Методические материалы по курсу «Духовно-нравственное воспитание личности на основе общечеловеческих ценностей» Махачкала 2004

Вид материала

Содержание

Методология интегрального преподавания
Задача .№1.
Прямая линия.
Свет. Движение света.
Отражение от кривых поверхностей.

Подобный материал:

1 2 3 4

Тематическое планирование

Раздел I «Потолок для желаний»

Учебные вопросы:

1. Деньги

Привязанность к деньгам, сопутствующие нежелательные черты характера, негативные эмоции, пустое расточительство денег, деньги как ложный символ надежности.

2. Пища

Правильное употребление пищи, психологические установки, сопутствующие отрицательные черты характера, негативные эмоции.

3. Время

Пустая трата времени, режим дня, компьютерные игры и т.д.

4. Энергия

Утечка энергии в результате стресса и напряженности, негативные эмоции.

Раздел II Воссоединение с энергией любви

Учебные вопросы:

1. Взаимоотношения родителей с детьми.

2. Взаимодействия между партнерами (мужчина и женщина).

3. Взаимодействия между деловыми партнерами.

4. Взаимоотношения в обществе.

5. Общение с животными.

Раздел III Духовное воспитание детей

Учебные вопросы;

1. Роль родителей в духовном воспитании детей.

2. Социальная роль женщины,

3. Социальная роль мужчины.

4. Роль учителя в духовном воспитании детей.

5. Роль общества в духовном воспитании детей.

Раздел IV «Лидерство»

Учебные вопросы:

1. Основы лидерства

Определение понятия лидерства, способы оценки достойного лидера, процесс лидерства, задачи лидера, бескорыстие - фундамент лидерства.

2. Внутренняя структура достойного лидера

Смелость, сила воли, инициатива, профессиональные познания и знания себя, способность взаимодействовать с людьми.

3. Сотрудничество

Лидерство в глобальном контексте, способность познавать людей, взаимодействия с людьми, помогающих лидеру.

4. Развитие потенциала лидера

Дневник совершенствования, формула счастья, роль родителей и учителей в воспитании лидеров, великие лидеры человечества.

Раздел V «Святые люди России»

Учебные вопросы:

1. Сергий Радонежский

2. Александр Свирский

3. Александр Невский

4. Серафим Саровский

5. Равноапостольная княгиня Ольга

6. Равноапостольный князь Владимир

7. Серафим Вырицкий

8. Иоанн Крокштадскии

9. Мартирий Зеленецкий

10. Антоний Дымский

11. Арсений Коневецкий

12. Варлаам Хутынский.

Примерный план урока и методика его проведения.

Социальная сфера

Ценность: Мир

Качества; Взаимопонимание, удовлетворение

Цель: Укрепить у учеников понимание необходимости воспринимать чувства и мысли

другого человека.

Рассказ:

У одного мудреца было два ученика.

Однажды учитель решил испытать своих учеников и задал им. такое задание: «Вы пойдете по городам и сосчитаете хороших людей, которые встретятся вам на пути».

Ученики поклонились учителю. Один пошел направо, а другой налево. Через некоторое время они вернулись, и учитель с большим удовольствием выслушал их.

Первый ученик сказал: «Учитель, где я был, мне всегда попадались на пути только хорошие люди».

Второй ученик произнес: «Учитель, но я не увидел ни одного хорошего человека на своем пути».

Тогда учитель спросил его: «А как такое может быть?»

Вопросы:

А) Как вы ответите на вопрос мудреца?

Б) Почему первый ученик на своем пути увидел только хороших людей, а второй только плохих?

Изречение.

«Каждый человек имеет свой взгляд на мир в соответствии с состоянием своего ума. Некоторые люди мир видят только чистым и красивым, а другие видят его грязным и скучным. Все это зависит от состояния их ума».

Будда Пояснение учителя:

Информацию от окружающего мира человек получает посредством органов чувств:

Глаза - зрение

Уши - слух

Язык - вкус

Hoc- обоняние

Кожа - осязание

Эта информация поступает в головной мозг, и создается впечатление в уме человека. Если человек смотрит фильмы, в которых убивают людей, произносят шюхис слова, негативных впечатлений в уме становится много, ум загрязняется и уже не воспринимает позитивную информацию из внешнего мира. Поэтому нужно видеть только хорошее, слышать только хорошие слова, говорить только хорошее, тогда ум человека будет полон позитивных впечатлений, а мир для такого человека будет полон хороших людей и красоты.

