«Старомихайловская средняя общеобразовательная школа»

Вид материала

Содержание

Мансурова Гузял Ибрагимовна,1 квалификационная категория
Пояснительная записка
Цель программы
Задачи музыкального образования
Музыкальный материал программы
Межпредметные связи
Контроль осуществляется в следующих видах
Виды организации учебной деятельности
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Учебно-тематическое планирование
Планирование составлено на основе
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)
Красный сарафан.
Я помню чудное мгновенье.
Матушка, что во поле пыльно.
Иван Сусанин.
Песни гостей.
Лесной царь.
Свете тихий. Гимн (киевский распев).
Русские народные инструментальные наигрыши. Во кузнице; Комара женить мы будем.
...
Полное содержание

Подобный материал:

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ

_____ Хазиева З. А. МБОУ «Старомихайловская СОШ» «Старомихайловская СОШ»

Протокол №___ от ______ Аитова Г. А. ______ Муртазин Н. К.

«___» ____ 2011 г. «___» ____ 2011 г. Приказ № ____ от

«___» ____ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Старомихайловская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского муниципального района Республики Татарстан

наименование ОУ

Мансурова Гузял Ибрагимовна,1 квалификационная категория

Ф.И.О., категория

по музыке, 6 класс

предмет, класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___

от «___ »____ 2011 г.

2011 – 2012 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данную программу характеризует взаимосвязь с программой начальной школы, проявляющаяся в единстве и развитии методологических и методических подходов, в координации тематического и музыкального материала. Учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д.Б. Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.

При сохранении подхода к музыке, как части общей духовной культуры школьника, программа нацелена на углубление идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности – литературой, изобразительным искусством, историей, мировой художественной культурой, русским языком, природоведением.

Музыкальное образование в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в начальной школе в процессе занятий музыкой. В связи с этим особое значение имеет развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Данная рабочая образовательная программа по музыке для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству с опорой на примерные программы основного общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-8 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак (6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. - 90, [6] с.).

Цель программы заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоят в следующем:

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;

- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений;

- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

- воспитывать культуру мышления и речи.

Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов.

Среди них следующие методы:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод эмоциональной драматургии;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод художественного контекста;

- метод создания «композиций»;

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод проблемного обучения;

- метод сравнения (впервые).

Эти методы реализуются в учебной деятельности с применением системного подхода, который выполняет роль главного «координатора» в целостном методологическом пространстве. Ведущей подсистемой в 6 классе является тема «В чём сила музыки?», которая раскрывается в двух крупных разделах – «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» и «Мир образов камерной и симфонической музыки». Поурочный тематизм, плавно переходящий от урока к уроку, позволяет показать глубокую внутреннюю творческую и жизненную связь между всеми искусствами; помогает осознать, что искусства возникают не на пустом месте – они рождены самой жизнью. В отличие от предыдущего класса, представляющего попытку построения стройной картины содружества искусств, содержание программы для 6 класса обращено главным образом к музыке, ее специфике, воплощенной в средствах музыкальной выразительности.

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются:

- слушание музыки, которое предваряется вступительным словом учителя, обозначающим главную проблему урока и ее основные аспекты;

- выполнение проблемно-творческих заданий в рабочих тетрадях, рефератах, сообщениях, заданиях и тестах;

- хоровое и сольное пение.

Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер, балетов, симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских песен. Богатство идейно-художественного содержания и сложность музыкальной формы музыки, звучащей на уроках в 6 классе, должны непрерывно возрастать. Художественный и жизненный кругозор шестиклассников должны расширяться.

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:

- литературой («Сказка о царе Салтане», «Щелкунчик», «Былина о Садко», «Сказки тысячи и одна ночи» и другие),

- изобразительным искусством (жанровые разновидности – портрет, пейзаж; общие понятия для музыки и живописи – пространство, контраст, нюанс, музыкальная краска);

- историей (Древняя Русь, Новгород Великий, эпоха Просвещения);

- мировой художественной культурой (особенности художественных направлений «романтизм», «импрессионизм», «классицизм»);

- русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере приёма «описание»);

- природоведением (времена года, различные состояния и явления природы),

- географией (границы, столицы, города Руси и европейских государств).

