В заключении представлены итоги проведенного исследования, показавшие возможность решения проблемы преемственности образовательного процесса в системе непрерывного образования через интеграцию образовательных программ от дошкольного образования до образования взрослых и лиц «третьего» возраста во всех институциональных и неинституциональных формах, обеспечивающих непрерывную образовательную траекторию развития личности.
На этой основе сделаны выводы:
- методологические основы преемственности нацелены на необходимость стандартизации научно-методического руководства развитием форм преемственности образовательного процесса во всех образовательных линиях: общее, профессиональное, политехническое образование (ключевые компетенции), создающих целостность образовательного пространства, в котором реализуются единые педагогические принципы обучения, воспитания и развития;
- под методологическими основами преемственности понимается следующая совокупность: концептуальная идея, организационная культура деятельности, педагогическая система проектно-технологического типа, принципы преемственности образовательного процесса, условия и требования реализации;
- уточнено понятие преемственности образовательного процесса в целевых, содержательных, организационных его составляющих, согласующихся с формами преемственности в подсистемах непрерывного образования;
- в соответствии с проектно-технологическим типом культуры деятельности представлены методологические основы научно-ориентированного обучения и организации познавательной деятельности от дошкольного образования до образования взрослых и лиц «третьего» возраста;
-введены в научный оборот понятия: «векторы преемственности образовательного процесса», под которыми понимается образовательные стратеги образовательных программ; «ветвления образовательных программ», под которыми понимается дифференциация направлений, обеспечивающая освоение образовательных программ в своей целостности и непрерывности в системе непрерывного образования; «формы преемственности образовательного процесса», под которыми понимается специально создаваемые способы связи образовательных программ в подсистемах образования, создающие единство принципов перехода преемственности и организацию образовательного процесса в подсистемах;
-разработанные методологические основы преемственности образовательного процесса (образовательных программ) характеризуются преимуществами, обеспечивая: актуализацию процесса формирования организационной структуры системы непрерывного образования, как многокомпонентной системы, характеризующейся составом структурно-уровневого и социально-институализированного ее компонентов; формирование устойчивой мотивации к непрерывному образованию и самообразованию; тенденцию целостности преемственности образовательного процесса (образовательных программ) с учетом организационной и содержательной перестройки всех подсистем непрерывного; обеспечивая преемственность не только между различными уровнями и ступенями образования, но и создавая личностно-ориентированные векторы востребованных образовательных траекторий, что обозначает взаимопроникновение структур институционального и неинституционального образования, реализующих различные программы обучения и образования, которые в настоящее время разрознены и разъединены.
- методологические основы преемственности обеспечивают целостность преемственности образовательных программ, концептуально обоснованных организационными принципами их построения (индивидуализация образовательного процесса в системе непрерывного образования; модульная структура учебного плана; деятельностный подход к образованию) и организацией образовательного процесса, который строится в соответствии с целями и принципами векторной реализации многокомпонентных образовательных программ.
Трудности в реализации методологических основ преемственности образовательного процесса согласуются с недостаточной степенью разработанности нормативно-законодательной базы непрерывного образования, подготовкой педагогических кадров для системы непрерывного образования, недостаточностью принятия человеком личностно-значимой идеи непрерывного образования.
Перспективные направления исследования состоят в уточнении гибкого механизма целостной реализации форм преемственности образовательного процесса (образовательных программ) в соответствии с имеющейся и необходимой (и достаточной) нормативно-законодательной основой развития системы непрерывного образования; в осуществлении сравнительного анализа развития национальных систем образования в контексте преемственности различных типов и видов образовательных программ; разработке модели подготовки специалистов для системы непрерывного образования; разработке вариативной модели выпускника системы непрерывного образования; стандартизации форм преемственности в системе непрерывного образования.
Автором опубликованы 107 работ.
Основное содержание и результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора
Монографии
Орешкина А.К. (в соавт.) Оценка факторов развития непрерывного образования / Под ред. А.К. Орешкиной. – Деп. в ИТОП РАО № 6-2001, 29.01.01. – 64 с. (5 п.л., авт. 3 п.л.).
Орешкина А.К. Развитие образовательного процесса в системе непрерывного образования. – М.: Эгвес, 2007. – 152 с. (10 п.л.).
