Муниципальное учреждение
| Вид материала | Документы |
- Муниципальное образовательное учреждение, 440.93kb.
- Муниципальное образовательное учреждение «Средне образовательная школа №1 с. Карагач», 161.5kb.
- Публичный отчёт общеобразовательного учреждения муниципальное образовательное учреждение, 371.51kb.
- Представить отчёт оп проделанной работе по предупреждению дп. Вопросы для обсуждения, 88.78kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Муниципальное образовательное учреждение, 508.51kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 822.73kb.
- Управлять людьми во имя людей, 228.8kb.
Кряжевских М. Ю. , старший научный сотрудник Музея «Литературная жизнь Урала ХХ века». ЦВЕТЫ И ПОЭЗИЯ СЕРЕБРЯННОГО ВЕКА
Лекция
Для старшего школьного возраста
Цель:
Обобщить и расширить знания, полученные учениками во время уроков, посвященных тематике и проблематике поэзии Серебряного века
Задачи:
Образовательные:
-дать в системе знания об эпохе рубежа ХIХ-ХХ веков;
-охарактеризовать основные течения поэзии Серебряного века;
-дать представление о явлении «декаданса»;
-на примере образа цветов и растений выявить общее и индивидуальное в творчестве разных поэтов рубежа ХIХ-ХХ веков.
Воспитательные:
-показать актуальность наследия поэтов Серебряного века на рубеже ХХ-ХХI веков;
- развивать чувство прекрасного и умение слушать поэзию;
- на примере личных трагедий поэтов Серебряного века объяснить опасность побега в «башню из слоновой кости», жизни в иной реальности, увлечения оккультизмом, наркотиками.
Оборудование:
-музыкальный центр с возможностью проигрывания mp3 формата;
-экран и медиа-проектор;
-диск с фотографиями и портретами поэтов Серебряного века;
-диск с романсами Вертинского.
1.Кризис российского общества в конце ХIХ века: разочарование в идеологии народничества, экономические и социальные потрясения, смена культурной парадигмы, кризис морали и этики, кризис христианской церкви, кризис естествознания, катаклизмы эпохи.
2
. Поэзия поэтов Серебряного века впитала в себя все противоречия своего времени. Поэты «прятались» от ужасающей реальности в «башню из слоновой кости», обращались к древним временам и культурам, уходили в духовные искания, увлеклись различными мировыми религиями и оккультными течениями. В это время развиваются такие поэтические направления – как символизм, акмеизм, футуризм и т.д. Поэзия поэтов Серебряного века драматична, экспериментальна, эпатажна, конфликтна.3. Увлечение русского общества экзотическими комнатными растениями. Образ классической розы уходим в прошлое. На смену в стихах возникают образы самых различных цветов со всех уголков планеты. Поэты славятся своими знаниями ботаники и латинских наименований.
Ряд поэтов обращается к цветочной экзотике (Брюсов, Гумилев), другие сравнивают с цветами города (Волошин, Пастернак, Блок) или женщин (Северянин). Поэта дарят друг другу поэтические букеты (Брюсов, Соллогуб, Кузьмин, Иванов). Нереальные цветы русского символизма (Блок, Тэффи)
4.Влияние увлечения комнатными растениями на женскую моду и образ женщины, которое нашло выражение в стихах (Черубины де Габриак, Северянина, Мирры Лохвицкой).
5.Цветы эпохи: ирис, орхидея, хризантема, лилия.
6. Цветы русского декаданса (Лилия, арум, асфоделии, папоротник и ядовитые растения) Кружок А.Добролюбова. Поклонение смерти.
7.Редкие поэты, писавшие о «простых» цветах: полевых, герани и Ваньке мокром. (Потемкин, Бунин, Ахматова, Тэффи, Пастернак)
8. Трагические судьбы поэтов серебряного века (Гумилев, Цветаева, Блок, Лохвицкая, Мандельштам и др.)
Литература.
1.Барковская Н. Поэзия «Серебряного века», Екатеринбург, 1993.
2.Кушлина О. Страстоцвет или Петербургские подоконники, Санкт-Петербург, 2001.
