Утверждена Советом Факультета социологии 200 г. Председатель Санкт-Петербург 2010 г. Настоящая программа

Вид материала

Программа

Содержание Юридический факультет 1Область применения и нормативные ссылки 2Цели освоения дисциплины 3Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 4Место дисциплины в структуре образовательной программы 5Тематический план учебной дисциплины 6Формы контроля знаний студентов 6.1Критерии оценки знаний, навыков 7Содержание дисциплины 8Образовательные технологии 9Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента 9.1Тематика заданий текущего контроля 9.2Вопросы для оценки качества освоения дисциплины 10Порядок формирования оценок по дисциплине 11Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 11.1Базовый учебник 11.2Основная литература 11.3Дополнительная литература 11.4Справочники, словари, энциклопедии 11.6Дистанционная поддержка дисциплины

Подобный материал:

• Утверждена Советом Факультета социологии 200 г. Председатель Санкт-Петербург, 2010, 268.93kb.
• Утверждена Советом Факультета социологии 200 г. Председатель Санкт-Петербург 2010 Настоящая, 432.47kb.
• Утверждена Советом Факультета социологии 200 г. Председатель Санкт-Петербург, 2010-2011, 223.25kb.
• Утверждена Советом Факультета социологии 200 г Председатель [подпись] Санкт-Петербург,, 226.02kb.
• Утверждена Советом Факультета 20 г. Председатель Санкт-Петербург, 2010 Настоящая программа, 528.61kb.
• Утверждена Советом Факультета 2010 г. Председатель [подпись] Санкт-Петербург, 2010, 100.99kb.
• Утверждена Советом Факультета 2010 г. Председатель А. А. Кайсаров [подпись] Санкт-Петербург,, 204.62kb.
• Утверждена Советом Факультета социологии 200 г. Председатель Санкт-Петербург, 2010, 543.54kb.
• Утверждена Советом Факультета социологии 200 г. Председатель Санкт-Петербург, 2011, 267.61kb.
• Утверждена Советом Факультета 2010 г. Председатель А. А. Кайсаров [подпись] Санкт-Петербург,, 505.2kb.

Правительство Российской Федерации


Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Государственный университет - Высшая школа экономики»


Юридический факультет


Программа дисциплины Музеи мира




для специальности 030501.65 –Юриспруденция


Автор программы:

Иванова Ю.В., кандидат культурологии, e-mail: neweloise@mail.ru


Одобрена на заседании кафедры гуманитарных наук «___»____________ 200 г

Зав. кафедрой Ж.В. Кормина


СогласованаУМО «___»____________ 200 г

Начальник УМО


Утверждена Советом Факультета социологии «___»_____________200 г.

Председатель ________________________


Санкт-Петербург

2010 г.

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

1Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для специальности 030501.65 «Юриспруденция» - подготовки специалиста.

Программа разработана в соответствии с

• Образовательной программой для специальности 030501.65 «Юриспруденция» подготовки специалиста.
  
• Рабочим учебным планом университета для специальности 030501.65 «Юриспруденция» подготовки специалиста, утвержденными в 2010г.
  
  
  

2Цели освоения дисциплины

Настоящий курс разработан для тех слушателей, в чьей профессиональной деятельности может оказаться важным знание стилей древнего и современного искусства. Курс «Музеи мира» может служить дополнением к общим курсам по культурологии, истории, философии, менеджменту культуры, социологии и истории культуры С.-Петербурга. Исходный уровень знаний не подразумевает знакомства с той или иной конкретной дисциплиной, однако предполагается, что общие знания студента соответствуют необходимой для выпускника старших классов общеобразовательной школы степени образованности и компетенции, в особенности в рамках дисциплин: история, история Отечества, русская и зарубежная литература, мировая художественная культура.

3Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

• Ориентироваться в основных актуальных проблемах развития современной культуры на примере тенденций развития музеев;
  
• Уметь применять понятийно-категориальный аппарат музееведения в профессиональной деятельности; применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности; закономерности и особенности динамики музейного дела и художественной жизни в различные эпохи человеческой истории в разных регионах мира;
  
• Выработать понимание своеобразия культуры и искусства других народов;
  
• Уметь интерпретировать тексты по теории и истории музейного дела (первоисточники и комментирующую литературу), а также излагать свою интерпретацию как письменно, так и в устной форме;
  
• Грамотно выражать и аргументировать свою точку зрения (устно и письменно) при заимствовании и интерпретации тех или иных из усвоенных идей и понятий, умение прослеживать взаимосвязи между различными традициями и течениями;
  
• Выработать представление о музее как о социально-культурном феномене, о типах и профилях музеев,
  
• Приобрести навыки подготовки и проведения презентаций, а также написания рецензий на художественные выставки.
  

В результате освоения дисциплины «Музеи мира» студент юридического факультета осваивает следующие компетенции:

Компетенция	Код по НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
Владеет культурой критического мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения	СЛК-1	Правильно дает определения понятиям и правильно их применяет в рассуждении, не нарушает правила и законы логики, в состоянии четко сформулировать и оценить альтернативную точку зрения по конкретной проблеме	Свободная дискуссия во время лекций и семинаров, чтение литературы к семинарам, подготовка и проведение мини-экскурсий по залам Государственного Эрмитажа, посещение различных музеев С.-Петербурга и пригородов с экскурсоводом или без него
Способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь	СЛК-6	Правильно дает определения понятиям, не нарушает правила и законы логики	Свободная дискуссия во время лекций и семинаров, чтение литературы к семинарам, подготовка и проведение мини-экскурсий по залам Государственного Эрмитажа, посещение различных музеев С.-Петербурга и пригородов с экскурсоводом или без него
Компетенция применения коммуникативных технологий и средств	ОК-6	Использует для решения коммуникативных задач (общения, обмена информацией, организации совместной творческой деятельности) современные технические средства и информационные технологии	Семинарские занятия, в том числе посещение музеев Санкт-Петербурга с экскурсоводом или подготовка мини-экскурсии по залам одного из музеев города
Компетенция постановки проблем	ОК-9	Демонстрирует умение структурировать проблемное пространство. Оценивает и выбирает альтернативы.	Семинарские занятия
Компетенция аналитической работы	ОК-10	Владеет: методами реферирования текстов; текстологическими методами извлечения знаний. Применяет методологию системного анализа. Демонстрирует умение: слушать и задавать вопросы, структурировать информацию; формировать ресурсно-информационную базу для решения поставленных задач; формировать экспертную оценку реальных управленческих ситуаций. Демонстрирует логическое мышление, коммуникабельность.	Свободная дискуссия во время лекций и семинаров, чтение литературы к семинарам, подготовка и проведение мини-экскурсий

4Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных дисциплин, обеспечивающих подготовку бакалавров и специалистов.

Для специальности 030501.65 «Юриспруденция» подготовки специалиста дисциплина «Музеи мира» является факультативом.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

приобретет базовые знания в области истории мировых музейных собраний, овладеет базовыми понятиями музееведения и искусствознания;

студенты должны выработать понимание актуальных проблем развития современного искусства как неотъемлемой части культуры;

студенты должны уметь интерпретировать тексты по истории и теории искусства (первоисточники и комментирующую литературу), а также излагать свою интерпретацию как письменно, так и в устной форме;

студенты должны уметь работать с учебной и справочной литературой, используя ее как в письменной речи, так и в устной, в том числе во время дискуссий, отстаивая свою позицию аргументировано и благожелательно;

студенты должны приобрести навыки грамотно аргументировать свою точку зрения при заимствовании и интерпретации тех или иных из усвоенных идей и понятий, умение прослеживать взаимосвязи между различными традициями и течениями.

Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении различных гуманитарных и социально-экономических дисциплин (философия, история, социология и др., а также спецкурсов и факультативов).


Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

• история
  
• культурология
  
  
  

5Тематический план учебной дисциплины

№	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы			Самостоя­тельная работа
			Лекции	Семинары	Практические занятия
1	Понятие музея. Место музея в истории культуры	11	2	1		8
2	История развития музея как социального института	7	2	1		4
3	Российские музеи от возникновения до наших дней	11	2	1		8
4	Крупнейшие мировые музеи – «музеи культур»	11	2	1		8
5	История развития европейских музеев	11	2	1		8
6	Музеи Северной и Южной Америки	11	2	1		8
7	Нетрадиционные музеи	9	2	1		6
	рецензия	20				20
	контрольная работа	10				10
	зачет	61				61
	Всего	162	14	7		141

6Формы контроля знаний студентов

Тип контроля	Форма контроля	1 год				Параметры
		1	2	3	4
Текущий (неделя)	Рецензия на выставку					3-4 тыс. слов
Итоговый	Зачет					В виде письменной (тестовой контрольной работы) 40 мин.

6.1Критерии оценки знаний, навыков

Курс «Музеи мира» в качестве текущего контроля предусматривает написание каждым студентом одной тестовой контрольной работы и эссе. Для повышения усвоения материала семинарских занятий предполагается подготовка устных докладов, посещение с экскурсоводом или с преподавателем одного или нескольких музеев Санкт-Петербурга. Возможно проведение каждым студентом одной-двух мини-экскурсий по залам Государственного Эрмитажа.

В конце курса (на одном из последних семинарских занятий) в качестве итогового контроля проводится тестовая контрольная. Студенты, набравшие за контрольную меньше 4 баллов, могут переписать ее на зачете или ответить на устные вопросы, список которых приводится в данной программе в разделе 9.2. Работа на семинарах обеспечивает студента всем объемом материала, необходимого для написания данной работы.

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

Ридеры, глоссарий и требования к написанию рецензии на выставку высылаются студентам по электронной почте в течение двух первых недель чтения дисциплины.

Значительную часть итоговой оценки по курсу «Музеи мира» составляет оценка за работу студентов на семинарских занятиях. Большая часть практических занятий проходит в виде презентаций по различным музеям, подготовленных студентами в программе Power Point. Выбор музеев как объектов для презентаций на семинарах осуществляется студентом самостоятельно, затем согласуется с преподавателем в перерывах между занятиями или по электронной почте. Презентация включает в себя сведения по истории музейных коллекций, зданий музеев и рассказ об экспонатах, хранящихся в различных мировых музеях. Обязательным является только рассмотрение истории и современности крупнейших музеев мира (Британский музей, Лувр, Государственный Эрмитаж, Прадо, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина, Третьяковская галерея, Метрополитен музей современного искусства, галерея Тейт и др.), остальные объекты рассмотрения выбираются по желанию. Материалы для презентаций студенты находят самостоятельно или берут из списка рекомендованных источников (как печатных, как и размещенных в сети Интернет, прежде всего, на официальных сайтах музеев).

Обязательна для прочтения только литература к первому практическому занятию, которое посвящено работе над текстами, осмысляющими феномен музея и его роль в культуре. Одной из форм работы студентов на практических занятиях является участие в дискуссиях по актуальным проблемам культуры, нашедшим отражение в истории и современности музеев мира. Работа на последнем семинаре проходит в форме обсуждения текстов и устного выполнения заданий (ответов на вопросы). Список текстов и вопросов к текстам см. ниже. Реплики не по теме дискуссии не зачитываются.

