Geum.ru

Рабочая программа для начальных классов (3 класс) Программа составлена на основе программы «Перспективная начальная школа» игосударственного образовательного стандарта

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Требования к уровню подготовки учащихся
Тематическое планирование
Программа по литературному чтению
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Литературное чтение» к концу третьего
Поурочно-тематическое планирование
1-ая четверть
Поурочно- тематическое планирование по русскому языку
Пояснительная записка.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы
Уч-ся должны уметь
Программу обеспечивают
Тематическое планирование
Тетрадь, номер; стр.
Программа по технологии (34 часа)
Уч-ся должны знать/понимать
Учащиеся должны уметь
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
1-ая четверть.(9 часов)
2-ая четверть (8 часов)
3-ья четверть (10 часов
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5   6

МОУ «Славгородская средняя общеобразовательная школа»

Министерство образования и науки Российской Федерации

МОУ «Славгородская средняя общеобразовательная школа»


Рабочая программа

для начальных классов (3 класс)


Программа составлена на основе программы «Перспективная начальная школа» и государственного образовательного стандарта.

Авторы программы «Перспективная начальная школа»: Н.А.Чуракова,

М.Л.Каленчук, А.Л.ЧекинО.Н.Федотова, О.Л.Малаховская,

И.Б.Мылова Издательство: Москва, «Академ/книга, 2008

( первое издание 2005).

Программа по ИЗО составлена на основе программы

Б.М.Неменского.


Учитель: Полева Светлана

Владиславовна


Программа рассмотрена

на заседании ШМО

учителей начальных классов

(протокол № от______________)


Утверждаю:

Директор школы: (Василевский Б.П.)______________________________


2009-2010 год

Программа по окружающему миру (68 часов).


Данная программа составлена на основе программы «Перспективная школа», разработанной согласно Федеральному компоненту Государственного стандарта начального общего образования. Авторы методического пособия по окружающему миру О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А .Трафимов, Л.А.Царева ( Изд.г. Москва, АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК, 2008г.)


Пояснительная записка.


Программа рассчитана на 68 учебных часов, 2 часа в неделю. Особая значимость этого курса в формировании у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды т его места в этой среде как личности.


Задачи:
  • Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта,



  • Последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работа с научно -популярной, справочной литературой, проведение фенологических наблюдений, опытов, простейших методов измерений,



  • Изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества, знаний об объектах, явлениях,



  • Воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе,



  • Охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.




Раздел

Требования к уровню

подготовки уч-ся

Уч-ся должны знать:
Уч-ся должны уметь:
  1. «Планета, на которой мы живем» ( 12 часов).



2.«Неживая природа»

(17 часов).


3.«Взаимосвязь живой и неживой природы»

( 12 часов).


4. «Природные

сообщества»

(17 часов).


5.«Наша страна-

Россия»(10 часов).
Первоначальные географические представления о родной стране, ее столице, о разных странах мира и нашей планете в целом;

-общие представления об основных формах поверхности: горы, равнины, холмы, овраги; их особенности, сходство и различие.


-основные свойства воды и воздуха,

-источники загрязнений и простейшие способы очистки воды;

-называть три состояния веществ в природе,

-полезные ископаемые родного края;

-Некоторые свойства твердых веществ ( мрамор, песок, глина)

-первые представления о погоде ( облачность, ветер, осадки, тем-ра воздуха);

-устройство и назначение термометра, фильтров, флюгера.


значение почв в жизни человека


-взаимосвязи в сообществах,

-роль и значение

природных сообществ ;

-влияние человека на природные сообщества

-названия городов


Золотого кольца, их расположение на карте, достопримечательности
-показывать на карте, глобусе материки, океаны, моря, горы, равнины, реки(без названий), некоторые города России;

-ориентироваться на местности по Солнцу, местным признакам и по компасу.

