Утверждена Советом Факультета социологии 200 г. Председатель Санкт-Петербург, 2011 1Область применения и нормативные ссылки Настоящая программа

Вид материала

Программа

Содержание 1Область применения и нормативные ссылки 2Цели освоения дисциплины 3Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 4Место дисциплины в структуре образовательной программы 5Тематический план учебной дисциплины 6Формы контроля знаний студентов 7Содержание дисциплины Тема 3. методологические основы психологии Тема 7. СОЗНАНИЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ. ИЗМЕНЕННЫЕ СОСТОЯНИЯ СОЗНАНИЯ Тема 11. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Тема 12. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ Часть 6. Психология развития. 8Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента Тематика заданий текущего контроля Контрольная работа Вопросы для оценки качества освоения дисциплины 9Образовательные технологии 10Порядок формирования оценок по дисциплине 11Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Подобный материал:

• Утверждена Советом Факультета социологии 200 г. Председатель Санкт-Петербург, 2010, 268.93kb.
• Утверждена Советом Факультета социологии 200 г. Председатель Санкт-Петербург, 2010-2011, 223.25kb.
• Утверждена Советом Факультета социологии 200 г Председатель [подпись] Санкт-Петербург,, 226.02kb.
• Утверждена Советом Факультета социологии 200 г. Председатель Санкт-Петербург, 2011-2012, 263.38kb.
• Утверждена Советом Факультета Менеджмента 2011 г. Председатель [подпись] Санкт-Петербург, 109.29kb.
• Утверждена Советом Факультета/ умс 200 г Председатель [Введите И. О. Фамилия] [подпись], 110.75kb.
• Утверждена Советом Факультета/ умс 2010 г Председатель [Введите И. О. Фамилия] [подпись], 110.61kb.
• Утверждена Советом Факультета экономики 20 г. Председатель Санкт-Петербург, 2011 Область, 687.89kb.
• Утверждена Советом Факультета социологии 200 г. Председатель Санкт-Петербург, 2010, 543.54kb.
• Утверждена Советом Факультета 2011 г. Председатель. [подпись] Санкт Петербург 2011, 548.66kb.

Правительство Российской Федерации


Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования


«Государственный университет - Высшая школа экономики»


Факультет социологии

Кафедра гуманитарных наук


Программа дисциплины «Общая психология»


для направления 040100.62 «Социология» - подготовки бакалавра


Автор программы:

Акифьева Р. Н., старший преподаватель, e-mail: akifieva@mail.ru


Одобрена на заседании кафедры гуманитарных наук «___»____________ 200 г

Зав. кафедрой Ж.В. Кормина


СогласованаУМО «___»____________ 200 г

Начальник УМО


Утверждена Советом Факультета социологии «___»_____________200 г.

Председатель ________________________


Санкт-Петербург, 2011


^

1Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направлений 040100.62 «Социология» подготовки бакалавров, изучающих дисциплину «Общая психология».

Программа разработана в соответствии с

• Образовательным стандартом НИУ для факультета социологии;
  
• Образовательной программой для направления 040100.62 «Социология» подготовки бакалавра;
  
• Рабочим учебным планом университета для направления 040100.62 «Социология» подготовки бакалавра, утвержденными в 2010г.
  

^

2Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Общая психология» является ознакомление студентов с психологической терминологией, с методами психологического исследования, с основными этапами становление психологического знания, с современными направлениями психологии, а также с проблемами исследования психологических феноменов. Семинарские занятия курса включают в себя практические задания представляющие собой практикум по общей и экспериментальной психологии, практикум по психодиагностике, методы групповой, занятия, направленные на усвоение и закрепление прочитанного материала и обсуждения выполненных домашних заданий. Самостоятельная работа предполагает чтение обязательной и дополнительной литературы, написание ряда работ, формулировка выводов к заданиям, выполненных в рамках практикумов, подготовка докладов, написание эссе.
^

3Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

• Знать базовые психологические понятия, основные методы исследования, ключевые этапы развития психологии, иметь представления об основных психологических направлениях и подходах, об основных этапах развития психологии в качестве научной дисциплины, иметь представления о ряде наиболее известных исследований, которые повлияли на современные представления о природе человека.
  
