Мероприятие 1-50 1 Подраздел Теоретическая и практическая подготовка учащихся средних школ г. Москвы к успешной сдаче егэ по русскому языку Этап 1

Вид материала

Содержание

Научно-информационный материал (ЭВ)
Повторение и обобщение
Фонетика. Орфоэпия
Морфемика и словообразование
Ступить – отступник – отступница – отступить
Саша робко приоткрыл дверь и чуть слышно прошептал: «Здравствуйте! Можно к Вам»?
Хотелось бы прочитать эту книгу.
Из-под черной лесной воды выбиваются и тут же над водой распускаются ядовито-желтые цветы
Т е к с т ы
4. Осенний день
Часть 3 Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочин
Часть 1 (А1-А30)
Часть 2 (В1-В8)
Часть 3 (С1)

Подобный материал:

Некоммерческая организация «Ассоциация московских вузов»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Государственная классическая академия имени Маймонида»

Мероприятие 1-50.1.1.1. Подраздел 1.1. Теоретическая и практическая подготовка учащихся средних школ г. Москвы к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку

Этап 1. Разработка научно-информационных материалов для подготовки учащихся к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку

Научно-информационный материал (ЭВ)

Профессиональная ориентация учащихся средних школ

Состав научно-образовательного коллектива:

Воителева Т.М. – д.п.н., проф., зав.каф. русской словесности

Тихонова В.В. – к.ф.н., доц. кафедры русской словесности

Москва 2011

Актуальность разработки

Научно-информационные материалы служат для подготовки учащихся к успешной сдаче единого государственного экзамена по русскому языку. Результаты ЕГЭ по русскому языку обязательны при поступлении в аккредитованные вузы и ссузы на каждое направление подготовки (специальность). Материалы нацелены на совершенствование знаний, умений и навыков учащихся, с одной стороны, и на повышение квалификации преподавателей в проверке этого вида деятельности – с другой.

Планируемый количественный охват населения города Москвы образовательными услугами - 150 человек, из них:

учащиеся средних образовательных учреждений – 130 человек;
преподаватели средних образовательных учреждений – 20 человек.

Цель разработки – целенаправленная систематическая подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ.

Основные задачи

обобщение основных орфографических и пунктуационных правил, изученных школьниками в основной школе;
повторение речеведческих понятий, совершенствование норм русского литературного языка;
систематизация сведений о структуре текста, совершенствование умений
производить комплексный анализ текста;
совершенствование умений связно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

Основные положения разработки

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

Лексика и фразеология

1. Найдите в каждом ряду многозначное слово

а) старый, вздор, сказка

б) клей, принцип, возможный

в) строгий, туман, периодика

2. Какой из омонимов (лук1, лук2) употребляется в переносном значении

Вижу, вижу лунный лук

Сквозь листву густых ракит,

Слышу, слышу ровный стук

Неподкованных копыт. (А. Ахматова)

3. Определите в каждой цепочке слово, не являющееся синонимом

а) холм, возвышенность, пригорок, подъем

б) печаль, тревога, грусть, оживление

в) метель, буран, вьюга, заносы

4. Найдите в каждом ряду слово, не имеющее антонима

а) правда, любовь, радость, восторг

б) легкий, крепкий, бодрый, домашний

в) прийти, молчать, найти, рубить

5. В каком значении употреблено слово странною (любовью) в стихотворении М. Лермонтова «Родина».

Люблю отчизну я, но странною любовью,

Не победит ее рассудок мой…

а) Не похожая ни на какие другие чувства любовь.

б) Страсть, захватывающая всего поэта.

в) Чувство, не объяснимое самим поэтом, неясное для него, непонятное ему.

6. Вычеркните в ряду фразеологизмов один, не являющийся синонимом

а) след простыл, поминай как звали, как сквозь землю провалился, не поминайте лихом

б) бить баклуши, лодыря гонять, ловить мух, ни то ни сё

в) рукой подать, в двух шагах, не за горами, на краю света

7. Охарактеризуйте выделенные слова с точки зрения исторического изменения

В дни коронации Екатерина получила около тысячи прошений от страждущих рабов своих. Жаловались крестьяне и дворовые на бесчеловечные истязания их помещиками, жаловался и городской московский люд на неправые, продажные суды, взяточничество, в разных приказах, канцеляриях. (В. Шишков)

а) историзмы

б) архаизмы

в) неологизмы

8. Установите, к какой лексике относится выделенное слово?

Черная, потом пропахшая выть!

Как мне тебя не ласкать, не любить?

(С. Есенин)

а) диалектная

б) нейтральная

в) книжная

9. Какое явление использует К. Ваншенкин в своем стихотворении?

Есть у памяти свойство такое:

После самых суровых невзгод

Забывается быстро плохое,

А хорошее долго живет.