-сравнивать и читать план и карту

-соблюдать правила безопасности при проведении экскурсий


-измерять тем-ру воды и воздуха;

-проводить простейшие опыты при изучении свойств воды, воздуха, почвы

-соблюдение правил безопасности при проведении опытов


-различать понятия «тела» и «вещества»,

живые и неживые тела на уровне первичных представлений,

-принимать посильное участие в охране и защите природы


-узнавать в окружающем их мире изученные растения и животных

-рассказывать о правилах поведения человека в природе, о Красной книге


-описывать историю возникновения и строительства Санкт- Петербург,

-определять последовательность ист. событий, соотнесение века с годом по ленте времени;

-делать небольшие сообщения,

-удовлетворять познавательные интересы с помощью поиска доп. информации в словарях, справочниках, лит. источниках.



Требования к уровню подготовки учащихся

по курсу «Окружающий мир»

к концу третьего года обучения:


Учащиеся должны знать/понимать:

  • Устройство и назначение термометра, фильтров, флюгера, компаса;
  • Различать понятия «тела» и «вещества», неживые и живые тела на уровне первичных представлений;
  • Называть три состояния веществ в природе;
  • Основные свойства воды и воздуха;
  • Источники загрязнения и простейшие способы очистки воды;
  • Некоторые св-ва твердых веществ (мрамор, песок, глина);
  • Полезные ископаемые родного края;
  • Значение почв в жизни человека.


Учащиеся должны уметь:

  • Соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков- экскурсий, предусмотренных программой;
  • Пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и приборами;
  • Ориентироваться на местности по Солнцу, местным признакам и по компасу;
  • Проводить простейшие опыты при изучении свойств воды, воздуха, почвы;
  • Измерять температуру воды и воздуха;
  • Узнавать в окружающем их мире изученные растения и животных;
  • Показывать на карте, глобусе материки, океаны, моря, горы, равнины, реки (без названий), некоторые города России;
  • Описывать историю возникновения и строительства Санкт- Петербурга;
  • Делать небольшие сообщения.


Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • Ориентироваться на местности по компасу;
  • Принимать посильное участие в охране и защите природы;
  • Использовать термометр для измерения температуры воздуха;
  • Оценивать воздействие человека на природу;
  • Рассказывать и выполнять правила поведения в природе;
  • Рассказывать о родном крае, родной стране, Красной книге;
  • Удовлетворять познавательные интересы с помощью поиска

дополнительной информации в словарях, справочниках, литературных

источниках.


Программу обеспечивают:


1.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Краснова Л. А.

Окружающий мир, 3 класс. Учебник. Издательство: г. Москва, Академкнига/Учебник, 2008 г.

2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Краснова Л.А.


Окружающий мир. 3 класс: Методическое пособие. Издательство: Москва, Академкнига/Учебник, 2005г.

3.Фотографии, диски.

Тематическое планирование


Тема по учебной программе
Кол-во часов
Материал учебника
Дата

1-ая четверть

Планета, на которой мы живём.

(12часов)

!.Наш мир знакомый и загадочный. Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир»
1час
Стр.5-6
3.09

2.Глобус-модель земного шара.
1час
Стр.7-11
8.09

3.Материки и океаны на глобусе.
1час
Стр.12-14
10.09

4.Формы поверхности Земли.
1час
Стр.15-18
15.09

5.Географическая карта.
1час
Стр.19-24
17.09

6.Учимся читать карту.
1час
Стр.25-27
22.09

7.План местности.
1час
Стр.28-30
24.09

8.Холмы и овраги.
1час
Стр.31-34
29.09

9.Стороны горизонта.
1час
Стр.35-37
1.10

10.Ориентирование на местности. Компас.
1час
Стр.38-41
6.10

11.Урок-экскурсия «Ориентирование на местности»
1час
Стр.42
8.10

12.Урок-соревнование по теме: «Изображение Земли на карте и глобусе».
1час



13.10

Неживая природа

(17часов)

1.Тела, вещества, частицы.
1час
Стр.43-48
15.10

2.Твёрдые вещества, жидкости и газы.
1час
Стр.49-52
20.10

3.Вода-необыкновенное вещество.
1час
Стр.53-56
22.10

4.Свойства воды в жидком состоянии.
1час
Стр.57-62
29.10

5.Проверочная работа.
1час



27.10

2-ая четверть









6.Термометр и его устройство.
1час
Стр.63-67
10.11

7.Свойства воды в твёрдом состоянии.
1час
Стр.68-71
12.11

8. Свойства воды в газообразном состоянии.
1час
Стр.72-75
17.11

9.Круговорот воды в природе.
1час
Стр.76-80
19.11

10.Туман и облака. Осадки.
1час
Стр.81-84
24.11

11.Вода-растворитель.
1час
Стр.85-87
26.11

12.Растворы в природе.
1час
Стр.88-90
1.12

13.Почему воду надо беречь?
1час
Стр.91-95
3.12

14.Океан, которого нет на карте и глобусе.
1час
Стр.96-99
8.12

15.Воздух-это смесь газов.
1час
С.100-102
10.12

16.Свойства воздуха.
2часа
С.103-110
15-17.12

Взаимосвязь неживой и живой природы.