Групповая деятельность.

Хорошие отношения с окружающими людьми - важный элемент счастливой жизни. Чтобы поддерживать и укреплять отношения, необходимо понять, как человек воспринимает и понимает людей и ситуации.

Задание: нарисуйте на доске следующую диаграмму и попросите класс ответить, какие фигуры отличаются друг от друга, а также на чем основан выбор.

О О О О Δ Δ

Вывод: люди имеют разное восприятие.

Учитель просит подростков описать яблоко, при этом не использовать слово «фрукт», и свое отношение к яблоку.

Например:

1. Круглое

2. Красное

3. Вкусное

4. Его можно есть

5. Твердое

6. Растет на дереве

7. Я люблю его

8. Оно сочное

9. Я могу подержать его в руке

10. На него приятно смотреть

11. Оно сладкое

12. Оно имеет запах свежести

Всем станет ясно, что у каждого человека свое собственное восприятие окружающего мира. И подростки должны увидеть единство в многообразии мнений и чужих точек зрения.

Учитель просит дать в терминах описание известного всем человека. Нужно описать его качества, род занятии, выразить свое мнение по отношению к данному человеку. Вывод: Утверждения подростков имеют оценочное мнение. Но привычка оценивать и осуждать создает «узость зрения и мышления», воздвигает барьеры перед тем, кто желает улучшить межличностные отношения. Человек не должен выносить кому-то приговор, ведь восприятие этого человека строится на его собственных ментальных способностях.

Пребывание в тишине. Учитель говорит:

1. Положите руку себе на сердце, и с чувством скажите: «Я люблю тебя. Я принимаю тебя таким, какой ты есть. Я доверяю тебе. Ты - значительная личность. Твоя жизнь-драгоценна.

Это нужно повторять до тех пор, пока вы не почувствуете, что это правда.

2. Попросите свое сердце вести вас путем любви. Вообразите, что ваше сердце звезда, излучающая любовь и свет.

3. Представьте, что лучи любви и света из вашего сердца поступают в ваш ум, очищают его, делают мысли более возвышенными.

Групповое пение. Предложите ребятам спеть песню, которая им нравится.

Домашнее задание: В течении недели проследить за тем, как вы будете воспринимать окружающий вас мир, людей и жизненные ситуации.

Методология интегрального преподавания

общечеловеческих ценностей.

Интегральный метод преподавания общечеловеческих ценностей может применяться в школе, средних и высших учебных заведениях. Как следует из самого названия, интегральный метод предполагает встраивание ценностей непосредственно в материал преподаваемого предмета с учетом ГОС.

Это возможно, если учитель сам знает и практикует общечеловеческие ценности в своей жизни, тогда ему неизбежно приходит понимание, каким способом интегрировать ценности в учебный план.

Всем известно, что самый лучший способ воспитания - это собственный пример учителя. Программа направлена на подготовку детей к жизни и ставит целью преподать детям идеалы служения обществу, умение принимать и терпимо относиться к различиям между людьми, учит нести любовь и мир в семью и общество. Поэтому очень важен пример учителя. Чтобы дети усвоили духовные ценности, учитель сам на деле должен придерживаться их. Любящий и добрый, терпеливый и скромный, он играет жизненно важную роль в формировании хорошего характера своих учащихся.

«Если учитель предан делу и чист душой, он поведет к совершенству тысячи учеников, а нация получит образованных мужчин и женщин, обладающих прекрасным характером».

Сатья Саи Баба

Но нужно иметь в виду, что процесс воспитания человека не может состояться без участия родителей. Поэтому необходимо уделять огромное внимание сотрудничеству с родителями, которые должны осознать свою роль и ответственность в воспитании ребенка. Но в школе хорошие примеры должны подавать не только учителя, но и весь персонал:

администрация, повара, сторожа и т.д. Им не следует ни курить, ни выпивать, ни предаваться азартным шрам или другим порокам не только в присутствии детей, но и также за их спинами. Школьная атмосфера должна быть насыщена любовью и спокойствием, что и будет в высшей степени способствовать учебе.