• Уметь применять на практике полученные психологические знания, проверять гипотезы, сформулированные в рамках психологических подходов, разрабатывать и реализовывать психологические исследования, а также использовать полученные знания в социологических исследованиях, прогнозировать поведение человека в ряде ситуаций с учетом знаний, полученных в ходе психологической диагностики или исследования и психологические последствия событий;
  
• Иметь навыки наблюдения, понимания и научной интерпретации психологических особенностей человека, постановки исследовательских, психодиагностических и коррекционных вопросов, проведения первичной психологической диагностики, индивидуальной и групповой работы с использованием психологического инструментария и методов, развивать навыки устной и письменной речи, навыки работы с литературой.
  

В результате освоения дисциплины «Общая психология» студенты факультета социологии осваивают следующие компетенции:

Компетенция	Код по НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
Умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь	ОК-1	Демонстрирует логически последовательное, хорошо структурированное изложение материала. Правильно использует научный понятийный аппарат в тексте, владеет научной аргументацией.	Подготовка к занятиям, самостоятельным и контрольным работам, зачету: чтение обязательной и рекомендованной литературы, самостоятельный подбор и поиск необходимой литературы для выполнения заданий и письменных работ, запоминание и проговаривание материалов. Работа на семинарах: выступление с докладами, участие в дискуссиях, работа в группах.
Способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально- экономических наук при решении профессиональных задач	ОК-9	Успешно выполняет письменные и устные задания, направленные на оценку данных умений. Может грамотно сформулировать цель исследования и подобрать адекватные методы ее достижения.	Подготовка к занятиям, самостоятельным и контрольным работам, зачету: чтение обязательной и рекомендованной литературы, самостоятельный подбор и поиск необходимой литературы для выполнения заданий и письменных работ, запоминание и проговаривание материалов. Работа на семинарах: выступление с докладами, участие в дискуссиях, работа в группах. Знакомство с психодиагностическим инструментарием.
Способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы	ОК-10	Успешно выполняет письменные и устные задания, направленные на оценку данных умений. Может грамотно сформулировать цель исследования и подобрать адекватные методы ее достижения.	Подготовка к занятиям, самостоятельным и контрольным работам, зачету: чтение обязательной и рекомендованной литературы, самостоятельный подбор и поиск необходимой литературы для выполнения заданий и письменных работ, запоминание и проговаривание материалов. Работа на семинарах: выступление с докладами, участие в дискуссиях, работа в группах.

^

4Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных дисциплин, обеспечивающих подготовку бакалавров.

Для направления 040100.62 «Социология» для подготовки бакалавра настоящая дисциплина является факультативной.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

- базовыми знаниями по общей биологии и анатомии человека, обществоведению, истории, философии;

- элементарными знаниями о природе человека, истории изучения человека в рамках различных дисциплин;

- навыками работы с текстами, выполнение письменных работ, чтения литературы, подготовки устных презентаций, работы в группе, выполнения домашних заданий совместно с другими студентами, публичных выступлений.

Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: социальная психология, социология, история социологии, экономика, а также спецкурсов и факультативов.

^

5Тематический план учебной дисциплины

Для направления 040100.62 «Социология»

№	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы			Самостоятельная работа
			Лекции	Семинары	Практические занятия
	Введение в психологию	14	4	2		8
	Основные этапы развития и современное состояние психологии	18	4	4		10
	Методологические основы психологии	14	4	2		8
	Организм и психика	16	4	4		8
	Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии	6		2		4
	Познавательные психические процессы	22	4	6		12
	Сознание и бессознательное. Измененные состояния сознания.	8	2	2		4
	Интеллект	8	2	2		4
	Эмоции и чувства	8	2	2		4
	Общение и речь	10	2	2		6
	Психология личности	20	4	4		12
	Психология развития	10	2	2		6
	Психопатология	8	2	2		4
	Итого:	162	36	36		90

