Учебно-методический комплекс дисциплины «Археология» Костанай

Вид материала

Содержание

Бронзовый век в Южной и Восточной Азии.
6. Материалы и методические указания по самостоятельной работе студентов под руководством преподавателя
Тема 1. Организационно-вводная
Доклады студентов

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 24

Бронзовый век в Южной и Восточной Азии.

Лекция 7. Археология раннего железного века (2 часа)

Технологии производства железа.
Происхождение и распространение железа.
Значение перехода к черной металлургии.
"Культурные Миры" I тыс. до н.э.

Лекция 8. Археология средневековья (2 часа)

Основные особенности и направления средневековой археологии.
Основные направления и особенности постсредневековой археологии.

Лекция 9. Заключительная (1 час)

Квазинаука и археология.
Нормативное обеспечение археологических исследований в Казахстане.

5. Методические указания по проведению семинарских занятий

Семинарские занятия по дисциплине "Археология" призваны способствовать лучшему усвоению студентами программного материала. Их тематика, как правило, не совпадает с тематикой лекций и дополняет их.

Основная цель семинара - введение в археологическое источниковедение с выходом к историко-культурной тематике. При этом предоставляется максимум самостоятельности, чтобы студент мог проявить свои способности к научному творчеству.

Основные задачи семинарских занятий:

1. Выработать у студентов широкий исторический взгляд на общественные явления.

2. Ознакомить с важнейшими историко-культурными открытиями и свершениями (до эпохи средневековья включительно).

3. Научить студентов видеть за вещами и явлениями Человека - творца истории, творца цивилизации.

4. Привить умение оперировать вещественными историческими источниками: описывать и сравнивать предметы, видеть их разнообразие, выяснить генезис предметов, строить их типологические ряды, определять хронологию, выявлять эволюцию орудий труда и других предметов материальной культуры человечества; осознавать различие технологических возможностей на разных ступенях общественного развития.

5. Научить составлять библиографию.

6. Научить обсуждать доклады, вести дискуссию.

7. Заложить основы научной интуиции.

Семинар 1. Археология как наука (2 часа)

1. Определение и углубленное содержание понятия "археология".

2. Особенности научного познания и археологического в частности.

3. Субъект, объект и предмет археологии.

4. Понимание археологических памятников и археологических источников.

5. Хронологические рамки археологических исследований.

Литература

1. Авдусин Д. А. Основы археологии. -М, 1989.

2. Амальрик А.С., Монгайт А.Л. Что такое археология. - М., 1966.

3. Генинг В.Ф. Объект и предмет науки в археологии. - Киев, 1983.

4. Клейн Л.С. Археологические источники. - Л._? 1978.

5. Мартынов А.И. Археология СССР. - М., 1982.

6. Матюшин Г.Н. Археологический словарь. -М., 1996.

7. Предмет и объект археологии и вопросы методики археологического исследования. - Л., 1975.

Семинар 2. Возникновение мировой археологии (2 часа)

1. Общие тенденции развития зарубежной археологии.

2. Развитие теории и методики науки (X. Томсен, П. Ворсо, Г. де Мортилье, О. Монтелиус).

3. Археологическое открытие древней Месопотамии. П. Ботта.

4. Античный мир. Крито-микенская цивилизация. Г. Шлиман. А. Эванс.

5. Египет фараонов. Расшифровка древних иероглифов Ж. Шампольоном. Гробница Тутанхамона. Г. Картер.

Литература

1. Амальрик А.С., Монгайт А.Л. Что такое археология. - М., 1966.

2. Канцельсон И.С. Тутанхамон и сокровища его гробницы. - М., 1979.

3. Керам К. Боги, гробницы, ученые. - СПб., 1994.

4. Керам К. Узкое ущелье и Черная гора. - М., 1962.

5. Кинжалов Р.В. Шесть дней древнего мира. - Л., 1989.

6. Кондратов А.М. Загадка сфинкса. - М., 1972.

7. Колобова К.М. Древний город Афины и его памятники. - Л., 1961.

8. ЛанитцкиГ. Амфоры, затонувшие корабли, затопленные города. -М., 1982.

9. Немировский А.И. Нить Ариадны. -Воронеж, 1989.

10. Верен Э. Библейские холмы. - М., 1986.

11. Штоль Г. Генрих Шлиман. - М., 1991.

