-мотивационная структура личности в русской культуре // Психологический журнал. 2001. Т. 22. №3. С. 23-32.
Статья из сборника:
Фестингер Л. Введение в теорию диссонанса // Современная зарубежная социальная психология: Тексты. М.. 1984. С. 97-110.
Автореферат диссертации:
Гозман Л. Я. Теоретические предпосылки и методы эмпирического исследования межличностной аттракции: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Л.. 1983. 21 с.
Электронный документ:
Иванова Э.И. Психологические паттерны социального поведения подростков с нарушениями речи. http://www.rgb.ru/eed.welkom.net 245 кб: - 26 с.
Приложения содержат иллюстративный материал (таблицы, графики и т.п.), иллюстрирующий содержание основного текста. В приложения выносятся кодировочные таблицы, таблицы контент-анализа, занимающие несколько страниц, а также объемные иллюстративные таблицы (если они занимают более половины страницы). Таблицы, занимающие менее половины страницы, могут помещаться в основном тексте работы. Все графические и иллюстративные материалы (таблица, диаграмма, график, рисунок) должны иметь свой номер и название. Подписи ко всем нетекстовым вставкам (рисунки, графики, схемы и т.п.) помешаются внизу, содержат название, необходимые пояснения.
Оформление дипломной работы
Текст работы печатается компьютерным способом на листах формата А4 через полтора интервала, шрифт Times New Roman, кегль 14. Размер левого поля - 30 мм. правого - 10 мм. верхнего и нижнего - по 20 мм. Отступ первой строки абзаца - 1,25 см.
Заголовки печатаются заглавными буквами в середине строки без точки в конце. Параграфы обозначаются порядковыми номерами в соответствии с оглавлением. Расстояние между заголовками и основным текстом - одна пропущенная строка.
Все страницы текста должны иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами в нижней части страницы (по центру).
Объем дипломной работы должен быть в пределах 60-90 страниц основного текста (без приложений). Соотношение теоретического и эмпирического разделов обычно составляет 1/3 к 2/3 текста. Объем приложений в общий объем работы не включается и не регламентируется.
ТРЕБОВАНИЯ К РАБОЧЕМУ ПЛАНУ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ
В рабочем плане дипломной работы отражаются основные этапы проведения исследования с указанием сроков (графика) их реализации.
1. Утверждение темы дипломного исследования. Закрепление за студентом темы выпускной работы производится выпускающей кафедрой на основании студентом сохраняется свобода выбора темы и научного руководителя своей дипломной работы. Вытекающая кафедра может предложить список примерной тематики дипломных работ, из которого студент вправе выбрать наиболее подходящую тему. До 1 октября студент обязан определиться с темой своей дипломной работы, написать соответствующее заявление и получив согласие научного руководителя, передать его заведующему кафедрой.
В течение октября все темы дипломных работ, выполняемых на данной кафедре в текущем учебном году, рассматриваются и утверждаются с внесением необходимых поправок на заседании кафедры, а затем - на заседании Ученого совета факультета. На основании этого деканат выпускает приказ по факультету, в котором за каждым студентом закрепляются тема и руководитель дипломной работы. С момента издания приказа название дипломной работы получает официальный статус и не может быть изменено.
2. Утверждение плана-проспекта, программы исследования и сроков ее реализации производится научным руководителем. До 1 ноября научный руководитель выдает студенту задание на выполнение дипломной работы и график, в котором определяются содержание, последовательность и сроки отдельных этапов. Кафедра имеет право контролировать ход выполнения выпускной работы, периодичность отчетов студента перед научным руководителем. Все возникающие спорные вопросы по представлению научного руководителя или инициативе студента решаются на заседании кафедры.
3. Допуск к защите дипломной работы. Не позднее 15 мая кафедра организует предзащиту дипломной работы перед комиссией из преподавателей. На предзащите оценивается качество представленной работы, высказываются необходимые замечания и рекомендации по ее улучшению. Комиссия по предзащите дипломной работы вправе не допустить к защите те работы, которые не соответствуют по содержанию и оформлению к квалификационным требованиям.
До 1 июня студент предоставляет руководителю законченную работу с подписью на титульном листе. После просмотра и одобрения выпускной работы руководитель подписывает ее и вместе со своим письменным отзывом представляет заведующему кафедрой. В отзыве должна быть дана подробная характеристика квалификационных научно-исследовательских умений студента. Заведующий кафедрой на основании этих материалов решает вопрос о допуске студента к защите, делая об этом соответствующую запись на выпускной работе. По представлению научного руководителя работа направляется на рецензию. Рецензент дает подробный анализ содержания и оформления выпускной работы и рекомендует соответствующую оценку. При положительной оценке дипломная работа вместе с рецензией и письменным отзывом научного руководителя направляется в Государственную аттестационную комиссию для защиты.
4. Защита дипломной работы. Дипломная работа оценивается Государственной аттестационной комиссией (ГАК) в ходе ее защиты. Защита выпускных квалификационных работ проводится на открытых заседаниях экзаменационной комиссии. Для сообщения содержания выпускной работы студенту предоставляется не более 20 мин. Решение ГАК о качестве работы принимается на закрытом заседании простым большинством голосов, которое вносится в протокол.
Очередность защиты выпускных работ определяется накануне на заседании ГАК, на нем же проверяется наличие всех необходимых документов: правильно оформленный текст дипломной работы, отзыв научного руководителя, рецензия. Устное сообщение (доклад) включает введение, основные итоги теоретического обзора, характеристику базы исследования, его процедуры, главные результаты и выводы. Доклад может сопровождаться наглядными демонстрационными материалами.
После устного выступления студент по предложению председателя ГАК отвечает на вопросы. В ответе необходимо придерживаться только сути вопроса, не отклоняться в детали. После ответов на вопросы слово предоставляется руководителю дипломной работы, который характеризует студента, как исследователя. После руководителя выступает рецензент с оценкой проведенного исследования, высказывает свои замечания (обязательные по процедуре)" Ответы на замечания рецензента студент продумывает заранее. Далее свое мнение о защищаемой работе могут высказать все желающие. В заключительном слове студент может высказать слова благодарности в адрес тех лиц, которые помогли ему состояться как специалисту в ходе выполнения выпускной работы.
Министерство образования и науки Российской Федерации
ГОУ ВПО «Якутский государственный университет имени М.К. Аммосова»
Факультет психологии
Кафедра социальной и этнической психологии
Допуск к защите
Зав. кафедрой А.И. Егорова
« » _________ 200_ г.
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
на тему
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
У РАЗНЫХ СЛОЕВ НАСЕЛЕНИЯ
Специальность 020400 – Психология Специализация - 020403 Социальная психология
Студента 5 курса ФП группы ФП-02
Научный руководитель
Рецензент
Семеновой Марии Николаевны
Иванова Татьяна Ивановна к. пс. н., доцент КСЭП
Сидорова Галина Михайловнак. пс. н., психолог ЦПП при ММиС PC (Я)
Якутск 2006