^

6Формы контроля знаний студентов

Для направления 040100.62 «Социология»

Тип контроля	Форма контроля	1 год				Параметры
		1	2	3	4
Текущий	Эссе				*	Программа психологического исследования (в том числе психодиагностического) / Рецензия на монографию. 3-4 тыс. слов
	Контрольная работа				*	Тестирование
Итоговый	Зачет				*	Устный

^

7Содержание дисциплины

Тема 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

лекция (4)

Определение психологии. Основные характеристики психологии. Предмет и объект психологии. Соотношение психологии и здравого смысла. Отличия житейских психологических знаний от научных. Психология как наука. Психологические явления и психологические факты. Основные разделы психологии. Место психологии в системе наук.


семинар (2 часа)

Основная литература:

Психические процессы, психические состояния и свойства личности.

Реан А.А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2002. Глава 1. Сфера психологии: 1.1-1.4.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: ЧеРо, Юрайт, 2002. Лекция 1. Общее представление о психологии как науке.


Тема 2. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЕ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПСИХОЛОГИИ.

лекция (4 часа)

Основные этапы развития психологии. Донаучная психология. Натуралистические представления и представления эмпиризма. Истоки научной психологии. Становление психологии эмпирической наукой. Структуралистский подход. Функционалистский подход. Основные подходы в изучении психологических феноменов в начале XX века. Основные направления в психологии. Основные научные школы в психологии: бихевиоризм, гештальт-психология, психоанализ, когнитивная психология, феноменологическая психология и т.п.).


семинар (4 часа)

Основная литература:

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: ЧеРо, Юрайт, 2002. С. 35-87.


Доклады:

Уотсон Д. Психология с точки зрения бихевиориста / История психологии: Тексты. // Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. Екатеринбург: Деловая книга, 1999. С. 102-124.

Келер В. Некоторые задачи гештельтпсихологии / История психологии: Тексты. // Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. Екатеринбург: Деловая книга, 1999. С. 208-229.

Фрейд З. О психоанализе. Пять лекций / История психологии: Тексты. // Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. Екатеринбург: Деловая книга, 1999. С. 263 - 309.


Дополнительная литература:

История психологии: Тексты. / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. Екатеринбург: Деловая книга, 1999.


^ ТЕМА 3. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

лекции (4 часа)

Определение научной теории. Постановка исследовательского вопроса. Тестирование теории: от формулировки к исследованию. Объект исследования и формирование выборки. Разновидности методов психологии. Типы исследовательского дизайна. Интерпретация результатов исследования. Роль этики в психологических исследованиях.


семинар (2 часа)

Понятия «методология» и «метод».

Классификация методов психологического исследования (организационные, эмперические, приемы обработки данных, интерпретационные).

Организационные методы (сравнительный, лонгитюдный, комплексный).

Эмпирические методы (обсервационные, экспериментальные, психодиагностические, праксиметрические, биографические).

Обсервационные методы: самонаблюдение, наблюдение – лабораторное, полевое, включенное, открытое, перекрестное, стандартизированное. Дневник наблюдение. Понятие «поведенческий портрет».

Экспериментальные методы: лабораторный, полевой. Зависимая, независимая переменные.

Тесты стандартизированные и проективные.

Опросы: анкеты, интервью, беседы.

Социометрия.


Основная литература:

Реан А.А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб: Питер, 2002. Глава 1. Сфера психологии: 1.5.

Хэйес Н., Оррелл С. Что такое психология? М.: Эксмо, 2005.

Часть 7. Методология.

Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х томах. Перевод с французского. М.: Мир, 1999. Глава 3. Область научных поисков.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство «Питер», 2000. Глава II. Методы психологии.


Домашнее задание:

Привести примеры экспериментального и неэкспериментального дизайнов.

Практическое задание.

Составить психологический портрет однокурсника.


Дополнительное чтение:

Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1998. С. 46 - 60.

Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. М.: Издательство "Института практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. С. 280 - 337.

Общий практикум по психологии. Метод наблюдения. Часть II. / Под ред. М. Б. Михалевской. Издательство МГУ, 1985.