(12часов)

1.Температура воздуха
1час
С.111-114
22.12

2.Проверочная работа.
1час



24.12

3.Ветер. Что такое погода?
1час
С.115-119
29.12

3-ья четверть









4.Горные породы.
1час
Стр5-8
12.01

5.Разрушение горных пород.
1час
Стр. 9-11
14.01

6.Что такое минералы?
1час
Стр.12-15
19.01

7.Полезные ископаемые.
1час
Стр.16-21
21.01

8.Свойства полезных ископаемых.
1час
Стр.22-25
26.01

9.Почему надо беречь полезные ископаемые?
1час
Стр.26-30
28.01

10.Как образуется почва?
1час
Стр.31-34
2.02

11.Почва и её свойства.
1час
Стр.35-38
4.02

12.Зачем и как люди заботятся о почве?
1час
Стр.39-42
9.02

Природные сообщества.

(17часов)









1.Лес и его обитатели.
2часа
Стр.43-49
11-16.02

2.Луг и его обитатели.
1час
Стр.50-54
18.02

3.Поле и его обитатели.
1час
Стр.55-58
25.02

4.Пресный водоём и его обитатели.
2часа
Стр.59-64
2-4.03

5.Болото и его обитатели.
1час
Стр.65-68
9.03

6.Значение лесов.
1час
Стр.69-73
11.03

7.Безопасное поведение в лесу.
1час
Стр.74-78
16.03

8. Проверочная работа
1час



18.03

9.Луг и человек.
1час
Стр.79-82
23.03

10.Надо ли охранять болото?
1час
Стр.83-85
25.03

4-ая четверть









11.Дары рек и озёр.
1час
Стр 86-89
6.04

12.Безопасное поведение у водоёмов.
1час
Стр.90-93
8.04

13.Человек защитник природы.
1час
Стр.94-96
13.04

14.Природа будет жить.
1час
С.97-102
15.04

15.Обобщение по теме «Природные сообщества»
1час



20.04

Наша страна-Россия.

(10часов)

1.Лента времени.
1час
С.103-107
22.04

2.Золотое кольцо России.

3часа
С.108-123
27,29,6

3.Путешествие по Санкт-Петербургу.(Есть диск у Кучинской Т.Г., Губенко Е.В.)
3часа
С.124-137
11,13,

18.05

4.Проверочная работа.
1час



20.05

5.Итоговый урок по изучению окружающего мира.
2часа
С.137-140
25,27.















Программа по литературному чтению

(102 часа)


Пояснительная записка


Данная программа составлена на основе программы «Перспективная начальная школа», разработанная согласно Федеральному компоненту Государственного стандарта начального общего образования. Авторы методического пособия по литературному чтению Н.А. Чуракова, О.В.

Борисенкова, О.В.Малаховская. Издательство: г. Москва, Академкнига/Учебник, 2005г.

Программа рассчитана на 102 учебных часа, 3 часа в неделю. Особая значимость этого курса – воспитания сознания, чутко и интеллигентно воспринимающего мир( не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир – мир людей и природы).


Задачи:

  • Сформировать грамотные представления школьников о взаимосвязях мифа, фольклорных жанрах и произведений авторской литературы.



  • Познакомить школьников с доступными их восприятию художественными приемами: олицетворением, сравнением и антитезой (контраст).



  • Показать школьникам особенности художественного образа в изобразительном искусстве.



  • Создать условия для интуитивного понимания правды жизни от художественной правды.



  • Учить школьников различать сначала жанры фольклора, потом жанры литературы.



  • Помочь школьникам полюбить поэзию, научить наслаждаться особенностями поэтической формы.




