Основная образовательная программа образовательного учреждения

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Условия для самореализации учащихся Совершенствование уровня кадрового обеспечения Содержание воспитательной деятельности Внеурочная деятельность Цель мониторинга Концепция является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общ Принцип интеграции

Подобный материал:

• Проект примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, 8590.58kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
• Основная образовательная программа для образовательных учреждений пояснительная записка, 2002.57kb.
• Разработка, обсуждение и принятие основной образовательной программы начального общего, 2200.58kb.
• Основная образовательная программа образовательного учреждения «Начальная школа XXI, 3380.81kb.
• Основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная, 14762.27kb.
• Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 9713.65kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования государственного образовательного, 2736.87kb.
• Аналитическое обоснование программы. Составить пояснительную записку, в которой отразить:, 3254.5kb.

Условия для самореализации учащихся

Для реализации в школе доступны следующие виды внеучебной деятельности:

• игровая деятельность;
  
• познавательная деятельность;
  
• проблемно-ценностное общение;
  
• досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
  
• художественное творчество;
  
• социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
  
• трудовая (производственная) деятельность;
  
• спортивно-оздоровительная деятельность;
  
• туристско-краеведческая деятельность.
  

№ п/п	Виды деятельности	Название секции, кружка и т.д.	Охват учащихся (в т.ч. от общего кол-ва)
1	Игровая	КВН, «Поле чудес» и т.д.
2.	Художественное творчество	Кружок «Умелочка» Кружок «Резьба по дереву»
3.	Спортивно-оздоровительная	«Подвижные игры» Секция «Спортивные игры» Спартакиады День здоровья Беседы и мероприятия о здоровом образе жизни
4.	Досугово – развлекательная деятельность	Праздники, конкурсы, викторины, фестивали.
5.	Трудовая деятельность	Трудовые десанты, уборка территории школы
6.	Познавательная деятельность	Научно - познавательные праздники, посещение библиотек, музеев,
7.	Туристко-краеведческая деятельность	Экскурсии, туристические походы, цикл бесед «Истории родного края»

Кадровое обеспечение.

В реализации программы участвуют:

• педагоги школы, реализующие программу
  
• библиотекарь
  
• работники Дома культуры:
  

Совершенствование уровня кадрового обеспечения:

Задачи	Мероприятия
Подготовка педагогических кадров к работе с учащимися по внеурочной деятельности	Индивидуальные собеседования с преподавателями-предметниками и руководителями кружков, готовыми к деятельности в данном направлении.
Повышение методического уровня всех участников воспитательного процесса	Семинары с психологами, социальными и медицинскими работниками, специалистами внешкольных учреждений. Семинары-практикумы в методических объединениях с целью обмена передовым опытом, накопленным в школе. Проведение семинаров по реализуемым программам.
Обеспечение комфортных условий для работы педагогов	Изыскать возможности материального поощрения руководителей кружков, клубов, спортивных секций.
Активизировать вовлеченность работников культуры в систему общешкольных мероприятий	Организация и проведение общешкольных мероприятий. Годовое планирование воспитательной работы с учетом возможностей педагогов.

Данные мероприятия всегда имеют положительное влияние, формируют позитивное общественное мнение о школе. Именно на ранней ступени следует обращать внимание детей на различные аспекты человеческой жизни, формировать такие чувства как милосердие, сострадание, умение понять и принять и др.

Содержание воспитательной деятельности

направлено на формирование у детей:

• гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;
  
• социальной активности;
  
• представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
  
• приобщение к системе культурных ценностей;
  
• трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;
  
• экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;
  
• эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
  
• организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;
  
• навыков здорового образа жизни.
  

Внеурочная деятельность составляет 1350 занятий за 4 года, отводимых на обеспечение индивидуальных запросов и потребностей учащихся и их семей (в том числе этнокультурных), интересов образовательных учреждений, субъектов Российской Федерации.


Создание материально-технической базы организации досуга учащихся:

• Оснащение кабинета информатики звуковой аппаратурой.
  
• Оснащение читального зала библиотеки.
  
• Оснащение видеопроекционной аппаратурой.
  
• Оснащение спортивного зала инвентарем.
  
• Оборудование рабочего места педагога.
  
• Материалы для оформления и творчества детей.
  
• Аудиоматериалы и видеотехника.
  
• Компьютеры.
  

Ожидаемые результаты:

• Создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;
  
• Расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов.
  
• Творческая самореализация детей;
  
• Формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;
  
• Психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка;
  
• Сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие
  

традиций школы;

• Формирование единого воспитывающего пространства;
  
• Развитие ученического самоуправления на всех уровнях;
  
• Вовлечённость учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, и
  

группы риска во внеурочную деятельность школы;

• Активное, массовое участие в реализуемых целевых программах и
  

проектах различного уровня;

• Использование потенциала открытого образовательного пространства.
  

Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Цель мониторинга: получение непрерывной, объективной и систематизированной информации о процессе организации, осуществления и развития системы внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Объекты мониторинга:

1. Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;
   
2. Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;
   
3. Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;
   
4. Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля.
   
5. Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;
   
6. Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;
   
7. Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.
   

Проблема  использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность подростков должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность.  В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. В современных условиях всё больше требуются активные волевые личности, умеющие организовывать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности.

Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор, быть гражданином своей страны.


Приложение 2.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

МОУ «Причулымская основная общеобразовательная школа» Зырянского района


Пояснительная записка.

Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются:

• Закон Российской Федерации «Об образовании»,
  
• Федеральный государственный Стандарт,
  
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
  
• Устав «Причулымская основная общеобразовательная школа» Зырянского района. 
  