Практическое задание:

Студенты знакомятся с методикой Социометрия.

Дополнительная литература:

Морено Дж. Социометрия // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В. И. Добренькова. - М.: Издание московского Университета Бизнеса и Управления, 1996. С. 257 - 278.

Золотовицкий Р. А. Социометрия Я.Л. Морено: мера общения // Социологические исследования 4 (216), 2002. С. 103 - 113.

Залегина В. В. "Социометрическая оптимизация" сценария деловой игры // Социологические исследования 4 (216), 2002. С. 113 - 118.

Булохова Н. Ю. О. В. Зайчикова, Л. Б. Потапова. Опыт социометрического анализа на калининской АЭС // Социологические исследования 4 (216), 2002. С. 118 - 120.

Современная зарубежная социальная психология. Тексты./ Под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой, Л. А. Петровской. М.: Издательство Московского Университета, 1984.


Тема 4. ОРГАНИЗМ И ПСИХИКА

лекции (4 часа)

Биологические основы психики. Мозг и психика. Эволюция мозга. Методы исследования головного мозга. Структуры головного мозга и их функции: Ствол мозга, продолговатый мозг. Ретикулярная формация. Таламус. Мозжечок. Лимбическая система. Кора головного мозга. Структура и функция коры головного мозга. Соматическая организация моторной и сенсорной областей коры человека. Строение зрительной системы. Исследование больных с рассеченным мозолистым телом: эксперименты Р. Сперри и М. Газзанига. Речь и мозг. Центры Брока и Вернике. Структура психики. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Общее понятие психики. Эволюция психики. Развитие сознания человека.


семинары (4 часа)

Методы исследования мозга.

Функции разных отделов мозга.

Функции коры головного мозга

Какие отделы мозга отвечают за речевую деятельность?

Что продемонстрировало расщепление мозга?

Опишите схему проводящих путей зрительной системы.

Поведение животных: таксисы, рефлексы, инстинктивное поведение. Инстинктивные формы пространственной ориентации животных.

Научение. Механизм формирования условных рефлексов. Научение методом проб и ошибок.

Способность к умозаключениям.


Доклады:

1. Хок Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. С. 32-42: Больше опыта – больше мозг?
   
2. Хок Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. С. 19-32: Один мозг или два?
   

Основная литература:

Майерс Д. Психология. Минск: Попурри, 2006. С. 83 - 108, 282 - 325.

Реан А.А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2002. Глава 2. Биологические основы психики.

Хэйес Н., Оррелл С. Что такое психология? М.: Эксмо, 2005. Глава 5. Как работает мозг. Глава 8. Когнитивные функции и мозг.


На семинаре осуществляется просмотр научно-популярного фильма BBC: Тело человека. Часть 3. Мозг человека (1998) с последующим обсуждением.


Дополнительная литература:

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2000. Глава 5, 6.

Грановская Р. М. Элементы практической психологии. СПб: Свет, 1997. С. 7 - 27.


Тема 5. РОЛЬ БИОЛОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ

Основные подходы к проблеме биологического и социального в психологии. Типологический подход. Концепция индивидуальности. Психогенетический подход. Социобиология. Взаимодействие генотипа и среды.Исследование близнецов. Изучение особенностей приемных детей.

семинар (2 часа)

Основная литература:

Хок Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. С. 42-54: Вы таков, какой вы есть «от природы»?

Психология. Учебник для гуманитарных вузов / под ред. В. Н. Дружинина. СПб: Питер, 2006. Глава 4. Природная и социальная детерминация психического развития.


Тема 6. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

лекции (4 часа)

Определение и характеристики ощущений. Абсолютный порог чувствительности. Разностный порог чувствительности. Классификация ощущений. Определение восприятие и характеристики его образа. Свойства восприятия. Восприятия пространства. Восприятие времени и движения. Представление и воображение. Воображение и творчество. Память и мнемические процессы. Виды, уровни, типы памяти. Условия, влияющие на продуктивность запоминания. Теория внимания. Основные виды внимания. Свойства внимания. Мышление как процесс. Классификация мышления.


