Рабочая программа рассчитана на 136 ч в год. Для реализации программного содержания используются
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год. Для реализации программного содержания, 1104.34kb.
- Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год. Для реализации программного содержания, 1579.75kb.
- Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год. Для реализации программного содержания, 276.73kb.
- Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год, в том числе на проведение контрольных, 784.53kb.
- Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа. Формой итоговой аттестации обучающихся, 2128.84kb.
- Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа. Формой итоговой аттестации обучающихся, 502.2kb.
- Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе, 311.29kb.
- Рабочая программа учебного курса, 468.45kb.
- Программа дисциплины "Экологическое право" предназначена для реализации, 191.79kb.
- Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе, 4318.59kb.
| 89. | | Отношения детей и взрослых. В. Осеева «Волшебное слово». | Комб | Произведения о взаимоотношениях людей. Герои произведения. Выразительное чтение, использование интонаций,. | Уметь выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев; читать осознано текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения. |
| 90. | | Сердце матери лучше солнца греет. И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю». | Комб | Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о героях, событиях произведения. | Знать пословицы и поговорки о матери. Уметь выразительно читать стихотворения; анализировать средства художественной выразительности; использовать связь литературы с разными видами искусства. |
| 91. | | Е. Благинина «Посидим в тишине». | Комб | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному. | Знать способы изображения характера героя в произведении. Уметь выразительно читать стихотворения; анализировать средства художественной выразительности. Наизусть № 8 . |
| 92. | | Внеклассное чтение № 23. Справочники и энциклопедии для детей. | Комб | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Формулирование личной оценки к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения или других источников. | Уметь ориентироваться в книге по обложке; читать осознанно текст художественного произведения; различать элементы книги. |
| 93. | | Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить. В. Осеева «Хорошее». | Комб | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Формулирование личной оценки к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения или других источников. | Уметь подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; анализировать поступки главных героев; делить текст на смысловые части и пересказывать с опорой на картинный план. |
| 94. | | Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?» | Комб | Герои произведения. Понимание и восприятие их эмоционально-нравственных переживаний. | Уметь прогнозировать жанр произведения; определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; определять тему и главную мысль произведения. |
| 95. | | Нет лучшего дружка, чем родная матушка. В. Осеева «Почему?». | Комб | Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событии) | Уметь подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; анализировать поступки главных героев; делить текст на смысловые части и пересказывать с опорой на план. |
| 96. | | Внеклассное чтение № 24 Творчество Э.Успенского. | Комб | Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. | Знать творчество Э. Успенского. Уметь ориентироваться в книге по обложке; читать осознанно текст художественного произведения; различать элементы книги. |
| 97. | | Урок-обобщение по теме «Я и мои друзья». | обобщен | Произведения о детях. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Знать произведение о детях. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать героев произведений; различать жанры литературы. |
| 98. | | Настроение поэта в произведении. Ф. Тютчев «Зима недаром злится…». | Комб | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь литературы с разными видами искусства. | Знать произведения о весне. Уметь анализировать средства выразительности; использовать связь литературы с разными видами искусства. Наизусть № 9 . |
| 99. | | Картины весны в стихотворениях Плещеева «Весна», «Сельская песенка». | Комб | Декламация стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждении и описания. | Уметь выразительно читать, анализировать средства художественной выразительности; |
| 100 | | Приметы весны в произведениях С. Маршака, А. Блока. | Комб | Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций.. | Знать приметы весны в произведениях. Уметь выразительно читать стихотворения, использовать связь литературы с разными видами искусства. |
| 101 | | Внеклассное чтение № 25. Стихи русских поэтов о весне. | Комб | Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой. | Знать произведения о весне. Уметь: определять средства художественной выразительности; читать выразительно. |
| 102 | | Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего!» | Комб | Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа. | Знать понятие «орфоэпическое чтение». Уметь читать орфоэпически; читать по ролям; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать героев произведения. |
| 103 | | Веселые и смешные герои Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха». | Урок-игра | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Знать творчество Б. Заходера. Уметь отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев; выразительно читать стихотворение . |
| 104 | | Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка» | Комб | Герои произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа. | Знать творчество Э. Успенского. Уметь прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям; анализировать поступки героев. |
| 105 | | Внеклассное чтение № 26. Юмористические стихи и комиксы для детей. | Комб | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведен. | Знать автора выученного стихотворения. Уметь отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев; выразительно читать стихотворение. |
| 106 | | Юмор в стихах Э.Успенского «Над нашей квартирой», «Если был бы я девчонкой» | Комб | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. | Знать творчество Э. Успенского. Уметь прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям; анализировать поступки героев; пересказывать текст; делить текст на смысловые части. |