Организация всех видов деятельности (слушание музыки, анализ музыкальных фрагментов, выполнение проблемно-творческих заданий, хоровое и сольное пение) предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, дневника музыкальных наблюдений, нотных хрестоматий для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.

Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля:

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 6 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест.

Виды организации учебной деятельности:

- конкурс

- викторина

- самостоятельная работа

- творческая работа

Учебно-методический комплект

Музыка. 6 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 2011.
Фадин В. В. Музыка для преподавателей, воспитателей, классных руководителей 1-7 классов. – Волгоград: «Учитель», 2008.

Использование медиаресурсов:

Фонохрестоматия «Шедевры мировой классической музыки» (аудиокассеты). ООО «Мир книги», 2002.
Мультимедийная энциклопедия «Классической музыки» «Интерактивный мир» , 2001.
Мультимедийная энциклопедия «Шедевры русской живописи» - «Кирилл и Мефодий», 2001.
Мультимедийная энциклопедия «История искусства» - ГО РЦ ЭМ ТО «Кирилл и Мефодий», 2003.

Список рефератов и творческих работ:

«Король вальса» И. Штраус
История рождения «вальса»
«Краски» музыкальной гармонии
Творческая биография А. Даргомыжского
И.С.Бах – великий мастер полифонической музыки
«Когда мы были на войне». Песни военных лет
Многообразие музыкальных ритмов. От адажио до престо.
Многообразие музыкальных тембров. От соло до тутти.
Многообразие музыкальных жанров.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса:

Знать/понимать:

жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
специфику лирических, эпических, драматических музыкальных образов;
имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных произведений.

Уметь:

различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная;
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

Учебно-тематическое планирование

по музыке

Класс: 6

Учитель: Мансурова Г. И.

Количество часов в год: 35 ч.

Количество часов в неделю: 1 ч.

Плановых контрольных уроков - нет, зачетов - нет, тестов 1 ч.

Административных контрольных уроков - нет.

Планирование составлено на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по музыке (2004);

- примерной программы основного общего образования по музыке (2004);

- базисного учебного плана общеобразовательного учреждения (2010).

В программе VI класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ — живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. Интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир образов народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в семье искусств.

Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.

Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX века (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Примерный перечень музыкального материала

Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова. \

Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова В. Чуевского.

Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева.

Колокольчик. А. Гурилев, слова И. Макарова.

Я помню чудное мгновенье. М. Глинка, слова А. Пушкина.

Вальс-фантазия. М. Глинка.

Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.

Здесь хорошо. С. Рахманинов слова Г. Галиной.

Матушка, что во поле пыльно. Русская народная песня.

Матушка, что во поле пыльно. М. Матвеев, слова народные.

На море утушка купалася. Русская народная свадебная песня.

Плывет лебедушка. Хор из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Песня венецианского гондольера (№ 6). Ф. Мендельсон.

Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.

Песни гостей. Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.

Серенада. Ф. Шуберт, слова Л. Рельштаба, перевод Н. Огарева.

Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева.

Фореллен-квинтет (4-я часть). Ф. Шуберт.

Жаворонок. М. Глинка — М. Балакирев.

Лесной царь. Ф. Шуберт, слова В. Гёте, русский текст В. Жуковского.

Огромное небо. О. Фельдман, стихи Р. Рождественского.

Шестопсалмие (знаменный распев)

Свете тихий. Гимн (киевский распев).

Да исправится молитва моя. П. Чесноков.

Не отвержи мене во время старости. Духовный концерт (фрагмент). М. Березовский.

Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С. Рахманинов.

Русские народные инструментальные наигрыши. Во кузнице; Комара женить мы будем. Русские народные песни.