Раздел

Требования к уровню

подготовки учащихся

Уч- ся должны знать:
Уч- ся должны уметь:

1. «Учимся наблюдать и копим впечатления» (17 часов).


2. «Постигаем секреты сравнения»(10 часов).


3. «Пытаемся понять, почему люди фантазируют» (12 часов).


4. « Учимся любить»

(11 часов).


5.«Набираемся житейской мудрости» (8 часов).


6. «Продолжаем разгадывать секреты смешного» (11 часов).


7. «Как рождается герой» (20 часов).


8. «Сравниваем прошлое и настоящее» (12 часов).
-наизусть ст-я разных авторов,

-имена классиков русской лит-ры;


-иметь общее представление о сказке о жив-ых как пр-ии народного творчества;

-ленту времени сказок;

-особенности самых древних сказочных сюжетов ( причины взаимоотношений между животными и особенностями их внешнего вида),

-особенности древних сказок ( ценится ум и хитрость героя),

-особенности менее древних сказок( начинает цениться благородство героя, его способность быть великодушным и благородным)


классиков русской и советской лит-ры , названия их пр-ий, прочитанных в классе


-структуру басни: сюжетную часть и мораль( основная часть и вывод);

-сходство с пословицей;

-различие авторской лит-ры и устного народного тв-ва


приемы: контраст, преувеличение


-классиков русской и советской лит-ры;

-важные характеристики настоящего сказочного героя и героя рассказов, их отличия;


-


осознавать, что история – это те изменения, которые происходят с течением времени в жизни людей
-находить и различать средства худ. выразительности,

-совершенствовать умения и навыки осознанного чтения, анализировать собственное чтение вслух


-сравнивать сказочные сюжеты, принадлежащие к разным периодам древности


-работать со словарем;

-отличать рассказ от сказки и небылицы;


различать сказку по двум основаниям: особенности построения и основная целевая установка повествования;

-выявлять авторское отношение к герою;

-рассказывать о любимом герое


—характеризовать героев пр-ий; сравнивать характеры героев разных пр-ий;

-различать сказку о животных, басню;

-соотносить пр-я по ленте времени

-подбирать пословицы для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов


-соотносить биографические сведения о поэте с героем пр-я;

-выявлять авторское отношение к герою;

-рассказывать о любимом литературном герое


определять характеры герое пр-ий и отслеживать их в развитии, подтверждать свои ответы фрагментами текста;

-коротко пересказывать события определенного фрагмента;

-совершенствовать технику чтения и устную речь


Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Литературное чтение» к концу третьего

года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

  • Наизусть 6-8 стихотворений разных авторов;
  • Имена 4-5 классиков русской и зарубежной литературы, имена 4-5 современных писателей (поэтов); названия и содержание их произведений, прочитанных в классе.


Учащиеся должны уметь:
  • Читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
  • Различать сказку о животных, басню, волшебную сказку;
  • Различать сказку и рассказ по двум основаниям: особенности построения и основная целевая установка повествования;
  • Характеризовать героев произведений, сравнивать характеры героев разных произведений;
  • Выявлять авторское отношение к герою;
  • Рассказывать о любимом литературном герое;
  • Находить и различать средства худ-ой выразительности в авторской лит-ре;
  • Ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, стр. «Содержание»).


Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Самостоятельного выбора книги и определения ее содержания по ее элементам;
  • Самостоятельного чтения выбранных книг;
  • Высказывания оценочных суждений о героях прочитанных произведений;
  • Работы со словарем и справочниками.

Программу обеспечивают:

Чуракова Н.А. Литературное чтение: Учебник, 3 класс в 2-х частях.

Издательство : г. Москва, Академкнига/Учебник, 2008г.

Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Литературное чтение, 3 класс.

Методическое пособие. Издательство: г.Москва, Академкнига/Учебник, 2005г.

Поурочно-тематическое планирование

по литературному чтению.

№
Тема по учебной программе
Кол-во часов
Материал учебника
Дата

1-ая четверть

Глава 1.(часть 1-ая)

Учимся наблюдать, и копим впечатления.