| 107 | | Юмор в стихах Э.Успенского «Память» , «Над нашей квартирой» | Комб | ||
| 108 | | Юмористические стихи. В.Берестов «Знакомый», «Путешественники». | Комб | Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении. | Знать творчество В. Берестова. Уметь анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; выразительно читать стихотворение, участвовать в обсуждении темы урока. |
| 109 | | Внеклассное чтение № 27. Все, все, все А. Милна. | Комб | Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). | Знать творчество А. Милна. Уметь определять черты характера героев по их репликам; анализировать прочитанное и делать выводы; участвовать в обсуждении темы урока и работать в коллективе. |
| 110 | | В. Берестов «Кисточка», И. Токмакова «Плим», «В чудной стране». | Комб | Произведения о взаимоотношениях людей. Герои произведения. Декламация. | Знать творчество В. Берестова. Уметь анализировать юмористические ситуации в стихотворении; выразительно читать стихотворение. |
| 111 | | Способы общения героев. Г Остер «Будем знакомы» | Комб | Произведения о взаимоотношениях людей. Герои произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции. | Уметь выполнять творческие задания; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения. |
| 112 | | Восстановление последовательности событий. В. Драгунский «Тайное становится явным». | Комб | Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Пересказ текста. | Уметь определять характер произведения по рисункам; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. |
| 113 | | Внеклассное чтение № 28. Рассказы В. Драгунского о детях. | Комб | Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Пересказ текста. | Знать творчество В. Драгунского. Уметь определять тему произведения; выразительно читать понравившийся отрывок; эмоционально сопереживать. |
| 114 | | Обобщение по теме «И в шутку и всерьез» | обобщен | Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Выразительное чтение. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Знать юмористические произведения для детей. Уметь определять тему произведения; выразительно читать понравившийся отрывок; эмоционально сопереживать;передавать содержание произведения. |
| 115 | | Литература зарубежных стран. Американ -ские и английские народные песенки и загадки. | Комб | Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения незнакомого теста с соблюдением норм литературного произношения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). | Знать понятие «рифма». Уметь находить сходство русского фольклора с фольклором других народов; анализировать средства художественной выразительности. |
| 116 | | Литература зарубежных стран. Немецкие и французские народные песенки и загадки. | Комб | ||
| 117 | | Внеклассное чтение № 29. Былины и богатырские сказки. | Комб | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Знать понятие «былина». Уметь рассказывать о происхождении былин и богатырских сказок; выявлять признаки былин и богатырских сказок. |
| 118 | | Фантастические события в сказке Ш. Перро «Кот в сапогах» | Комб | Произведения зарубежной литературы. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных произведений. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста | Знать творчество Ш. Перро. Уметь выделять эпизоды из текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. |
| 119 | | ||||
| 120 | | Хитрости героя сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах» | Комб | ||
| 121 | | Внеклассное чтение № 30. Сказки Ш. Перро. | Комб | Произведения зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитан ному, аргументация своей позиции с привлечением текста произв. | Знать биографию и творчество Ш. Перро. Уметь ставить вопросы к тексту; находить главную мысль сказки. |
| 122 | | Реальность и фантастика в сказке Ш.Перро «Красная Шапочка». | Комб | Произведения зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Знать понятие «фантастика». Уметь определять черты характера героев по их репликам; анализировать прочитанное и делать выводы; участвовать в обсуждении темы урока и работать в коллективе |
| 123 | | ||||
| 124 | | Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине». | Комб | ||
| 125 | | Внеклассное чтение № 31. Сказки Г.Х. Андерсена | Комб | Произведения зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. | Знать биографию и творчество Г.Х. Андерсена. Уметь находить и формулировать главную мысль сказки. |
| 126 | | Противопоставление внутренней и внешней красоты. Э. Хогарт. Мафин и паук. | Комб | Произведения зарубежной литературы. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Иллюстрация в книге, ее роль в понимании произведения. | Уметь анализировать образность художественной речи; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения. |
| 127 | | ||||
| 128 | | Юмор в стихах. К. Чуковский «Котауси и Мауси» | Урок-игра | Произведения зарубежной литературы. | Уметь определять эмоциональность характера текста; читать выразительно и осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения |
| 129 | | Внеклассное чтение. № 32 Сказки братьев Гримм. | Комб | Произведения зарубежной литературы. | Знать сказки братьев Гримм. Уметь ставить вопросы по содержанию; находить главную мысль. |
| 130 | | Обобщение по теме: «Литература зарубежных стран». | обобщен | Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. | Знать литературные произведения зарубежных стран. Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. |
| 131 | | Сказка Р. Толкиена «Хоббит, или Туда и обратно». | Комб | Знать биографию и творчество Р.Р. Толкиена. Уметь составлять характеристику героев. | |
| 132 | | Сказка Дж. Родари «Приключения Чиполлино». | Комб | Знать биографию и творчество Дж. Родари. Уметь составлять характеристику героев. | |
| 133 | | Внеклассное чтение № 33 Умники и умницы. Игра. | Урок-игра | Произведения зарубежной литературы | Знать произведения зарубежных авторов, их содержание. |
| 134 | | А. Линдгрен «Малыш и Карлсон». | Комб | Произведения зарубежной литературы. | Знать биографию и творчество А. Линдгрен. Уметь составлять характеристику героев. |
| 135 | | Стихотворения русских поэтов о весне и о лете. | Комб | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Выражение личного отношения к прочитанному. | Уметь выразительно читать, анализировать средства художественной выразительности; |
| 136 | | Внеклассное чтение № 34 Читательская конференция. «Книги: для чего они?» Литература на лето. | Комб | Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. | Уметь анализировать образность художественной речи; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения. |