Во кузнице. Хор из 2-го действия оперы «В бурю». Т. Хренников.

Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Фрески Софии Киевской (фрагменты). В. Кикта.

Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо (фрагменты). В. Гаврилин.

Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.

Веска, слова народные;

Осень, слова С. Есенина. Из вокального цикла «Времена года». В. Гаврилин.

В горнице. И. Морозов, слова Н. Рубцова.

Молитва Франсуа Виньона, Слова и музыка Б. Окуджавы.

Будь со мною (Молитва). Е. Крылатов, слова Ю. Энтина.

В минуту скорбную сию. Слова и музыка иеромонаха Романа.

Органная токката и фуга ре минор (классические и современные интерпретации). И.-С. Бах.

Хоралы № 2, 4. Из «Рождественской оратории». И.-С. Бах.

Stabat mater (фрагменты № 1 и № 13). Д. Перголези:

Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.

Кармина Бурана. Мирские песнопения. Сочинение для солистов, хора, оркестра и для представления на сцене. К. Орф.

Гаудеамус. Международный студенческий гимн.

Из вагантов. Из вокального цикла «По волне моей памяти». Д. Тухманов, русский текст Л. Гинзбурга.

Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина.

Глобус. М. Светлов, слова М. Львовского.

Песенка об открытой, двери. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Нам нужна одна победа. Из художественного фильма «Белорусский вокзал». Слова и музыка Б. Окуджавы.

Как прекрасен этот мир. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.

Я не люблю. Слова и музыка В. Высоцкого.

Милая моя (Солнышко лесное). Слова и музыка Ю. Визбора.

Диалог у новогодней елки. С. Никитин, слова Ю. Левитанского.

Атланты. Слова и музыка А. Городницкого.

Снег. Слова и музыка А. Городницкого.

Пока горит свеча. Слова и музыка А. Макаревича.

Вечер бродит. Слова и музыка А. Якушевой.

Мы свечи зажжем. С. Ведерников, слова И. Денисовой.

Сережка ольховая. Е. Крылатов, слова Е. Евтушенко.

Багульник, В. Шаинский, слова И. Морозова.

Песенка на память. М. Минков, слова П. Синявского.

Бог осушит слезы. Спиричуэл и др.

Город Нью-Йорк. Блюз и др.

Любимый мой. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст Т. Сикорской.

Любовь вошла. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод С. Болотина и Т. Сикорской.

Спасибо, музыка; Старый рояль. Из художественного фильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова.

Караван. Д. Эллингтон.

Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

Острый ритм; Хлопай в такт. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.

Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)

Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др.

Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др.).

Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

Примерный перечень музыкального материала

Прелюдия № 24. Баллада № 1. Ф. Шопен.

Баллада о гитаре и трубе. Я. Френкель, слова Ю. Левитанского.

Ноктюрны. П. Чайковский.

Ноктюрны. Ф. Шопен.

Ноктюрн. Из Квартета № 2. А. Бородин.

Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж). Пьеса для камерного оркестра. Ч. Айвз.

Мозаика. Пьеса для синтезатора. Э. Артемьев.

Прелюдии. М. Чюрленис.

Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» (фрагменты). Г. Свиридов.

Побудь со мной. Н. Зубов, слова NN. .

Вот мнится тройка удалая. Русская народная песня, слова Ф. Глинки.

Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди.

Итальянский концерт (фрагменты). И.-С. Бах.

Симфония № 4 (2-я часть). П. Чайковский.

Симфония №2 («Богатырская») (1-я часть). А. Бородин.

Симфония № 3 («Героическая») (4-я часть). Л. Бетховен.

Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

Ave, verum. B.-A Моцарт.

Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П. Чайковский.

Эгмонт, Увертюра. Л. Бетховен.

Скорбь и радость. Канон. Л. Бетховен.

Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П. Чайковский.

Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра. Д. Кабалевский. Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты). Л. Бернстайн.

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.

