Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения
| Вид материала | Доклад |
- Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 796.26kb.
- Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 971.58kb.
- Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения. 10 Начальное общее образование:, 1324.71kb.
- Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения. Кадровое обеспечение, 618.29kb.
- Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения. Кадровое обеспечение, 317.75kb.
- Образовательные программы, реализуемые в образовательном учреждении. Образовательные, 1813.75kb.
- Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город:, 117.21kb.
- Цифровые образовательные ресурсы (цор), 338.68kb.
- Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения. 17-23, 1455.8kb.
- Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения Кадровое обеспечение образовательного, 984.24kb.
Личные достижения учащихся.
| № | Фамилия победителя | Предмет | Учитель |
| I место | |||
| 1. | Шамсутдинова А. | Биология | Пономарева О.В. |
| 2. | Зайцев И. | Астрономия | Зайцева Н.И. |
| II место | |||
| 3. | Ощепкова Е. | Биология | Пономарева О.В. |
| 4. | Новожилова А. | Литература | Иванова Л.Н. |
| 5. | Жижилева У. | Экология | Остудина Т.В. |
| III место | |||
| 6. | Жижилева У. | Биология | Пономарева О.В. |
| 7. | Кашев А. | История | Белорыбкина Е.В. |
| 8. | Калиничев А. | Обществознание | Белорыбкина Е.В. |
| 9. | Ведров А. | Обществознание | Белорыбкина Е.В. |
| 10. | Ведров А. | Экология | Остудина Т.В. |
- Результаты ЕМТ 4-х и 7-х классов.
| Уровни | 4 класс | 7 класс |
| Кол-во учащихся | 58 | 69 |
| Высокий | - | - |
| Выше среднего | 2 | 3 |
| Средний | 28 | 3 |
| Ниже среднего | 17 | 54 |
| Низкий | 11 | 9 |
| Средний балл | 50,3 | 33,76 |
- Состояние здоровья учащихся. Меры по охране и укреплению здоровья учащихся и педагогов.
Анализ цифровых данных, представленных медицинской и психологическими службами, позволяет говорить о существовании четкой тенденции к ухудшению здоровья детей. Каждый четвертый страдает нарушением осанки, свыше 13% - нарушением зрения, более трети имеют хронические заболевания, не одно, а два и больше.
Заболеваемость детей и подростков за 2007 год
| Списочный состав | 133 | |||||||||
| школьники | подростки | всего | ||||||||
| 2006 | 2007 | 2006 | 2007 | дни | 2006 | 2007 | ||||
| Пок-ль | Пок-ль | Абсол. | Пок-ль | Пок-ль | Абсол. | Пок-ль | Пок-ль | Абсол. | ||
| 532 | | 465 | 197 | | 150 | | 729 | | 615 | |
| Общая | 928,57 | 965,59 | 449 | 517,77 | 620,00 | 93 | 709 | 817,56 | 881,30 | 542 |
| ОРВИ | 759,40 | 653,76 | 304 | 431,47 | 400,00 | 60 | 480 | 670,78 | 591,87 | 364 |
| Грипп | | 150,54 | 70 | 25,38 | 66,67 | 10 | 80 | 6,86 | 130,08 | 80 |
| Другие ОРВИ, в т.ч. | 48,87 | 43,01 | 20 | 10,15 | 40,00 | 6 | 31 | 38,41 | 42,28 | 26 |
| Ангина | 3,76 | 8,60 | 4 | | | | | 2,74 | 6,50 | 4 |
| Бронхит | 20,68 | 19,35 | 9 | 10,15 | | | | 17,83 | 14,63 | 9 |
| Синусит | | | | | | | | | | |
| Фарингит | 15,04 | 12,90 | 6 | | 33,33 | 5 | 23 | 10,97 | 17,89 | 11 |
| Ринит | 7,52 | | | | | | | 5,49 | | |
| Трахеит | | 2,15 | 1 | | 6,67 | 1 | 8 | | 3,25 | 2 |
| Гайморит | 1,88 | | | | | | | 1,37 | | |
| Пневмония | 1,88 | | | | | | | 1,37 | | |
| ОКИ, в т.ч. | 1,88 | 6,45 | 3 | | | | | 1,37 | 4,88 | 3 |
| Дизентерия | | 2,15 | 1 | | | | | | 1,63 | 1 |
| Сальмонеллез | | | | | | | | | | |
| Энтероколит | | | | | | | | | | |