Орешкина А.К. Педагогические системы в логике культурологической парадигмы. – М.: Профессиональное образование, 2008. – 220 с. (12 п.л.).
Орешкина А.К. (в соавт.) Непрерывное образование в аспекте исторического развития культурных парадигм / Под ред. А.К.Орешкиной. – Деп. в ИТИП РАО .№24-07, 12.01.2007. – 120 с. (8 п.л., авт. 6 п.л.).
Концепции
Орешкина А.К. (использованы материалы ) Концепция научной и организационной деятельности Института теории и истории педагогики РАО / Под ред. В.А.Мясникова. – М., 2005. – 36 с. (2 п.л., авт. 0,3 п.л.).
Орешкина А.К. (в соавт.) Концепция развития непрерывного педагогического образования в среднем городе / Под ред.В.А.Ермоленко. – М.: ИТИП РАО, КГУ, 2006. – 113 с. (7 п.л., авт. 1 п.л.).
Методические пособия и образовательные программы
Орешкина А.К. Методические рекомендации по аттестации руководителей образовательных учреждений, их заместителей и мастеров производственного обучения – вып.7/ Под ред. В.А.Ермоленко. – М.: АПК и ПРНМО, 2001. –112 с. (6 п.л., авт. 2 п.л.).
Орешкина А.К. Организационно-экономические условия устойчивого развития учреждений непрерывного профессионального образования: пособие для работников образования. Серия: Механизмы устойчивого развития образовательных учреждений в современных условиях. – вып.3 / Под ред. В.А.Ермоленко. – М.: ЦТНО ИТОП РАО, 2002. – 104 с. (7 п.л. авт. 2 п.л.).
Орешкина А.К. (в соавт.) Аттестация руководителей профессиональных образовательных учреждений / Под ред. В.А.Ермоленко. 2-е изд. – М.: ГАУП., 2005. – 113 с. (7,5 п.л., авт.2 п.л.).
Орешкина А.К. (в соавт.) Программы дополнительного профессионального образования для специалистов профессиональных образовательных учреждений / Под ред. В.А.Ермоленко. – М.: ПАПО, 2006. – 84 с. (7 п.л., авт. 2 п.л.).
Орешкина А.К. Теоретические основы развития педагогических систем непрерывного образования. – М.: ЦПНО ИТИП РАО, 2007. – 49 с. (3 п.л.).
Непрерывное образование. Указатель научной литературы. 1Непрерывное образование: Указатель научной литературы. Изд.3-е, доп. Составитель Лобанов Н.А.- СПб.: ИД «Петрополис», 2004. - 64с.(авт. С.41).
Статьи в журналах, включенных в перечень ведущих научных изданий ВАК РФ
Орешкина А.К. Приоритеты преемственности систем непрерывного образования // Известия Высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. – Тюмень: Тюменский государственный нефтегазовый университет, 2007. – №4. – С. 57 -58 (0,7 п.л.).
Орешкина А.К. Формирование ценностного отношения к педагогической деятельности в условиях непрерывного образования // Среднее профессиональное образование. – 2007. – № 12. – С. 51-52 (0,7 п.л.).
Орешкина А.К. Педагогическая деятельность в условиях новой образовательной парадигмы // Среднее профессиональное образование. – 2008. – № 11 / 2. – С. 55-57 (0,9 п.л.).
Орешкина А.К. Формирование ценностных ориентаций в образовательном процессе высшего педагогического образования // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Педагогика». – М.: МГОУ. – 2008. – № 4. – С. 66-70 (0,8 п.л.).
Орешкина А.К. Приоритет преемственности педагогической системы непрерывного образования // Среднее профессиональное образование. 2009. – № 5. – С. 56-57 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. К вопросу формирования педагогической системы проектно-технологического типа // Вестник Московского университета МВД России. – М., 2009. – № 6. – С. 38-39 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. Педагогическая система дополнительного образования. // Известия Высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. – Тюмень: Тюменский государственный нефтегазовый университет, 2009. – №3. – С. 67 -78 (0,7 п.л)
Статьи, тезисы, материалы конференций
Орешкина А.К. Инновационные технологии учебно-производственного процесса с учетом многоуровневой подготовки специалистов в Щелковском учебном центре // Профессиональное обучение безработных граждан и незанятого населения (из опыта работы региональных учебных центров): сборник научных трудов. – М.: РУЦ Федеральной службы занятости России, 1994. – С.29-34 (0,6 п.л.).