Орфей и Эвридика. Рок-опера. А. Журбин, слова Ю. Димитрина.

Слова любви. Из художественного фильма «Ромео и Джульетта». Н. Рота, русский текст Л. Дербенева, обработка Г. Подберезского.

Увертюра (фрагменты); Песенка о веселом ветре. Из художественного фильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский.

Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев, слова Р. Рождественского. Звуки музыки; Эдельвейс. Из художественного фильма-мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М. Подберезского.

Родного неба милый свет. Е. Голубева, слова В. Жуковского.

Моя звезда. А Суханов, слова И. Анненского.

Мир сверху. Слова и музыка А. Дольского.

Осенний бал. Слова и музыка Л. Марченко.

Календарно-тематическое планирование

Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)

№ ур

Тема урока

Кол.час.

Тип и вид урока

Ключевые понятия темы

Музыкальный материал

Форма контроля

Элементы содержания

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

Урок получения новых знаний, беседа

Вокальная музыка.

Инструментальная музыка.

Романс

Образы романсов и песен старинных русских композиторов

Старинный русский романс.Романсы «Гори, гори, моя звезда», «Однозвучно гремит колокольчик»

Текущий

1.А. Гурилёв. «Колокольчик». П.Булахов, сл. В,Чуевского 2.«Гори, гори, моя звезда». А.Обухов, сл. А.Будищева 3.«Калитка». Б.Шереметьев, ст. А.С. Пушкина «Я вас любил». 4.Тухманов Д., сл. М. Ножкина «Россия».

Выучить слова песни «Дорога добра»

Мир чарующих звуков.

Песня-романс

Комбинированный урок

Романс

Народная песня

Лирические образы.

А. Варламов «Красный сарафан»

М.Глинка, Н.Кукольник «Жаворонок»

«Горные вершины» А. Варламова и А. Рубинштейна

Текущий

1.А.Варламов, сл. Н Цыганова «Красный сарафан». 2.М.Глинка – М. Балакирев. «Жаворонок». 3.Тухманов Д., сл. М.Ножкина «Россия».

Выучить слова песни «Первоклашка»

Два музыкальных посвящения

М. Глинка, «Я помню чудное мгновенье...»

Комбинированный, урок с сообщениями учащихся

Трехчастная форма.

Своеобразие почерка

композитора.

М. Глинка «Я помню чудное мгновенье…»

Текущий

1.Тухманов Д., сл. М.Ножкина «Россия». 2.М.Глинка, ст. А.С.Пушкина. «Я помню чудное мгновенье». 3.М. Глинка. «Вальс-фантазия». 4. «Вальсы» из балета П.И.Чайковского «Спящая красавица», «Золушка».

Выучить слова песни «Песенка о бабушке»

Два музыкальных посвящения

Вальс - фантазия.

Портрет в музыке и живописи.

Картинная галерея

Комбинированный урок

Жанры музыки.

Вальс.

Своеобразие почерка

композитора.

М. Глинка «Вальс-фантазия»

Устный опрос

1.С.В.Рахманинов, сл.Е.Бекетовой. «Сирень». 2.С.В.Рахманинов, сл. Г.Галиной. «Здесь хорошо». 3.С.В.Рахманинов «Островок».

Нарисовать рисунок

«Уноси мое сердце в звенящую даль...».

Комбинированный урок

Выразительность

Изобразительность

Приемы развития

Образы покоя

С. Рахманинов «Сирень»,

«Здесь хорошо»

Текущий

1.М.И.Глинка «Рондо Фарлафа» из оперы «Руслан и Людмила» 2.М.И.Глинка «Ария Сусанина» из оперы «Иван Сусанин». 3.Н.А.Римский-Корсаков «Песня варяжского гостя» из оперы «Садко». 4.Ю.Визбор «Лесное солнышко».
5.ВИА «Грамафон»

Выучить слова песни «Осень»

Музыкальный образ и мастерство исполнителя

Ф. Шаляпин.