| Токсикоинфекция | | | | | | | | | | |
| Прочие ОКИ | 1,88 | 4,30 | 2 | | | | | 1,37 | 3,25 | 2 |
| Гепатит | | | | | | | | | | |
| Корь | | | | | | | | | | |
| Скарлатина | | | | | | | | | | |
| Ветряная оспа | 11,28 | 17,20 | 8 | | | | | 8,23 | 13,01 | 8 |
| Эпид. паротит | | | | | | | | | | |
| Краснуха | 1,88 | | | | 6,67 | 1 | 10 | 1,37 | 1,63 | 1 |
| Коклюш | | | | | | | | | | |
| Микроспория | 1,88 | | | | | | | 1,37 | | |
| Чесотка | 1,88 | | | | | | | 1,37 | | |
| Травмы, в т.ч. | 13,16 | 17,20 | 8 | | 20,00 | 3 | 10 | 9,60 | 17,89 | 11 |
| Бытовые | 11,28 | 8,60 | 4 | | 20,00 | 3 | 10 | 8,23 | 11,38 | 7 |
| Школьные | 1,88 | 8,60 | 4 | | | | | 1,37 | 6,50 | 4 |
| Прочие, в т.ч. | 86,47 | 77,42 | 36 | 50,76 | 86,67 | 13 | 98 | 76,82 | 79,67 | 49 |
| Отит | | | | | | | | | | |
| Гастродуоденит | | | | 5,08 | | | | 1,37 | | |
| ФРЖ | | | | 5,08 | 6,67 | 1 | 3 | 1,37 | 1,63 | 1 |
| Энтероколит | | | | | | | | | | |
| Панкреатит | | | | | | | | | | |
| Холецистит | | | | | | | | | | |
| Язвенная болезнь | | | | | | | | | | |
| ВСД | | | | 10,15 | 13,33 | 2 | 5 | 2,74 | 3,25 | 2 |
| Бронхиальная астма | | | | | | | | | | |
| пиелонефрит | | | | | | | | | | |
| Анемия | | | | | | | | | | |
| Др. заб-ия крови | | | | | | | | | | |
| Операции | | | | | | | | | | |
| Отравления | | | | | | | | | | |
| Ячмень, фурункул | | | | 5,08 | 6,67 | 1 | 10 | 1,37 | 1,63 | 1 |
| Эндокринные заб-я | | | | | | | | | | |
| Дерматиты | | | | | | | | | | |
| Лимфаденит | | | | | | | | | | |
| Переломы | | | | | 6,67 | 1 | 30 | | 1,63 | 1 |
| Сотрясение гол. мозга | | | | | | | | | | |
| Люмбаго | | | | | | | | | | |
| Мастит | | | | | | | | | | |
| Переломы | | | | | | | | | | |
| Воспаление придатков | | | | | | | | | | |
| Прочие | 86,47 | 77,42 | 36 | 25,38 | 53,33 | 8 | 50 | 69,96 | 71,54 | 44ё |
Осуществляемая модернизация образования заставляет серьезно проанализировать перспективу развития проблемы здоровья учащихся. Здоровье в обществе, в первую очередь – в силу низкой культуры, еще не встало на 1 место в иерархии потребностей человека. Из этого вытекает важнейшая роль воспитания у каждого члена общества отношения к здоровью, как главной человеческой ценности.
Наиболее важная задача и для ребенка, и для школы – это формирование сознательного отношения к здоровью, т.е. формирование здорового образа жизни.
Формирование ЗОЖ является одним из краеугольных камней, на которых базируется собственная концепция педагогического коллектива школы №133.
Педагогический коллектив поставил цель – активное формирование мотивации на здоровый образ жизни. Для реализации поставленной цели нужно решение следующих задач:
- привитие навыков ЗОЖ;
- реабилитация больных и ослабленных детей;
- медико-психолого-педагогическая коррекция с учетом исходного уровня здоровья;
- Ориентация на медицинские профессии.
Работа в школе идет в двух направлениях.
- Создание оптимальных внешнесредовых условий в школе и дома, рациональная организация труда и отдыха школьников (школьная гигиена).
- Воспитание у школьников сознательного отношения к охране своего здоровья – самой большой ценности, данной человеку природой.
Заключен договор о сотрудничестве с ПГФА. С нами работают 2 кафедры: экологической и катастрофной медицины и клинической фармакологии. Был создан валеологический центр, к работе которого привлечены практикующие врачи, инструкторы ЛФК, преподаватели, научный руководитель центра кандидат медицинских наук Соловьева Нина Ивановна.