семинары (6 часов)

Основная литература:

Майерс Д. Психология. Минск: Попурри, 2006. С. 208 - 282, 364 - 433, 450 - 471.

Реан А.А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2002.

Хэйес Н., Оррелл С. Что такое психология? М.: Эксмо, 2005. Глава 4. Восприятие с позиций соотношения между природой и воспитанием. Глава 9. Мышление и решение задач. Глава 11. Память. Глава 12. Восприятие.

Хок Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. Глава 4. Интеллект, познание, память.


Дополнительная литература:

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2000. Часть третья.

Грановская Р. М. Элементы практической психологии. СПб: Свет, 1997. С. 27 - 178.

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие/ под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. СПб: Питер, 2001

Пашукова Т. И., А.И.Допира, Г.В.Дьяконов. Практикум по общей психологии. Учебное пособие. М.: Издательство "Институт практической психологии", 1996.


Психологический практикум включает в себя выполнение следующих заданий:

Особенности восприятия формы при тактильном распознавании предметов

Исследование восприятия времени

Исследования объема кратковременной памяти по методике Джекобсана

Исследование опосредованного запоминания

Сравнительное исследование непосредственного и опосредованного запоминания отвлеченных понятий

Исследование преобладающего типа запоминания

Исследование избирательности внимания

Кольца Ландольта

Исследование влияния установки на способ решения задач

Изучение особенностей наглядно-действенного мышления

Определение лабильности-регидности мыслительных процессов

Определение особенностей понятийного мышления


^ Тема 7. СОЗНАНИЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ. ИЗМЕНЕННЫЕ СОСТОЯНИЯ СОЗНАНИЯ

лекция (2 часа)

Структура сознания. Состояния сознания. Соотношение сознания и бессознательного. Сознание и активное бодрствование. Суточные ритмы. Сознание и активность нервной системы. Измененные состояния сознания. Сон и сновидения. Циклы сна. Быстрое движение глаз. Природа сновидений. Поведение в гипнозе.


семинар (2 часа)

Основные стадии сна. Почему мы спим?

Причины расстройства сна.

Что нам снится? Почему мы видим сны?

Что такое гипноз и что значит быть загипнотизированным? Может ли гипноз использоваться в психотерапии? Кто поддается гипнозу? Как наркотики влияют на сознание?


Основная литература:

Хэйес Н., Оррелл С. Что такое психология? М.: Эксмо, 2005. Глава 7. Сон, сновидения и сознание.

Майерс Д. Психология. Минск: Попурри, 2006. Глава 7. Состояния сознания.


Доклад:

Хок Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. Глава 2. Восприятие и осознание.


Тема 8. ИНТЕЛЛЕКТ

лекция (2 часа)

Тестирование умственных способностей. Определение интеллекта. Интеллект: влияние наследственности и окружающей среды. Современные теории. Современные методы изучения умственных способностей. Феномен одаренности. Соотношения мышления и интеллекта. Диагностика интеллекта.


семинар (2 часа)

Основная литература:

Хэйес Н., Оррелл С. Что такое психология? М.: Эксмо, 2005. Глава 3. Интеллект и другие спорные вопросы.

Хок Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. Глава 11. Интеллект.


Тема 9. ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА

лекция (2 часа)

Выражение эмоций. Переживание эмоций. Стресс и его особенности. Модальность эмоциональных процессов. Управление переживаниями. Мотивация и эмоции. Закон Йеркса-Додсона. Высшие чувства. Распознавание эмоций по выражению лица.


семинар (2 часа)

Обязательное чтение:

Реан А.А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2002

Майерс Д. Психология. Минск: Попурри, 2006. С. 530 - 564.

Хэйес Н., Оррелл С. Что такое психология? М.: Эксмо, 2005. Глава 6. Эмоции и возбуждение.

Хок Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. Глава 6. Эмоции и мотивация.


Дополнительное чтение:

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2000. Глава 7.

Грановская Р. М. Элементы практической психологии. СПб: Свет, 1997. С. 191 - 236.

