Московская региональная олимпиада по русскому языку

Вид материала

Документы

Содержание История русского литературного языка III. Язык художественного произведения IV. Современный русский литературный язык

Подобный материал:

• Региональная заочная олимпиада по русскому языку, 30.57kb.
• «Методика подготовки к олимпиаде по русскому языку в школе», 115.83kb.
• Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 170.7kb.
• Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 171.25kb.
• Дистанционная олимпиада как один из способов развития лингвистической компетентности, 120.69kb.
• Аналитический отчёт о результатах районного этапа олимпиады по филологическим дисциплинам, 170.28kb.
• Анализ результатов проведения регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, 234.14kb.
• Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных, 564.31kb.
• Программа вступительных экзаменов по русскому языку Объем требований по русскому языку, 1020.57kb.
• Олимпиада по русскому языку 3 класс, 56.93kb.

Московская региональная олимпиада по русскому языку

2006 - 2007г.

Окружной этап

11 класс

1. 
   Нормы русского литературного языка
   

1. Определите, падает ударение на основу слова или на окончание.

А) сорить деньгами – постоянно думать о деньгах – стремление к большим деньгам

Б) включат – включена – включишь.


2. Напишите слова согласно современным орфографическим правилам русского языка и объясните, почему часто ошибаются в данных словах.

Кондитерская К..МПАНИЯ «Красный Октябрь» - предвыборная К..МПАНИЯ - К..МПАНИЯ ровесников и сверстников - военная К..МПАНИЯ.


3. Решите пунктуационную задачу «Нужны знаки препинания – не нужны знаки препинания». Для этого составьте разные предложения, используя в каждом из них данный фрагмент.

В такую бурю волк не рыщет…


4. Перед вами фрагмент сочинения выпускника (вступление). Найдите в нем лексические, грамматические (морфологические и синтаксические) ошибки и укажите их.

В произведениях А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова два главные герои играют важное значение в истории русской литературы. Прочитав, нам стало понятно, как благодаря реакции, обрушившейся после разгрома декабристского восстания и которая вынудила молодежь отказаться от активной политической деятельности, они, чувствуя превосходство перед другими, стали эгоистами поневоле почти что более сто пятьдесят лет назад.

2. История русского литературного языка
   

В романе Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы» есть такие строки: «У нас валаамова ослица заговорила, да как говорит, как говорит! Валаамовой ослицей оказался лакей Смердяков…».

Найдите в данном фрагменте текста фразеологический оборот, объясните его значение и происхождение.


III. Язык художественного произведения

Прочитайте предложение из рассказа М. Зощенко «Монтёр».

Определите, какое языковое средство и с какой целью использует автор в своем произведении.

Дело это произошло в Саратове или в Симбирске, одним словом, недалеко от Туркестана …

IV. Современный русский литературный язык

1. Укажите третий лишний звук.

[р] – [т] – [г]

2. Объясните значение данных заимствованных слов, найдите среди них синонимы.

Брифинг, консалтинг, мониторинг, референдум, маркетинг, плебисцит.


3. Определите род имён существительных, запишите слова в соответствующие колонки.

Ветошь, бра, протеже, алоэ, вуаль, авеню, визави, сирота, кофе, ТЮЗ, святоша, крупье, инкогнито, ханжа, плакса, мозоль, колибри, эсперанто, лебедь, кашне, бедолага, бедняга, ООН.


4. Одинаковы ли по способу образования слова БЫСТРОТЕКУЩИЙ и МЕТАЛЛОРЕЖУЩИЙ?


5. Сравните первоначальный вариант лирического отступления из первой главы романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

Ах, долго я забыть не мог

Две ножки… Грустный, охладелый,

И нынче иногда во сне

Они смущают сердце мне


с окончательным вариантом

Ах, долго я забыть не мог

Две ножки… Грустный, охладелый,

Я все их помню, и во сне

Они тревожат сердце мне.

В чем смысл синтаксического изменения текста? Объясните, почему на полях первоначального варианта поэт сделал примечание: «Непростительный галлицизм!».

6. Разделите данные славянские языки: польский, русский, чешский, болгарский, словацкий, лужицкий, словенский, хорватский, украинский, белорусский, македонский, сербский – на две группы:

А) использующие латинский алфавит

Б) использующие кириллический алфавит.

Как вы можете объяснить такое деление славянских языков?


V. Творческое задание

Напишите сочинение-миниатюру «Языковой портрет слова ЯЗЫК».

Можно использовать следующий план:

1. Значение слова (лексическое и грамматическое).
   
2. Изобразительно-выразительные возможности слова.
   
3. Слово в контексте культуры.
   
4. Жизнь слова в других языках.