Преподаватель имеет право снятия со студента накопленных им баллов или зачета баллов «в минус» (до 2 баллов за семинар) в случае невыполнения студентом требований по подготовке к занятию или если поведение студента дезорганизует работу группы на занятии.


Предусмотрено проведение нескольких семинарских занятий в виде экскурсий по залам музеев Санкт-Петербурга. Это как участие студентов в качестве слушателей экскурсий, проводимых профессиональными экскурсоводами, так и в обязательном порядке подготовка самими студентами мини-экскурсий по отдельным экспонатам или истории целых музейных коллекций в С.-Петербурге и его ближайших пригородах.

Традиционно по согласованию со студентами могут проходить семинарские занятия в следующих музеях Санкт-Петербурга: Государственный музей истории религии, Музей связи им. А.С. Попова, Государственный Русский музей, Кунсткамера или музей «Мир воды Санкт-Петербурга». Возможны другие варианты. Посещение Государственного Эрмитажа и проведение студентами мини-экскурсий по залам этого музея обычно проходит в рамках предметов «Культурология» или «Стили искусства».

Работа на семинарах оценивается в баллах:

• история музея (архитектура и история здания, история собирания коллекции) - 2 балла,
  
• описание и анализ 1 музейного экспоната (с демонстрацией иллюстрации, по возможности цветной и в электронном виде) - 1 балл,
  
• выдвижение и защита тезиса по истории или теории музейного дела - 3 балла,
  
• реплика с места (вопрос, уточнение, обоснование собственного мнения) - 1 балл
  

7Содержание дисциплины

1. Раздел 1 Понятие музея. Место музея в истории культуры
   

Лекция 1. Понятие музея.

Дефиниция музея как социокультурного института. Специфика музейных предметов. Институциональный и феноменологический подходы к пониманию музея. Функции и основные направления деятельности музеев. Структура и профили музейной деятельности. Тенденции развития музеев в ХХ в. ИКОМ – международный совет по музеологии. Современные направления деятельности музеев (новые музейные проекты, экономические и политические аспекты). Музей как символ современной постмодернистской культуры.


Семинар 1. Место музея в истории культуры.

Обязательная литература:

1. Каган М.С. Музей в системе культуры. // Вопросы искусствознания 1994. № 4. С. 445-460.
   
2. Калугина Т.П. Оживают ли мумии? // Вопросы искусствознания 1994. № 4. С. 469-480.
   
3. Калугина Т.П. Художественный музей как феномен культуры. – СПб, 2001. Глава 1, разделы «Музейное отношение и музеефикация» и «Утрата общезначимого культурного кода», Глава 4, разделы «Репрессивность музея», «Машина для создания искусства», «Массовая культура как интегратор и транслятор» и «Музей в эпоху виртуализации культуры. Интернет как Новая Кунсткамера».
   

Вопросы и задания для обсуждения на семинаре:

1. Как М.С. Каган в своей статье опровергает традиционное определение музея? Какие иные определения музея дает автор?
   
2. Какие свойства предметов выделяет М.С. Каган при анализе вещи как культурного явления?
   
3. Что имеет в виду Т.П. Калугина, говоря о «мумиях»? Смогут ли они, на Ваш взгляд, ожить? Попытайтесь обосновать свое мнение.
   
4. Каковы, по мнению Т.П. Калугиной, главные характеристики современной постмодернистской культуры?
   
5. Какие мотивы собирательской деятельности перечисляет Т.П. Калугина в своей монографии? Чем, на Ваш взгляд, можно дополнить этот список?
   
6. Как музейные предметы компенсируют утрату обществом общезначимого культурного кода? Как изменяются коды самих музейных экспонатов?
   
7. В чем заключается репрессивность художественного музея? Какие претензии к музею, кроме его репрессивности, предъявляют критики и какие можете предъявить Вы?
   
8. Каковы, по мнению, Т.П. Калугиной, перспективы традиционного музея в эпоху виртуализации культуры, широкого распространения цифровых технологий и глобальных информационных сетей?
   

2. Раздел 2. История развития музея как социального института
   

Лекция 2. История появления музея как социального института.

Собирательство в древности и в Средние века. Кунсткамеры и иные собрания эпохи Возрождения. Время буржуазных революций в Европе и возникновение публичных музеев. Складывание классического типа музеев в XIX в.

Возможно проведение семинарского занятия в залах одного из музеев Санкт-Петербурга



2. Раздел 3. Российские музеи от возникновения до наших дней
   

Лекция 3. Российские музеи от возникновения до наших дней.

История коллекционирования в допетровской России. Оружейная палата или Кунсткамера – первый публичный российский музей? История петербургской Кунсткамеры от основания до начала XXI в. История Русского музея. Российский этнографический музей – «этнографический Эрмитаж». Коллекции Третьяковской галереи. Государственный музей истории искусств имени А.С. Пушкина. Музеи Московского Кремля. Провинциальные музеи в XIX-ХХ вв. Российские музеи под открытым небом. Обзор иных музейных коллекций.


Семинар 3. Первые русские музеи: петровская Кунсткамера и Оружейная палата.

Рекомендованные источники:

1. Карпеев Э.П., Шафрановская Т.К. Кунсткамера. – СПб, 1996.
   
2. Кунсткамера (МАЭ им. Петра Великого РАН): Избр. статьи. – СПб., 1995.
   
3. Лысикова О.В.. Музеи мира: Учебное пособие к интегрированному курсу «Музеи мира». 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2004.
   
4. Неверов О.Я. Из коллекции Петровской Кунсткамеры. СПб., 1992.
   
