Разработка урока по географии на тему: «Природные зоны Южной Америки»
| Вид материала | Урок |
- Конспект урока по географии Тема: Природные зоны Южной Америки, 23.5kb.
- Урок географии в 7 классе. Тема урока : Страны Южной Америки, 83.31kb.
- Задачи урока: развитие умения работать с картой развитие речи, логического мышления, 46.43kb.
- Урок географии в 7 м классе по теме: «Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки», 66.56kb.
- Урок Тема: Страны Южной Америки, 51.16kb.
- Николаева Алла Сергеевна, учитель географии моу «Гимназия №3 г. Белгорода» e-mai: alla-geo@yandex, 132.91kb.
- План урока: Повторение изученного ранее (географический диктант) Изучение нового материала., 73.84kb.
- Задания по географии для учащихся, 67.95kb.
- Урок обобщения, систематизации и проверки знаний по теме «Южная Америка», 104.29kb.
- Задачи: Закрепление знаний учащихся о природе Африки, Южной Америки, Австралии, Антарктиды,, 73.42kb.
Разработка урока по географии на тему:
«Природные зоны Южной Америки»
Ушакова И.Н., МАОУ СОШ № 8,г. Тюмень
Цель урока: продолжить формирование у учащихся представлений и знаний о природе Южной Америки; вспомнить уже известные и разобрать с учениками новые термины и понятия, сформировать представления о растительном и животном мире Южной Америки, характерных природных зонах и их особенностях;
Задачи урока:
- обучающие: показать взаимосвязь компонентов природы материка, влияние рельефа, климата и внутренних вод на развитие органического мира Южной Америки;
- развивающие: продолжить формирование умений и навыков работы с картографическим материалом, проводить анализ этого материала; развивать способности устанавливать причинно-следственные связи;
- воспитательные: воспитывать трудолюбие, максимальную работоспособность на уроке; развивать товарищескую взаимопомощь и поддержку; сформировать у школьников бережное отношение к природе.
Оборудование: мультимедийная презентация «Природные зоны Южной Америки», мультимедийный проектор, экран, компьютер, атласы, учебники, тетради, раздаточный материал, физическая карта «Южной Америки».
Тип урока: игровой урок (урок-путешествие)
Ход урока
1 Организационный момент (2 минуты)
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в Южную Америку и изучим ее растительный и животный мир, природные зоны. Мы попытаемся понять, как живой мир материка зависит от рельефа, климата и внутренних вод материка.
Не страшно Вам? Не боитесь совершить это трудное путешествие?
Тогда давайте подумаем, что нам необходимо с вами сегодня узнать?
- сведения о растительном и животном мире Ю. Америки, их связь с климатом, рельефом и гидросферой.
Нам предстоит изучить природные зоны Южной Америки. Возьмите свои путевые дневники и запишите первую запись нашего путешествия: «Природные зоны Южной Америки».
А начать наше путешествие мне хотелось бы с легенды о вожде одного из индейских племён, который посылал юношей на вершину Аконкагуа, самую высокую точку Южной Америки.
« Идите, пока хватит сил. Кто устанет, пускай вернётся домой, но пусть каждый принесёт мне ветку с того места, где он свернул с дороги », - говорил вождь. Вскоре первый вернулся с дороги и протянул листок кактуса. Вождь усмехнулся: « Ты не пересек пустыню. Ты не был даже у подножия горы». Второму, принесшему серебристую ветку полыни, вождь сказал : « Ты был у подножия, но даже не пытался начать восхождение ». Третий с веткой тополя, даже заслужил похвалу: « Ты добрался до родника ». Подобное поощрение и четвёртому, с веткой крушины. Пятому, принёсшему ветку кедра, старик одобрительно кивнул: « Ты был на полпути к вершине». Последний юноша пришёл с пустыми руками, но лицо его светилось радостью. Он объяснил, что был там, где не растут деревья, но зато видел сверкающее море. Вождь не только поверил ему, но и отдал самую большую дань признания: « Тебе не нужна ветка-символ. Победа сияет в твоих глазах, звучит в твоём голосе. Это одна из вершин твоей жизни. Ты видел гору во всём её величие ».
Наш урок - это очередной шаг восхождения к вершине знаний. И чем больше таких шагов вы совершите за свою жизнь, тем выше ваш интеллектуальный уровень. Хотелось бы, чтобы эти шаги на пути познания были твердыми и уверенными. И вели вас только вперёд, преодолевая любые трудности и преграды. Каждый из вас может сегодня уйти с урока с такими же сияющими глазами. С чувством победы познания нового. Но для этой победы нужно ваше внимание и кропотливая работа.