Преподавание наиболее эффективно, когда учителя преподают от всего сердца, и тогда их слова достигают сердца ребенка. Учитель должен учить от сердца к сердцу. Все, что говорит и делает учитель, запечатлевается в подсознании ребенка и оказывает влияние на его дальнейшую жизнь

Некоторые примеры

интегрирования общечеловеческих ценностей в учебном материале

в рамках учетных дисциплин

Математика

На уроках математики очень удобно подавать задачки в виде коротких историй. Например, на тему «Честность и правдивость».

Задача .№1. Человек работал таксистом, он много трудился, но заработанных денег ему хватало лишь на то, чтобы прокормить жену и двоих детей, сына и дочь. Однажды, когда, в его кармане было 125 рулей, к нему в такси сел пассажир, попросивший отвезти его домой. Пассажир уплатил за проезд 50 рублей. Выбираясь из машины, пассажир не заметал, как обронил небольшой пакет.

Когда таксист дома открыл пакет, то обнаружил в нем 7000 рублей. Тогда дочь сказала отцу: «Палочка, этот человек, наверное, очень расстроен из-за потери денег. Мы должны найти его и вернуть деньги». Тогда они вместе отправились к дому незадачливого пассажира. Когда они позвонили в дверь, то к ним вышел человек, который ехал в такси. «Гражданин, вы потеряли этот пакет в такси, возьмите его» - сказал отец.

Мужчина очень обрадовался, потом он скачал: «Подождите, мне сейчас нужно только 5000 рублей. И я хочу вас вознаградить, отдав вам оставшиеся деньги, возьмите их пожалуйста».

Таксист хотел отказаться от вознаграждения, но пассажир настаивал, потому что был рад, что встретил такого чистого человека.

Вопрос: Сколько денег было у таксиста в конце дня?

Задача №2

В пятом классе, училось 25 человек. Однажды дети узнали, что в больницу попала пожилая женщина, у которой не было родственников.

Дети решили навестить ее в больнице и, чтобы ее порадовать, решили принести ей цветы и фрукты, а стоимость разделить поровну на всех. Букет цветов им обошелся в 25 рублей, а фрукты в 40 рублей

Вопрос: Сколько денег уплатил каждый ученик?

Геометрия

Рассматривая математическую задачу, можно использовать способ сравнения с ценностями.

Прямая линия.

Аксиома: Кратчайшее расстояние между двумя точками А и В - это прямая линия.

Когда мы планируем свое путешествие, нам следует рассматривать кратчайший путь - это прямая линия. Мы не должны попусту тратить время, отклоняясь от своего пути. Точно так же, когда у человека есть цель в жизни, то он идет прямо к цели. Растрачивать время - значит зря растрачивать жизнь.

Круг

Если мы движемся по кругу, то никогда не придем к какому-либо концу. В жизни у человека возможна такая ситуация, в которой он сбит с толку и движется по кругу. В этом случае он не сможет выполнить свое жизненное предназначение.

Предположим, что человек причиняет вред другому человеку, а тот начинает вредить ему. Если человек опять начнет с ним сражаться, то попадет в порочный круг, который никогда не закончиться.

Необходимо разорвать этот круг и не причинять вреда тому, кто причиняет вам зло. Следует научиться прощать и забывать, не накапчивать обиды. Нужно с любовью отвечать на любые действия людей. Только тогда порочный круг будет разорван.

Дифференциальные вычисления

dy/dx = yron наклона кривой {(y = f(x))}

Когда дифференцируется функция и мы видим, что угол наклона кривой положительный, то кривая направлена вверх. Но если результат дифференцирования число отрицательное, то функция идет вниз.

В нашей жизни мы должны дифференцировать поступки по их результату и развивать качество различения. Если действие праведное, то и результат положительный, а наше сознание при этом поднимается вверх, и мы испытываем счастье и мир.

Но если поступок негативный, то результат его будет отрицательным. А это значит, что человек в своем развитии деградирует, его сознание падает вниз, и он страдает от последствий своих поступков, становится несчастным.

Если мы разовьем такие качества, как различение, и самоанализ, то сможем изменить направление своей жизни, даже если до этого мы совершали неправедные поступки.

Благодаря собственным усилиям и позитивным поступкам человека, его сознание будет подниматься все выше и выше. И он станет гармоничным человеком.

Интегральные вычисления

f (x) dx = C

Интегрирование - это вычисление общей суммы функции между двумя пределами. Когда интегрируется функция f(x)- это эквивалентно области под кривой этой функции х.