Наша школа стремится создать условия для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, обеспечивая их приобщение к ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

Актуальность программы.

Воспитательный процесс не является простой суммой слагаемых элементов, в нём формируется целостная личность. Основным, главным и ведущим фактором в этом комплексе, является духовно-нравственное воспитание. Это значимый и самый сложный компонент всей воспитательной системы. В деятельности и общении создаются многообразное отношение человека к миру, людям, характеризующие его нравственные устои. В любой деятельности человеком осмысливаются и переживаются свои поступки и поступки других, создаются многозначные отношения к людям, к деятельности, к собственному поведению.

Нравственность – это неотъемлемая сторона личности, обеспечивающая соблюдение существующих норм, правил и принципов поведения.

Понятие «нравственное воспитание» достаточно широкое. Сердцевина воспитания – развитие нравственных качеств личности. Когда воспитаны эти чувства, то человек как бы непроизвольно правильно ориентируется в окружающей жизни. Младший школьный возраст - это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому данный возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни.

Программа нравственного воспитания и развития младших школьников является целенаправленным воспитательным процессом, предполагающим определённую систему содержания, форм, методов и приёмов педагогических действий. Решение проблем нравственного воспитания в данной программе осуществляется через такие формы воспитательного воздействия, как этические беседы, конкурсы, турниры вежливости, классные часы, семейные выставки достижений. Эффективным средством нравственного воспитания является коллективная творческая деятельность. Её направленность выступает тем каналом, по которому младший школьник может перенаправить свою энергию из деструктивного в конструктивное направление. Коллективное сотворчество, на которое ориентирует программа, ставит младшего школьника перед необходимостью прислушиваться к мнению товарищей, понимать и чувствовать их настроение, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, осознавать чувства партнёра, выражать своё понимание.

Воспитание младших школьников в детском общественном объединении на принципах нравственности – это организация целенаправленных действий и отношений на приоритетах миролюбия, толерантности, ненасилия, диалога через активизацию социальной деятельности и творческой активности личности. Переживания, связанные с нравственными проявлениями личности: её отношение к «малой родине», к труду, другим людям, к природе, к себе являются одной из сторон патриотического воспитания, которое является неотъемлемой частью нравственного воспитания.

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, её духовные и культурные традиции. Поэтому Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования актуальна.

Данная программа направлена на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе общеобразовательного учреждения, семьи и общественных организаций.

Цель духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников состоит в том, чтобы

-социально необходимые требования, предъявляемые обществом, педагоги превратили во внутренние стимулы развития каждого ребёнка;

- воспитывали такие социально значимые качества личности, как долг, честь, совесть, достоинство, толерантность, милосердие;

-организовали социально-педагогическую поддержку становления и развития нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Цель программы: гармоничное духовно-нравственное развитие личности обучающихся и привитие основополагающих принципов нравственности и основ морали на основе православных, патриотических, культурно-исторических и общенациональных традиций России.

Задачи:

• формирование готовности и  способности обучающихся к нравственному и духовному самосовершенствованию, реализации творческого потенциала на основе универсальной духовно-нравственной компетенции;
  
• формирование и укрепление ценностно-смысловой ориентации;
  
• развитие основ нравственного самосознания личности, позитивной самооценки и самоуважения;
  
• укрепление готовности и способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную позицию, адекватного проявления критичности к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
  
• воспитание способности вариативности самостоятельных поступков и действий, совершаемых на основе морального выбора, чувства ответственности за  их  мотивацию, реализацию и  достижение результата;
  
• воспитание трудолюбия, жизненного оптимизма, позитивизма, способности к принятию и преодолению трудностей;
  
• осмысление осознания ценности человеческой жизни, обеспечение и соблюдение прав и законных интересов несовершеннолетних, осуществление их защиты от всех форм дискриминации, насилия, оскорбления, грубого обращения, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение противодействовать им в пределах своих возможностей.
  

В системе нравственного воспитания можно выделить следующие направления деятельности педагогов:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
   
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
   
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
   
4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
   
5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
   

Таким образом, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания

Ребенок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы.

Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. При этом особое значение имеют следующие друг за другом возрастные переходы от детства к подростковому возрасту, а затем к юности. «Перестройка потребностей и побуждений, переоценка ценностей, — утверждал Л.С. Выготский, ― есть основной момент при переходе от возраста к возрасту».

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию Российской Федерации.

Концепция является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Она представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации – семьей, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Концепция определяет:

• характер современного национального воспитательного идеала;
  
• цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи;
  
• систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;
  
• основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
  

Общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире, взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся и другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции.

Концепция формулирует социальный заказ современной общеобразовательной школе как определенную систему общих педагогических требований, соответствие которым обеспечит эффективное участие образования в решении важнейших общенациональных задач.

Особенностью организации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является системно-деятельностный подход. Он состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить учиться. При этом становление учебной деятельности означает становление духовного развития личности. Кризис образования заключается в обнищании души при обогащении информацией. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности, указывает и помогает отследить ценностные ориентиры, которые встраиваются в новое поколение стандартов российского образования.

Принципы разработки программы.

• Принцип интеграции представляет собой объединение в единое целое ранее разрозненных частей и элементов системы воспитания на основе их взаимозависимости и взаимодополняемости.
  
• Аксиологический, как основной принцип отношения человека к собственному существованию, включает целомудрие и благородство; честность, как основной принцип отношения человека к ближнему, правдивость и искренность; благочестие, как основной принцип религиозного отношения человека к Богу, благоговение и праведность.