Наш дружный коллектив разделился на три группы исследователей, которые отправятся на поиски чего-то нового на просторах этого южного материка.
Первая группа – это исследовательская группа под названием «Ягуар»,
вторая – команда с хищным названием «Пиранья»,
третья – команда с решительным названием «Броненосец».
КОМАНДЫ ВЫТЯГИВАЮТ НАЗВАНИЕ КОМАНД В ХОДЕ ЖЕРЕБЬЕВКИ.
В каждой из команд мы жеребьевкой определим капитана (он должен представиться и представить команду).
Вам предстоит пройти несколько этапов нашего пути, за правильные ответы в ходе путешествия команда будет получать призовые баллы.
Наш путь начнется здесь (все этапы показаны в презентации), на «Берегу Солнца», затем мы переберемся через «Реку знаний», затем попадем в «Долину сомнений», где изучим особенности растительного и животного мира. Затем мы с полученными знаниями взберемся на «Хребет географии». А потом – «Пик успеха», где мы увидим смену всех природных зон, а вдали – бескрайнюю гладь океана.
По прохождении пути все команды будут отмечены.
Итак, в добрый путь!
2 Этап актуализации знаний и умений (5 – 7 минут)
Но прежде, чем начать изучение природных зон, нам необходимо повторить то, что мы знаем о природе материка и его особенностях.
Итак, мы высадились на «Берег Солнца» в Южной Америке. Нашему взору представилась бескрайняя равнина. Но мы попытались вспомнить, что нам говорили на уроках географии в школе. И сейчас мы попытаемся понять, весь ли материк такой ровный, имеются ли здесь горы и какие особенности географического положения стоит учесть при изучении природных зон.
Я приглашаю капитанов ко мне для получения первого задания. Каждой команде дается 30 секунд на обсуждение.
За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу.
Ответ сопровождается показом объектов на карте (выходит 1 человек к карте с ответами).
Карточка 1.
Как называется самая высока точка Южной Америки? (Аконкагуа)
В каких полушариях лежит материк? (северное, южное, западное)
Какой пролив отделяет Ю. Америку от Антарктиды? (Дрейка)
Карточка 2.
Почему в западной части материка часто происходят землетрясения и извержения вулканов?
Назовите крупное плоскогорье на востоке материка (Бразильское)
Какова высота самой высокой горы Южной Америки? (6960)
Карточка 3.
Как называется архипелаг, лежащий на самой южной оконечности материка? (Огненная Земля)
Как называется самая длинная горная цепь Южной Америки? (Анды)
Какое плоскогорье расположено на северо-востоке континента?
ПОЖАЛУЙСТА, заполните свой первый путевой лист «Впечатления»
Вы справились с этим этапом. И мы продолжаем двигаться вглубь континента. Перед нами предстает «Река знаний».
Здесь нам предстоит ответить на вопросы, связанные с климатом и водными объектами материка. Я прошу капитанов подойти и получить задания для своей команды. Ответ сопровождается показом на карте (1 человек).
По окончании обсуждения участники заполняют дневник путешественника
Путевой лист
«Впечатление»
1. Фамилия, имя путешественника
2. Что мне было труднее всего на Берегу Солнца
3. Трудно ли было мне перебраться через реку знаний?
4. Что меня больше всего встревожило в Долине Сомнений?
5. Какие эмоции меня переполняют по достижении Пика успеха.
Карточка 1
Назовите самый высокий водопад мира (Анхель)
Какая река континента является самой полноводной в мире? (Амазонка)
Сколько климатических поясов на территории Южной Америки? (5 – если считать субэкваториальный за один, возможен вариант 6 – два субэкваториальных)
Карточка 2
Назовите самое крупное озеро Южной Америки (Маракайбо)
Какое холодное течение проходит вдоль западного берега материка? (Перуанское)
В каком климатическом поясе располагается самая южная точка материка? (Умеренный)
Карточка 3
Какое море омывает берега Южной Америки с севера? (Карибское)
Назовите самое большое высокогорное озеро мира, расположенное на материке (Титикака)
В каком климате расположена большая часть Амазонской низменности? (Экваториальном)
Заполните, пожалуйста свой первый путевой лист «ВПЕЧАТЛЕНИЯ».
Итак, мы преодолели «Реку знаний». Теперь мы вспомнили многие особенности природы Южной Америки.
3 Этап изучения нового материала (20 минут)
Перед нами предстает новый этап пути – «Долина Сомнений».
Давайте вспомним, что такое природная зона?
Природная зона (зональность) - широкие полосы на земной поверхности, ограниченные сходными чертами гидрологических, климатических и биологических природных ресурсов.
В Южной Америке хорошо выражена как природные зоны, так и высотная поясность. А что это такое?