5. Писарская Л.В., Мартынова М.В. Оружейная палата. – М., 1987.
   
6. Сто великих музеев мира. – М.: Вече, 2002
   
7. Шафрановская Т.В. Петербургская Кунсткамера. – СПб, 1995.
   
8. Портал музеев России: www.museum.ru
   
9. Официальный сайт Музея антропологии и этнографии им. Петра Великого (Кунсткамеры) РАН: www.kunstkamera.ru
   
10. Официальный сайт Оружейной палаты в Москве: wkremlin.ru/ns/russian/27.php
    
11. 
    

Вопросы и задания:

1. Каковы особенности развития русской культуры в XVIII в.? Какие культурные тенденции выразились в этот период в деятельности музеев?
   
2. Опишите процесс создания коллекций Оружейной палаты.
   
3. Какова была структура петровской Кунсткамеры в XVIII-XIX в.?
   

3. Раздел 4. Крупнейшие мировые музеи – «музеи культур»
   

Лекция 4. Крупнейшие мировые музеи – «музеи культур» (Британский музей, Лувр, Государственный Эрмитаж).

Появление крупнейших музеев культуры в «имперскую эпоху». История собрания музея Лувр. Роль открытия коллекций Лувра для широкой публики в последующем развитии музейного дела в Европе XVIII – XIX вв. История Британского музея от основания до наших дней. Государственный Эрмитаж как яркий представитель музея «имперского стиля». Возникновение и расширение коллекций Эрмитажа на протяжении XVIII – ХХ вв. Роль музеев в истории, культуре, экономике и политике города и страны.

Семинар 4. История крупнейших мировых музеев – «музеев культур» (Британский музей, Лувр, Государственный Эрмитаж)

Рекомендованные источники:

1. Бенуа А.Н. Путеводитель по картинной галерее Императорского Эрмитажа. – М., 1997.
   
2. Дельгадо К. Экомузей во Френе: вопреки исключению. \\ Museum. 2001. № 209. С. 37-41.
   
3. Левинсон-Лессинг В.Ф. История картинной галереи Эрмитажа (1764-1917). – Л., 1985.
   
4. Лысикова О.В. Музеи мира: Учебное пособие к интегрированному курсу «Музеи мира». 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2004. Глава 12.
   
5. Сто великих музеев мира. – М.: Вече, 2002.
   
6. Официальный сайт Лувра: www.louvre.fr
   
7. Официальный сайт Государственного Эрмитажа: www.hermitagemuseum.org
   
8. Официальный сайт Британского музея: shmuseum.org/
   
9. Портал музеев России: www.museum.ru
   

Вопросы и задания:

1. Какова история складывания коллекции Лувра?
   
2. Как опыт музеев революционной и наполеоновской Франции повлиял на теорию и практику музейного дела во всем мире?
   
3. Опишите историю складывания коллекции Британского музея.
   
4. Охарактеризуйте основные этапы формирования коллекции Эрмитажа.
   

4. Раздел 5. История развития европейских музеев
   

Лекция 5. История развития музеев в европейских странах.

Особенности европейских музейных собраний. Музеи Германии. Музеи Великобритании. Французские музеи. Испанские музеи. Музеи Италии и Ватикана. Некоторые музеи других европейских стран.


Семинар 5. История развития европейских музеев

Рекомендованные источники:

1. Гейли А. Конфликт в северной Ирландии и роль музея народного быта в его разрешении. // Museum 1993. № 175 С. 41-45
   
2. Даффи Т.М. Музеи «человеческого страдания» и борьбы за права человека. // Museum. 2001. № 209. С. 10-16.
   
3. Иатридис М. Изучать на практике: Музей науки в Салониках. // Museum 1996. № 187 С. 56-61.
   
4. Лысикова О.В. Музеи мира: Учебное пособие к интегрированному курсу «Музеи мира». 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2004. Глава 12.
   
5. Сто великих музеев мира. – М.: Вече, 2002.
   
6. Официальный сайт Художественно-исторического музея в Вене (Музея истории искусства): t/
   
7. Официальный сайт Ватиканских музеев: n.va
   
8. Официальный сайт Немецкого национального музея в Нюрнберге: e/
   
9. Официальный сайт Старой Пинакотеки в Мюнхене: othek.de/alte-pinakothek/
   
10. Официальный сайт Национального музея Ирландии в Дублине: www.museum.ie
    
11. Официальный сайт Музея Прадо в Мадриде: delprado.es/
    
12. Официальный сайт Национального центра искусства и культуры имени Жоржа Помпиду в Париже: epompidou.fr/
    
13. Официальный сайт Музея Д’Орсэ: -orsay.fr
    

Вопросы и задания:

1. Какие европейские музеи вы можете назвать? Чему посвящены их экспозиции?
   
2. Охарактеризуйте музеи Великобритании.
   
3. Опишите коллекции немецких музеев.
   
4. Какие музеи Италии и Ватикана вам известны? Что характерно для деятельности итальянских музеев?
   
5. Опишите коллекцию Музея д’Орсэ.
   
6. В чем особенность пространственной организации и коллекции Центра современного искусства имени Жоржа Помпиду?
   
7. Какие еще французские музеи вы знаете?
   

5. Раздел 6. Музеи Северной и Южной Америки
   
   
   

Лекция 6. Музеи Америки.

Характерные особенности музеев Нового Света. Музеи Соединенных Штатов Америки. Канадские музейные коллекции. Музеи Мексики. Собрания бразильских музеев. Перуанские музеи. Некоторые музеи других стран Латинской Америки.


Семинар 6. Музеи Африки, Азии и Нового Света.