Если мы представляем, что f(x) - это наши действия от момента рождения до настоящего времени, то тогда мы суммируем все физические, эмоциональные и ментальные компоненты наших действий, и мы увидим результат. Если он положительный, т.е. С>0, то значит, человек достиг в своей жизни известного прогресса. Но если результат отрицательный С<0, то в своем развитии человек идет назад. Поэтому человеку необходимо каждый день проводить самоанализ своих действий, чувств и мыслей. Если они были положительными, то человек идет в правильном направлении, но если они негативные, то ему нужно изменить свое мировоззрение. Такая повседневная оценка подобна интегральному вычислению.

География.

Земля.

Земля вращается вокруг своей оси. Она без отдыха исполняет свой долг, и благодаря этому у нас происходит смена дня и ночи. В светлую часть дня люди работают, а ночью отдыхают.

Земля имеет ось наклона, и когда она делает полный оборот вокруг солнца, на планете происходит смена времен года. В определенный сезон года мы можем сажать овощи, злаки, в другой - собираем урожай.

Так Земля постоянно служит людям и всем существам, живущим на ней. Это великий пример бескорыстного служения и хорошее выполнение долга.

Солнце.

Солнце дарит тепло, свет и энергию жизни всем существам и планетам солнечной системы. Для него безразличны цвет кожи или религия, богатый человек или бедный. Если люди прячутся в своих домах, то солнце, терпеливо ждет снаружи. Когда окно открывается, солнце немедленно заливает комнату своим теплом и светом. Это пример чистой, бескорыстной любви. Такая любовь ничего не ожидает взамен. Когда человек открывает свое сердце для других людей, то любовь немедленно наполняет и согревает его своей нежностью

Реки.

Реки обеспечивают водой людей, животных и растения. Воды рек приносят пользу всем существам без различения. Поэтому каждый человек должен быть полезен обществу, своему народу и всему миру подобно водам, рек, морей, озер и океанов. Людям необходимо в своей жизни придерживаться принципа: «Люби всех, служи всем».

Физика

Весы

Если на одной чаше весов слишком большой груз, то стрелка склоняется в одну сторону. Если мы положим слишком много груза на. другую чашу, стрелка наклонится в другую сторону. Чтобы добиться равновесия, мы должны на обеих чашах иметь одинаковый вес груза/

Так в своей жизни человеку необходимо соблюдать режим дня. Научиться правильно чередовать деятельность и отдых. Если равновесие нарушено, то человек переутомляется и может заболеть от сильного нервного напряжения. Однако недостаточная активность также вредна для здоровья человека, как и большие физические, психологические и умственные нагрузки.

Если ум человека не уравновешен, то он имеет много желаний. Желания могут быть не исполнены, и человек расстраивается, проявляет такие качества как гнев, злоба, зависть. Все это приводит к тому, что человек неудовлетворен своей жизнью и испытывает страдания.

Поэтому необходимо контролировать свои желания и поддерживать спокойствие ума. Тогда человек будет испытывать удовлетворение и умиротворение.

Магниты.

Если два магнита поднести друг к другу, приложив южный полюс одного магнита к южному полюсу другого, тогда мощность магнитного поля значительно возрастет. Если два человека работают вместе и помогают друг другу, то они могут достигнуть большего, чем каждый из них по отдельности.

Поднеся магниты противоположными полюсами друг к другу, можно нейтрализовать их магнитные полюса.

Подобно этому, человек может ограничить влияние негативных качеств в себе, развивая позитивные качества.

Свет. Движение света.

Цель эксперимента показать, что свет движется по прямой линии. Когда свет отражается от зеркала, то угол падения равен углу отражения. Каждому из четырех детей дается по зеркалу. Один из ребят становится туда, где зеркало отразит солнечный луч, падающий на пол комнаты. Второй ловит луч, направляемый первым, и посылает его третьему, который затем зеркалом отражает свет четвертому. Четвертый посылает луч в любую точку. Все дети могут наблюдать, что свет путешествует по 1 прямой линии. И зеркало учитель обязательно должен обратить их внимание на то, что свет движется со скоростью 300 000 км\с и не тратит много времени на перемещение от одной точки к другой.

Так и люди не должны тратить впустую время, совершая деятельность, она должна иыть выполнена эффективными методами.

Отражение от кривых поверхностей.