Сперлинг А. П. Психология. Минск: Попурри, 2002. С. 232 - 262.


Тема 10. ОБЩЕНИЕ И РЕЧЬ

лекция (2 часа)

Речь, язык. Общение как вид деятельности. Структура общения. Правило и техники общения. Мотивационно-эмоциональный аспект общения. Когнитивный аспект общения. Интерактивный аспект общения. Понятие деятельности. Виды речевой деятельности. Функции речи. Речь и мышление. Развитие речи у детей. Гипотеза лингвистической относительности.


семинар (2 часа)

Обязательное чтение:

Реан А.А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2002. Глава 10. Общение.

Психология. Учебник. / под ред. А. А. Крылова. М.: "ПРОСПЕКТ", 2000. С. 134- 157.

Хэйес Н., Оррелл С. Что такое психология? М.: Эксмо, 2005. Глава 10. Язык.


Дополнительное чтение:

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2000. Глава 11.

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие/ под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. СПб: Питер, 2001

Бороздина Г. В. Психология делового общения. М.: ИНФРА-М, 2006.


Психологический практикум:

Прямой ассоциативный тест

Направленный ассоциативный эксперимент

Методика дополнения


^ Тема 11. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

лекции (4 часа)

Определение личности в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Мотивация и личность. Структура и направленность личности. Интересы личности. Теории личности. Виды интересов. Ценности и ценностные ориентации. Темперамент, характер, личность: отношение между понятиями. Типология характера. Акцентуации характера. Основные подходы к объяснению темперамента. Социализация личности. Я-концепция. Методы исследования личности.


семинары (4 часа)

Основная литература:

Майерс Д. Психология. Минск: Попурри, 2006. С. 564 - 612.

Психология. Учебник. / под ред. А. А. Крылова. М.: "ПРОСПЕКТ", 2000. С. 241 - 274.

Хьелл Д., Зиглер Л. Теории личности. СПб.: Питер. 1999. С. 19 - 40.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2000. (Глава 15, 19, 20)

Хэйес Н., Оррелл С. Что такое психология? М.: Эксмо, 2005. (Часть 4. Личность)

Хок Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. Глава 7. Личность.


Дополнительная литература:

Реан А.А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2002

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: ЧеРо, Юрайт, 2002.

Реан А. А. Практическая психодиагностика личности. СПб: Издательство СПбГУ, 2001.

Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1998.

Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина, 1983.

Кун М., Т. Макпартлэнд. Эмпирическое исследование установок личности на себя.// Современная зарубежная социальная психология. Тексты./ Под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой, Л. А. Петровской. - М.: Издательство Московского Университета, 1984. сс. 180 - 187.


Доклады:

Хьелл Д., Зиглер Л. Теории личности. СПб.: Питер. 1999. С. 105 - 153, 331- 368, 410 - 424, 479-521, 529 - 569.


Психодиагностический практикум:

Изучение силы нервной системы

Исследование типа темперамента

Акцентуации характера

Методика "Кто Я?"

Методика "Несуществующего животного"


^ Тема 12. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ

лекция (2 часа)

Процесс социального научения. Роль родителей в развитии ребенка. Основные подходы к развитию ребенка: психоанализ, структуралистский, социально-когнитивный. Проблемы развития.

семинар (2 часа)

Основная литература:

Хэйес Н., Оррелл С. Что такое психология? М.: Эксмо, 2005.

^ Часть 6. Психология развития.

Хок Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. Глава 5. Развитие человека.


Тема 13. ПСИХОПАТОЛОГИЯ

лекция (2 часа)

Граница между нормой и патологией. Основные направления изучения и лечения психических расстройств. Причины психических расстройств. Классификация психических расстройств.


семинар (2 часа)

Основная литература:

Хок Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. Глава 8. Психопатология.

Майерс Д. Психология. Минск: Попурри, 2006. Глава 15. Психические расстройства.


^

8Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

1. Тематика заданий текущего контроля

Требования к написанию домашнего здания.

Письменная работа должна представлять собой программу психологического исследования (научного или психодиагностического), которая должна включать в себя:

1. Постановку исследовательского вопроса.
   
