Урок внеклассного чтения по любовной лирике Э. Асадова «Любить это значит иметь талант, может быть, самый большой и добрый»
| Вид материала | Урок |
- Урок внеклассного чтения по рассказу в. М. Шукшина «мастер», 87.23kb.
- Урок по литературе в 11 классе Тема урока: «Навеки любовью ранен», (тема любви в лирике, 397.37kb.
- Любви в лирике А. Пушкина, 34.39kb.
- Урок по окружающему миру в 4 классе на тему «Лекарственные растения на территории Чувашии», 402.52kb.
- Урок внеклассного чтения на тему: «берегите, люди, эту красоту», 23.36kb.
- Урок диспут «О скверном и святом…», 95.36kb.
- Урок внеклассного чтения в 3 классе, 118.1kb.
- Урок внеклассного чтения и технологии: "Собака друг человека. Оригами", 132.16kb.
- …В конце августа неумолимо тянет в школу. Там друзья, одноклассники, 391.71kb.
- Чистополя Республики Татарстан Саттарова Елена Ивановна Война и дети урок, 62.15kb.
Урок внеклассного чтения по любовной лирике Э. Асадова
«Любить – это значит иметь талант, может быть, самый большой и добрый».
Цели:
- раскрыть учащимся мир удивительной поэзии Э. Асадова;
- развивать образное, ассоциативное мышление учащихся;
- прививать любовь к поэзии;
- воспитывать отношение к любви как к серьезному, доброму чувству.
Оборудование: Мультимедийный проектор, презентация, аудиозапись интервью с Э. А. Асадовым, фотографии писателя, тексты стихотворений Э. Асадова.
I.Вступительное слово учителя.
Автор этого стихотворения – Эдуард Аркадьевич Асадов. Его имя известно немногим. Но для тех, кто хотя бы раз обратился к его творчеству, он становится любимым писателем.
Почувствовали ли вы, как красочно и эмоционально передано чувство любви? Но еще более трепетное отношение к его стихам возникает после того, как мы узнаем, что были они написаны незрячим человеком.
Ребята, попробуйте закрыть глаза. В такой темноте Асадов прожил 60 лет. Как же произошла в его жизни такая трагедия?
II.Знакомство с биографией поэта.
7 сентября 1923 года в г.Мары в Туркменистане в семье учителей родился Э. Асадов. 10-й класс он уже заканчивал в Москве. 14 июня 41 года был выпускной бал. А через неделю -война. Эдуард добровольцем уходит на фронт. Вот что пишет в автобиографии: «Сначала воевал под Ленинградом. Был наводчиком орудия. Потом офицером, командовал батареей на Северо-Кавказском и 4-ом Украинском фронтах. Воевал неплохо, мечтал о победе, а в перерывах писал стихи».В битве за Севастополь в ночь с 3 на 4 мая 1944 года Асадов был тяжело ранен в голову. Потом был госпиталь, множество операций. Суровый приговор врачей: зрение не вернуть. Не хотелось верить, что он больше никогда не увидит золотой листопад в роще, не увидит лица родных, друзей.
Вся жизнь разделилась на две половинки: яркую, радостную, многоцветную - и тёмную, пугающую безысходностью и пустотой.
И всё-таки он выстоял!
Позже он написал так: «Я буду видеть сердцем!»
Эдуарда Асадова не стало 22 апреля 2004 года.
- как вы думаете, что удержало 20-летнего лейтенанта в этой жизни? ( сила воли, целеустремленность, поддержка и любовь близких).
В доказательство вашей правоты предлагаю прослушать интервью, которое поэт дал в 2000 году.
III.Интервью с поэтом ( звучит аудиозапись).
Какие стихи Вы пишите?
-Все, что пишу,- это лирика. И стихи о войне, и о любви, и гражданские стихи. Темы разные, а атмосфера романтическая остается всегда.
То есть для Вас любовь - самое важное чувство?
Именно любовь поставила меня на ноги после моего тяжелейшего ранения. И женская любовь, и любовь к родине. Когда я уходил на фронт, мне было всего 17 лет. 14 июня 1941 года был выпускной бал в 38-й московской школе, а 22 июня началась Великая Отечественная война. Я даже в институт не успел подать заявление. Пошел на фронт добровольцем.
А когда был ранен, меня приходили навещать знакомые девушки. Их " теплое отношение, их сердечность помогли мне утвердиться в том, что меня еще можно любить, что я еще чего-то стою. Вы не поверите, мне предложили руку и сердце сразу шесть девушек.
И Вы ни одну не выбрали?
Одну выбрал. Правда, не безошибочно. Но это другой разговор. Потом, когда уже учился в институте, когда писал стихи, именно отношение ко мне моих читательниц тоже утверждало меня в жизни. Это помогало чувствовать себя не раненым, не хуже других, а даже где-то лучше. Женское тепло, женская любовь... я получал письма и
от мужчин, и от женщин, неизменно женская любовь помогла мне удержаться на этой земле.