3.Корин А. Любовь и страсть Серебряного века. М., «Эксмо», 2006.
4.Недошивин В. Прогулки по Серебряному веку. Дома и судьбы. С-Пб., Издательский Дом «Литера»., 2005.
5.Васильев И. Русский поэтический авангард ХХ века. «Издательство Уральского университета».
6.Безелянский Ю. 99 имен Серебряного века М., Эксмо., 2007.
Презентация к уроку поэзии Серебряного века
Лекция «Гоголь и театр»; в гостях у девятиклассников музей писателей Урала 19в
Учащиеся инсценируют отрывок из комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
Шустикова А.М. мл. научный сотрудник музея истории Екатеринбурга. Урок чистописания.
Методическая разработка музейного занятия
Ц
ели программы:- пробудить в школьниках интерес к родному языку и его истории,
- показать изменения, произошедшие с русским алфавитом за время его существования;
- погрузить ребят в атмосферу школы XIX века;
- помочь креативно освоить новый материал.
Задачи программы:
- познакомить с историей русского алфавита,
- продемонстрировать документы XVIII и XIX вв., рассказать, как изменялась письменная речь со временем;
- объяснить значение малоупотребимых сейчас слов: промокашка, чернильница, алфавитная школа и др.,
- рассказать, как учились в XIX веке;
- научить школьников писать гусиными и стальными перьями.
Целевая аудитория.
Занятие рассчитано на учащихся 2 – 6 классов.
Длительность занятия: 1 час.
Музейное оборудование:
Лист с церковно-славянской грамотой, письмо Екатерины I к Вильяму де Геннину, Прошение уральского чиновника в императорскую канцелярию, костюм «Классной дамы», колокольчик, фотографии гимназистов н. XX в.
Материалы:
Листы с заданием №1 и №2, салфетки, гусиные и стальные перья, тушь (чернила).
Ход занятия:
1. «Классная дама» пишет на доске «Урок чистописания», раскладывает по столам комплекты наглядных пособий, расставляет чернильницы и звонит в колокольчик, начиная урок.
2. «Классная дама» рассказывает школьникам о том, как и чему учились в классических гимназиях XIX века, со скольки лет поступали в гимназию, чему учили дома, чем отличался учебный план мужской и женской гимназии.
3. Школьники знакомятся с церковно-славянской грамотой, рассматривают ее, выясняют, чем она отличается от современного алфавита.
4. Школьники рассматривают документ XVIII века (письмо Екатерины I к Вильяму де Геннину), выясняют, почему его сложно прочитать современному человеку, а также по каким правилам грамматики писали письма в XVIII в., с помощью «Классной дамы» читают текст письма.
5
. Школьники рассматривают документ ХIX века (прошение уральского чиновника в императорскую канцелярию), сравнивают его с документом XVIII века, пробуют прочесть первые строки. 6. «Классная дама» объясняет школьникам, почему так раньше был нужен образованному человеку красивый почерк и почему урок чистописания был одним из самых главных в дореволюционной гимназии.
7. Школьники получают листы с заданием №1, выясняют, что за буквы им предстоит писать.
8. «Классная дама» показывает школьникам очиненное перо, рассказывает, как и чем чинили перья, как ими правильно писать, раздает перья школьникам, рассказывает для чего нужны были нарукавники.
9. Школьники выполняют первое задание.
10. «Классная дама» раздает школьникам салфетки, объясняет, что такое промокашки и для чего они были нужны, а также чем убирали излишек чернил в то время, когда писали гусиными перьями.
11. Школьники промакивают свои работы.
12. «Классная дама» рассказывает, о советской школе середины XX века, о том, каким был урок чистописания в это время.
13. «Классная дама» раздает листы с заданием №2 с фрагментом прописи.
14. «Классная дама» показывает школьникам стальное перо, объясняет, из чего оно состоит, какие они бывали раньше и как его правильно держать при письме.
15. «Классная дама» раздает перья и салфетки.
16. Школьники выполняют задание №2 и промакивают свои работы.
1
7. «Классная дама» звонит в колокольчик и объявляет урок оконченным.