Семинар 3. История археологии Казахстана (2 часа)

Зарождение археологии в Казахстане. Ч Валиханов, В.Радлов, П.Лерх
Туркестанский кружок любителей археологии. Деятельность В.Бартольда
Развитие археологии Казахстана в 20-40-е гг. XX в. М.Грязнов, О.Кривцова-Гракова, С.Черников, А.Бернштам.
Археология Казахстана в 1946 – 70-е гг. XX в. Вклад А.Маргулана в развитие археологической науки.
Археология Казахстана на современном этапе.

Литература

История Казахстана. Т.1.-Алматы, 1996
Байпаков К.М., Таймагамбетов Ж.К., Жумаганбетов Т. Археология Казахстана. - Алматы: Республиканский издательский кабинет, 1993
Кадырбаев М.К., Курманкулов Ж. Культура древних скотоводов и металлургов Сары-Арки. - Алма-Ата: Гылым, 1992
Маргулан А.Х., Акишев К.А., Кадырбаев М.К., Оразбаев А.М. Древняя культура Центрального Казахстана. - Алма-Ата: Наука, 1966
Маргулан А.Х. Бегазы-Дандыбаевская культура. - Алма-Ата: Наука, 1988
Акишев К.А. Курган Иссык. Искусство саков Казахстана. -М.: Искусство, 1978

Семинар 4. Полевая археология (1 час)

1. Задачи полевой археологии.

2. Основные понятия.

3. Основные этапы полевой археологической работы.

4. Методика археологических исследований.

5. Полевая фиксация и документирование материала.

Литература

1. Авдусин Д. А. Основы археологии. - М., 1989.

2. Авдусин Д.А. Полевая археология СССР. - М., 1980.

3. Мартынов А.И. Археология СССР. - М., 1982.

4. Методика полевых археологических исследований. - М., 1983.

5. Методика полевых археологических исследований. - Л., 1989.

6. Ранов В.А. Древнейшие страницы истории человечества. - М., 1988.

7. Теория и методика исследований археологических памятников лесостепной зоны. - Липецк, 1992.

8. Шинаков Е.А. Методические рекомендации по организации и проведению полевой археологической практики. - Брянск, 1987.

9. Теория и методы археологических исследований. - Киев, 1975.

11. ЛанитцкиГ. Амфоры, затонувшие корабли, затопленные города. -М., 1982.

Семинар 5. Теоретическая археология (1 час)

1. Описание и определение археологического материала (понятия археологической культуры и культурно-исторической общности).

2. Типологический метод.

3. Анализ состава и технологий артефактов.

4. Статистическая обработка данных археологических исследований.

5. Датировка и синхронизация находок.

Литература

1. Брейд У, Трамп Д. Археологический словарь. - М., 1990.

2. Ваганов П.А. Физики дописывают историю. - Л., 1984.

3. Гарден Ж.-К. Теоретическая археология. -М., 1985.

4. Каменецкий И.С., Маршак Б.Н., Шер Я.А. Анализ археологических источников. - М, 1975.

5. Клейн Л. С. Археологические источники. -Л., 1978.

6. Колчин Б.А, Черных И. Б. Дендрохронология Восточной Европы. -М., 1971.

7. Мартынов А.И., Шер Я.А. Методы археологических исследований. - М., 1989.

8. Методы естественных наук в археологии. - М., 1987.

Семинар 6. Каменный век на территории Казахстана (1 час)

Палеолит и мезолит Казахстана
Неолит Казахстана
Энеолит Казахстана

Литература

История Казахстана. Т.1.-Алматы, 1996
Байпаков К.М., Таймагамбетов Ж.К., Жумаганбетов Т. Археология Казахстана. - Алматы: Республиканский издательский кабинет, 1993
Зайберт В.Ф. Энеолит Урало-Иртышского междуречья. – Петропавловск: Изд-во Северо-Казахстанского университета, 1993, - 249 с.