(17 часов)

1.
С.Козлов «Июль»
1час
Стр.7-9
3.09

2.
Ю.коваль «Берёзовый пирожок»
1час
Стр.9-13
4.09

3.
В.Маяковский «Тучкины штучки»

С.Козлов «Мимо белого……»

С.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы»
1час
Стр.13-17
7.09

4.
А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя….»

А.Пушкин «Опрятней модного паркета…»

Дзёсо «И поля, и горы…»
1час
Стр.18-20
10.09

5.
Басё «Ей только девять дней…»

В.Шефнер «Середина марта»

Басё «Уродливый ворон»
1час
Стр.20-23
11.09

6.
Н.Матвеев «Гуси на снегу»,

Бусон «Муравей»,

Э.Машковская «Где тихий-тихий пруд
1час
Стр.24-27
14.09

7.
С.Козлов «Сентябрь»,

С.Козлов «Как оттенить тишину»
1час
Стр.28-33
17.09

8.
И.Бунин «Листопад»
1час
Стр.33-37
18.09

9,10
Записная книжка Кости Погодина
2часа
Стр.38-43
21-24.09

11.
А.Пушкин «Зимнее утро»
1час
Стр.44-46
25.09

12.
В.Берестов «Большой мороз».
1час
Стр.47
28.09

13.
В.Берестов « Плащ».

1час
Стр.48-50
1.10

14.
С.Козлов «Разрешите с вами посумерничать»
1час
Стр.51
2.10

15.
Ю.Коваль «Вода с закрытыми глазами»
1час
Стр.55
5.10

16,17.
Поход в «Музейный дом»,

Ранран «Осенний дождь во мгле!...»
2часа
Стр.61-63
8,9.10

Глава 2.

Постигаем секреты сравнения.

(10 часов)

1.
Сказка индейцев Северной Америки.
1час
Стр.64-67
12.10

2.
«Гиена и черепаха». Африканская сказка.

«Нарядный бурундук» Алтайская сказка.
1час
Стр.67-72
15.10

3.
«Два жадных медвежонка». Венгерская сказка.
1час
Стр.72-73
16.10

4.
«Как барсук и куница судились». Корейская сказ.
1час
Стр.73-77
19.10

5.
«О собаке, кошке и обезьяне. Индийская сказка.
1час
Стр.78-80
22.10

6.
«Золотая рыбка» Индийская сказка Тех. Чт.
1час
Стр.80-83
23.10

7.
«Черепаха, кролик и удав-маха». Кубинская сказ.
1час
Стр.84-89
26.10

8.
«Хитрый шакал». Индийская сказка.
1час
Стр.89-95
29.10

9.
«Снег и заяц». Бурятская сказка.
1час
Стр.95-98
30.10




2-ая четверть









10.
«Как птицы царя выбирали» Хакасская сказка.
1час
Стр.99-101
9.11



Глава 3.

Пытаемся понять, почему люди фантазируют.

(12 часов)

1.
Н.Матвеева. «Картофельные олени».
1час
Стр.102
12.11

2.
Саша Чёрный. «Дневник Фокса Микки».
1час
Стр103-108
13.11

3.
Т.Пономарёва. «Автобус»
1час
Стр114-118
16.11

4.
Т.Пономарёва «В шкафу».
1час
Стр118-120
19.11

5.
Э.Мошковская «Вода в колодце»
1час
Стр.121
20.11

6.
Поход в «Музейный дом»
1час
Стр122-123
23.11

7,8,9.
Б.Житков «Как я ловил человечков»
3часа
Стр124-134
26,27,30

10.
Тим Собакин «Игра в птиц»
1час
Стр134-138
3.12

11.
К.Бальмонд «Гномы».
1час
Стр.139
4.12

12.
Поход в «Музейный дом».
1час
Стр140-142
7.12

Глава 4.

Учимся любить.