Комбинированный урок

Ария.

Песня.

Речитатив.

Правда чувства.

Песни в исполнении Ф Шаляпина: «Песня Галицкого» А. Бородина, «Песня Варлаама» Мусоргского, «Два Гренадера» Шумана, «Блоха», «Вдоль по Питерской», «Дубинушка»

Устный опрос

1.РНП «Матушка, что во поле пыльно» в исп. Матвеева 2.М.П.Мусоргский. Хор «Плывёт, лебёдушка» из оперы «Хованщина». 3.М.И.Глинка. Хор «Разгулялися, разливалися» из оперы «Иван Сусанин». 4.М.И.Глинка. «Романс Антониды» из оперы «Иван Сусанин».

Изучить ноты песни

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов

Комбинированный, урок-рассказ с элементами беседы

Диалог.

Народные напевы.

Хор в опере.

«Матушка, что во поле пыльно» рус. нар. и Матвеева

Романс Антониды «Не о том скорблю, подруженьки»

Текущий

1.М.И.Глинка Венецианская ночь в исп. Н.Дорлиак . 2. Ф.Шуберт «Форель».

3. Ф.Шуберт 4 часть «Фореллен-квинтете».

4. Ф.Шуберт Серенада (№4 из вок.ц Лебединая песня) Исп И.Козловский. 5. Ф.Шуберт Серенада (№4 из вок.ц Лебединая песня) на нем яз

Выучить песню «Орленок»

Образы песен зарубежных композиторов

Искусство прекрасного пения

Комбинированный, урок-рассказ с элементами беседы

Бельканто

Баркарола

Серенада

Баллада

Вариации

Арии в исполнении Марии Каллас и Энрико Карозо

Текущий

1.Ф.Шуберт. Баллада «Лесной царь» в исполнении Б.Гмыря.

Выучить слова песни «По долинам и по взгорьям»

Старинной песни мир

Баллада «Лесной царь»

Комбинированный урок

Баллада.

Вариации.

«Баркарола» Шуберт, «Лесной царь» баллада

Тематический

1. «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка» Римского-Корсакова. 2. «Во кузнице», «Как под яблонькой», «Былинные наигрыши».

Прочитать конспект

Образы русской народной и духовной музыки

Комбинированный урок

Импровизация

Вариации

А капелла

Знаменный распев

Чайковский. Концерт для фортепиано с оркестром№1, ч 1, инструментальные наигрыши на РНИ, «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка»

Текущий

1.Знаменный распев «Шестопсалмие». 2.Киевский распев «Свете тихий». 3.П.Г.Чесноков «Да исправится молитва моя». 4. М.Березовский. Духовный концерт «Не отвержи мене во время старости» 1часть. 5.Б.Окуджава «Молитва»

Выучить слова песни «Ты да я, да мы с тобой»

Русская духовная музыка.

Духовный концерт.

Комбинированный, урок-рассказ с элементами беседы,

викторина

Знаменный распев, партесное пение, a capella

полифония

Знаменный распев, партесное пение.

Березовский М. «Не отвержи мене во время старости»

Текущий

1. Фрагменты из концертной симфонии В.Кикта «Фрески Софии Киевской»: «№3. Орнамент»; «№6. Борьба ряженых»; «№7. Музыкант».

2. Б.Окуджава «Молитва»

Выучить слова песни «Мамам»

«Фрески Софии Киевской»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Арфа. Вариантность.

Живописность музыки

Кикта. Фрески Софии Киевской. Орнамент. «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого», «Борьба ряженных», «Музыкант», «Скоморохи»

Текущий

1. В. Гаврилин «Весна» и «Осень» из вокального цикла «Времена года».