Рекомендованные источники:

1. Лысикова О.В. Музеи мира: Учебное пособие к интегрированному курсу «Музеи мира». 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2004. Глава 12.
   
2. Сто великих музеев мира. – М.: Вече, 2002.
   
3. Эйбрам Р.Дж. Участие прошлого в формировании будущего: исторические памятники нового типа. // Museum 2001. № 209 С. 4-9.
   
4. Официальный сайт Национального музея Австралии: ov.au/index.php
   
5. Официальный сайт Национального музея изящных искусств в Буэнос-Айресе: org.ar/
   
6. Официальный сайт Национального музея Бразилии в Рио-де-Жанейро: nacional.ufrj.br/
   
7. Официальный сайт Египетского музея в Каире: um.gov.eg/
   
8. Официальный сайт Индийского музея в Калькутте: nmuseum-calcutta.org/
   
9. Официальный сайт Национальной галереи Канады в Оттаве: ry.ca/
   
10. Официальный сайт Музея анатолийских цивилизаций в Анкаре: www.anadolumedeniyetlerimuzesi.gov.tr
    
11. Официальный сайт Нью-Йоркского музея современного искусства: org/
    

Вопросы и задания:

1. Какие музейные коллекции Северной и Южной Америки вы знаете?
   
2. Назовите самые известные музеи Африки.
   
3. Какие музеи Австралии вы можете назвать?
   
4. Охарактеризуйте собрание Вашингтонской национальной галереи.
   
5. Опишите коллекцию и особенности экспозиционного пространства Музея современного искусства в Нью-Йорке.
   
6. Какова концепция деятельности Музея доходного дома в Нижнем Ист-Сайде в Нью-Йорке?
   
7. Какие коллекции музеев Латинской Америки кажутся вам наиболее интересными?
   

6. Раздел 7. Нетрадиционные музеи
   

Лекция 7. Нетрадиционные музеи.

Размывание классической музейной модели во второй половине ХХ в. Экзотические музеи стран Европы. Необычные музеи России. Нетрадиционные музеи Нового Света. Особенности музеев стран Азии и Африки и их роль в культуре этих регионов. История и современность некоторых азиатских музеев. Крупнейшие африканские музеи. Виртуальные музеи.


Семинар 6.

Экзотические музеи.


Рекомендованные источники:

1. Лысикова О. В. Музеи мира: Учебное пособие к интегрированному курсу «Музеи мира». 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2004. Глава 12.
   
2. Сто великих музеев мира. – М.: Вече, 2002.
   
3. Sattler K.-O. Die besonderen Museen, Kirkel, 1995.
   

Вопросы и задания:

1. Какие музеи и почему называют экзотическими (нетрадиционными)?
   
2. По какой причине до сих пор музеи Нового Света являются элементами экзотической (европейской) культуры для народов Азии и Африки?
   
3. Какие экзотические музеи вы знаете?
   
4. Опишите коллекцию любого экзотического музея.
   

8Образовательные технологии

Во время учебной работы предполагаются интерактивные формы проведения занятий – дискуссии, комментарии к текстам из учебной литературы для семинаров и посещение с преподавателем нескольких музеев Санкт-Петербурга (в составе экскурсионной группы). Возможно проведение каждым студентом одной или двух мини-экскурсий по залам Государственного Эрмитажа.

Способы организации дискуссии на семинаре (методы вовлечения студентов в обсуждение). Одна из важнейших целей семинарских занятий по курсу «Музеи мира», проводимых в виде мини-экскурсий в залах музея – научить студентов младших курсов доносить информацию о выбранных экспонатах или темах по истории различных музеев в увлекательной и доступной форме. Тема сообщения в музее выбирается самостоятельно и заранее, подбор материала по заявленным историко-культурным темам или по отдельным экспонатам – это сфера, открытая для творческих поисков обучаемых. Сайты реально существующих музеев, представленные в сети Интернет и в частности официальный сайт Государственного Эрмитажа (tagemuseum.org/) предоставляют краткую информацию о своих коллекциях, что стимулирует студентов осуществлять поиск более подробных сведений в иных источниках.

На первом занятии преподавателем доводится до сведения студентов, что проявление активности на семинарах оценивается дополнительными баллами. Таким образом, практика задавать уточняющие вопросы или вопросы на общую эрудицию как друг другу, так и преподавателю, а также отвечать на вопросы преподавателя или других студентов являются неотъемлемой частью подобных занятий и стимулируются формальными и неформальными способами.

Каждый вопрос по существу рассматриваемой темы, а также любой правильный ответ оценивается одним баллом, суммируемым с баллами за работу на семинарах. За вопросы и замечания не по теме занятия не приносят обучаемым дополнительных баллов. Кроме того, любое поведение, препятствующее проведению семинара (в том числе аргументы ad hominem и другие некорректные высказывания) оцениваются отрицательными баллами. За одно занятие студент может набрать не более двух баллов «в минус».

Организация обратной связи. Обратная связь между студентами и преподавателем является важной часть преподавания курса «Музеи мира» и организуется разными способами. Тематика мини-экскурсии выбирается каждым студентом самостоятельно из тем, предлагаемых как преподавателем, так и самими студентами. Преподаватель открыта для замечаний и предложений в ходе планирования и проведения занятий, всегда доступна по мобильному телефону и регулярно проверяет электронную почту, своевременно отвечая на приходящие письма. Содержательные и организационные вопросы обсуждаются и решаются как лично, в ходе проведения занятий, а также в перерыве между занятиями и в приемные часы, так и в формате электронной переписки. E-mail и номер мобильного телефона сообщается студентам на первом семинаре. Адрес электронной почты, кроме того, размещен на личной странице преподавателя на портале ГУ-ВШЭ (в разделе преподавателей кафедры гуманитарных наук факультета социологии Санкт-Петебургского филиала ГУ-ВШЭ). Программа преподавания дисциплины «Культурология» размещена в соответствующем разделе сайта СПб филиала.