(11часов)

1.
Т.Пономарёва «Прогноз погоды.
1час

Стр142-143
10.12

2.
Т.Пономарёва «Лето в чайнике».
1час
Стр144-147
11.12

3.
Вайсман.»Лучший друг медуз»
1час
Стр148-150
14.12

4,5.6,7.
А.Куприн «Слон» Техника чтения
4часа
Стр151-163
17,18,21,24

8, 9.
К.Паустовский «Заячьи лапы»
2часа
Стр163-170
25.12,28.12




3-ья четверть









10.
С.Козлов «Если меня совсем нет»
1час
Стр170-174
11.12

11,12
Поход в «Музейный дом»
1час
Стр174-176
14.12




Набираемся житейской мудрости (8часов)

1.
Эзоп «Рыбак и рыбёшка»

Эзоп «Соловей и ястреб»
1.
Стр. 6-10
15.01



2.
Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев».
2.
Стр. 10-15
18.01 21.01



3.
Эзоп «Ворон и лисица»

И. Крылов «Ворона и лисица»
1.
Стр.16-21
22.01



4.
Эзоп «Лисица и виноград»

И. Крылов «Лисица и виноград»
1.
Стр. 21-26
25.01



5.
И. Крылов «Квартет»
1.
Стр. 26-31
28.01



6.
И. Крылов «Лебедь, щука и рак»
1.
Стр. 32-34
29.01



7.
Проверь себя.
1.
Стр. 35-37
1.02



Глава 2.Продолжаем разгадывать секреты смешного (11 часов)

1.
Л. Каминский «Сочинение»
1.
Стр. 38-42
4.02



2.
Пивоварова «Сочинение»
1.
Стр. 43-47
5.02



3.
М. Бородицкая «На контрольной»

Л.Яковлев «Для Лены»

М.Яснов «Подходящий угол»
1.
Стр. 47-50
8.02



4.
Н. Теффи «Преступник»
3.
Стр. 50-61
11,12,15



5.
К. Чуковский «От двух до пяти»

Г. Остер «Вредные советы»

Т.Пономарёва «Помощь»
2.
Стр. 62-66
18.02,

19.02



6.
В. Драгунский «Ровно 25 кило»
3.
Стр.66-77
22,25,26



Глава 3. Как рождается герой» (20 часов)

1.
Как рождается герой»
1.
Стр. 78-80
1.03



2.
Б.Заходер «История гусеницы»
2.
Стр.80-87
4.03,5.03



3.
Б.Заходер «История гусеницы»

(продолжение) Л. Яхнин «Лесные жуки»
2
Стр. 87-93
11.03, 12.03



4.
Б.Заходер «История гусеницы» (продолжение)
1.
Стр. 93-97
15.03



5.
Б.Заходер «История гусеницы»

(окончание) М. Яснов «Гусеница-бабочке»
4.
Стр. 97-105
18.03,19.03,22.,25.03



6.
Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»
1.
Стр. 106-110
26.03



4-ая четверть (21 час)

7.
Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»
2.
Стр. 110-119
5,8,9.04



8.
Л. Пантелеев «Честное слово»
4.
Стр. 119-129
12,15,19.04



9.
Н. Некрасов «На Волге»
3.
Стр. 130-136
22,23,26.04



Глава 4.Сравниваем прошлое и настоящее (12 часов)

1.
Сравниваем прошлое и настоящее
1.
Стр. 137-139
29.04



2.
К. Паустовский «Растрёпанный воробей»
3.
Стр.139-149
30,6,7.05



3.
Поход в Музейный дом.

А. Пушкин «Цветок»

1.
Стр. 149-151
13.05



4.
А. Гайдар «Чук и Гек»
3.
Стр. 152-160
14,17,20.05



5.
А. Гайдар «Чук и Гек»
2.
Стр. 160-171
21,24.05



6.
А. Гайдар «Чук и Гек»
1.
Стр. 171-175
27.05



7.
Поход в Музейный дом.
1.
Стр. 175-176
28.05





Программа по русскому языку(121 час)

Пояснительная записка


Данная программа составлена на основе программы «Перспективная начальная школа», разработанная согласно Федеральному компоненту Государственного стандарта начального общего образования.

Авторы методического пособия по русскому языку:

М.Г. Абрамова, Т.А. Байкова, О.В. Малаховская

Издательство:

г. Москва, Академкнига/Учебник, 2007г.


Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Программа разработана и в соответствии с теми принципами, которые сформулированы в концепции «Перспективная начальная школа» (т.е. принципами развивающего обучения, которое сочетается с традиционными принципами прочности). Учет психологической характеристики современного школьника потребовал пересмотра некоторых важных теоретических позиций, продумывания особого комплекта по русскому языку, включая в его корпус той словарной и орфоэпической работы, которая никогда ранее не практиковалась, как система.