а) сравнение

б) антитеза

в) оксюморон

10.Выберите подходящие по смыслу слова

а) Успешно (провести, произвести) раскопки древнего городища

б) Коротко изложить (существо, сущность) произведения

в) Большую часть комнаты занимал (кабинетный, кабинетский) рояль

г) Он был круглый (невежа, невежда), ничем не интересовался

Фонетика. Орфоэпия

1. Укажите ряд слов, в которых количество звуков и букв совпадает

а) мышь, дорога, скользко

б) подъем, крошка, охлаждение

в) улица, подойти, разный

г) поздно, пригласить, багряный

2. Найдите слова, в котором количество букв больше, чем звуков

а) грустный, смеяться, юбилейный

б) завьюженный, рассмешить, нечаянно

в) владеющий, поздно, жаркое

г) раньше, ехать, заячий, подъезд

3. Определите, в каком ряду слова только с глухими согласными

а) звонок, штурм, веселье

б) сказка, шепот, отпустить

в) вперед, раздать, театр

г) влечение, туча, раскаты

4. Определите, в каком ряду слова только со звонкими согласными

а) отгадать, разговор, пройти

б) всходы, сдать, жизнь

в) мирный, вокзал, вензель

г) глупость, сильный, сказка

5. Укажите слова, в которых выделенные буквы обозначают мягкие согласные

а) амнезия, фарватер, эффект

б) дефис, штекер, бассейн

в) резюме, майонез, интервенция

г) антенна, пантера, бухгалтерия

6. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

а) статуя, понять, поняла

б) молодежь, снадобье, шофер

в) форзац, ненависть, средства

г) документ, заговор, кухонный

7. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

а) статуя, понять, столяр

б) дефис, ходатайство, красивее

в) эксперт, хвоя, бартер

г) магазин, акрополь, брифинг

8. В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?

а) обеспечение, позвонит, каталог

б) позолоченный, втридорога, донельзя

в) договор, донизу, синонимия

г) повторим, языковая (среда), таможня

9. В каком ряду во всех словах пишется разделительный Ь?

а) бьется, объект, вольный, ад..ютант

б) подъем, необ..ятный, нальют, воз..ми

в) бад..я, медал..он, поп..ёт, в..юга

10. В каком ряду во всех словах пишется разделительный Ъ?

а) пят..ю, п..едестал, меж..языковой , фельд..егерь

б) из..ян, четырех..ядерный, ин..екция, транс..европейский

в) с..емка, руж..ё, интерв..ю, с..естной

11. Обозначьте слова с приставкой З

а) ра..жечь, и..печь, ра..чет, и..бежать

б) ра..сказ, ни..вергнуть, ра..дать, ра..свирепеть

в) ..дача, бе..граничный, ра..кусить, обе..кровить

г) ни..падать, бе..форменный, ра..глашать, ра..меренный

12. В каком ряду во всех словах после шипящих пишется ё?

а) черный, лишенный, душонка

б) тренажер, щетка, жонглер,

в) решетка, шепот, испечем,

г) отрешенность, сверчок, усачом,

13. в каком ряду после шипящих пишется О

а) дешевый, желудь, плечом,

б) кошелка, бумажонка, стажер

в) каланчой, собачонка, шомпол

г) сгущенка, холщовый, ретушер

14. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

а) (Пол) Азии, что (же), (в)трое

б) (ни)кто, (вице)премьер, точ(в)точь,

в) (как)будто, придет(ли), (красно)желтый,

г) знать (бы), (в)новь, (пол)листа

Морфемика и словообразование

1. В каком ряду все слова имеют приставку ПРЕ-

а) пребывать (где-либо) превысить, пр..нести

б) приставить, притаиться, преобразовать,

в) преследовать, превзойти, беспрестанно

г) предоставить, пресмыкаться, прибывать (куда-либо),

2. В каком ряду все слова имеют приставку ПРИ-

а) придержать, приоткрыть, приободрить

б)преобразовать, пр..красный, пр..брежный

в) преувеличить, признать, прирасти

г) привстать, преподобный, прилюдно

3. Приставка, корень, суффикс, окончание

а) прочитанный, слышащий, перегородка,

б) придорожный, напевая, наконец,

в) переводчик, рассказывая, заботливый,

г) чистилище, подводный подвязанный

4. 2 приставки, корень, суффикс, окончание

а) преподаватели, недопоняла, незабываемый,

б) порассуждаем, неповоротливый, позолота

в) перезахоронение, беспросыпный, архинеудобный

г) беззастенчивый, наискосок, пренебрегла

5. Приставка, корень, 2 суффикса, окончание

а) очарование, взвизгнула, утренний

б) безоблачный, высыпает, поземка

в) пересмотрела, разрешение, беззаботный

г) предосторожности, прижимала, неслыханный

6. Приставка корень окончание

а)привет, неизвестно, подушка

б) сорочка, снова, выборы

в) подберут, записи, пригорода

г) вечность, перебор, подушка

7. В каком ряду все слова образованы суффиксальным способом?

а) промышленность, наглухо, смородина

б) обучение, расписка, клубника

в) баранина, сотрудничать, крупитчатый

г) далеко, равновесие, прелестный

8. В каком ряду слова образованы префиксальным способом?

а) соавтор, вчетвером, по-английски

б) непродолжительный, антивоенный, беспорядок

в) приезд, выставка, пограничный

г) совместный, подкаблучник, настольный

9. В каком ряду слова образованы префиксально-суффиксальным способом?

а) переходный, воздвигнуть, расписка

б) перепрыгнуть, привычка, наступление

в) раздаваться, прилунение, бессердечно

г) вдвоем, бездельник, напарник

10. В каком ряду все слова образованы неморфологическим способом?