Вертикальная поясность - часть вертикальной зональности природных явлений и процессов, относящихся только к горам.
Сделайте записи, которые нам будут необходимо для отчета о путешествии.
Сельва – бразильское название влажных, периодически затопляемых лесов экваториального пояса в Южной Америке, в основном в бассейне Амазонки.
Льянос – местное название саванн субэкваториального пояса на северо-востоке Южной Америки, в бассейне реки Ориноко.
Кампос – местное название саванн Бразилии.
Пампа – субтропические степи южной равнинной части Южной Америки.
Частично животные и растения этого материка вы познавали на уроках биологии.
Теперь давайте начнем заполнять таблицу в путевом листе «Открытия».
Получите конверты с заданиями. В каждом конверте дан набор почв (на карточках розового цвета), растительность (зеленого цвета) и животные (желтого цвета). Теперь найдите соответствие.
Давайте заполним с вами строчку соответствующую влажным экваториальным лесам (сельва). Вместе с вами мы заполним природную зону лесов умеренного пояса. А пока найдите из предложенных вариантов почв, растений и животных те, которые соответствуют вашей природной зоне, которую вы исследуете.
«Ягуар» - саванны,
«Пиранья» - субтропические степи,
«Броненосец» - полупустыни и пустыни.
Учащиеся по ходу объяснения заполняют таблицу.
Выделенные в таблице данным шрифтом слова по ходу заполнения таблицы объясняются учителем текст после заполнения данной строки таблицы
| Природная зона | Почва | Растительность | Животный мир |
| Влажные экваториальные леса (сельва) | Красно-желтые ферралитные | Сейба, дынное дерево, шоколадное дерево, пальмы, фикусы, гевея, кувшинка Виктория регия | Ягуар, капибара , анаконда, колибри, туканы, попугаи, пираньи (р. Амазонка) |
| Саванны и редколесья (льянос) | Красные ферраллитные | Злаковые и бобовые травы, пальмы, мимозы, бутылочное дерево, кебраччо | Олень, свиньи-пекари, броненосец, крокодил, ягуар, пума, муравьед, страус нанду |
| Субтропические степи (пампа) | Красновато-черные плодородные | Пампасская трава, ковыль, бородач, дикое просо | Пампасский олень, пампасская кошка, лама, страус нанду, грызуны |
| Полупустыни и пустыни (Патагония) | Серо-коричневые, серо-бурые | Скудная: злаки, колючие кустарники, кактусы | Грызуны, вискаша, нутрии. |
| Леса умеренного пояса | Лесные буроземы и подзолистые | Южный бук, магнолиевые, бамбук, папоротники | Очковый медведь, шиншилла, ламы |
Путевой лист
«Открытие»
Новые слова:
Сельва –
Льянос –
Кампос –
Пампа –
| Природная зона | Почва | Растительность | Животный мир |
| Влажные экваториальные леса (сельва) | Красно-желтые ферралитные | Сейба, дынное дерево, шоколадное дерево, пальмы, фикусы, гевея, кувшинка Виктория регия | Ягуар, капибара, анаконда, колибри, туканы, попугаи |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
Капибара – самый крупный в мире грызун. Длина тела взрослой капибары достигает 1-1,35 м, высота в холке — 50-60 см. Самцы весят 34-63 кг, а самки — 36-65,5 кг. Внешне капибара напоминает гигантскую большеголовую морскую свинку. Капибара встречается по берегам разнообразных водоёмов в тропических и умеренных частях Центральной и Южной Америки, восточнее Анд — от Панамы до Уругвая и северо-востока Аргентины. Капибара прекрасно плавает и ныряет; высокое расположение на голове глаз, ушей и ноздрей позволяет ей при плавании держать их над водой. Обычно активна по утрам и вечерам, реже ночью. Кормится преимущественно вечером. В местах, где её часто тревожат, переходит на ночной образ жизни. Во время дневной жары отдыхает в неглубоких укрытиях, на мелководье или на затенённых участках неподалёку от воды; принимает грязевые ванны. Специальных нор и гнёзд не строит, лёжки устраивает прямо на земле. Будучи полуводным животным, капибара при опасности прячется в воде, но отдыхать предпочитает на земле. Когда капибара напугана, она по возможности прячется в воде, ныряя или скрываясь среди водной растительности, выставив на поверхность только ноздри.
В природе капибары живут 9-10 лет, в неволе этот срок достигает 12 лет. Капибары легко одомашниваются и приручаются.