2. В. Гаврилин. Фрагменты из симфонии-действа «Перезвоны»: «Вечерняя музыка»; «Весело на душе»; «Молитва»; «№2. Смерть разбойника»; « №4. Ерунда»; «№8. Ти-ри-ри». 3. Песня иеромонаха Романа «В минуту трудную сию…»

Выучить слова песни «Три белых коня»

«Перезвоны». Молитва

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Песенная природа русской

музыки

Колокольность

Благовест

Трезвон

А Гаврилин «Перезвоны» «Весело на душе», «Молитва», «Вечерняя музыка». «Молитва» Б Окуджавы

Устный опрос

1.И.С.Бах «Токката» ре минор. И обработка 2.И.С.Бах. Хорал «Проснитесь, голос к вам взывает». 3.И.С.Бах. «Рождественская оратория №2», «4» Хорал. 4.А.Городницкий «Атланты»

Выучить слова песни «С новым годом»

Образы духовной музыки Западной Европы

Комбинированный урок

Полифония.

Фуга.

Хорал.

Токката

«Небесное и земное» в музыке И.С. Баха

Полифония. Фуга. «Токката и фуга ре-минор». «Хорал»

Тематический

1.Фрагменты из кантаты Дж.Перголези «Стабат матер»: «№1. Стабат матер долороза»; «№13. Амен». 2.В.А.Моцарт «Реквием»: 3. Фрагменты из сценической кантаты К.Орфа «Кармина Бурана»: « №1. №2.№5. №8. № 20, № 21

Выучить слова песни «Ёлочка»

Образы скорби и печали

Комбинированный урок

Кантата.

Реквием

Ваганты

В. Моцарт. «Реквием. Лакримоза»

К. Орф «Кармина Бурана» Фортуна правит миром. «Кармина Бурана»

Тематический

1.Д.Тухманов «Из вагантов» - из вок рок-сюиты «По волне моей памяти». 2. «Гаудеамус» - гимн. 3. Авторские песни по выбору учителя: М. Светлов «Глобус»; А.Городницкий «Снег»; А.Городницкий «Атланты»; А.Якушева «Вечер бродит»; А. Розенбаум «Мы живы». 4.Б.Окуджава «Нам нужна одна победа» из к/ф «Белорусский вокзал».

Выучить слова песни «Добрый жук»

Авторская песня: прошлое и настоящее.

Джаз

Комбинированный, урок-рассказ с элементами беседы

Ваганты

Спиричуэл,

блюз.

«Гаудеамус»

Д. Тухманов «Из вагантов»,

Песни современных бардов

Небольшая джазовая композиция из фонотеки.

Текущий

1. Спиричуэл «Бог осушит мои слёзы», «Вернёмся с Иисусом». 2. Блюз «Сегодня я пою блюз». 3. Гершвин. «Любимый мой». 4.И.Миллс-Д.Эллингтон «Караван» в исп. джаз-оркестра Д.Эллингтона. 5.И.Миллс-Д.Эллингтон «Караван» в исп.джаз-оркестра п/у Л.Утёсова. 6.М.Минков «Старый рояль». 7. У.Хьюстон «Я всегда буду тебя любить».

Подготовиться к уроку-концерту

Обобщение тем, изученных в первом полугодии

Урок обобщения и систематизации знаний

практическая работа

Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18 часов)

Выучить слова песни «Зимняя песенка»

Вечные темы искусства в жизни. Образы камерной музыки

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Могучее царство Шопена. Прелюдия, вальс, мазурка, полонез, этюд, прелюдия, музыкальный язык.

Ф. Шопен. Полонез ля мажор. Прелюдия № 7,

Этюд №12, Прелюдия № 24

Вводный опрос

1.Ф.Шопен. «Этюд № 12». 2.Ф. Шопен. «Прелюдия №24» ре минор. 3.Я.Френкель, сл. Ю.Левитанского «Баллада о гитаре и трубе».

Выучить слова песни «Зима»

Инструментальная баллада

Ночной пейзаж

Комбинированный урок

Баллада.

Форма.

Квартет.

Ноктюрн.