Если зеркальная поверхность не плоская, при отражении от нее получается искаженное изображение. Точно также, если ум сравнивается с зеркалом, то искривленная поверхность, зеркала ума будет отражать окружающий мир. человека в искаженном виде. Когда зеркальная поверхность ума будет прямой и чистой, тогда человек будет правильно воспринимать окружающие его вещи, и в каждом человеке он будет видеть только хорошее.

Детям можно предложить отыскать разные полированные, стальные предметы, поглядеться в них и сделать набросок их искривленной поверхности в 2-х измерениях.

Пусть дети нарисуют параллельные лучи света, падающие на поверхность предмета, а затем изобразят линии, по которым свет отражается от нее. Их свет рассеивается в разных направлениях. Поэтому, если человек плохо концентрирует мысли, то они напоминают линии отражающие. Такой человек будет рассеян и невнимателен, не способен ясно мыслить.

Свет и тень.

Когда на пути света попадает какой-нибудь предмет, то он отбрасывает тень. Пусть дети наблюдают свои собственные тени в разное время дня. Они увидят, что ранним утром или ближе к вечеру тени самые длинные. Разделите класс на ipymibi и дайте задание измерить длину тени в разное время суток. Тень - это область, которой солнечный свет не может достичь напрямую. Точно также, если тьма сможет овладеть сердцем человека, он будет проявлять злобу, ненависть, зависть, жадность и луч любви не сможет напрямую проникнуть в него. Для того чтобы свет воссиял в сердце, нужно проявлять в своей жизни такие общечеловеческие ценности как праведность, истина, любовь, мир, ненасилие. Они являются источником света. И когда свет близок к человеку, тогда тень будет очень короткой. Поэтому, там где есть свет, не может быть тьмы. Так пусть свет общечеловеческих ценностей ярко сияет в сердце каждого человека.

Воздух

Все газы обладают массой и, будучи помещены в гравитационное поле Земли, они также должны иметь вес. Чтобы продемонстрировать этот факт, используйте два воздушных шара одинакового размера, наполненные воздухом. Эти два шара прикрепите ниткой к двум концам стержня, и подвесьте его на нитке, привязанной к середине стержня. Отрегулируйте весы так, чтобы оба шара были уравновешены. Теперь быстро, но осторожно, проткните иголкой один из шаров. Равновесие сразу нарушится, и весы наклонятся в сторону неповрежденного шарика. Вывод: Шар без воздуха легче, чем с воздухом. Воздух дает нам жизнь, хотя он невидим. Точно также общечеловеческие ценности поддерживают жизнь людей. Они невидимы, но, когда они наполняют сердце человека, их можно заметить благодаря его прекрасному характеру и выдающимся человеческим качествам.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Предложение учителям, педагогам методические материалы разработаны с учетом содержания образования в начальной, средней, средней специальной и высшей школы. Примерные учебные курсы, учебные планы, уроки должны строится и разрабатываться с учетом основных предложенных идей, целеполагаия, предлагаемой методикой, по содержанию материала, примеры, уроки из жизни, приводятся с учетом менталитета конкретного народа, его культуры, среды обитания.

Учитель строит свою образовательную и воспитательную деятельность строго на пяти принципах, пяти общечеловеческих ценностям, пяти методах и т.д.

Содержание и методика преподавания учитывает сложившиеся положительные традиции классической гуманной педагогики с учетом народных традиций и обычаев, его культуры.

Важным требованием, предъявляемым к учителю является не подмена обязательного материала предусмотренного государственным образовательным стандартом, а умение его трансформировать на основе общечеловеческой ценности, и духовно-нравственного развития подрастающих поколений.

Обучение и воспитание должно быть не информационным, а трансформационным преобразующим человека в гарманичную личность на века в гармоничную личность на единстве физического (материального) и духовного.

Методические материалы в каждой стране имеют в своей основе национальные и культурные особенности.

В связи с этим программа, предложенная вам, адаптирована для преподавания в учебных заведениях России.

«Перед человечеством стоит задача посеять семена истины, праведности, мира и любви в сердцах, готовых их принять, чтобы с любовью и заботой следить за побегами и лелеять их до тех пор, пока, они, не, превратятся в деревья, которые принесут богатый урожай сладких плодов.

Сегодня мир остро нуждается в образовании, ориентированном на общечеловеческие ценности». Ректор университета педагогического образования ……………..

Сатья Саи.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Арт-онг Джумсаи, Лорейн Бароуз. Образование и развитие общечеловеческих ценностей. Руководство для учителей. С. – Пб.: Из. Группа “Сатья”, 1996.