Орешкина А.К. Щелковский учебный центр – новый тип профессионального учебного заведения // Педагогический поиск. – М.: ИПК и ПРНО. – 1994. – № 1-2. – С. 3-8 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. Некоторые аспекты деятельности Щелковского учебного центра – регионального центра непрерывного профессионального образования // Проблемы профессиональной подготовки в регионе: сборник научных трудов. – Щелково: Щелковский центр занятости населения, 1995. – С.23-28 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. Некоторые аспекты организации профобучения в сфере малого предпринимательства // Образование. – М.: Про-пресс. – 1998. – №4. – С. 29-32 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. В аспекте проблем качества профессионального образования // Техническая и профессиональная подготовка кадров для решения перспективных научных и технологических задач в целях устойчивого развития: материалы международной конференции. – М., 2001, С. 64-76 (0,7 п.л.).
Орешкина А.К. Некоторые аспекты образования в тенденции устойчивого развития будущего // Московский городской институт повышения квалификации: сборник материалов. – М., 2001. – С. 3-7 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. В аспекте проблем качества профессионального образования // Теоретические исследования в 2001 году: материалы научно-практической конференции / Под ред. В.А.Мясникова. – М.: ИТОП РАО, 2002. – С. 330-339 (0,7 п.л.).
Орешкина А.К. Развитие организационно-педагогической культуры образовательного учреждения // Организационно-экономические условия устойчивого развития начального и среднего профессионального образования в условиях модернизации образования: материалы сборника научно-практической конференции. – Красногорск, 2002. – С. 24-28 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. К вопросу качества подготовки специалистов в профессиональных образовательных учреждениях // Теоретические исследования в 2002 году: сборник материалов / Под ред. В.А. Мясникова, сост. А.В. Овчинников. – М., 2002. – С.78, (0,7 п.л.).
Орешкина А.К. Педагогический процесс в системе непрерывного профессионального образования // Проблемы непрерывного технического и профессионального образования в начале XXI века: сборник научных докладов и тезисов международной конференции ЮНЕСКО – М.: Международный центр обучающих систем, Московский технический колледж ОАО «Мосэнерго», 2002. – С.115-117 (0,8 п.л.).
Орешкина А.К. Педагогический процесс в условиях развития образовательного пространства // Основные тенденции развития современного образования: материалы международной научно-практической конференции / Под ред. В.А.Мясникова, сост. Д.В.Рязанова. в 2-х тт. – М.: ИТОП, 2002. – С.113-120 (0,7 п.л.).
Орешкина А.К. Проблемы качества профессионального образования в современных условиях // Проблемы современного профессионального образования: материалы международной научно-практической конференции, 26-27 апреля 2002 г.: в 2-х частях; Ч.II / Науч. ред.В.И.Казаренкова. – М.: Российский Университет дружбы народов, Международная академия наук педагогического образования, 2002. – С. 90-92 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. Роль информационной среды как основы проектирования преемственности педагогических систем непрерывного образования. // Образование через всю жизнь: проблемы становления и развития непрерывного образования: материалы докладов и сообщений второй международной конференции / Под научн. ред. Н.А.Лобанова, В.Н.Скворцова. – СПб.: Файндер, 2002. – С. 240-244 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. Допрофессиональная подготовка и условия ее организации в образовательном процессе непрерывного образования // Научно-практическая конференция работников образования: сборник материалов. – М., 2003. – С. 36 (0,7 п.л.).
Орешкина А.К. Преемственность образовательного процесса в системе непрерывного профессионального образования // Образование через всю жизнь: проблемы становления и развития непрерывного образования: материалы докладов и сообщений участников второй международной конференции / Под науч. ред.Н.А.Лобанова, В.Н.Скворцова. – СПб.: Файндер, 2003. – С.192-195 (0,7 п.л.).
Орешкина А.К. Проблемы преемственности образовательного процесса в условиях непрерывного образования // Участие молодых ученых, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: сборник научных докладов и тезисов IV Международной научно-практической конференции / Под ред. С.С.Гаврюшина. – М.: ИВАНТА+, 2003. – С. 220-222.(0,5 п.л.).