а) подосиновик, разорение, летом

б) проходная, шагом, сумасшедший

в) первый, в-третьих, драмкружок

г) чайник, умник, сегодня

11. В каком ряду во всех словах -ИЙ не является окончанием?

а) санаторий, легкий, пришедший

б) верблюжий, синий, нежнейший

в) ущелий, заячий, планетарий

г) майский, долгий, осенний

12. В каком ряду во всех словах выделяется нулевое окончание?

а) тюлень, напрасно, благодаря

б) спросить, кто, вокруг

в) читая, три, хаки

г) решил, берез, сирень

14. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке?

1) Свет – светить ---… освещение

2) След – … последовать – последователь

3) Опыт – опытный – … неопытность

15. В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность образования слов? Поясните свой выбор

1) Ступить – отступник – отступница – отступить

2) Симметрия – симметрически – симметрический – асимметрия

3) Время – современник – современница – сверхсовременный

Морфология

1. Укажите строчку, в которой все слова имеют мужской род

а) шампунь, тоннель, вуаль, царь-колокол

б) рояль, мебель, кофе, диван-кровать

в) платье-халат, атташе, маэстро, старикашка

г) городишко, музей-усадьба, юноша, тюль

2. Укажите существительные, имеющие только форму единственного числа

а) пламя, широта, каталог, невежество

б) поведение, листва, цинк, певучесть

в) ромашка, картофель, мебель, толпа

г) память, добро, родня, тротуар

3. Укажите существительные, имеющие только форму множественного числа

а) берега, рельсы, листья, шкафы

б) жмурки, деньги, бусы, духи

в) щипцы, провода, сени, ясли

г) проводы, часы, отвертки, паруса

4. Укажите строчку, в которой все слова имеют окончание Ы

а) бухгалтер…, офицер.., профессор…

б) доктор.., город.., договор…

в) инженер.., шофер.., заговор…

г) озёр.., колес.., процессор…

5. Выделите строчку словосочетаний с притяжательными прилагательными

а) камышовая крыша, змеиная кожа, ласковый ветерок

б) старушечий голос, отцов дом, соловьиные трели

в) вечерний звон, мягкая подушка, журавлиный крик

6. Отметьте прилагательные, употребленные в переносном значении

а) соболья шуба, змеиная натура, кошачьи глаза

б) лисья хватка, снежный покров, шелковая лента

в) заячий тулуп, мышиная нора, золотой голос

г) шелковый шелест, серебряная ложка, железная стойкость

6. Выделите прилагательные, которым свойственны краткая форма и степени сравнения

а) Веселый миг, орлиный взгляд, желтые лилии

б) скорый поезд, овсяное печенье, тихий шепот

в) светлое чувство, тяжелая ноша, древняя легенда

г) долгий путь, сестрин платок, соломенная крыша

7. Отметьте ряд слов с числительными

а) три, двойной, двойник

б) сто сорок, утроить, двенадцатиэтажный

в) втроем, сотня, тысячный

г) две третьих, триста семьдесят пять, пятеро

8. В каких предложениях неправильно употреблена форма местоимения?

а) С трудом Павел достал корзину из багажника машины и поставил ее рядом на землю.

б) Навстречу нему шла соседская девочка.

в) Ропот неудовольствия раздался вокруг ее.

г) Впереди нее мелькали какие-то тени.

9. Укажите третье лишнее

а) петь, играть, лететь

б) полоть, дышать, решать

в) кричать, видеть, читать

г) мыть, строить, отдать

10. В каком предложении инфинитив входит в состав сказуемого?

а) Здесь готов бродить я дотемна теплыми безоблачными днями (К. Ваншенкин)

б) Оставаться в Богучарове стало опасно. (Л. Толстой)

11. Укажите примеры, в которых глагол стоит в форме 3-го лица и пишется с тся.

а) Меж тем Руслан далеко мчит(?)ся. (А. Пушкин)

б) Равнины белеют под снегом, чернеет(?)ся лес впереди. (Н. Некрасов)

в) Офицер стал грозит(?)ся военным трибуналом. (С. Сергеев-Ценский)

12. Укажите третье лишнее

а) (не)годоват, (не)взлюбить, (не) дойти

б) ((не)домогать, (не)навидеть, (не)узнать

в) (не)досолить суп, (не)достает продуктов, (не)хватает места

12. Отметьте слова, которые изменяются по родам

а) ходил, рад, интересный

б) бушующий, читать, дружно

в) играя, два, вдвоем

г) книга, кто-то, лучший

13. Отметьте неизменяемые слова

а) длинный, пальто, прочитав

б) вниз, решенный, спасибо

в) мини, какаду, справа

г) однако, в течение (дня), один

14. Отметьте слова, в которых пишется -нн-

а) тума..ый, реше..ый, серебря..ый

б) вспаха..ый, преждевреме..о, краше..ый

в) встревоже..а, построе..ый, оловя..ый

г) рассмотре..о, золоче..ый, прочита..а

15. Если основная синтаксическая функция наречия – обстоятельство, то в какой поговорке слово хорошо – наречие?

а) Правда – хорошо, а счастье лучше.

б) Говорит хорошо, да смотрит плохо.

в) В гостях хорошо, а дома дучше.