IV.Актуализация знаний.
Ребята, несколько учащихся получили от меня предварительное задание. Расскажите, что это было за задание и ознакомьте нас с результатами.
1 ученик: мы должны были проинтервьюировать 3 группы людей: старшее поколение, своих ровесников и детей 9 – 10 лет. Обратились мы к ним с вопросом: « Что значит для вас любовь?»
Старшее поколение мне ответило, что для них любовь ассоциируется прежде всего с любовью к Родине.
2 ученик: я опрашивал своих ровесников, для них любовь ассоциируется с чувствами к противоположному полу.
3 ученик: а дети мне ответили, что они очень любят маму и папу.
Учитель: - Несмотря на кажущуюся непохожесть ответов, всех их объединяет одно – это чувство присуще в любом возрасте и несет оно доброту.
А теперь давайте посмотрим, какой предстает любовь в стихотворениях Э.Асадова.
V.Работа над лирическими произведениями Э.Асадова.
(ученик читает стихотворение «Чудачка»)
Одни называют ее чудачкой
И пальцем на лоб - за спиной, тайком.
Другие - принцессою и гордячкой,
А третьи просто синим чулком.
Птицы и те попарно летают,
Душа стремится к душе живой.
Ребята подруг из кино провожают,
А эта одна убегает домой.
Зимы и весны цепочкой пестрой
Мчатся, бегут за звеном звено...
Подруги, порой невзрачные просто,
Смотришь - замуж вышли давно.
Вокруг твердят ей: - Пора решаться.
Мужчины не будут ведь ждать, учти!
Недолго и в девах вот так остаться!
Дело-то катится к тридцати...
Неужто не нравился даже никто? –
Посмотрит мечтательными глазами:
- Нравиться нравились. Ну и что? –
И удивленно пожмет плечами.
Какой же любви она ждет, какой?
Ей хочется крикнуть: "Любви-звездопада!
Красивой-красивой! Большой-большой!
А если я в жизни не встречу такой,
Тогда мне совсем никакой не надо!"
Героиню своего стихотворения автор называет «чудачкой».
Подумаем над содержанием стихотворения. Почему она «чудачка» в глазах окружающих? Взгляните на экран и прочитайте, что означают эти слова.
( словарная работа, на слайдах читают дети).
- Какой предстает перед нами лирическая. героиня? ( с мечтательными глазами, « удивленно пожмет плечами», « ей хочется крикнуть»).
- В чем заключается чудачество девушки?
- А вы можете назвать героиню чудачкой? И почему?
Учитель: Я уверенна, что в глубине души каждый из вас мечтает о любви- звездопаде. И по Асадову, она стоит того, чтобы ждали.
Давайте прочитаем, как ждет своей любви герой следующего стихотворения.
« Был у меня соперник…»
Был у меня соперник, неглупый был и красивый.
Рожденный, видать, в рубашке, - все удавалось ему.
Был он не просто соперник, а, как говориться, счастливый,
Та, о которой мечтал я, сердцем рвалась к нему.
И все-таки я любовался, под вечер ее встречая,
Нарядную, с синими-синими звездами вместо глаз,
Была она от заката вся словно бы золотая
И я понимал, куда она торопится в этот час.
Конечно, мне нужно было давно уж махнуть рукою.
На свете немало песен, и радостей, и дорог,
И встретить глаза другие, и счастье встретить другое,
Но я любил. И с надеждой расстаться никак не мог.
Нет, слабым я не был. Напротив, я не желал сдаваться!
Я верил: зажгу, сумею, заставлю ее полюбить!
Я даже от матери тайно гипнозом стал заниматься.
Гипноз не пустяк, а наука. Тут всякое может быть!
Шли месяцы. Как и прежде, в прогулке меня встречая,
Она на бегу кивала, то холодно, то тепло,
Но я не сдавался. Ведь чудо не только в сказках бывает...
И вот однажды свершились! Чудо произошло!
Помню холодный вечер с белой колючей крупкой,
И встречу с ней, с необычной и словно бы вдруг хмельной …
С глазами не синими - черными, в распахнутой теплой шубке,
II то, как она сказала: - Я жду тебя здесь. Постой!
И дальше как в лихорадке: - Ты любишь, я знаю, знаю!
Ты славный... Я все решила... Отныне и навсегда...
Я словно теперь проснулась, все заново открываю...
Ты рад мне? Скажи: ты любить? - Я еле выдохнул: - Да!
Тучи исчезли. И город ярким вдруг стал и звонким.
Словно иллюминацию развесили до утра.
Звезды расхохотались, как озорные девчонки,
И, закружившись в небе, крикнули мне: - "Ура!"
Помню, как били в стекло фар огоньки ночные,
И как мы с ней целовались даже на самой зape,
И как я шептал ей нежности, глупые и смешные,
Которых наверное нету еще ни в одном словаре...