2. Описание целей и задачей исследования.
   
3. Методы исследования. Описание выборки/объекта исследования.
   
4. Литературный обзор, который отображает адекватность поставленной цели и выбранного инструментария.
   
5. Описание предполагаемых результатов.
   

Оценка выставляется по 10-бальной системе.


^ Контрольная работа

Контрольная работа представляет собой тест, состоящий из 25 вопросов.

Оценка выставляется по 10-балльной системе и зависит от количества правильных ответов.


Пример вопросов:


выберите только один ответ

1. Психология изучает:

а) осознаваемый внутренний мир человека;

б) неосознаваемый внутренний мир человека;

в) поведение человека;

г) творения человеческих рук и разума;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.


2. Психика - это:

а) высокоорганизованная материя;

б) свойство нервной системы;

в) бессмертная нематериальная сущность;

г) бессознательная часть внутреннего мира человека;

д) все ответы верны.

2. ^

   Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Примерные темы вопросов для зачета

1. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
   
2. Нервная система и психика.
   
3. Методология и методы психологии.
   
4. Основные подходы в изучении психологических феноменов в начале XX века. (основные положения бихевиоризма, гештальт-психологии, психоанализа).
   
5. Современные направления в психологии.
   
6. Характеристика познавательных процессов.
   
7. Соотношение сознания и бессознательного.
   
8. Классификация ощущений.
   
9. Восприятие и его свойства. Соотношение ощущений и восприятия.
   
10. Виды памяти. Методы изучения памяти.
    
11. Основные свойства внимания. Виды внимания.
    
12. Представление.
    
13. Воображение.
    
14. Общая характеристика мышления.
    
15. Эмоциональные процессы и их характеристика.
    
16. Общение и речь. Психология общения.
    
17. Личность и ее структура.
    
18. Мотивационная сфера личности.
    
19. Типы темперамента. Физиологические основы темперамента.
    
20. Акцентуации характера.
    
21. Понятие малых групп.
    
22. Методы изучения малых групп.
    
23. Конформизм.
    
24. Феномены группового влияния.
    

Контрольная работа

Контрольная работа представляет собой тест, состоящий из 20 вопросов трех типов (открытые, закрытые вопросы и задания на нахождение соответствия). К закрытым вопросам предлагается на выбор 4-6 вариантов ответа. Открытые вопросы требуют самостоятельно указать в ответе на такой вопрос те или иные художественные реалии, названия произведений искусства или персоналии (фамилии авторов).

Оценка за тест выставляется по 10-балльной системе (в зависимости от количества правильных ответов).


Пример закрытого вопроса:


выберите только один ответ

1. Психология изучает:

а) осознаваемый внутренний мир человека;

б) неосознаваемый внутренний мир человека;

в) поведение человека;

г) творения человеческих рук и разума;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.


2. Психика - это:

а) высокоорганизованная материя;

б) свойство нервной системы;

в) бессмертная нематериальная сущность;

г) бессознательная часть внутреннего мира человека;

д) все ответы верны.

^

9Образовательные технологии

Во время учебной работы предполагаются интерактивные формы проведения занятий – дискуссии, разбор практических задач, знакомство с социально-психологическим тренингом, такими формами проведения занятий как психологический и психодиагностический практикум.

^

10Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель, оценивая работу студентов на семинарских занятиях, учитывает активность студентов в дискуссиях и правильность решения задач на семинаре. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - О_{аудиторная}.

Преподаватель, оценивая самостоятельную работу студентов, учитывает правильность выполнения домашних работ и полноту освещения темы, которую студент готовит для выступления с докладом на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – О_{сам. работа}.


Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

О_{текущий} = n₁·О_эссе + n₂·О_к/р


Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета выставляется по следующей формуле, где зачет – оценка за работу непосредственно на зачете:

О_{итоговый} = k1•Озачет + k₂·О_{текущий} + k₃·О_{сам. работа} + k₄·О_{аудиторная}

^

11Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

3. Базовые учебники:
   

Реан А.А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2002.