Семинар 7. Эпоха бронзы на территории Казахстана (2 часа)

Ранняя бронза
Развитая бронза
Поздняя бронза

Литература

История Казахстана. Т.1.-Алматы, 1996
Байпаков К.М., Таймагамбетов Ж.К., Жумаганбетов Т. Археология Казахстана. - Алматы: Республиканский издательский кабинет, 1993
Кадырбаев М.К., Курманкулов Ж. Культура древних скотоводов и металлургов Сары-Арки. - Алма-Ата: Гылым, 1992
Маргулан А.Х., Акишев К.А., Кадырбаев М.К., Оразбаев А.М. Древняя культура Центрального Казахстана. - Алма-Ата: Наука, 1966
Маргулан А.Х. Бегазы-Дандыбаевская культура. - Алма-Ата: Наука, 1988
Аркаим: исследования, поиски, открытия. - Челябинск: Аркаим, 1995, - 145 с.

Семинар 8. Ранний железный век на территории Казахстана (2 часа)

Западный Казахстан
Центральный и Северный Казахстан
Восточный Казахстан
Южный Казахстан
Семиречье

Литература

История Казахстана. Т.1.-Алматы, 1996
Байпаков К.М., Таймагамбетов Ж.К., Жумаганбетов Т. Археология Казахстана. - Алматы: Республиканский издательский кабинет, 1993
Акишев К.А. К проблеме происхождения номадизма в аридной зоне древнего Казахстана // Поиски и раскопки в Казахстане. -Алма-Ата: Наука, 1972, - 216 с.
Ахинжанов С.М. Из истории древнейших движений кочевых племен Евразийских степей в первой половине XI века // Археологические исследования древнего и средневекового Казахстана. - Алма-Ата: Наука, 1980, - 203 с.
Ахинжанов С.М. Об этнической принадлежности каменных изваяний в “трехрогих” головных уборах из Семиречья // Археологические памятники Казахстана. - Алма-Ата: Наука Каз ССР, 1978, - 214 с.
Гумилев Л.Н. Хунну. - Спб.: Тайм-аут - Компасс, 1993, -224 с.
Бернштам А.Н. Очерки истории гуннов. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1951, - 249 с.
Кляшторный С.Г. Гуннская держава на востоке //История древнего мира. Т.3. - М.: Наука, 1989, - 332 с.
Кляшторный С.Г., Савинов Д.Г. Степные империи Евразии. - СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2005.-346 с.
Крадин Н.Н. Империя хунну. Изд.2-е, перераб. и доп., - М.: Логос, 2002, - 312 с.
Рапопорт Ю.А., Неразик Е.Е., Левина Л.М. В низовьях Окса и Яксарта. Образы древнего Приаралья. - М.: Индрик, 2000, - 384 с.
Андриянов Б.В. Древние оросительные системы Приаралья. -М.: Наука, 1969, - 278 с.
Вайнберг Б.И. Этногеография Турана в древности. VII в. до н.э. – VIII в. н. Э. - М.: Восточная литература, 1999, - 359 с.

Семинар 9. Археология средневековья (2 часа)

Археология кочевников
Средневековые города Казахстана
Культовая архитектура Казахстан
Нумизматика Казахстана

Литература

История Казахстана. Т.1.-Алматы, 1996
Байпаков К.М., Таймагамбетов Ж.К., Жумаганбетов Т. Археология Казахстана. - Алматы: Республиканский издательский кабинет, 1993
Маргулан А.Х. Остатки оседлых поселений в Центральном Казахстане // Археологические памятники Казахстана. - Алма-Ата, 1978, - 214 с.
Кызласов Л.Р. История Южной Сибири в средние века. - М.: Высшая школа, 1984, - 167 с.
Рапопорт Ю.А., Неразик Е.Е., Левина Л.М. В низовьях Окса и Яксарта. Образы древнего Приаралья. - М.: Индрик, 2000, - 384 с.
Андриянов Б.В. Древние оросительные системы Приаралья. -М.: Наука, 1969, - 278 с.
Вайнберг Б.И. Этногеография Турана в древности. VII в. до н.э. – VIII в. н. Э. - М.: Восточная литература, 1999, - 359 с.
Байтанаев Б.А. Древний и средневековый Испиджаб / Дисс… докт. ист. наук. – Алматы, 2008
Каримова Р.У. Средневековые города Восточного Туркестана / Дисс… докт. ист. наук. – Алматы, 2008
Аджигалиев С.И. Генезис мемориально-культовой архитектуры кочевников Арало-Каспия II тыс.н.э. / Дисс. докт. ист. наук. – Алматы, 1997

6. Материалы и методические указания по самостоятельной работе студентов под руководством преподавателя

Самостоятельная работа проводится в виде аудиторного занятия и является одной из форм учебной работы студентов. СРСП решает две задачи, логически связанные друг с другом.