И вдруг, как в бреду, как в горячке: - А здорово я проучила!
Пусть знает теперь, как с другими встречаться у фонарей!
Он думал, что я заплачу... а я ему отомстила!
Тебя он не любит? Прекрасно. Тем будет ему больней.
С гулом обрушилось небо, и разом на целом свете
Погасли огни, как будто полночь пришла навек.
Возглас: - Постой! Куда ты?.. - Потом сумасшедший ветер...
Улицы, переулки.,, да резкий, колючий снег...
Бывают в любви ошибки, и, если сказать по чести,
Случается, любят слабо, бывает, не навсегда.
Но говорить о нежности и целоваться из мести –
Вот этого, люди, не надо! Не делайте никогда!
Вечная проблема – классический любовный треугольник.
Давайте назовем действующих лиц этой истории и охарактеризуем их ( работа в группах).
Соперник Она Он
«неглупый» «с син-син зв» «с надеждой»
«красивый» «вместо глаз» «не сдавался»
«счастливый» «от заката вся словно золотая» «верил:..»
- На чьей стороне ваши симпатии и почему?
- На сколько композиционных частей можно разделить стихотворение? (на 3)
- Выделите основную мысль каждой части (можете использовать строки стихов).
- Обратите внимание на то, что видит и чувствует лирический герой во II и III частях, т.е. когда встреча с любимой и когда узнает правду? (зачитывают учащиеся).
- Как называется этот прием?
- С какой целью автор использует антитезу? (чтобы показать, как меняется мир, когда человек влюблен).
Ребята, в этом стихотворении много выразительных средств. Назовите их, объясните роль (учащиеся называют выразительные средства, объясняют роль выразительных средств).
- Давайте попробуем нарисовать в цвете, в красках те чувства, которые переданы в строфах, противоположных друг другу).
2 ученика рисуют у доски; 2 – подбирают цветовые гаммы; остальные – понравившиеся высказывания о любви.
Защита рисунков (используя строки).
Вывод: Человеку, который влюблен, жизнь предстает во всех красках, душа распахивается добру, человек все видит в светлых тонах. (читая последние строчки)
- О чем еще это стихотворение?(нравственный аспект – нужно быть честным в любви).
VI.Создание ассоциограмм.
Любить – это значит иметь талант,
Может быть, самый большой и добрый.
А что для вас значит слово любить? Предлагаю создать ассоциограмму. (2-3 ученика выходят к доске, пишут и объясняют, остальные -с места ). (ПРОЩАТЬ,ЧУВСТВОВАТЬ , ПОДДЕРЖКА, СТРАДАНИЕ, ТАЛАНТ, ЖАЛЕТЬ , РЕВНОСТЬ , ПОНИМАНИЕ,ВЕРНОСТЬ)
VII. Работа над стихотворением «Слово о любви».
А что у Э.Асадова означает слово « любить»? (читаем стихотворение «Слово о любви»)
Любить — это прежде всего отдавать.
Любить — значит чувства свои, как реку,
С весенней щедростью расплескать
На радость близкому человеку.
Любить — это только глаза открыть
И сразу подумать еще с зарею:
Ну чем бы порадовать, одарить
Того, кого любишь ты всей душою?!
Любить — значит страстно вести бои
За верность и словом, и каждым взглядом,
Чтоб были сердца до конца свои
И в горе и в радости вечно рядом.
Любить — это видеть любой предмет,
Чувствуя рядом родную душу:
Вот книга — читал он ее или нет?
Груша... А как ему эта груша?
Пустяк? Отчего? Почему пустяк?!
Порой ведь и каплею жизнь спасают.
Любовь — это счастья вишневый стяг.
А в счастье пустячного не бывает!
Любить — значит истину защищать.
Даже восстав против всей вселенной.
Любить — это в горе уметь прощать
Все, кроме подлости и измены.
Любить — значит сколько угодно раз
С гордостью выдержать все лишенья,
Любить — это значит иметь талант,
Может быть, самый большой и добрый.
Посмотрите, как во многом совпали ваши ответы с мнением Эдуарда Асадова.
VIII.Итог урока: Любовь – это талант, это положительное начало. Любить надо уметь, не размениваясь на мелкие увлечения, открывая в себе и любимом красивое и возвышенное.
Недаром поэт написал: « Я буду видеть сердцем». Ему удалось так проникновенно, так трогательно написать о любви. От его стихов веет чем-то очень теплым .В этом –индивидуальный талант поэта Э. Асадова. Такой же урок я провела в своих 11-х классах. Когда дети узнали, что я еду в Казань, они предложили передать вам сочиненные ими стихотворения о любви. Что я и делаю с удовольствием. Каждому из вас я хочу пожелать всего хорошего и, конечно, счастливой взаимной любви.
X.Домашнее задание: - написать письмо другу(подруге) о том , какое впечатление произвел на вас этот урок;
- сочинение –размышление по одному из высказываний о любви;
- попробовать написать стих о любви.