Первая программа «Здоровье» была разработана в 1995 году. В 2006 году школа стала дипломатом краевого конкурса «Школа территория здоровья». Сейчас осуществляется реализация второй программы «Здоровье».
- Включено в учебный план: предмет ЗОЖ, ОБЖ, экология. Профориентация на медицинские профессии.
- Создан валеологический «Центр здоровья»
- Разработана программа охраны здоровья учащихся;
- Разрабатывается программа реабилитации учителей.
- Ведется подготовка волонтеров по профилактике социально-значимых заболеваний, по оказанию первой медицинской помощи, работа с «Хосписом», работа с детьми-инвалидами.
- Разработан блок дополнительных занятий с целью повышения уровня медицинских знаний:
- Проведение кружковых занятий;
- Коллективно-творческая деятельность;
- Игровая деятельность;
- Проведение медицинских конференций;
- Проведение экскурсий в больницы города;
- Просмотр кино-видеофильмов соответствующей тематики.
- Работа секции научного общества учащихся «Медицина» совместно со студенческим научным обществом.
- Проведение углубленных медицинских обследований учащихся и педагогов с последующей организацией лечебных и профилактических мероприятий.
- Разработка комплексной медико-педагогической программы охраны и повышения уровня здоровья детей в школе.
При работе по программе «Здоровье» стараемся учитывать факторы, влияющие на здоровье ученика, связанные с организацией работы школы (объективные):
- Уровень учебной нагрузки на организм учащихся.
- Состояние лечебно-оздоровительной работы в школе.
- Состояние внеурочной воспитательной работы в школе.
- Уровень психологической помощи учащимся.
- Состояние микроклимата в школе и дома.
Также учитываются факторы (субъективные):
- Готовность ребенка и взрослого к здоровому образу жизни.
«Знания» взрослых людей (учителей, родителей) о ЗОЖ не стали их убеждениями, нет мотивации к заботе о собственном здоровье, нет и подготовленности учителя по вопросам сбережения здоровья школьников.
Согласно принципа системности и концепции средового подхода, учитель, воспитатель, любой взрослый является одним из важнейших элементов окружающей ребенка воспитательной среды. И с этой точки зрения совсем немаловажно, какими личностными и профессиональными качествами обладает педагог.
Опыт практического применения средового подхода обязывает переосмыслить и требования к личности учителя, к его методической, педагогической и психологической культуре.
Чтобы учителя способствовали формированию среди учащихся здорового образа жизни, необходимо сформировать это сознание и среди педагогов. Только совместная работа поможет создать действительно оздоравливающую и развивающую здоровье среду. Именно в этом направлении работает педагогический коллектив школы. Для учителей организуются дни здоровья, дни отдыха, лекции по профилактике заболевания.
Принципы лечебной (здоровье сберегающей) педагогики, используемые в школе, это:
- Гуманистический подход.
- Вера в силы ребенка.
- Оптимизм.
- Преемственность.
- Принцип активной жизненной позиции.
- индивидуально-личностный подход.
Школа со здоровье сберегающей средой это школа, в которой обеспечивается равновесие между адаптивными возможностями организма и постоянно меняющейся средой. Это педагогическая система, в которой должны быть методики обеспечения психолого-медико-социального сопровождения учащихся на каждом возрастном этапе. Постоянная диагностика состояния здоровья и мероприятия по формированию здорового образа жизни, эффективная коррекционная и реабилитационная работа по медицинским показателям каждого индивидуума, методики включения учащихся в здоровье сберегающую деятельность, способы формирования личностных концепций здоровья, выработка умений, относящихся к саморегуляции эмоциональных состояний, самоконтролю в стрессовых ситуациях.
Принцип системности применительно к школе требует рассматривать ее не только как самостоятельную систему, все элементы которой не просто связаны, а находятся во взаимозависимости, но и как части другой системы (районной, городской), во многом влияющей на ее функционирование.
Только через системный подход к организации жизнедеятельности школы, возможно, обеспечить целостность становления личности учащихся.
Создание комплексной стратегии улучшения здоровья учащихся, разработка системы мер по сохранению здоровья детей во время обучения и выработка умений и навыков, которыми должен овладеть школьник, является основой формирования здоровье сберегающей среды школы. Девизом педагогов, как и медиков, должен стать девиз: «Прежде всего – не навреди».
- Организация питания.
Питание детей осуществляется в столовой школы в соответствии с договором с ООО «Вкус и качество».