Данная дисциплина является достаточно сложной, объем источников и специальной литературы довольно обширен и студенту трудно самостоятельно ориентироваться в ней. Поэтому СРСП носит консультативную функцию. На аудиторных занятиях преподаватель помогает студентам в освоении особо сложных тем дисциплины. Во-вторых, преподаватель преднамеренно исключает из лекционного занятия некоторые темы, по которым имеется достаточное количество литературы. Вторая функция СРСП - контролирующая. Преподаватель активно работает с отстающими или с студентами, пропустившими лекционных и семинарских занятии.

Тема 1. Организационно-вводная

План:

1. Ознакомить студентов с программой курса, основной и дополнительной литературой и её местонахождением, периодикой и учреждениями, где хранятся археологические коллекции.

2. Объяснение студентам основ методики их работы на лекциях, семинарских занятиях, при самостоятельной подготовке докладов, поиска нужной литературы в библиотеках и освоения понятийного аппарата.

3. Доведение до сведения студентов содержания требований, предъявляемых к письменным работам (спецвопросам, курсовым) по основам археологии, либо истории с элементами археологии.

4. Углубленное усвоение студентами понятия археологии как науки.

5. Овладение ими ключевыми понятиями археологии.

Литература

1. Авдусин ДА. Основы археологии: Учебник для вузов. -М., 1989. -С. 5-19.

2. Амальрик А.С.. Монгайт А.Л. Что такое археология? - М., 1966. С. 3-33.

3. Арциховский А.В. Основы археологии. - М., 1955. - С. 3-7, 18-20.

4. Брейд У, Трамп Д. Археологический словарь. - М., 1990. - С. 5-6.

5. Мартынов А.И. Археология СССР: Учебное пособие. Изд. 2-е. -М., 1982. - С. 5-20.

6. Кругликова И.Т. Античная археология: Учебное пособие для вузов. - М., 1984.-С.3-5

Методические указания

Достаточно сложным для понимания студентами-первокурсниками является вопрос о предмете, объекте и методе археологии как науки. При его изучении необходимо как можно более подробно рассмотреть различные точки зрения археологов, историков и философов, помня о том, что археология - наука многосторонняя, которая изучает человека, пожалуй, полнее, чем любая другая, начиная с его становления до проявлений форм общественного сознания. Также следует иметь в виду, что в археологических исследованиях используются данные многих смежных и несмежных наук, и она сама имеет несколько ответвлений. Такова нумизматика - наука о монетах, эпиграфика - наука о надписях на камнях и прочих твёрдых предметах, сфрагистика - наука о печатях ...

При анализе ключевых понятий археологии следует учитывать тот фактор, что предметы, изучаемые археологами, могут быть найдены, главным образом, в погребениях или там, где в древности находились поселения. Эти находки отражают уровень культуры оставившего их общества и являются археологическими источниками. Они содержат в открытом или скрытом виде информацию о деятельности людей, т.к. созданы ими для удовлетворения своих потребностей. Их утилитарный характер является известной гарантией доброкачественности содержащихся в них сведений, т.е. они по своей природе более достоверны, чем письменные.

Одним из важнейших вопросов в археологии является хронология. Найдя вещь, археолог должен ответить на вопрос, когда эта вещь была сделана. Поэтому стоит подробнее остановиться на расшифровке сути хронологической системы и её отличии от археологической периодизации.

Важное значение имеет и усвоение студентами понятия "археологическая культура", решение вопроса о месте производства артефактов, примеры содружества археологии (и её методов) с антропологией, лингвистикой, металлографией, геофизикой, экономикой, геологией, агрономией, физикой, химией, математикой, астрономией и т.д.

Вопросы:

Объясните, что такое археология? Дайте определение объекту, предмету и методу археологии. Перечислите основные категории археологических памятников. Объясните смысл терминов "артефакт", "археологическая культура", "хронологическая система". Приведите примеры содружества археологии и её методов с другими науками.

Тема 2. Вещественные источники и их использование в учебном процессе

План:

1. Специфика и задачи археологического музея.

2. История его создания и содержание экспозиции.

3 Экспонаты музея, их назначение и научная значимость.