Кувшинка Виктория регия – самая крупная из кувшинок. Немецкий ботаник Рихард Шомбургк (1811–1891) совместно со старшим братом Робертом (1804–1865), известным путешественником, обследовавший по заданию Лондонского Географического общества Британскую Гвиану (ныне Республика Гайана), в заводях бассейна Амазонки обнаружил гигантскую кувшинку. В честь взошедшей полгода спустя на британский престол королевы Виктории она была названа викторией регией (лат. Victoria Regia — «Виктория царственная»). Круглые с бортами листья этой кувшинки достигают в диаметре 2 м и не тонут под грузом 50 кг, ее ароматные и пышные цветки «живут» около полутора суток, успевая за это время трижды поменять свой цвет.
Гевея бразильская — основной источник натурального каучука.
Колибри – самая маленькая птичка на Земле. Она легко помещается на ладошке, имеет очень яркую окраску. Некоторые колибри живут высоко в горах, питаясь цветочным нектаром. Они парят в воздухе и очень быстро размахивают крыльями, затрачивая много энергии.
Анаконда – числится среди самых больших в мире змей. Она достигает в длину почти 8 метров. Нападает анаконда на кайманов (родственников крокодилов), млекопитающих и птиц, душат их, обвиваясь вокруг.
Пираньи – чрезвычайно опасные хищники, обитающие в водах Амазонки. Они имеют сильные челюсти острые треугольные зубы. По запаху крови они быстро находят свою жертву, часто от которой после нападения остается только скелет.
Броненосец - это единственные современные млекопитающие, чьё тело сверху покрыто панцирем, образованным кожными окостенением. Панцирь составляют головной, плечевой и тазовый щиты и ряд обручевидных полос, опоясывающих тело сверху и с боков. Части панциря связаны между собой эластичной соединительной тканью, придающей подвижность всему панцирю. Поверх панциря лежат тонкие роговые пластинки квадратной или полигональной формы, образованные эпидермисом. Броненосцы населяют степи, пустыни, саванны и опушки лесов Центральной и Южной Америки. При опасности спасаются бегством, прячась в кустарнике, или стремительно зарываются в землю. Только трёхпоясные броненосцы (Tolypeutes) способны сворачиваться в шар, подобно ежу. Дыхательные пути у броненосцев объемистые и служат резервуаром воздуха, так что эти животные могут задерживать дыхание в течение 6 минут. Это помогает им перебираться через водоёмы (часто броненосцы просто переходят их по дну). Набранный в лёгкие воздух компенсирует вес тяжёлого панциря, позволяя броненосцу плыть.
Муравьед. Размеры варьируются от крохотного карликового муравьеда, который весит менее 400 г при длине тела 15 см, до большого муравьеда, чей вес превосходит 30 кг, а длина тела — 1,2 м. Населяют главным образом тропические леса, но встречаются и в открытых районах типа саванн, по берегам рек. Ведут наземный (большой муравьед), древесный (карликовый муравьед) или наземно-древесный (тамандуа) образ жизни. Активны преимущественно в сумерки и ночью. Питаются почти исключительно муравьями и термитами, чьи постройки разрывают мощными передними лапами, после чего собирают насекомых своим клейким языком. Реже поедают пчёл и личинок жуков; в неволе большой муравьед ест также фрукты. Зубов у муравьедов нет, однако пилорический отдел желудка снабжён мощной мускулатурой, помогающей перетирать пищу.
У муравьедов прекрасное обоняние, но слабые слух и зрение. Мощные когти хорошо защищают их от хищников. Образ жизни они ведут одиночный; исключение составляют самки с детёнышами. Размножаются раз в год, рождают 1 детёныша, которого самка носит на спине.
Очковый медведь обитает в Андах, сейчас их осталось мало, так как многие леса, где они жили и находили пищу, вырубил человек.
Теперь перед нами предстает «Хребет географии».
4 Этап закрепления нового материала (около 10 минут)
Теперь нам предстоит подняться на хребет Географии, где мы закрепим полученные знания.
Капитанов команд прошу подойти ко мне и выбрать карточки с заданиями.
На выполнение задания 1-2 минуты. Каждая команда для проверки меняется карточками и подсчитывают баллы. 1 правильное утверждение – 1 балл.
Подпишите названия растении и животных Южной Америки под номерами, обозначенными на картинках (ягуар, капибара, муравьед, лама, броненосец, анаконда, пиранья, сейба, гевея, кувшинка Виктория-регия)
Наше путешествие подошло к концу. Вы показали достойные знания и хорошее умение ориентироваться в незнакомой для вас ситуации. Теперь подведем итоги нашего путешествия.
Дипломом первой степени награждается команда…
Дипломом второй степени… , третьей степени….
Вашим домашним заданием будет § 44, составить туристический маршрут по самым известным местам Южной Америки.
Спасибо за урок!