Орешкина А.К. Непрерывное образование: указатель научной литературы / Под ред. Н.А. Лобанова. – СПб., 2003. – С. 39 (0,1 п.л.).
Орешкина А.К. Педагогический процесс в условиях развития образовательного пространства // Теоретические исследования в 2002 году: материалы научной конференции, посвященной 60-летию академии / Под ред. В.А.Мясникова, сост. А.В.Овчинников. – М.: ИТОП РАО, 2003. – С. 242-248 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. К проблеме преемственности образовательного процесса непрерывного образования // Первые международные чтения, посвященные памяти академика Сергея Яковлевича Батышева: сборник научных трудов.– Николаев: Илион, 2003. – С. 139-145 (0,6 п.л.).
Орешкина А.К. Теоретические подходы к сущности образовательного процесса в системе непрерывного образования // Наука – транспорту: сборник трудов научно-практической конференции. – М.: Министерство путей и сообщений. Московский государственный Университет путей сообщений, 2004. – С. 64 (0,7 п.л.).
Орешкина А.К. Преемственность образовательного процесса в системе непрерывного образования // Роль непрерывного образования для всех в развитии регионов в начале XXI века в свете рекомендаций ЮНЕСКО и МОТ («Сеул+5»): сборник научных трудов международной научно- практической конференции ЮНЕСКО. – М., 2004. – С. 124-131 (0, 8 п.л.).
Орешкина А.К. Педагогический процесс в системе непрерывного профессионального образования. Сборник научных докладов и тезисов. – М.: Международный центр обучающих систем, Московский технический колледж ОАО «Мосэнерго», 2004. – С.115-117 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. К вопросу о сущности образовательного процесса в системе непрерывного образования // Институт теории и истории педагогики (1944-2004): сборник статей / Под общей ред. В.А.Мясникова. – М.: ИТИП РАО, 2004. – С.142-145 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. Проблемы преемственности образовательного процесса в условиях непрерывного образования // Участие молодых ученых, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: сборник избранных докладов IV Международной научно-практической конференции / Под ред. С.С.Гаврюшина. – М.: ИВАНТА+, 2004. – С. 220-222.(0,5 п.л.).
Орешкина А.К. Роль информационной среды, как основа проектирования педагогических систем непрерывного образования // Роль непрерывного образования для всех в развитии регионов в начале XXI века в свете рекомендаций ЮНЕСКО и МОТ («Сеул+5»): сборник трудов международной научно-практической конференции ЮНЕСКО. – М., 2004. – С.52 (0,9 п.л.).
Орешкина А.К. Преемственность образовательного процесса непрерывного образования // Профессионал. – М.: – 2005. – № 5. – С.15-20 (0,8 п.л.).
Орешкина А.К. Тенденции развития преемственности образовательного процесса в системе непрерывного образования // Международная научно-практическая конференция ЮНЕСКО: сборник научных трудов. – М., 2004. – С.80-83 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. Приоритеты преемственности педагогических систем непрерывного образования // Теоретические исследования 2004 года: материалы научной конференции / Под ред. В.А.Мясникова, сост. А.В.Овчинников. – М.: ИТИП, 2005. – С. 346-352 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. Вопросы преподавания и статуса русского языка в государствах - странах ЕврАЗэС // Материалы Международного форума 31 мая 2005 г. – СПБ: Петрополис, 2005. – С. 65-72 (0,7 п.л.).
Орешкина А.К. Теоретические основы развития педагогических систем в условиях процесса модернизации системы образования // Теоретические исследования 2005 года: материалы научной конференции ИТИП РАО / Под ред. В.А.Мясникова, сост. А.В.Овчинников. – М.: ИТИП, 2006. – С.376-385 (0,8 п.л.).
Орешкина А.К. Здоровьесберегающая деятельность в условиях непрерывного образования // Социально-педагогическая поддержка трудных подростков в системе профессионального образования: сборник научных статей / Под ред. В.А.Ермоленко. – М.: ПАПО МО, 2006. – С.23-27 (0,7 п.л.).
Орешкина А.К. Преемственность педагогической деятельности в образовательном процессе непрерывного образования. - М.: ПАПО МО. – 2006 (0,8 п.л.).