Материалы по курсу культурологии высылаются в начале чтения дисциплины. Однако, необходимо отметить, что материалы для проведения семинаров в музее являются вариативными и не высылаются вместе с ридерами, методическими указаниями и глоссарием по дисциплине «Культурология».


.

9Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

9.1Тематика заданий текущего контроля

Примерные темы для семинарских занятий в аудитории и в музее:

1. Роль музеев в современной западной культуре.
   
2. Роль музеев в истории европейской культуры Нового времени.
   
3. Основные этапы развития отечественных музеев.
   
4. Перечислите самые ранние из известных российских коллекций и открытых для публики музеев.
   
5. Охарактеризуйте основные этапы складывания коллекции Эрмитажа.
   
6. Перечислите самые известные европейские музеи.
   
7. Основные отличия в функционировании музеев Старого и Нового Света.
   

9.2Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Примерные темы вопросов для зачета

1. Понятие музея.
   
2. Основные функции музея как социокультурного института.
   
3. Профили музейной деятельности.
   
4. Музейная экспозиция: дефиниция экспозиции и эволюция выставочных практик.
   
5. Суть дискуссий о роли и месте музея в культуре второй половины ХХ – начала ХХI вв.
   
6. Общая характеристика структуры современных музеев.
   
7. Отличия музея от иных социокультурных институтов (библиотек, архивов, учреждений системы образования, художественных галерей и т.п.).
   
8. Роль музейной экспозиции в общей структуре музея.
   
9. Специфика музейных вещей как наделенных особыми смыслами объектов культуры (в рамках онтологической, гносеологической и аксиологической концепций).
   
10. Различие уникальных и типовых предметов.
    
11. Развитие собирательства в Древнем мире.
    
12. Коллекции европейского Средневековья.
    
13. Кунсткамеры и иные собрания эпохи Возрождения.
    
14. Появление первых публичных музеев в Европе после буржуазных революций XVII-XVIII вв.
    
15. Классический тип музеев в XIX в.
    
16. Тенденции развития музеев в ХХ в.
    
17. Основные направления деятельности ИКОМ – международного совета по музеологии.
    
18. Новые области деятельности музеев в сфере культуры и досуга (организация фестивалей и праздников, продажа сувениров, информационные сервисы, организация питания, концерты и театральные постановки и т.п.).
    
19. Экономические и политические аспекты функционирования современных музеев.
    
20. История коллекционирования в допетровской России.
    
21. Соперничество Оружейной палаты и Кунсткамеры за звание первого публичного российского музея.
    
22. История петербургской Кунсткамеры в XVIII в.
    
23. Коллекции Кунсткамеры в XIХ – ХХ вв.
    
24. Политические предпосылки возникновения коллекций Эрмитажа при Екатерине II.
    
25. История Государственного Эрмитажа в XIХ – ХХ вв.
    
26. Роль Русского музея в истории российской и петербургской культуры.
    
27. История Государственного музея истории искусств имени А.С. Пушкина..
    
28. Значение Третьяковской галереи для отечественной культуры от рубежа XIХ – ХХ вв. до наших дней.
    
29. Российские музеи под открытым небом.
    
30. Складывание коллекций крупнейших европейских музеев в «имперскую» эпоху.
    
31. История собрания музея Лувр.
    
32. Роль Лувра для теории и практики музейного дела в Европе XVIII – XIX вв.
    
33. История коллекций Британского музея.
    
34. Роль музеев в истории, культуре, экономике и политике города и страны.
    
35. Отличия старых европейских музеев от собраний Нового Света.
    
36. Экзотические музеи стран Европы.
    
37. Необычные музеи России.
    
38. Нетрадиционные музеи Нового Света.
    
39. Особенности музеев стран Азии и Африки и их роль в культуре этих регионов.
    
40. Виртуальное пространство российских музеев.
    
41. Виртуальное пространство зарубежных музеев.
    
42. «Музеи без экспонатов» (виртуальные музеи).
    

10Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель, оценивая работу студентов на семинарских и практических занятиях, учитывает активность студентов в дискуссиях и правильность решения задач на семинаре. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость.

Общая оценка представляет собой сумму следующих составляющих:


40% - оценка за работу на семинарах

40% - оценка за рецензию на посещение выставки современного искусства

10% - оценка за присутствие на лекциях

10% - оценка за присутствие на семинарах

Итого накопительная часть оценки выставляется по 10-балльной шкале и составляет 60 % итоговой оценки.


40%итоговой оценки составляет оценка за тестовую контрольную работу (выставляется по 10-балльной шкале).

11Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

11.1Базовый учебник

Лысикова О.В. Музеи мира: Учебное пособие к интегрированному курсу «Музеи мира». – М.: Флинта: Наука, 2002.

11.2Основная литература

1. 
   Каган М.С. Музей в системе культуры. // Вопросы искусствознания 1994. № 4. С. 445-460.
   
2. Калугина Т.П. Оживают ли мумии? // Вопросы искусствознания 1994. № 4. С. 469-480.
   
3. Калугина Т.П. Художественный музей как феномен культуры. – СПб, 2001.
   
   
   

11.3Дополнительная литература

1. 
   Адамс М. Д. Роль музея в распространении знаний. // Museum. 1984. № 141. С. 14-18.
   
2. Беззубова О.В. Индустрия туризма как новый тип культурного потребления. // Культурное пространство путешествий. Тезисы форума. – СПб, 2003. С. 320-324.
   