2. Алиса А. Бейли. Образование в новом веке. М., 1998.

3. Блэр Кук, Алан Сколз, Рей Альбректсон и др. “Жизнь Иисуса Хреста” (“The Story of Jesus”) Аудиопособие на английском языке. М.: Международная школьная программа, 1997.

4. В.В. Антонов. Духовная работа с детьми . С-Пб., 2001

5. В.В. Антонов. Духовные практики, (учебное пособие). “Полюс”, С-Пб., 1998

6. Динамические родители. Досуг детей и человеческие ценности. (Программа “Единство”), часть 2. “Информационное издание”, Екатеринбург, 2002.

7. Интеракивные рассказы (Европейский проект). Интегральное образование, часть 3., “Информационное издание”, Екатеринбург, 2002

8. Книги для занятий по духовному воспитанию в 7 книгах. А. Лопатина, М. Скребцова. М, 1998.

9. Маллаев Д.М. Конспекция формирования адаптивной саморазвивающейся личности нового Дагестана // Культура личностно-развивающего пространства. Махачкала, 2003. С. 6-3.

10. Маллаев Д.М. Новая политика и подходы к мировому образованию в XXI веке // Актуальные проблемы специального образования. Выс. 2. Махачкала, 2003. С. 3-5.

11. Маллаев Д.ИМ. и др. Нравственное этнические устои как основа формирования личности младшего школьника // Тез. Докл. Второй Всероссийской научно-практ. Конф. «Коррекционно-развивающее обучение. Дети с проблемами в развитии: будущее и настоящее». – Махачкала ДГПУ. 2000. – С. 23-24.

12. Маллаев Д.М. Ценностно-ориентированное образование в коррекционно-развивабщем обучении // Тез. Докл. Третье Всероссийской научно-конф. «Коррекционно-развивающее обучение. Дети с проблемами в развитии: ДГПУ будущее и настоящее». – Махачкала: ДГПУ, 2001. – С. 7-8.

13. Маллаев Д.М. Этические нормы – нравственная основа формирования личности // Современная наука: пролемы и перспективы. Выпуск 2. / Под ред. Д.М. Маллаева, П.О. Омаровой. – Махачкала: ДГПУ, 2002. – С. 60-62

14. Маллаев Д.М. Духовно-нравственное возрождение России на основе общечеловеческих ценностей // Ж. Поиск истины – Дагестана. – 2003, № 9-10. – С. 46-50.

15 Принципы ненасилия – М.: 1991.

16 Семлер Ж. Выход из насилия // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. – М., 1990

17. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2000.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.........................................................

I. Методика обучения общечеловеческим ценностям...…………………….

Методология прямого преподавания общечеловеческих ценностей

Учебный курс прямого преподавания общечеловеческих ценностей.................………………..........................................……………......

1. Возраст от б до 8 лет.................………...……………….............................

Тематический учебный план - возрастная группа от б до 8 лет…..........

2. Возраст от 9 до 11 лет...........................…………………………................

Тематический учебный план - возрастная группа от 9 до 11лет..…..…..

3. Возрастет 12 до 14 лет...........................……………………………...........

Тематический учебный план - возрастная группа от 12 до 14лет..……...

4. Возраст от 15 до 21 года......................................................…………..........

Тематический учебный план - возрастная группа от 15 до 21 года...…..

III Методология интегрального преподавания

общечеловеческих ценностей..................……………………….....................

Некоторые примеры интегрирования общечеловеческих

ценностей в учебном материале.............................……….............................

Заключение……………………………………………………………………

Библиография………………………………………………………………

Главный редактор Д.М. Маллаев

Технический редактор Д.З. Магомедов

Подготовка оригинал-макета Д.З. Магомедов.

Отпечатано с готовых диапозитивов в типографии “Папирус”

Формат 84х108. Объем 1,5 печ.л. Тираж 500 экз. Заказ №45

Дагестанский государственный педагогический университет

г. Махачкала, ул. Магомеда Ярагского, д. 57.

Главный редактор Д.М. Маллаев

Технический редактор Д.З. Магомедов

Подготовка оригинал-макета Д.З. Магомедов.

Blog

Методические материалы по курсу «Духовно-нравственное воспитание личности на основе общечеловеческих ценностей» Махачкала 2004

Содержание