В столовой системы холодного и горячего водоснабжения централизованные. Водопроводные краны оборудованы смесителями воды. Резервное горячее водоснабжение представлено двумя электрокипятильниками на 100л/час. Канализационные воды от производственных и моечных ванн отдельно от хозяйственно-фекальных стоков поступают в городские канализационные сети. Воздушные разрывы присоединении моечных и производственных ванн к канализации оборудованы с учетом требований С.П.2.3.6. 1079-01 п.3.8. Для мытья столовой посуды установлена пятигнездная моечная ванна и стеллаж для чистой посуды.
Транспортировка продуктов проводится специальным транспортом поставщиков. Сопроводительные документы, удостоверяющие качество продуктов, представлены в полном объеме. Получение запрещенных продуктов не допускается. Холодильного оборудования для работы на полуфабрикатах достаточно. Рыба, мясные полуфабрикаты хранятся при температуре – 15 гр. в морозильном ларе и в холодильном шкафу, молочнокислые продукты, масло, сыры, колбасы – в холодильном шкафу при температуре +2 градуса. Термометры для контроля температурного режима хранения продуктов в холодильном оборудовании имеются. Товарное соседство при хранении продуктов соблюдается. Требования к раздаче блюд не нарушены. Количество и сроки реализации скоропортящихся продуктов регистрируются в журнале скоропортящихся продуктов. Нарушения технологии приготовления блюд не выявлены. Емкости для замачивания сырых овощей, используемых для подгарнировки ко вторым блюдам, имеются. Технологические карты имеются на все блюда в двухнедельном меню, согласованном с УФС по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека в Пермском крае. Для термической обработки в варочном цехе установлены трехсекционный жарочный шкаф, шестиконфорочная электроплита, разделочные столы для готовой продукции. Бракеражный журнал заполняется. Суточная проба оставляется.
Требования к оборудованию, посуде, инвентарю, таре соблюдаются. Кухонной, столовой посуды, разделочного инвентаря достаточно, разделочный инвентарь маркирован, хранится на стеллажах чистые столовые приборы – в кассетах. Запрещенная посуда не используется. Посуда с трещинами, сколами, отбитыми краями, с поврежденной эмалью отсутствует. Инструкции о правилах мытья посуды, обработки овощей, яиц имеются. Моющих и дезинфицирующих средств на пищеблоке достаточно.
В согласованном с УФС по надзору в сфере защиты потребителей и благополучия человека в Пермском крае меню включаются мясные рубленные и натуральные блюда, колбасные, рыбные, овощные, крупяные блюда, овощные подгарнировки. Названия блюд в меню соответствуют названиям блюд, включенным в двухнедельное меню, согласованном с УФС по надзору в сфере защиты потребителей и благополучия человека в Пермском крае.
Дезинсекционные и дератизационные мероприятия проводятся. Сроки прохождения медосмотров не нарушены. Правила личной гигиены соблюдаются Журнал «Здоровья» ведется.
Требования к санитарному состоянию основных и вспомогательных помещений столовой соблюдаются.
- Обеспечение безопасности школы
Охрана школы осуществляется в соответствии с договором ООО «Никсон» физическая (охраняет с 7.00 до 19.00) и вневедомственной охраной УВД по Мотовилихинскому району (кнопка тревожной сигнализации и охрана компьютерного класса).
Большое внимание уделяется соблюдению ТБ и противопожарной безопасности, охране жизни и здоровья детей и учителей. В школе разработан весь пакет документов по безопасности, имеется документация по ТБ и ГО. Журналы регистрации инструктажа ведутся правильно. На начало учебного года издаются приказы по технике безопасности, о пожарной безопасности, антитеррористической безопасности и др. Перед экскурсиями, поездками, соревнованиями издаются приказы, назначаются ответственные за жизнь и здоровье детей. На уроках химии, физики, физкультуры, трудового обучения систематически проводятся инструктажи по ТБ, организованы занятия по изучению правил дорожного движения и противопожарной безопасности. Разработан план совместной работы с сотрудниками ГИБДД, ГПЧ №3 о профилактической работе с учащимися. В школе создан стенд ГИБДД, стенд безопасности, на которых размещены памятки о действиях в чрезвычайных ситуациях, о правилах поведения на дорогах и другая полезная для ребят информация.
Состояние окон, дверей, лестничных маршей, электропроводки, санитарного оборудования, светильников, отопительной системы соответствует техническим нормам. На каждом этаже имеется план эвакуации на случай пожара и ЧС. Отработка действий проводится 4 раза в год, проводятся учебные эвакуации. Приобретено достаточное количество огнетушителей, установлена автоматическая пожарная сигнализация.
- Дополнительное образование учащихся