16. Укажите третье лишнее

а) кто)либо), где(нибудь), (кое)(у) кого

б) (по)крепче, (по)другому, (в)третьих

в) (на)днях, (точь)(в)точь, (на)совесть

г) (на)искосок, (шиворот)(навыворот), (на)стороже

17. Проанализируйте написание производных предлогов (слитное – раздельное написание)

а) (на)счет работы, (на)подобие шара, (не)взирая на опасность

б) (в)целях улучшения обслуживания, (в)продолжении.. месяца, (в)течении.. дня

в) по-над рекой, из-за дома, за –ради Бога

18. В каком предложении есть междометия?

а) Далече грянуло ура.

б) Россия! Сердцу милый край…

в) Саша робко приоткрыл дверь и чуть слышно прошептал: «Здравствуйте! Можно к Вам»?

19. Отметьте предложение, в которых нет смысловых частиц

а) Как хороши, как свежи были розы!

б) Неужели никто его не слышал?

в) Хотелось бы прочитать эту книгу.

г) Даже бабушка приехала в деревню.

20. Отметьте слова, в которых не пишется раздельно

а) (не)настье, ((не)друг, а знакомый, вовсе (не)красавец

б) (не)куда, (не)ответив, (не)выученный урок

в) далеко (не)верное решение, (не)радивый работник, отнюдь (не)легкое задание

г) (не)дочитанная до конца книга, никому (не)известный автор, (не) достроен

Синтаксис и пунктуация

1. Выделите подчинительные словосочетания:

а) в течение дня, мороз и солнце, холодный ветер, около дома;

б) читать вслух, очень красивый, добрее всех, смотреть вдаль;

в) начинает светать, очень быстро, прогулка верхом, рассказывая сказку

2. Выделите словосочетания с синтаксической связью «согласование»

а) трудно представить, цирковое представление, представь себе;

б) чтение вслух, чтение журнала, читательская конференция;

в) близкий друг, подойти ближе, близко от дома

3. Выделите словосочетания с синтаксической связью «примыкание»

а) незаметно для себя, незаметный штрих, подойти незаметно

б) благодарить за помощь, благодарные ученики, смотреть благодарно

в) мечтать учиться, мечтательная натура, рассказать о мечте

4. Найдите предложение, в котором составное именное сказуемое

а) Зима начала хозяйничать над землей.

б) День как будто дремал.

в) И хочется с благодарностью еще раз взглянуть в сияющие глаза.

г) Елец действительно был крепостью.

(К. Паустовский)

5. Выделите предложение, в котором инфинитив является частью составного глагольного сказуемого

а) Он попросил принести свежие газеты.

б) Я зашел к вам проститься.

в)Учиться всегда пригодится.

Г) У него была необыкновенная способность рассказывать.

Д) Долго еще будем вспоминать о прошедшем лете.

е) До моего слуха стал доноситься слабый писк.

6. Отметьте предложения, в которых между подлежащим и сказуемым ставится тире.

а) Я был озлоблен, он угрюм. (А. Пушкин)

б) Лес это книга за семью печатями. (М. Пришвин)

в) Он хороший организатор. (Д. Гранин)

г) Поймать ерша или окуня это такое наслаждение! (А. Чехов)

д) Луна словно репа, а звезды фасоль. (Л. Ошанин)

е) Собирать в запас значит себя спасать. (Н. Сладков)

7. Отметьте односоставные предложения

а) Великое благо – верить. (Г. Троепольский)

б) Елям снится гомон косарей. (С. Есенин)

в) Прекрасное пробуждает доброе. (Д. Кабалевский)

г) Колокольчики мои, цветики степные, что глядите на меня, темно-голубые. (А.К. Толстой)

7. Выделите 4-е лишнее

а) Люблю дымок спаленной жнивы (М. Лермонтов)

б) Встанешь рано утром и, не умываясь, бежишь к реке. (М. Пришвин)

в) В наших краях знают толк в пении. (И. Тургенев)

г) Болото затянуло туманом. (Е. Рысс)

8. Найдите 4-е лишнее.

а) Густой, зеленый ельник у дороги…(И. Бунин)

б) Помнишь ли город тревожный, синюю дымку вдали? (А. Блок)

в) Чудно устроено на нашем свете! (Н. Гоголь)

г) Только что шумное стадо прогнали. (Н. Некрасов)

9. Выберите предложение, в которых второстепенные члены обособлены.

а) Ушел последний человек знакомый близкий и понятный мне. (А. Новиков-Прибой)

б) Погруженный в свои мысли Ракитин не заметил как остался один на дороге. (Ю. Нагибин)

в) Хозяин родом яицкий казак казался мужик лет шестидесяти. (А. Пушкин)

г) Облитые тенью деревья слабо шумели. (И. Тургенев)

10. Определите простое предложение с однородными членами

а) Левин любил своего брата, но быть с ним всегда было мученье. (Л. Толстой)

б) Не то шел дождь, не то моросило. (Н. Гарин-Михайловский)

в) За заводами кончался город и начиналось поле. (А. Чехов)

г) Из-под черной лесной воды выбиваются и тут же над водой распускаются ядовито-желтые цветы. (М. Пришвин)

11. Какое предложение соответствует характеристике: прост,. повеств, невоскл., двусост., распростр., полн., осложнено однородн. сказуем.