3. Беззубова О.В. Традиционный художественный институт в глобальном пространстве новой эстетики. // Глобальное пространство культуры. Материалы международного научного форума 12-16 апреля 2005 г. – СПб: Центр изучения культуры, 2005. С. 270-272.
   
4. Бенеш И. Методы экспонирования // Museum 1983. № 138 С. 30-35.
   
5. Бенуа А.Н. Путеводитель по картинной галерее Императорского Эрмитажа. – М., 1997.
   
6. Бодрийяр Ж. Система вещей. – М.: Рудомино, 1995.
   
7. Валери П. Проблема музеев. // Валери П. Об искусстве: Сб. – М., 1993. С. 205-208.
   
8. Волкова Е.В. Зритель и музей. – М., 1989.
   
9. Гасратян К.М. Государство и развитие сферы культуры (зарубежный опыт). // Мировая экономика и международные отношения. 2000. № 1. С. 116-119.
   
10. Гейли А. Конфликт в северной Ирландии и роль музея народного быта в его разрешении. // Museum 1993. № 175 С. 41-45.
    
11. Гозак А, Смирнов Л. Пространство храма муз. // Декоративное искусство СССР. – 1976. № 9 С. 13-16.
    
12. Гуревич И.М., Знаменов В.В., Мясоедова Е.Г. Большой петергофский дворец. – Л., 1979.
    
13. Даффи Т.М. Музеи «человеческого страдания» и борьбы за права человека. // Museum. 2001. № 209. С. 10-16.
    
14. Дельгадо К. Экомузей во Френе: вопреки исключению. \\ Museum. 2001. № 209. С. 37-41.
    
15. Джонсон Н. Открывая город. // Museum 1996. № 187 С. 4-6.
    
16. Итс Р.Ф. Кунсткамера. – Л., 1980.
    
17. Калугина Т.П. Историко-типологическое исследование экспозиции художественного музея. Автореферат. – М., 1991.
    
18. Каспаринская С.А. Музеи России и влияние государственной политики на их развитие (XVIII-начало ХХ в.). // Музей и власть. – М., 1991. Ч. 1. С. 9-21.
    
19. Карпеев Э.П., Шафрановская Т.К. Кунсткамера. – СПб, 1996.
    
20. Клементьев В.Г. Китайский дворец в Ораниенбауме. – СПб., 1998.
    
21. Куклинова И.А. Экомузеи и культурно-идентификационная концепция региона (на примере Франции). // Глобальное пространство культуры. Материалы международного научного форума 12-16 апреля 2005 г. – СПб: Центр изучения культуры, 2005. С. 346-348.
    
22. Кунсткамера (МАЭ им. Петра Великого РАН): Избр. статьи. – СПб., 1995.
    
23. Левинсон-Лессинг В.Ф. История картинной галереи Эрмитажа (1764-1917). – Л., 1985.
    
24. Липман А. Петровская Кунсткамера. – М.-Л., 1945.
    
25. Мастеница Е.Н. Музеи эпохи глобализации: окно в будущее. // Глобальное пространство культуры. Материалы международного научного форума 12-16 апреля 2005 г. – СПб: Центр изучения культуры, 2005. С. 471-475.
    
26. Матт Г. Венский выставочный зал – будущее в Музейном квартале // Museum. 2001. № 209. С. 46-50.
    
27. Музееведение. Музеи исторического профиля: Учебное пособие для вузов. – М.: Высшая школа, 1988.
    
28. Музей, анти-музей. – СПб, 1995.
    
29. Неверов О.Я. Из коллекции Петровской Кунсткамеры. СПб., 1992.
    
30. Окладникова Е.А. Этнографический музей сегодня: В поисках перспектив приемлемого будущего. \\ Музей – за горизонтом очевидного: Традиционное искусство в контексте музея. – СПб.: РАН, МАЭ, 1998. Вып. 1. С. 43-50.
    
31. Пинна Дж. Исторические дома-музеи: вступление к теме. // Museum. 2001. № 210. С. 4-9.
    
32. Пиотровский М.Б. Сверхмузей в эпоху крушения империи (музей как фактор эволюции). Лекция, прочитанная 23 сентября 1996 г. в Санкт-Петербургском Гуманитарном Университете профсоюзов. – СПб., 1996.
    
33. Писарская Л.В., Мартынова М.В. Оружейная палата. – М., 1987.
    
34. Равикович Д.А. Социальные функции и типология музеев. // Музееведение. Вопросы теории и методики. – М., 1987. /Сб. науч. тр. НИИ культуры. С. 10-24.
    
35. Разгон А. Музейная экспозиция – искусство? // Декоративное искусство СССР. 1976. № 9. С. 18.
    
36. Романова Н.М. Консалтинговая служба в музее: к постановке проблемы. // Музей – за горизонтом очевидного: Традиционное искусство в контексте музея. СПб: РАН, МАЭ, 1998. Вып.1. С. 51-53.
    
37. Соболева Е.С., Эпштейн М.З. Роль российских музеев в формировании национальной идентичности. // Studia culturae. – СПб: Санкт-Петербургское философское общество, 2004. № 7. С. 246-249.
    
38. Сто великих музеев мира. – М.: Вече, 2002.
    
39. Федоров Н.Ф. Музей, его смысл и назначение. // Федоров Н.Ф. Собрание сочинений: В 4 т. – М., 1995. Т. 2. С. 370-434.
    
40. Хадсон К. Конкурс на лучший западноевропейский музей года. \\ Museum. 1984. № 142. С. 51-56.
    