Ф. Шопен. Баллада №1. Этюд № 12,

А. Бородин. Ноктюрн из Квартета № 2

Устный опрос

1.Ф.Шопен «Баллада №1» соль минор. 2. Я.Френкель, сл. Ю. Левитанского «Баллада о гитаре и трубе».

Выучить слова песни «Алёша»

Инструментальный концерт

Итальянский концерт

Комбинированный, урок с сообщениями учащихся

Контраст темпа.

Рефрен.

Эпизоды.

Форма.

А. Вивальди. Времена года. Весна.

И. С. Бах. Итальянский концерт. 1, 2 части.

Текущий

1. Ф.Шопен «Ноктюрн» фа минор. 2. П.Чайковский «Ноктюрн» до-диез минор. 3. А.П.Бородин «Ноктюрн» из «Квартета №2».

Выучить слова песни «Через две зимы»

Космический пейзаж

Комбинированный урок

Выразительность, изобразительность, тембры.

Чарльз Айвз. «Космический пейзаж»

Э. Артемьев «Мозаика»

Текущий

1. А.Вивальди «Весна» 2. А. Вивальди «Зима» 3. А. Вивальди «Весна», «Зима» из цикла «Времена года» в аранжировке 4. Бах «Итальянский концерт».

Выучить слова песни «Смело товарищи, в ногу»

Образы симфонической музыки

Комбинированный, урок – рассказ с элементами беседы

Выразительность, изобразительность. Приемы развития.

Вальс. Форма.

Г. Свиридов. Тройка. Вальс. Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель»

Тройка.

Текущий

1.Ч.Айвз «Космический пейзаж». 2.Э. Артемьев «Мозаика».

Нарисовать рисунок

Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель»

Комбинированный, урок – рассказ с элементами беседы

Сходство. Контраст. Лад. Тембр. Романс. Диалог интонаций. Форма. Тембр. Пастораль.

Г. Свиридов. Весна и осень. Романс. Пастораль.

Н. Зурабов. Побудь со мной.

Текущий

1.Фрагменты музыкальных иллюстраций к повести Пушкина «Тройка» Г.Свиридова «Метель»: «Тройка»; «Вальс»; «Весна и осень»; «Романс»; «Пастораль»; 2.Н.Зубов. «Не уходи».

Выучить слова песни «Солдаты»

Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель»

Военный марш. Венчание

Комбинированный урок с сообщениями учащихся

Военный марш. Контраст образов. Форма. Гомофония. Полифония. Лирические образы. Драматические образы.

Г. Свиридов. Военный марш. Венчание

Тематический

1.Фрагменты музыкальных иллюстраций к повести Пушкина «Тройка» Г.Свиридова «Метель»: «Военный марш»; «Венчание».

Выучить слова песни «Война»

Симфоническое развитие музыкальных образов

Комбинированный, урок – рассказ с элементами беседы

Контраст образов. Тембры инструментов. Динамика. Сюита. Обработка. Интерпретация. Трактовка.

В. Моцарт. Симфония № 40.

Чайковский. Моцертиана.

Текущий

1.В. А. Моцарт «Симфония № 40». 2. В.А.Моцарт «Авэ верум». 3.П.И.Чайковский «Моцартиана», оркестровая сюита №4. 4. Крылатов, сл.Евтушенко «Ольховая сережка».

Выучить слова песни «Туган ягым - Татарстан»

Программная увертюра

Комбинированный, урок – рассказ с элементами беседы

Программная увертюра. Разделы сонатной формы. Контраст. Конфликт.

Л. Бетховен. Увертюра «Эгмонт»

Текущий

1.Л.Бетховен. Увертюра «Эгмонт». 2. Е.Крылатов, сл.Е.Евтушенко «Ольховая сережка».

Знать слова песни

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

Урок обобщения и систематизации знаний

Дуэт. Лирические образы. Сонатная форма. Контраст образов.

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» П. Чайковский.