а) Клим вышел на улицу, и ему стало грустно. (М. Горький)

б) В сизом воздухе стояли над лесом облака и тлели слабым светом. (К. Паустовский)

в) А они повернули назад – и за мной. (В. Вересаев)

г) Лишь сырости да свежести легли следы от снега. (Н. Матвеева)

12. Определите предложение, в котором союз как используется для выделения сравнительного оборота.

а) Книги Грина долго еще будут сверкать, не умирая, как сверкает каждая подлинная драгоценность человеческого духа. (К. Паустовский)

б) Крыши домов светились на солнышке, как перламутр, и переливались всеми цветами радуги. (Н. Носов)

в) Как старший, приказываю вам, господа, немедленно разойтись! (А. Куприн)

г) Сквозь листву деревьев видно было, как за рекой садилось солнце. (М. Пришвин)

13. Отметьте предложение с вводным словом

а) Старуха очевидно часто рассказывала о горячем сердце Данко.

б) Удивление ребят было очевидно.

14. В каких предложениях нельзя заменить придаточную часть причастным оборотом?

а) Небо чисто, оно такого глубокого синего цвета, какого не увидишь и в летнюю жаркую пору. (В. Солоухин)

б) Все вокруг способно внушить почтительное чувство к людям, которые умели устроиться на земле так уютно. (М. Горький)

в) Огромный дом, в котором родился Грэй, был мрачен внутри и величествен снаружи. (К. Паустовский)

г) Книжки, какие у меня были, я все очень скоро перечитал. (А. Куприн)

15.В каких предложениях нельзя заменить придаточную часть деепричастным оборотом?

а) Иван Кузьмич, хоть и очень уважал свою супругу, но ни за что на свете не открыл бы ей тайны. (А. Пушкин)

б) Она пришла в ужас, когда узнала, что письмо унес отец. (Ф. Достоевский)

в) Когда осинник достигает роста человека, заяц тут начинает ходить и гложет кору. (М. Пришвин)

г) Я проснулся, потому что хотелось пить. (В. Солоухин)

16. В каком предложении придаточная часть присоединяется к главной с помощью союзного слова?

а) Кипренский понял, что дружба гаснет от долгой разлуки. (К. Паустовский)

б) Мне припомнилась нынче собака, что была моей юности друг. (С. Есенин)

в) В публике раздался шепот, как будто змеи поползли. (М. Горький)

г) Прошло четыре недели с тех пор, как Пьер был в плену. (Л. Толстой)

17. Выделите предложения, в которых слово что является союзным словом.

а) Сейчас Неаполь беспечно сверкал, щедро отдавая морю тот блеск, что оно изливало на него. (К. Паустовский)

б) Наконец он нашел то, что было ему нужно. (Ю. Казаков)

в) Вдруг одно из ядер так низко засвистело над толпой, что все нагнулись. (Л. Толстой)

г) И первое, что бросилось ему в глаза, было радостное солнце. (И. Бунин)

18. Найдите сложносочиненное предложение, определите смысловые отношения между частями.

а) Вот построим новую дорогу и разрушим вашу старую жизнь. (М.Горький)

б) Грин был не только великолепным пейзажистом и мастером сюжета, но еще и тонким психологом. (К. Паустовский)

в) Сейчас брызнет майский дождь и начнется настоящая гроза. (А. Чехов)

г) Кот несся за ним на трех лапах, а четвертой, передней лапой бил петуха по спине. (К. Паустовский)

19. Определите сложное предложение, состоящее из 5 частей:

а) На горе темнел сад, который теперь казался еще гуще, чем днем, а по ту сторону реки, над лугом, высоко в небе стоял месяц, окруженный нежно-синею каймой. (В. Вересаев)

б) Была месячная ночь с туманом, и было так светло, что читать можно, хоть месяца и не видно было. (Л. Толстой)

в) Потом Обломову приснилась другая пора: он в бесконечный зимний вечер жмется к няне, которая нашептывает ему о какой-то неведомой стране, где нет ни ночей, ни холода, где все совершаются чудеса. (И. Гончаров)

20. Определите сложные бессоюзные предложения

а) Куда ни ступишь, везде бумажки под ногами, крошки, какая-то скорлупа. (А. Чехов)

б) Шум от полета ночной птицы, падение снега с ветки на ветку, шелест колеблемой легким дуновением слабого ветерка засохшей былинки – все это вместе не могло нарушить тишины, царившей в природе. (В. Арсеньев)

в) Письма пишут разные: слезные, болезные, иногда прекрасные, чаще бесполезные. (К. Симонов)

г) Должно быть, прошел еще небольшой дождь – еще теплее, мягче стал воздух. (И. Бунин)

21. Укажите предложение, соответствующее следующей схеме:

а) Теперь, когда старуха услышала, что старик поминает меньшого сына, она решила опять просить его, чтобы при продаже овса послать ему рублик. (Л. Толстой)

б) Дерсу сказал, что это не тучи, а туман и что завтра будет день солнечный и даже жаркий. (В. Арсеньев)

в) В конце зимы в доме Щербацких происходил консилиум, долженствовавший решить, в каком положении находится здоровье Кити и что нужно предпринять для восстановления ее ослабевающих сил. (Л. Толстой)

22. Какое предложение соответствует схеме:

а) Когда Каштанка проснулась, было уже светло, и с улицы доносился шум, какой бывает только днем. (А. Чехов)

б)Искусство обладает одним замечательным свойством: то душевное состояние, в котором находился художник, передается впоследствии читателю, хотя бы ничего об этом состоянии не было сказано. (В. Солоухин)

в) Если не считать нескольких далеких пушечных выстрелов да коротенькой пулеметной очереди где-то в стороне, то можно было подумать, что в мире нет никакой войны. (В. Катаев)

23. Сколько запятых следует поставить в следующем предложении (4, 5, 6, 7)?