41. Хансен Т.Х. Музей как просветительное учреждение \\ Museum. 1984. № 144. С. 4-11.
    
42. Шафрановская Т.В. Петербургская Кунсткамера. – СПб, 1995.
    
43. Шмыров В. Музей ГУЛАГа. \\ Museum. 2001. № 209. С. 25-27.
    
44. Шола Т. Мосты: музей эпохи глобализма. \\ Museum.2001. № 209. С. 57-60.
    
45. Шрадер Т.А. Народное искусство в музеях под открытым небом в Скандинавских странах. // Музей – за горизонтом очевидного: Традиционное искусство в контексте музея. СПб: РАН, МАЭ, 1998. Вып.1. С. 12-15.
    
46. Эйбрам Р.Дж. Участие прошлого в формировании будущего: исторические памятники нового типа. // Museum 2001. № 209 С. 4-9.
    
47. Cameron D. A viewpoint: the museum as a communications system and implications for museum education. // Curator. 1968. v. 11. № 1. Рр. 33-40.
    
48. Hooper-Greenhill E. A New Communication Model for Museums // Museum Languages: Objects and Texts. – Leicester, 1991. Pp. 47-52.
    
49. Maier-Solgk, Frank(2002) Die neuen Museen, Köln
    
50. Sattler, Karl-Otto (1995) Die besonderen Museen, Kirkel
    

Электронные источники:

Портал музеев России (с разделами новостей и ссылками на сайты музеев России и разных стран мира): www.museum.ru


Официальный сайт Музея антропологии и этнографии им. Петра Великого (Кунсткамера) РАН: www.kunstkamera.ru

Официальный сайт Государственного Эрмитажа: www.hermitagemuseum.org

Официальный сайт Российского этнографического музея: www.ethnomuseum.ru

Официальный сайт Государственного Русского музея: .ru/

Официальный сайт Государственного музея-заповедника «Павловск»: www.pavlovskmuseum.ru

Официальный сайт Государственного музея-заповедника «Петергоф»: peterhofmuseum.ru

Официальный сайт Третьяковской галереи: www.tretyakovgallery.ru

Официальный сайт Государственного музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина: m.ru/gmii/defrus.htm

Официальный сайт Оружейной палаты в Москве: wkremlin.ru/ns/russian/27.php


Официальный сайт Национального музея Австралии: ov.au/index.php

Официальный сайт Художественно-исторического музея в Вене (Музея истории искусства): t/

Официальный сайт Национального музея изящных искусств в Буэнос-Айресе: org.ar/

Официальный сайт Национального музея Бразилии в Рио-де-Жанейро: nacional.ufrj.br/

Официальный сайт Британского музея: shmuseum.org/

Официальный сайт Ватиканских музеев: n.va

Официальный сайт Немецкого национального музея в Нюрнберге: e/

Официальный сайт Старой Пинакотеки в Мюнхене: othek.de/alte-pinakothek/

Официальный сайт Египетского музея в Каире: um.gov.eg/

Официальный сайт Индийского музея в Калькутте: nmuseum-calcutta.org/

Официальный сайт Национального музея Ирландии в Дублине: www.museum.ie

Официальный сайт Музея Прадо в Мадриде: delprado.es/

Официальный сайт Национальной галереи Канады в Оттаве: ry.ca/

Официальный сайт Латвийского музея культуры «Даудери»: ri.lv

Официальный сайт Нью-Йоркского музея современного искусства: org/

Официальный сайт Музея анатолийских цивилизаций в Анкаре: www.anadolumedeniyetlerimuzesi.gov.tr

Официальный сайт Лувра: www.louvre.fr

Официальный сайт Музея Д’Орсэ: -orsay.fr

Официальный сайт Национального центра искусства и культуры имени Жоржа Помпиду в Париже: epompidou.fr/

11.4Справочники, словари, энциклопедии

Российская музейная энциклопедия. М., 2001, т. 1-2; или М., 2005.

m.ru/RME/dictionary.asp

11.5Программные средства

Для успешного освоения дисциплины студент готовит на семинарские занятия презентации в программе Power Point.

11.6Дистанционная поддержка дисциплины

Обратная связь между студентами и преподавателем является важной часть преподавания курса «Музеи мира» и организуется разными способами. Тематика мини-экскурсии выбирается каждым студентом самостоятельно из тем, предлагаемых как преподавателем, так и самими студентами. Преподаватель открыта для замечаний и предложений в ходе планирования и проведения занятий, всегда доступна по мобильному телефону и регулярно проверяет электронную почту, своевременно отвечая на приходящие письма. Содержательные и организационные вопросы обсуждаются и решаются как лично, в ходе проведения занятий, а также в перерыве между занятиями и в приемные часы, так и в формате электронной переписки. E-mail и номер мобильного телефона сообщаются студентам на первом семинаре. Адрес электронной почты, кроме того, размещен на личной странице преподавателя на портале ГУ-ВШЭ (в разделе преподавателей кафедры гуманитарных наук факультета социологии Санкт-Петебургского филиала ГУ-ВШЭ). Программа преподавания дисциплины «Музеи мира» размещена в соответствующем разделе сайта СПб филиала.

Материалы по курсу высылаются на личные или групповые электронные адреса студентов в начале чтения дисциплины. Однако, материалы для проведения семинаров в музее являются вариативными и не высылаются вместе с ридерами, методическими указаниями и глоссарием по дисциплине «Музеи мира».

12Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для проведения занятий по курсу «Музеи мира» необходимо наличие на каждом аудиторном занятии ноутбука (или иного компьютера) и проектора, что связано как с показом лекционного материала, так и с докладами студентов в виде презентаций в Power Point.