Текущий

1.П.И. Чайковский. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

Повторить все песни

Мир музыкального театра

Балет «Ромео и Джульетта»

Комбинированный, урок – рассказ с элементами беседы

Образ-портрет.

Массовые сцены. Контраст тем.

Форма.

С. Прокофьев. «Улица просыпается». «Танец рыцарей», фрагменты балета «Ромео и Джульетта»

Текущий

1.Фрагменты балета С.С. Прокофьева «Ромео и Джульетта»: «Вступление»; «Улица просыпается»; «Патер Лоренцо»; «Монтекки и Капулетти (Танец рыцарей)»; «Гибель Тибальда»; «Приказ Герцога»; «Похороны и смерть Джульетты».

Выучить слова песни «Из чего же...»

Мюзикл «Вестсайдская история»

Комбинированный, урок – рассказ с элементами беседы

Сходство и различие. Музыкальный язык.

Л. Бернстайн. Фрагменты из мюзикла.

Тематический

Мюзикл «Вестсайдская история» Л. Бернстайн. Фрагменты из мюзикла.

Выучить слова песни «Гайдар шагает впереди»

«Орфей и Эвридика» Опера. Рок-опера

Комбинированный, урок – рассказ с элементами беседы

Контраст образов. Ария. Хор. Флейта.

Рок-опера. Вокально-инструментальный ансамбль. Хор. Солисты.

К. Глюк. Фрагменты оперы «Орфей и Эвридика.

А.Журбин. Фрагменты рок-оперы «Орфей и Эвридика»

Текущий

1. Фрагменты из оперы К Глюка «Орфей и Эвридика»: «Хор пастухов и пастушек»; ария Орфея «Потерял я Эвридику». 2.Фрагменты из рок-оперы А.Журбина «Орфей и Эвридика»: «Песня Орфея»; «Дуэт Орфея и Эвридики»; песня Орфея «Не срывай его, золотой цветок…»; баллада Фортуны «Все несчастливцы, как один…»; сцена Орфея и Харона; речитатив и баллада Харона «Орфей, дай мне руку…»; ария Орфея «Потерял я Эвридику…»; хор «Не спеши к любимой в путь обратный…».

Выучить слова песни «Журавли»

Образы киномузыки

Комбинированный, урок – рассказ с элементами беседы,

викторина

Кино и музыка. Вокальная музыка. Инструментальная музыка.

Музыка Н. Рота к фильму «Ромео и Джульетта»

Текущий

1.Н. Рота. Тема любви из к/ф «Ромео и Джульетта». 2.К.Армстронг Музыка из к/ф «Ромео и Джульетта»: «Песня Джульетты»; хор; дуэт Ромео и Джульетты; сцена на балконе.

Выучить слова песни «Катюша»

Музыка в отечественном кино

Комбинированный, урок – рассказ с элементами беседы

Кино и музыка. Вокальная музыка. Инструментальная музыка.

И. Дунаевский. Увертюра к фильму «Дети капитана Гранта»

Текущий

1.И.Дунаевский Музыка из к/ф «Дети капитана Гранта»: «Увертюра»; «Песенка о капитане»; песенка Роберта «Спой нам, ветер». 2.М. Таривердиев. «Мгновения» из к/ф «Семнадцать мгновений весны». 3.Е.Дога. Вальс из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь».

Выучить слова песни «В землянке»

Обобщение темы «Мир образов камерной и симфонической музыки»

Исследовательский проект

Комбинированный, урок – рассказ с элементами беседы

Текущий

Произведения Д.Б. Кабалевского (обзор)

Выучить слова песни «День Победы»

Повторение темы

«Мир образов вокальной и инструментальной музыки»

Комбинированный, урок – рассказ с элементами беседы

Тематический

Исследовательский проект

Подготовиться к уроку-концерту

Обобщение изученного за год, защита проектов.

Урок обобщения и систематизации знаний, викторина.

Практическая работа

Защита проектов

Blog

«Старомихайловская средняя общеобразовательная школа»

Содержание