Ростову было так неловко и неприятно с Борисом что когда после ужина Борис заглянул к нему он притворился спящими на другой день рано утром стараясь не видеть его ушел из дома. (Л. Толстой)

Ниже помещены тексты для комплексного анализа их содержания и языкового оформления. Задания для всех текстов одинаковые, охватывают все разделы русского языка и носят обобщающий характер.

Речеведческий уровень:

А) Прочитайте текст. Определите микротему(ы), основную мысль, которая может быть выражена в названии отрывка или его жанре.

Б) Укажите стиль и тип речи каждого текста.

Фонетический уровень:

А) Приведите примеры слов, в которых количество букв и звуков не совпадают. Объясните, с чем это связано.

Б) Найдите слова, в которых произношение не совпадает с написанием.

В) Приведите примеры встречающихся ассонансов и/или аллитераций.

Лексический уровень:

А) Найдите примеры однозначных и многозначных слов, укажите их значение в тексте.

Б) Определите слова, ограниченные сферой употребления.

В) Найдите и приведите примеры специальной лексики (профессионализмы, термины) и стилистически окрашенных слов. архаизмы и т.п.)

В) Найдите примеры слов активного и пассивного запаса (архаизмы, неологизмы и т.п.)

Словообразовательный уровень:

А) Приведите примеры слов, образованных разными морфологическими способами.

Б) Найдите лексемы, образованные неморфологическими способами (пять примеров).

В) Выделите слова с корнями, в которых встречается чередование гласных или согласных.

Г) Выпишите из однокоренные слова и/или их формы.

Д) Приведите примеры слов с морфемами-омонимами.

Е) Покажите слова с непроизводной и производной основами. У производных основ найдите производящую основу.

Морфологический уровень:

А) Приведите примеры знаменательных частей речи. Определите их грамматические признаки. Определите их роль в содержании текста.

Б) Приведите примеры служебных частей речи. Укажите их текстообразующую функцию.

Синтаксический уровень:

А) Приведите примеры словосочетаний с разными типами связи (согласование, управление, примыкание).

Б) Найдите простые предложения. Определите их тип.

В) Охарактеризуйте осложняющие компоненты всех простых предложений.

Г) Найдите сложные предложения. Определите их тип.

Д) Определите смысловые отношения между частями подчиненных предложений. Охарактеризуйте средства связи (союз и/или союзное слово), назовите тип придаточной части.

Е) Определите смыслоые отношения между частями сложносочинённых предложений, охарактеризуйте средства связи между частями.

Ж) Определите смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения.

З) Призведите синтаксический разбор ложного предложения с разными видами связи.

7. Орфографический и пунктуационный уровень:

А) Найдите и объясните все орфограммы, встретившиеся в тексте.

Б) Объясните постановку всех знаков препинания.

Т е к с т ы

І. Полет

Невидима и свободна!... Потому как внизу два ряда редких огней слились в две непрерывные огненные черты, по тому, как быстро они пропали сзади, Маргарита догадалась, что летит с чудовищной скоростью, и поразилась тому, что ей легко дышится.

По прошествии нескольких секунд далеко внизу в зеленой черноте вспыхнуло новое озеро света. Прошло еще несколько секунд – такоеже точно явление.

-Города! Города! – прокричала Маргарита.

Поворачивая голову вверх и влево, летящая любовалась тем, что луна несется под нею как сумасшедшая обратно в Москву и в тоже время как будто стоит на месте. Тут Маргаритой овладела мысль, что она зря, столь исступленно гоня щетку, лишает себя возможности что-либо как следует рассмотреть. Ей что-то подсказывало, что там, куда она летит, ее подождут и что незачем ей скучать от такой бешеной быстроты и высоты.

Маргарита наклонила щетку щетиной вперед, так что хвост ее поднялся кверху и, очень замедлив ход, пошла к самой земле. И это скольжение, как на воздушных салазках, вниз принесло ей наибольшее наслаждение. Земля поднялась к ней, и в черной гуще ее, до этого бесформенной, обозначились тайны и прелести земли во время лунной ночи. Маргарита летела над стелющимся туманом росистого луга, потом над прудом. Под Маргаритой хором пели лягушки, и почему-то, очень волнуя сердце, шумел поезд. Маргарита вскоре увидела, как он медленно, словно гусеница полз внизу. Обогнав его, Маргарита прошла над водным зеркалом, в котором проплыла под ногами вторая луна, и, еще более снизившись, полетела, чуть-чуть не задевая ногами верхушки громадных сосен.

(По М. Булгакову)

2. Буря! Ты армады гонишь

По разгневанным водам,

Тучи вьешь и мачты клонишь,

Прах подъемля к небесам.

Реки вспять ты обращаешь,

На скалы бросаешь понт^¹,

У старушки вырываешь

Ветхий, вывернутый зонт.

