Региональная заочная олимпиада по русскому языку
| Вид материала | Документы |
- Московская региональная олимпиада по русскому языку, 28.34kb.
- «Методика подготовки к олимпиаде по русскому языку в школе», 115.83kb.
- Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 170.7kb.
- Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 171.25kb.
- Дистанционная олимпиада как один из способов развития лингвистической компетентности, 120.69kb.
- Аналитический отчёт о результатах районного этапа олимпиады по филологическим дисциплинам, 170.28kb.
- Анализ результатов проведения регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, 234.14kb.
- Региональная заочная олимпиада по истории для 5-6 классов, 97.76kb.
- Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных, 564.31kb.
- Программа вступительных экзаменов по русскому языку Объем требований по русскому языку, 1020.57kb.
Региональная заочная олимпиада
по русскому языку
10-11 классы
2011-2012 уч. г.
Мах. – 106 баллов.
1.Расставьте ударения в словах. Укажите, какие из них допускают двоякое произношение?
Апостроф, бутик, вальдшнеп, вероисповедание, гусеница, догмат, донельзя, древко, дремота, запасник, знамение, избалованный, клала, козлы, коклюш, лассо, насадит, новорожденный, обнаружение, оркестровый, откупорить, петля, плато, сливовый, созыв, украинский, умно, ходатайствовать, юродивый.
2.Известно, что в древнерусском языке до середины Х века существовали носовые гласные юс малый (э носовой) и юс большой (о носовой). Носовые звуки утратились, однако память о них осталась. Найдите следы носовых гласных в следующих словах: семя, время; мять, жать; звук.
3.Объясните, чем обусловлено чередование д-ж-жд в словах типа ходить – хожу – хождение?
4.Объясните историю происхождения фразеологизма друг ситный, укажите его значение. В каких ситуациях уместно его употребление.
5.Жительниц Томска называют томичками. Как бы вы назвали жительниц Новосибирска? Прокомментируйте возможные образования с точки зрения удачности/неудачности их формы.
6.Распределите слова по группам. Укажите, по какому принципу вы их разделили?
Свинина, домина, глубина, лососина, волчина, детина, изюмина, тишина, горошина, седина, осетрина, жемчужина, картофелина, баранина, величина.
7.Назовите фамилии русских языковедов:
| 1.Ученик В.Виноградова и Л.Щербы, создатель однотомного «Словаря русского языка» | ? |
| 2.Автор учебника «Введение в языкознание» | ? |
| 3.Писатель, предложивший ввести в алфавит букву Ё. | ? |
| 4.Создатель исторической диалектологии восточнославянских языков | ? |
| 5.Ученик Ф.Ф.Фортунатова. разработавший проект орфографической реформы русского языка | ? |
| 6.Автор книги «Морфология сказки», предложивший способ, с помощью которого можно описывать структуру сказок разных народов | ? |
| 7.Учёный, разработавший сонорную теорию слога | ? |
| 8.Полиглот, один из основателей социолингвистики. | ? |
| 9.Учёный, который ввёл понятие «оппозиция» | ? |
8. Укажите номера словосочетаний с нарушением морфологических норм:
А) старых сапогов; Б) сливовое повидло; В) из разных деревень; Г) на шестисот восьмой странице; Д) овощная консерва.
9.Укажите номера предложений с нарушением синтаксической нормы:
А. Проток между озёрами образовался благодаря большого лесистого озера.
Б. И.В.Гёте считал, что «лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идёт за них на бой».
В. Чувствуя приближение темноты и не зная наверняка дороги, я решил, что пора вернуться в деревню.
Г. Если бы мероприятия по вакцинации населения были проведены вовремя, эпидемия гриппа не разразилась бы.
Д. Подобно многим другим произведениям Сурикова, картина «Боярыня Морозова» создавалась в течение ряда лет.
Ж. А.С.Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век восславил он свободу».
З. Махатма Ганди утверждал о том, что умение прощать – свойство сильных.
И. Все, кто читал роман Булгакова «Мастер и Маргарита», были потрясены этой книгой.
10.Укажите тип связи в словосочетаниях:
А) посиди рядом со мной; Б) в течение одного дня; В) их дом; Г) какой-то человек; Д) привычка курить; Ж) с зарослей бузины; З) из всего сказанного; И) люди постарше.
11.Определите способ образования слова:
А) переход; Б) бесценность; В) разобщение; Г) Поволжье; Д) безжалостный; Е) конюх; Ё) поживать; З) три дочери
12.Закончите словом высказывание, приписываемое греческому философу Сократу: НА ВОЙНЕ ВСЕГО СИЛЬНЕЕ МЕЧ, В МИРЕ …. Прокомментируйте это высказывание. Объем вашего сочинения-рассуждения – не менее 150 слов.