Хэйес Н., Оррелл С. Что такое психология? М.: Эксмо, 2005.

Хок Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. С. 42-54: Вы таков, какой вы есть «от природы»?

4. Основная литература (для обсуждения на семинарах):
   

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: ЧеРо, Юрайт, 2002.

Годфруа Ж. Что такое психология? В 2-х тт. М.: Мир, 1999.

Грановская Р. М. Элементы практической психологии. СПб: Свет, 1997.

Психология. Учебник для гуманитарных вузов / под ред. В. Н. Дружинина. СПб: Питер, 2006.

История психологии: Тексты. // Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. Екатеринбург: Деловая книга, 1999.

Майерс Д. Психология. Минск: Попурри, 2006.

Пашукова Т. И., А.И.Допира, Г.В.Дьяконов. Практикум по общей психологии. Учебное пособие. М.: Издательство "Институт практической психологии", 1996.

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие/ под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. СПб: Питер, 2001.

Психология. Учебник / под ред. А. А. Крылова. М.: "ПРОСПЕКТ", 2000.

Реан А. А. Практическая психодиагностика личности. СПб: Издательство СПбГУ, 2001.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2000.

Хьелл Д., Зиглер Л. Теории личности. СПб.: Питер. 1999.

5. Дополнительная литература:
   

Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. М.: Издательство "Института практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996.

Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1998.

Белова. О. В. Общая психодиагностика. Методические указания. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996.

Бороздина Г. В. Психология делового общения. М.: ИНФРА-М, 2006.

Булохова Н. Ю. О. В. Зайчикова, Л. Б. Потапова. Опыт социометрического анализа на калининской АЭС // Социологические исследования 4 (216), 2002. С. 118 - 120.

Веккер Л. М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998.

Залегина В. В. "Социометрическая оптимизация" сценария деловой игры // Социологические исследования 4 (216), 2002. С. 113 - 118.

Зиверт Х. Тестирование личности. М.: ИНФРА-М, 1998.

Золотовицкий Р. А. Социометрия Я.Л. Морено: мера общения // Социологические исследования 4 (216), 2002. С. 103 - 113.

История психологии: Тексты. / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. Екатеринбург: Деловая книга, 1999.

Келер В. Некоторые задачи гештельтпсихологии / История психологии: Тексты. // Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. Екатеринбург: Деловая книга, 1999. С. 208-229.

Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина, 1983.

Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации/ Под ред. А. Ф. Кудряшова. Петрозаводск: Издательство "ПЕТРОКОМ", 1992.

Майорова Н. П. Неуспеваемость. Как выявить и устранить ее причины. СПб: Знание, 1998.

Морено Дж. Социометрия // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В. И. Добренькова. М.: Издание московского Университета Бизнеса и Управления, 1996. С. 257 - 278.

Мухина В. С Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Издательский центр "Академия", 1997.

Общий практикум по психологии. Метод наблюдения. Часть II. / Под ред. М. Б. Михалевской. Издательство МГУ, 1985.

Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.

Психология сознания. Хрестоматия. СПб., 2001.

Розум С. И. Психология: учебное пособие. СПб: СПбГУ, 2000.

Солсо Р. Когнитивная психология. СПб, Питер, 2006

Сперлинг А. П. Психология. Минск: Попурри, 2002.

Степанов С. С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. М.: Академия, 1997.

Уотсон Д. Психология с точки зрения бихевиориста / История психологии: Тексты. // Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. Екатеринбург: Деловая книга, 1999. С. 102-124.

Фрейд З. О психоанализе. Пять лекций / История психологии: Тексты. // Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. Екатеринбург: Деловая книга, 1999. С. 263 - 309.

Фрейд З. Психология «Я» и защитные механизмы. – М., 1993.

Фромм Э. Бегство от свободы. – М., 1999

Якунин В. А. История психологии. СПб: Издательство Михайлова В. А., 1998.

12Материально-техническое обеспечение дисциплины

На занятиях используется проектор, психологические тесты, демонстрируются научно-популярные фильмы.


Автор программы: _____________________________/ Акифьева Р. Н./