4. Методика археологических исследований по материалам музея.

Литература:

1 Авдусин Д. А. Основы археологии: Учебник для вузов. - М, 1989. - С. 19.

2. Авдусин Д.А. Полевая археология. Изд.2-е. -М., 1980. -С.58-72, 77-112.

3. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение -М., 1980. - С.26-39.

4. Кирьянов А.В. Реставрация археологических находок. - М., 1959. - С. 7-43.

5. Рабинович М.Г. Археологические материалы в экспозиции краеведческих музеев. - М., 1961. - С. 3-13, 118.

Методические указания

С археологией студенты знакомятся, прежде всего, по учебным пособиям, реже - книгам, которые в большинстве своем обращены к специалистам. Но археология располагает ещё одним мощным средством пропаганды её достижений. Это археологические экспозиции соответствующих музеев либо, как правило, краеведческих музеев. Данные музеи пропагандируют археологические знания, ведут большую воспитательную, патриотическую работу. Немало музеев имеют солидные коллекции археологических экспонатов и музейных предметов. Эти коллекции - то же, что и архивы письменных документов или хранилища древних рукописей. Подлинные вещи, извлечённые из земли, позволяют конкретизировать теоретический материал в яркой, доходчивой, запоминающейся форме. Древние вещи - "зело старые и необыкновенные" - по выражению одного из указов Петра I, имеют особую притягательную силу, приковывают к себе внимание будущих историков.

При знакомстве с экспозицией музея следует изучить музейные комплексы, а также подробно осветить функциональное назначение экспонатов. Также следует обратить внимание на способы первоначальной консервации и реставрации археологических находок.

Четвёртый вопрос лучше всего изучать по фотоматериалам, представленным в экспозиции музея. На фотографиях разных лет подробно зафиксированы различные методы и способы производства археологических разведок и раскопок поселений и погребений.

Вопросы:

Каковы отличительные особенности археологического музея и задачи, стоящие перед ним? Расскажите об истории его создания. В чём состоит специфика экспозиции археологического музея? Какова тематическая структура его экспозиции? Опишите наиболее значимые комплексы и экспонаты музея. Какие методические приёмы полевых археологических исследований зафиксированы на музейных фотографиях?

Доклады студентов

Важнейшей формой проведения занятий по археологии является заслушивание и обсуждение устных докладов студентов. Тематика докладов определяется преподавателем либо выбирается студентами самостоятельно, но она должна быть непременно посвящена археологии, её теории и практике, а также конкретным археологическим культурам, коллекциям, музейным экспозициям или конкретным находкам.

Доклад, как правило, должен представлять устное изложение его содержания, а не чтение письменного текста. Впрочем, студент может располагать планом, тезисами, цитатами, цифрами и датами, зафиксированными в письменной форме.

Для изложения доклада студенту предоставляется 10-12 минут. Вместе с тем, учитывая особенности структуры, содержания и значимости отдельных докладов, в виде исключения разрешается чтение доклада (полностью или наиболее важных частей).

Для обсуждения докладов выделяются из числа студентов конкретной группы рецензенты, оппоненты и аналитики. При анализе и оценке доклада они должны учитывать следующие факторы:

1) полноту и глубину раскрытия темы, правильность определения круга вопросов, полноту использования источников и литературы, степень аргументации выводов и основных положений доклада;

2) логичность обоснования структуры доклада, использование докладчиком собранного материала путём обобщения, анализа или изложения, цитат и иллюстраций;

3) степень самостоятельности студента в отношении использованной литературы (особое внимание студентам следует обратить на оставшиеся у них в наследство от школы недостатки - элементы компилятивности, изложение в докладах чужих мыслей по теме при отсутствии своих);

4) глубину понимания докладчиком и студентами группы отдельных вопросов темы, которой посвящён доклад;

5) достоинства и недостатки устной речи докладчика (и аналитика, выступавшего по докладу): чёткость, стиль, доходчивость, манеру и т.д.;

6) общую оценку доклада (для аналитика) и отдельных выступлений по нему сравнение с предыдущими;

7) умения и навыки докладчика отстаивать свои взгляды и аргументировал их в последующей за докладом дискуссии.

Blog

Учебно-методический комплекс дисциплины «Археология» Костанай

Содержание

Бронзовый век в Южной и Восточной Азии.