Вековые рощи косишь

Градом бьешь посев полей, -

Только мудрым не приносишь

Ни веселий, ни скорбей.

Мудрый подойдет к окошку,

Поглядит, как бьет гроза,

И смыкает понемножку

Пресыщенные глаза.

(В.Ходасевич)

3. Икона «Богоматерь Владимирская»

Любовь и почитание Богоматери на Руси нераздельно слились с ее иконами. «Теплой заступнице мира холодного» (так назвал Богоматерь М.Ю. Лермонтов) поручали и собственную судьбу, и судьбу своих близких. Ее иконы не только хранились в храмах, но и находились в каждом доме в каждой семье.

Предание гласило, что первые иконы Богоматери были созданы еще при ее жизни, что их написал один из апостолов – автор Евангелия Лука. К этим иконам возводили в Византии и на Руси все существовавшие изображения Богоматери. К произведениям художника-евангелиста причислялась и икона «Богоматерь Владимирская», которая считалась покровительницей России.

Существует летописное известие, что икона эта была привезена в начале XII века в Киев из Царьграда (Константинополя). Имя «Владимирская» она получила на Руси: ее забрал с собой из Киева, отправляясь в северо-восточные земли князь Андрей Боголюбский. И здесь, в городе Владимире икона обрела свою славу.

Эта икона считается произведением константинопольского изографа начала XII века. Твердо соблюдает этот мастер те требования, которым в течение веков отвечали иконы Богоматери. Фон иконы покрыт золотом – знаком вечного света, а в центре иконы расположено поясное изображение Богоматери с младенцем на руках, нежно прижавшимся к ее щеке. Изображение Марии и младенца в позах взаимного ласкания получило название «Умиление». Дева Мария изображена закутанной в темно-вишневый плащ. Древнейшим представлениям о внешности Марии соответствуют здесь черты Богоматери. Их можно описать словами древнего апокрифа, которые гласили, что у Марии « лик был смуглый и овальный, волосы цвета зрелой пшеницы, рот алый, глаза в форме плодов миндаля».

Но эти черты под кистью мастера обретают какую-то невиданную одухотворенную захватывающую красоту. И красота эта неотделима от того выражения бездонной высокой и чистой печали, которым исполнен лик и которую изливает обращенный к нам взгляд. Прижимая к себе правой рукой младенца Сына, мягко склонившись к нему головой, левую руку простирает к нему Мария. В жесте моления пронзённая своей материнской скорбью за него, она к нему же несет свою печаль, своё вечное заступничество за людей.

Судя по древнейшим историческим источникам, именно художественное совершенство иконы определило ее особую историческую судьбу.

(По Н. Барской)

4. Осенний день

По небу бежали остатки вылившейся ночью тучи сквозь которую ярко просвечивало обозначившееся светлым кругом солнце стоявшее уже довольно высоко. Было ветрено сыро и сиверко. Дверь в сад была отворена на почерневшем от мокроты полу террасы высыхали лужи ночного дождя. Открытая дверь подергивалась от ветра на железном крючке. Дорожки были сыры и грязны старые березы с оголенными белыми ветвями кусты смородины бузины с вывернутыми бледной стороной листьями все бились на одном месте и казалось хотели оторваться от стеблей. Из липовой аллеи вертясь и обгоняя друг друга летели желтые круглые листья и промокая ложились на мокрую дорогу и на мокрую темно-зеленую отаву луга.

(Л. Толстой).

Прочитайте текст и выполните задания A29-A31; B1-B8; C1.

ФОРМА

(1)Можно, пожалуй, согласиться и поверить в разумность неизбежных закономерностей, в то, что всё имеет свое начало и свой конец, рождаясь и через назначенный срок исчезая, растворяясь в вечности.

(2)Можно согласиться и с тем, что во Вселенной нет ничего бесформенного, ибо, надо полагать, одна форма переходит в другую. (3)Стало быть, бесконечности нет — бесконечность не что иное, как слияние форм.

(4)Для нашего сознания нет ничего совершеннее и лучше красоты замкнутого пространства. (5)Любое содержание, любая мысль пытается вылиться в свойственную ей форму, то есть замкнуться в ограниченном пространстве, а не в космической беспредельности, недоступной нашему восприятию.

(6)К примеру, дорога, река, пустыня, созвездия в осеннем небе являют собой форму, которая придает всему сущему обманчивую завершенность и красоту. (7)Форма бывает и безобразной, однако она — тот сосуд, без которого все человеческие мысли, чувства, предметы и вещи растеклись бы в неосязаемое «ничто».

(8)По сравнению с вечностью жизни это — замкнутое пространство в форме движения, красоты, страстей, незавершенных явлений, а люди — покорные слуги их. (9)Только пока еще никому не дано до конца понять, во имя чего существует все это. (10)Во имя чего жизнь и во имя чего смерть. (11)Что это – видоизменение формы материи? (12)Духа? (13)Наказание? (14)Счастье? (15)Мосты для перехода? (16)Или же просто обыденность этого мира, быть может созданного именно так, а не иначе, чтобы не задавать ему «детских» вопросов. (17)Но фальшивый оптимизм, имеющий ответы на все случаи бытия,— это форма ширмы, за которой скрывается сонная и сытая физиономия равнодушия. (18)Тот же, кто пытается почувствовать чужое страдание, как свое, кто готов услышать крик боли и крик о помощи, тот и в грозный час не перестанет искать ответы, выбирая форму зеленой равнины, откуда ближе путь к милосердию.