Орешкина А.К. Русский язык в образовании ЕВрАзес // Основные тенденции развития образования в современном мире: материалы научно-практической конференции / Под ред. В.А.Мясникова, Б.Л.Вульфсона и А.К.Савиной. – М.: ИТИП, 2006. – С. 210-214 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. Преемственность педагогической деятельности в условиях образовательного процесса непрерывного образования // Вузовская наука России для повышения качества жизни человека: международная конференция: доклады и сообщения XI Царскосельских чтений / Под ред. Н.А.Лобанова. Т. VII. – Спб.: ЛГУ им.А.С.Пушкина, 2007. – С.132-137 (0,8 п.л.)
Орешкина А.К. Инновационная деятельность по организации системы непрерывного профессионального образования // Методики и технологии организации научно-исследовательской работы молодежи: сборник методических статей // Инженер-профессия творческая: Цикл научно-методических семинаров. Выпуск 4. – М.: МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2007. – С.86-92 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. Формирование педагогических систем высшего педагогического образования в условиях преемственности образовательного процесса непрерывного образования // Образование через всю жизнь: непрерывное образование для устойчивого развития. Труды Международного сотрудничества в области непрерывного образования для устойчивого развития: материалы международной конференции / Под ред. Н.А.Лобанова, В.А.Скворцова. – СПб, 2007. – С. 53-60 (0,8 п.л.).
Орешкина А.К. Формирование преемственности образовательного процесса непрерывного образования // Теоретические исследования 2006 года: материалы научной конференции / Под ред. В.А.Мясникова, сост.А.В.Овчинников. – М.: ИТИП, 2007. – С. 244-250 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. Теоретико-методологическое обоснование процесса непрерывного образования // Образовательная политика. – М.: Образовательная политика. – 2008. – № 1. – С. 18-20 (0,6 п.л.).
Орешкина А.К. Формирование педагогических систем высшего педагогического образования в условиях образовательного процесса непрерывного образования // Образование через всю жизнь: непрерывное образование для устойчивого развития: труды международного сотрудничества / Под ред.Н.А.Лобанова, В.Н.Скворцова. Т.6. – СПб.: Альтер-Эго, 2008, С.227-230 (0,8 п.л.).
Орешкина А.К. К развитию взгляда на процесс глобализации в системе образования // Глобализация и образование в современном мире: материалы международной конференции / Под ред. В.А.Мясникова, Б.Л.Вульфсона, А.К.Савиной. – М.: ИТИП, 2008. – С. 111-113 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. Педагогическая система проектно-технологического типа организационной культуры // Теоретические исследования 2008 года: материалы ежегодной конференции / Под ред. В.А.Мясникова, сост. А.В.Овчинников. – М.: ИТИП РАО, 2008. – С. 216-221. (0,6 п.л.)
Орешкина А.К. Особенности образовательной модели постиндустриального общества // Молодые ученые - Московскому образованию: материалы VII городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения.– М.: МГППУ, 2008. – С .6-8 (0,7 п.л.).
Орешкина А.К. Субъектно-деятельностный аспект преемственности образовательного процесса непрерывного образования // Методики и технологии организации научно-исследовательской работы молодёжи: сборник методических статей // Инженер - профессия творческая: Цикл научно-методических семинаров. Выпуск 5. – М.: МГТУ им.Н.Э.Баумана, 2008. – С. 58-64 (0,7 п.л.).
Орешкина А.К. Развитие педагогических систем непрерывного образования в условиях глобализации // , 2008. – С.? (0,7 п.л.).
Орешкина А.К. Формирование педагогической системы проектно-технологического типа организационной культуры деятельности // Образование и общество в условиях глобализации: материалы V международной научной конференции. – М.: МИЭМП, 2009. – С. 191-193 (0,5 п.л.).
Орешкина А.К. К вопросу становления педагогической системы проектно-технологического типа: сборник научных трудов. – СПб., 2009. –С. 73-77 (0,6 п.л.).
Oreschkina Anna. Qualitätsprobleme in der beruflichen Bildung // Berufsbildung als Instrument der Wirtschafts-und Beschäftigungsförderung unter besonderer Berücksichtigung der Qualitätssicherung: Koferenz des EVBB zur Qualitätssicherung in der beruflichen Bildung, Moskau 2001. – Leipzig: Gutenberg.media GmbH, 2001. – Р.189-197 (0,8 п.л.).