Авторы учли, что ученик начальной школы – это не только городской, но и сельский ребенок и в качестве того жизненного опыта, на который ориентировались авторы комплекта, был выбран жизненный опыт ребенка, проживающего в сельской местности.

Для создания условий выживания в мире информации, поток которой постоянно возрастает, в УМК продумана система работы, которая побуждает школьника постоянно самому добывать информацию и оперировать ею.

Начиная со 2 класса, ученик постоянно обращается к словарям и решает, конкретны языковые задачи. Для создания и восстановления целостной картины мира в учебнике продумана внешняя интрига, герои которой будут сопровождать шк-ка на протяжении 4-х лет.

Решение проблем развития речи опирается на разведение представлений о языке и о речи: язык как система позволяет одно и тоже сообщение выразить массой способов, речь ситуативна – это реализация языка в конкретной ситуации.

В связи с этой программой предусматривается две линии работы: первая поможет шк-кам усвоить важнейшие коммуникативные формулы устной речи, вторая поможет освоить жанры письменной речи, доступные возрасту.

Теоретическими и методическими источниками программы по русскому языку являются идеи, изложенные в научных рабатах М.В.Панова

«Фонемный принцип русской орфографии, характеристика современного русского произношения»;

П.С.Жедек «Теория и практика обучения морфологии, методика изучения морфемного состава слова»;

М.И.Тимченко «Списывание в обучении правописанию»;

В.В.Репкина « Принципы развивающего обучения русскому языку»;

Л.В.Зенкова « Принципы развивающего обучения, методика организации деятельности наблюдения»;

М.С.Соловейчик «Требования к современному уроку русского языка»;

Н.И Жинкина «Развитие речи младших шк-ков».



Раздел
Требования к уровню

подготовки уч-ся:

Уч-ся должны знать:
Уч-ся должны уметь



  1. Повторение. Что такое орфограмма.

(7часов)

-способы проверки безударных гласных в корне, согласных в корне слова и на конце слова,

-написание соединительных гласных,

-ь после шипящих;

-разделит. Ь и Ъ знаки,

- правописание суффиксов –ЧИК и ОК;

-выполнять звукобуквенный разбор слова



  1. Части речи

(11часов)

термины для знакомых групп слов( слова-предметы-имя сущ. Слова-признаки-имя прилагат., слова- названия-действий – глаголы,

заменять имена сущ. местоимениями;


3. Изменение имен существительных по числам и падежам.

(14часов)

есть сущ-е, которые изменяются по числам, и есть сущ-е, имеющие форму только ед.ч. или только форму мн. ч.

-назв. пад., пад. вопросов и способы определения падежей.

правильно записывать. безударные падежные. окончания имен сущ., опираясь на вспомогательные слова с ударными окончаниями;


4. Склонения имен существительных

(13часов)

- характеристики склонений, их отличия;

-у сущ-ых одного склонения одинаковый набор падежных окончаний-

правильно записывать. безударные падежные. окончания имен сущ., опираясь на вспомогательные слова с ударными окончаниями


5. .Второстепенные члены предложения.

(10 часов)

вопросы «дополнения» и «обстоятельства», их роль в пр-ии, отличия друг от друга, как подчеркивать при разборе

определять в пр-ии дополнения и обстоятельства, задавая падежные и смысловые вопросы

6. . Склонения имен существительных

(34 часа)
- характеристики склонений, их отличия;

-у сущ-ых одного склонения одинаковый набор падежных окончаний-
правильно записывать. безударные падежные. окончания имен сущ., опираясь на вспомогательные слова с ударными окончаниями


7.. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам.

(18 часов)

Что такое глагол, как определить род, знать в каком числе стоит прилагательное…




-правильно написать безударное падежное окончание прилагательного


8. . Глагол. Изменение по временам.

(14часов)

-суффиксы нач.формы глагола(-ТЬ, -ТИ, -ЧЬ,

-суффиксы глагола:

а, е, и, о, у, я

-написание Ь в нач. форме глагола , после шипящих во всех формах глагола;).

определять и изменять глаголы по временам