(Ю. Бондарев)

A29

Какое высказывание не соответствует содержанию текста?

1. Любое содержание, любая мысль пытается вылиться в космической беспредельности, недоступной восприятию человека.

2. Без формы не могут существовать мысли.

3. Способность почувствовать чужое страдание и услышать крик о помощи ведёт к милосердию.

4. Всё в мире имеет своё начало и свой конец, рождается и через определённое время растворяется в вечности.

A30

Какой тип речи представлен в данном тексте?

1)	рассуждение
2)	повествование
3)	повествование, описание и рассуждение
4)	рассуждение и повествование

A31

Укажите предложение, в котором используются антонимы.

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 – В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.

В1

Из предложения 6 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом (созвездия)

В2

Из предложений 17 – 18 выпишите прилагательное в форме сравнительной степени (ближе)

В3

Определите вид подчинительной связи в словосочетании НИКОМУ НЕ ДАНО (предложение 9)

Ответы к заданиям B4 – B8 запишите цифрами.

В4

Среди предложений 1 – 5 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения. (4)

В5

Среди предложений 6 – 9 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения. (6)

В6

Среди предложений 8 – 16 найдите сложносочинённое предложение. Напишите номер этого предложения. (8)

В7

Среди предложений 4 – 7 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи вводного слова. Напишите номер этого предложения. (6)

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 – А31, В1 – В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

В8

«Юрий Бондарев широко известен читателям е только своими романами, но и философскими эссе. Автор рассуждает о роли формы в жизни человека, о пути к милосердию. В тексте содержатся разнообразные выразительные средства языка многие предложения содержат ___________ (например, предложения 1, 4, 6…) и _________ (например, предложения 1, 5, 16, 17, 18), которые необходимы автору для речевого оформления своих рассуждений о пути к милосердию. Использование ______ (предложения 1, 2, 6, 16) позволяет писателю выразить своё отношение к теме, а употребление ___________ (предложения 12, 13, 14, 15) делают текст более выразительным.

Список терминов:

1) сравнение

2) анафора

3) эпитет

5) вопросительные предложения

6) парцелляция

7) ряды однородных членов

8) предложения с обособленными членами

9) вводные слова

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Методическое обеспечение научно-информационных материалов для подготовки учащихся к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: Готовимся к ЕГЭ. – М.: изд. центр «Академия», 2011.

Воителева Т.М. Русский язык: программа для 10-11 классов: среднее (полное) обще образование (базовый) уровень. – М.: изд. центр «Академия», 2010.

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) обще образование (базовый) уровень. – М.: изд. центр «Академия», 2010.

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) обще образование (базовый) уровень. – М.: изд. центр «Академия», 2010.

Егораева Г.Т., Иванова С.Ю. Русский язык: сборник тестов. – М.: изд. «Экзамен», 2009.

Любичева Е.В. Русский язык. На пути к экзамену: ЕГЭ сдаем без проблем. – М.: Эксимо, 2007.

Содержание и структура

Структура экзаменационной работы

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей:

Часть 1 (А1-А30) содержит 30 заданий. К каждому из них даны 4 варианта ответа, только один из которых правильный.
Часть 2 (В1-В8) содержит 8 заданий, ответы к которым нужно сформулировать самостоятельно.
Часть 3 (С1) состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение).

Рекомендации по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 3 часа (180 минут).

Часть 1 (А1-А30)

Среднее время выполнения каждого задания от 1 до 3 минут. Ориентировочное время выполнения этой части работы – 60 минут.

К каждому из заданий даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Часть 2 (В1-В8)

На выполнение каждого задания требуется от 3 до 7 минут. Ориентировочное время выполнения второй части работы – 30 минут.

Ответы заданиям следует сформулировать самостоятельно и записать, при этом:

ответ следует записать в бланке ответов №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки
каждый символ (буква или цифра) записывается в отдельную клеточку
начертание символов должно соответствовать образцам
при записи ответов пробелы не используются, поэтому многословный ответ записывается слитно, например: такая мама = такаямама
слова или числа при перечислении разделяются запятой
запятая записывается в отдельную клеточку
порядок записи цифр в ответе В8 имеет значение

Части 1 и 2 проверяются с помощью компьютера. Поэтому следует обращать внимание на правильное оформление ответов.

Часть 3 (С1)

Рекомендуемое время выполнения задания – 90 минут.

Эта небольшая письменная работа по тексту (сочинение), выполняется по исходному тексту и проверяется экспертами.

сочинение-рассуждение имеет чёткую структуру и логику и должно строиться по определённым законам: в нём должны быть тезис и аргументы
объём сочинения - не менее 150 слов. Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается (оценивается нулём баллов), задание считается невыполненным
сочинение следует писать аккуратно, разборчивым почерком
работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается
если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов

1 Понт – море.

Blog

Мероприятие 1-50 1 Подраздел Теоретическая и практическая подготовка учащихся средних школ г. Москвы к успешной сдаче егэ по русскому языку Этап 1

Содержание

Т е к с т ы

4. Осенний день